職教高中語(yǔ)文教學(xué)論文
一、尊重學(xué)生的主體地位，塑造學(xué)生的健康人格
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習興趣，培養學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性
“興趣是最好的老師�！睂W(xué)生對語(yǔ)文學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，就能自覺(jué)主動(dòng)地去學(xué)習，不僅能取得良好的學(xué)習效果，還能體驗到學(xué)習的樂(lè )趣，進(jìn)而能在學(xué)習中形成健康的人格。職教中心的學(xué)生，學(xué)習基礎比較薄弱，甚至有些學(xué)生根本不愿意學(xué)習，厭煩心理十分嚴重。如果教師一味地刻板說(shuō)教，強制學(xué)生學(xué)習，將會(huì )適得其反，對教學(xué)產(chǎn)生十分不利的影響。因此，在日常教學(xué)中，語(yǔ)文教師必須要準確把握學(xué)生的心理，尊重學(xué)生的主體地位，調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習產(chǎn)生興趣，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習。在自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習的過(guò)程中，學(xué)生逐漸會(huì )體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣，感受到成功的體驗，從而會(huì )對學(xué)習產(chǎn)生正確的心態(tài)。這樣有利于學(xué)生健康人格的塑造。
�。ǘ┖蛯W(xué)生平等地交流，塑造學(xué)生的健康人格
青少年學(xué)生的心理十分敏感脆弱，職教中心的學(xué)生也不例外。因此，教師要注意自己的一言一行、一舉一動(dòng)，尊重學(xué)生的人格，與學(xué)生進(jìn)行平等的交流，引導學(xué)生形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。在教學(xué)中，教師要做到以下兩點(diǎn)：一是對所有的學(xué)生一視同仁、平等看待。不管是學(xué)優(yōu)生還是學(xué)差生，教師都要“一碗水端平”，平等地對待所有的學(xué)生，千萬(wàn)不能用“有色眼鏡”看人。針對學(xué)生的不同水平，教師應設置不同的學(xué)習目標，讓所有的學(xué)生都能在自己的最近發(fā)展區內有所發(fā)展。二是既要多肯定學(xué)生，也不能濫用表?yè)P。在學(xué)習中尊重學(xué)生、肯定學(xué)生、鼓勵學(xué)生，這樣能激發(fā)學(xué)生的自信心，但是，一些教師濫用肯定和表?yè)P，不管是什么情況，哪怕學(xué)生的回答是錯誤的，也是一味地肯定、表?yè)P，這種做法也是不妥的。
�。ㄈ┮龑W(xué)生合作學(xué)習，促使學(xué)生形成良好的人際交往
社會(huì )分工越來(lái)越細，人際交往越來(lái)越密切，對人團結協(xié)作的能力要求也越來(lái)越高。職教中心的學(xué)生畢業(yè)后將進(jìn)入社會(huì )，走上工作崗位，他們的人際交往、團結協(xié)作能力將直接受到考驗。因此，語(yǔ)文教師在平時(shí)的教學(xué)中，要引導學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習，讓學(xué)生在小組合作中學(xué)會(huì )與人溝通、交流，形成合作意識，端正心態(tài)，正視自己，對自己和他人形成正確的評價(jià)，提高人際溝通、交往能力，以便為以后走上社會(huì )奠定堅實(shí)的基礎。
二、引導學(xué)生有效閱讀，加強學(xué)生的德育滲透
高中語(yǔ)文課本中選用的都是非常優(yōu)秀的文學(xué)作品，在這些作品的字里行間都充滿(mǎn)著(zhù)濃厚的民族文化氣息和人文情懷，是對學(xué)生進(jìn)行德育教育的最佳素材。語(yǔ)文教師引導學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀活動(dòng)，可以讓學(xué)生與作品、作者進(jìn)行心靈交流，感受其中蘊含的道德內涵，進(jìn)而能使學(xué)生在潛移默化中受到思想熏陶，并會(huì )對學(xué)生的人格養成起到積極的影響，從而能取得良好的德育滲透效果。在日常的教學(xué)中，語(yǔ)文教師引導學(xué)生進(jìn)行有效閱讀，主要包括兩方面：一是課內閱讀。高中語(yǔ)文教材所選大多是經(jīng)典作品，內涵豐富，代表性強，是進(jìn)行德育教育的范本。教師一方面要對教材內容進(jìn)行精心的講解，讓學(xué)生深刻領(lǐng)受文章內涵。另一方面，教師要培養學(xué)生的閱讀能力，通過(guò)自主閱讀、聯(lián)想與想象等方式，讓學(xué)生掌握閱讀方法，具備自主學(xué)習的能力，進(jìn)而在學(xué)習中受到作者思想的熏陶，并將其內化為自身的素質(zhì)，收到良好的學(xué)習效果。二是課外閱讀。課上的.時(shí)間是有限的，大量的作品需要學(xué)生在課外自己閱讀。因此，教師要引導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，讓學(xué)生接觸到更多的德育因素。教師要對學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行正確指導，比如，給學(xué)生推薦閱讀的書(shū)目、幫助學(xué)生制定閱讀計劃、針對學(xué)生的特點(diǎn)選擇不同的書(shū)籍、指導學(xué)生的閱讀方法、分享學(xué)生的閱讀體驗，等等。通過(guò)大量有益的語(yǔ)文課外閱讀，學(xué)生的眼界寬了，心靈滋潤了，道德修養也就自然而然地提升了。
三、注重審美教育，提高學(xué)生的道德情操
審美需要是高層次的精神需求，它與人的道德修養有著(zhù)密切的聯(lián)系，它能讓人分辨美丑、善惡，進(jìn)而提高學(xué)生的道德情操�？梢哉f(shuō)，德育教育和審美教育是相輔相成、相互促進(jìn)的。所以，對學(xué)生進(jìn)行美學(xué)教育必不可少。在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要注重審美教育，一方面依托于教材中大量的美學(xué)元素，對學(xué)生進(jìn)行審美教育。高中語(yǔ)文課本中的文章處處體現了美，不管是語(yǔ)言美、結構美，還是情感美、自然美，都是對學(xué)生進(jìn)行審美教育的素材。教師可以幫助學(xué)生分析、感悟，讓學(xué)生的心靈受到陶冶，在不知不覺(jué)中提升品位。另一方面，教師應想方設法提升學(xué)生的審美能力，以便更好地影響德育教育。教師要引導學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地去發(fā)展自身的審美能力，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和學(xué)習興趣，在學(xué)生審美能力不斷提升的過(guò)程中，讓學(xué)生的心靈、情操受到美的熏陶，進(jìn)而取得良好的德育教育效果。
四、結語(yǔ)
綜上所述，高中時(shí)期正是學(xué)生人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)形成的重要時(shí)期，也是學(xué)生人格養成的關(guān)鍵時(shí)期，尤其是職教中心的學(xué)生。這需要教師的高度重視。在德育教育方面，語(yǔ)文相比其他學(xué)科而言，具有強大的優(yōu)勢。語(yǔ)文教師要依托這個(gè)優(yōu)勢，在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，為學(xué)生提供有效的指導，幫助學(xué)生提升道德修養和綜合素質(zhì)，以便應對將來(lái)的挑戰。
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