試析教師的課堂組織與引導論文
論文摘要：課堂組織的好壞直接影響著(zhù)教學(xué)效果。
充滿(mǎn)誘惑力的新課導入能充分激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，為理想的教學(xué)效果打下基礎。
如果再配上優(yōu)美的板書(shū)和聲情并茂的講解，還會(huì )使學(xué)生的學(xué)習興趣與熱情延續到一節課結束。
論文關(guān)鍵詞：課堂教學(xué) 組織 引導
在授課過(guò)程中，把課堂內容與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，可以把學(xué)生的思緒從課內延伸到課外，給學(xué)生以美的遐想，有益的啟迪。
課堂組織不僅體現在課堂管理上，更多的時(shí)候還體現在對學(xué)生的引導上。
這需從哪些方面著(zhù)手呢?
一、營(yíng)造活潑有序的課堂氣氛
怎樣營(yíng)造活潑有序的課堂氣氛呢?可從下幾點(diǎn)入手。
1.積極的課堂教學(xué)氣氛的基礎是良好的師生關(guān)系，因此，教師要有“幼吾幼以及人之幼”的博愛(ài)之心和公平公正的平等之心，從內心愛(ài)學(xué)生，平等地對待每一個(gè)學(xué)生。
在此基礎上，教師自然會(huì )全心全意地為學(xué)生服務(wù)，教學(xué)的各個(gè)環(huán)節自然會(huì )精心準備，學(xué)生自然也會(huì )親近老師，因而情緒高漲，思維大膽，表現踴躍。
這樣師生感情自會(huì )融洽，師生之間自會(huì )默契配合。
二、積極運用有意注意和無(wú)意注意，引導學(xué)生保持良好的學(xué)習狀態(tài)
心理學(xué)認為“注意是心理活動(dòng)對一定事物的指向和集中，它是心理活動(dòng)的一種積極的狀態(tài)。
可分有意注意和無(wú)意注意”。
1.正確運用無(wú)意注意。
無(wú)意注意沒(méi)有預定目的，它往往是由周?chē)h(huán)境的變化引起的，不是由人自覺(jué)控制的。
教師的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言能引起學(xué)生的注意，學(xué)生的.反應也會(huì )引起其他同學(xué)的注意。
教師是一節課的導演，要能及時(shí)捕捉各方面的有利因素并巧妙地靈活運用，這樣就能不露痕跡地引導學(xué)生高效地把精力集中到學(xué)習上。
但是在利用無(wú)意注意時(shí)，要注意正確運用，因為無(wú)意注意往往會(huì )干擾課堂教學(xué)，這需要教師要準確地把握學(xué)生的心理，并有應變的智慧。
三、利用中國文化引導學(xué)生
中國文化博大精深，其功用之一是以文化人——通過(guò)學(xué)習化去人的不良習氣。
把中國傳統文化的智慧運用到課堂上，帶給學(xué)生的將是心靈上的喜悅和行動(dòng)上的自覺(jué)。
我在課堂上曾給學(xué)生講過(guò)“聰”字，取得了很明顯的效果。
我指著(zhù)黑板上的“聰”字說(shuō)，怎么做才聰明呢?我們的祖先早告訴我們了。
要用耳聽(tīng)，用眼看，用口說(shuō)，所有這些都要用心。
學(xué)生們感到很有趣，立即用心去學(xué)習了。
這比干巴巴地告訴學(xué)生要多聽(tīng)多看多念書(shū)要強多了。
四、利用課本知識引導學(xué)生
引導學(xué)生把課本知識和生活對接，這樣既能幫助學(xué)生深入理解課本內容，又能使其感到所學(xué)的知識是鮮活的而不是枯燥的，可以有效地幫助學(xué)生保持高漲的學(xué)習熱情。
如，二年級的一篇課文中有“我愛(ài)北京，我愛(ài)祖國”的內容，我問(wèn)：“祖國在哪里呢?怎么愛(ài)祖國呢?”同學(xué)們的回答五花八門(mén)。
最后，我總結：把我們的教室打掃得干干凈凈就是愛(ài)祖國，因為我們的教室是祖國的;自己用心學(xué)習，做個(gè)好人就是愛(ài)祖國，因為你是祖國的人;幫助你的同學(xué)鄰居等周?chē)娜司褪菒?ài)祖國，因為他們都是中國人。
說(shuō)完后，我又布置了下一項學(xué)習任務(wù)，原本精力不夠集中的同學(xué)們也開(kāi)始專(zhuān)心學(xué)習了。
五、用好正能量
用好正能量要訣一：多表?yè)P，少批評。
人體本身就是一部最精密的生物儀器，既有接收裝置，又有發(fā)射裝置，還有微調放大裝置。
這就是人受到表?yè)P激勵時(shí)精神百倍而受到打擊時(shí)萎靡不振的原因。
按時(shí)下的話(huà)說(shuō)表?yè)P就是給人一種正能量，雖然不大，但人一旦接收并放大后會(huì )表現出很強的作用。
所以教師的一個(gè)微笑，一個(gè)眼神都會(huì )導致學(xué)生情緒的變化，因此，教師要多表?yè)P，少批評。
用好正能量要訣二：給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間誦讀《弟子規》。
《弟子規》讀來(lái)朗朗上口，學(xué)生愛(ài)讀;內容全面，涉及生活的方方面面，對行為的指導性強，針對性強;簡(jiǎn)潔明確，好操作;切合人的本性，易深入人心，尤其能深入小學(xué)生的人心。
安排學(xué)生誦讀《弟子規》，對健全孩子的靈魂，增強孩子的自制力很有幫助。
在教學(xué)工作中，我們如果做到了以上幾個(gè)方面，就會(huì )有一堂堂生動(dòng)活潑、具有教化人心力量的好課呈現在學(xué)生的學(xué)習中，我們的教學(xué)質(zhì)量也就會(huì )有大幅度的提高。
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