初中地理教學(xué)成效低下原因探究論文
一、當前初中地理教學(xué)成效低下原因分析
初中地理教學(xué)成效低下，主要與四個(gè)方面有關(guān)。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)信息不夠豐富
有些教師教學(xué)中就教材講教材，既沒(méi)有拓展學(xué)習，也沒(méi)有提供豐富的、有興趣的內容，導致學(xué)生在學(xué)習中感到枯燥乏味，影響了學(xué)生的實(shí)際學(xué)習效果。
�。ǘ┙虒W(xué)方式不夠靈活
有些教師教學(xué)中不注重研究，還是老一套、老面孔，教師將學(xué)生聽(tīng)講知識點(diǎn)傳授一遍就算完成了教學(xué)流程，完全沒(méi)有顧及學(xué)生的感受，沒(méi)有能夠吸收教改的經(jīng)驗，也沒(méi)有能夠在教學(xué)中創(chuàng )造出獨特的模式方法，這些方面都是導致地理教學(xué)難以產(chǎn)生強大吸引力的因素。
�。ㄈ┙虒W(xué)情境不夠濃厚
地理教學(xué)除了要強化知識點(diǎn)的傳授之外，同樣要承擔起情感培養的職能。而走進(jìn)我們有些教師的地理課堂，僅從其語(yǔ)氣、神態(tài)上就感到缺乏濃厚的氛圍，語(yǔ)氣平淡，和學(xué)生似乎隔著(zhù)千里，沒(méi)有形成良好互動(dòng)，在教學(xué)內容中也缺乏對教材的深度發(fā)掘，這些方面都是影響地理教學(xué)成效的不利因素。
�。ㄋ模┙虒W(xué)空間不夠拓展
地理是一門(mén)自然學(xué)科，所研究的內容來(lái)自于現實(shí)生活，對生活也有積極的指導意義。而我們有些教師教學(xué)中割裂了地理教學(xué)與生活的聯(lián)系，沒(méi)有能夠緊密結合現實(shí)身邊的地理知識、地理現象輔助教學(xué)，使地理與生活出現了脫節，這對學(xué)生綜合能力發(fā)展也具有一定的制約。
二、突破當前初中地理教學(xué)困境的研究
從上文可知，造成當前地理教學(xué)困境的主要原因還在于教師自身，在于其理念、方法、空間等拓展創(chuàng )新不足，影響了地理教學(xué)實(shí)際成效。作為新時(shí)期的初中地理教師，一定要做勇于創(chuàng )新、敢于探究，能夠破舊立新、敢闖敢拼的教師。要在教學(xué)工作中不懈怠、不遲疑、不停滯，積極主動(dòng)、扎實(shí)有效地開(kāi)展學(xué)習研究，使先進(jìn)的教學(xué)理念在自身教學(xué)實(shí)踐中得到體現、得到落實(shí)、得到提升。教師重點(diǎn)應當抓好以下四個(gè)方面。
�。ㄒ唬┒啻氩⑴e增加豐富信息以活躍課堂
豐富的信息量在地理教學(xué)中具有更加積極的意義，因為地理學(xué)科不同于其他學(xué)科，涉及到世界各地的風(fēng)俗民情、地質(zhì)構造、自然現象。而初中生自身的閱歷限制，導致他們在這些方面沒(méi)有直觀(guān)感知印象，也缺少有力的感知路徑。所以教師在地理教學(xué)中一定要重視為學(xué)生補充豐富的信息，讓他們能夠在教學(xué)課堂上生動(dòng)地感知和理解。例如在東半球其他的國家和地區這一章節教學(xué)中，教到澳大利亞這一國家時(shí)，筆者除了向學(xué)生介紹了澳大利亞的地理條件、風(fēng)俗人情之外，還運用多媒體生動(dòng)向學(xué)生形象地演示了澳大利亞的風(fēng)景，學(xué)生的興趣一下子被調動(dòng)起來(lái)。一小段旅游片讓整個(gè)課堂充滿(mǎn)了生動(dòng)的氣息，這也是提高地理教學(xué)成效的有力抓手，不僅讓學(xué)生直觀(guān)地感悟到教材所拓展的內容，而且生動(dòng)性、形象性較高，增強了學(xué)習的興趣度。
�。ǘ┩苿�(dòng)初中地理教學(xué)改革以激發(fā)活力
改革是激發(fā)活力最為直接、最為有效的手段，廣大教師一定要重視地理教學(xué)改革，從教學(xué)理念轉變入手，對教學(xué)結構、教學(xué)模式、教學(xué)方法進(jìn)行全方位的改進(jìn)，扎實(shí)地推動(dòng)地理教學(xué)改革，激發(fā)和釋放活力讓學(xué)生學(xué)習更為高效。筆者在這一方面重視了學(xué)生主體地位的體現，通過(guò)設置更具引領(lǐng)性、更具趣味性的氛圍，讓學(xué)生積極投入其中，在教師引導下進(jìn)行探究，這對增強地理教學(xué)效果和提高學(xué)生地理素養具有重要的幫助。例如在《自然資源總量豐富、人均不足》教學(xué)中，筆者針對教學(xué)內容設計出一組思考題，要求學(xué)生分析我國自然資源大體有哪些種類(lèi)，其儲備量如何，在世界處于什么水平，人均擁有量在世界處于什么水平，當前自然資源開(kāi)發(fā)利用中存在著(zhù)哪些問(wèn)題，應當采取哪些措施等，這樣的思考題對學(xué)生思維具有更強的引領(lǐng)作用，每一位學(xué)生都會(huì )在學(xué)習中尋找到清晰的思路，也能夠準確地把握要點(diǎn)，地理教學(xué)在學(xué)生的自主探究過(guò)程中得到了有效推進(jìn)。在學(xué)生完成基礎內容討論研究之后，筆者組織學(xué)生開(kāi)展進(jìn)一步的分析研究，重點(diǎn)引導學(xué)生把握難點(diǎn)，對他們存在的`不同想法組織交流辨析等。這樣的教學(xué)模式改革充分體現了對學(xué)生主體地位的尊重，讓他們成為學(xué)習活動(dòng)的主角，久而久之，學(xué)生在地理學(xué)習中就能夠養成積極主動(dòng)思考、相互合作研究的良好習慣，對自身學(xué)習能力的提高也具有重要的意義。
�。ㄈ┰鰪妼W(xué)生內心感知體驗以激發(fā)興趣
地理學(xué)習中，教師一定要避免一種誤區，就是單純進(jìn)行知識點(diǎn)的灌輸，完全以應試的目標來(lái)組織教學(xué)。在教給學(xué)生知識、要求他們掌握必備知識點(diǎn)的基礎上，還要重視情感能力的培養，尤其是在當前自然發(fā)展、社會(huì )發(fā)展形勢嚴峻的背景下，更要重視對學(xué)生進(jìn)行地理情感地理意識的培養，讓他們學(xué)會(huì )關(guān)注自然、增強責任意識，這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中充分增強學(xué)生內心感知體驗。例如在《水資源》一課教學(xué)中，筆者引導學(xué)生認真分析我國水資源分布狀況、特點(diǎn)，人均擁有水資源量如何，當前水資源保護面臨著(zhù)哪些嚴峻的形勢和問(wèn)題，怎樣破解困局等。在學(xué)生分析討論的過(guò)程中，他們敏感地意識到保護水資源功在當今、利在后世，對人類(lèi)可持續發(fā)展有著(zhù)極其重要的戰略意義，增強了水資源保護意識和節約意識。這樣的情感體驗對學(xué)生深化理解、提高環(huán)境保護意識等方面都有著(zhù)積極的影響，許多內容都可以升華學(xué)生的思想情感，教師一定要重視這方面的研究。
�。ㄋ模┌l(fā)揮課外專(zhuān)題活動(dòng)作用以拓展空間
地理教學(xué)可以幫助學(xué)生實(shí)現“不出屋門(mén)便可知天下事”的效果，各地美麗的風(fēng)景、奇異的地質(zhì)結構都可以成為吸引學(xué)生興趣、增強地理教學(xué)吸引力的抓手。除了夯實(shí)課堂教學(xué)環(huán)節之外，教師還應當增強課外專(zhuān)題活動(dòng)的拓展作用，讓學(xué)生能夠積極自主地開(kāi)展課外活動(dòng)，培養地理學(xué)習興趣，滿(mǎn)足他們在地理研究上的興趣愛(ài)好。例如《西南邊陲的特色旅游區———西雙版納》教學(xué)后，學(xué)生對此非常感興趣，西雙版納也是云南旅游線(xiàn)路中最熱門(mén)的一條，筆者要求學(xué)生課后自主搜集西雙版納的資料，從西雙版納的風(fēng)土人情、歷史淵源、當地發(fā)展現狀到網(wǎng)絡(luò )上各種和西雙版納旅游景觀(guān)有關(guān)的視頻，在課后由學(xué)生自己搜集整理。有學(xué)生介紹自己搜集到的風(fēng)土民俗內容，也有學(xué)生播放搜集到的視頻，大家在這樣的活動(dòng)中進(jìn)一步增進(jìn)了對西雙版納的了解，對祖國西南邊陲的這一風(fēng)景名勝具有了更多的了解。
三、總結
由上可見(jiàn)，地理教學(xué)成效低下更多的是人為因素，只要抓住了問(wèn)題出現的根源針對性進(jìn)行改進(jìn)突破，地理教學(xué)成效提升的目標就一定能夠實(shí)現。
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