創(chuàng )新意識高中生物教學(xué)論文
一、教師應當以身作則
高中生雖然已經(jīng)開(kāi)始具有自主意識，但是他們對于教師行為的模仿還是普遍存在的，如果教師在倡導和鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng )新的同時(shí)，不具備創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力，則難以起到一個(gè)以身作則的榜樣行為，對學(xué)生的說(shuō)服力不足。唯有教師具備創(chuàng )新意識，并能通過(guò)行動(dòng)將這些創(chuàng )新意識轉變?yōu)閯?chuàng )新行為表現出來(lái)，才能讓學(xué)生感受到創(chuàng )新的魅力。除此之外，高中生物教師還可以通過(guò)借助先進(jìn)的多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將生物領(lǐng)域的最新研究成果展示給學(xué)生，讓他們開(kāi)闊視野，感受生物學(xué)創(chuàng )新的魅力，進(jìn)而愿意并積極地進(jìn)行自主創(chuàng )新。
二、培養學(xué)生的想象能力以及觀(guān)察能力
對于學(xué)生創(chuàng )新能力的培養，必須建立在學(xué)生已經(jīng)掌握了豐富的基礎知識的基礎之上。這就需要學(xué)生日常具有一雙善于發(fā)現生物知識的眼睛，以把握所觀(guān)察到的事物的本質(zhì)。例如，DNA的雙螺旋結構正是在美國科學(xué)家沃森以及英國科學(xué)家克里克的共同研究和觀(guān)察下所發(fā)現的，為揭秘生命遺傳夯實(shí)根基，是生物領(lǐng)域中生物學(xué)家具有敏銳的觀(guān)察能力所取得的成績(jì)的最好例證。所以，作為高中生物教師，應當將課本知識予以具體化，以感性材料的形式展示給學(xué)生，鼓勵學(xué)生對感性材料進(jìn)行自主觀(guān)察，以所掌握的生物知識進(jìn)行分析和探討，大膽猜測，進(jìn)而得出新的結論，再由教師加以評判。這種做法能夠將課堂知識形象化，以此來(lái)吸引學(xué)生參與其中，對培養他們的自主想象能力以及觀(guān)察能力都是有百利而無(wú)一害的。
三、培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和科學(xué)態(tài)度
創(chuàng )新能力的培養需要學(xué)生具有大膽的想象力，但是教師必須在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新的過(guò)程中引導學(xué)生保持一個(gè)嚴謹的科學(xué)態(tài)度。換言之，創(chuàng )新雖然是科學(xué)研究的靈魂，但是唯有尊重自然規律，以實(shí)踐為基礎，才能保障科學(xué)創(chuàng )新能夠轉變?yōu)閷?shí)踐結果。生物作為一門(mén)需要學(xué)生具備嚴謹的科學(xué)態(tài)度及大膽創(chuàng )新意識的學(xué)科，是培養學(xué)生創(chuàng )新精神的一門(mén)非常適合的教材。教師在注重培養學(xué)生的觀(guān)察能力和想象能力的同時(shí)，也必須要幫助學(xué)生樹(shù)立起嚴謹的科學(xué)精神。創(chuàng )新離開(kāi)科學(xué)就是天馬行空，是不具備任何實(shí)際意義的。因此，教師應當積極引導學(xué)生在科學(xué)鉆研的基礎上進(jìn)行自主創(chuàng )新，唯有如此，才能使創(chuàng )新具備實(shí)際意義。
四、鼓勵學(xué)生提出疑問(wèn)，積極解答學(xué)生的問(wèn)題
高中生物相較于其他學(xué)科而言，對于高中生而言，較為復雜和難以理解，而學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中難免會(huì )出現疑問(wèn)。高中生正處于青春期，這時(shí)候他們的大腦非�；钴S，經(jīng)常會(huì )提出一些具有學(xué)術(shù)意義的問(wèn)題，這時(shí)候教師不能逃避學(xué)生的問(wèn)題，而應當鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主鉆研，幫助學(xué)生共同解答心中的疑惑。這樣一來(lái)，學(xué)生在高中生物的學(xué)習過(guò)程中，就會(huì )帶著(zhù)發(fā)現問(wèn)題的心情進(jìn)行探索學(xué)習，有利于培養學(xué)生發(fā)現和提出問(wèn)題的.能力。除此之外，高中生物教師也應當營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，鼓勵學(xué)生提問(wèn)，并對提出具有價(jià)值問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P，樹(shù)立好的榜樣，使全班學(xué)生都樂(lè )于去發(fā)現并提出問(wèn)題，進(jìn)而吸引他們參與到高中生物的學(xué)習過(guò)程中去。這種做法，不僅能使學(xué)生樂(lè )于學(xué)習生物知識，而且符合他們這一時(shí)期好奇心強的特點(diǎn)，有利于培養他們思考問(wèn)題和解答問(wèn)題的能力。
五、結語(yǔ)
總而言之，高中生是我國社會(huì )主義建設的接班人，只有鼓勵他們的創(chuàng )新行為，培養他們的創(chuàng )新意識，才能保障我國社會(huì )主義建設具有源源不竭的動(dòng)力。創(chuàng )新是保障民族屹立于民族之林的源泉，只有鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng )新，才能保障中華民族屹立于民族之林。具體到高中生物教學(xué)而言，生物教師應當營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)術(shù)氛圍，讓學(xué)生樂(lè )于學(xué)習高中生物，并帶著(zhù)探索問(wèn)題的意識去學(xué)習生物知識，教師應當鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題，并協(xié)助他們解答心中的疑惑。
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