關(guān)于整合多元化德育的論文
摘 要：隨著(zhù)經(jīng)濟的多元化發(fā)展和教育改革不斷深入，在中職教育大力發(fā)展的背景下，德育工作逐漸成為中職學(xué)校思想政治方面的工作重點(diǎn)，提高中職學(xué)生德育水平十分重要，其直接關(guān)系著(zhù)我國素質(zhì)化教育和現代化發(fā)展的進(jìn)程。然而，傳統的德育形式已不能滿(mǎn)足現今中職學(xué)生的學(xué)習需求，只有通過(guò)結合學(xué)校、家庭、社會(huì )以及自我等多方面的多元化教育方式，并整合各方面德育資源，才能真正意義上實(shí)現中職學(xué)生的德育，讓中職學(xué)生在今后的社會(huì )生活中從德育中受惠。
關(guān)鍵詞：德育環(huán)境;多元化;影響;策略
一、現階段中職學(xué)生德育的現狀
目前由于中職學(xué)生德育工作的缺失，導致許多中職學(xué)生缺乏信仰和正確的思想道德觀(guān)念，缺乏責任感，以自我為中心，意志力薄弱，對某些行為缺乏判斷的道德標準，這些不利因素都會(huì )阻礙中職學(xué)生良好的行為習慣的培養和德育思想的強化，不利于中職學(xué)生的思想道德水平和職業(yè)道德素質(zhì)的提高。當前中職學(xué)生德育方面存在的問(wèn)題主要表現在以下幾個(gè)方面：
（一）學(xué)校德育工作的缺失
中職學(xué)校是培養人才的重要基地，學(xué)校只有重視學(xué)生的思想教育，做好德育工作，才能培養出高素質(zhì)的人才。然而，長(cháng)期以來(lái)，很多學(xué)校都片面追求升學(xué)率和就業(yè)率，注重學(xué)生的基礎知識和專(zhuān)業(yè)技能的培養，而忽視學(xué)生思想道德和心理素質(zhì)的培養，使大多數學(xué)生都做到了“智”的發(fā)展，卻沒(méi)有達到“德”的目標。還有，大多數教師對德育工作都存在一個(gè)誤區，認為這是班主任的工作，但是實(shí)際上，每個(gè)教師都應該參與學(xué)生的德育工作，將德育工作融入平時(shí)的教學(xué)工作中，從各個(gè)方面影響學(xué)生，引導并幫助他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。同時(shí)，學(xué)校德育工作內容和方法的缺失也會(huì )影響德育工作的成效。
（二）缺乏支撐德育有效實(shí)施的良好社會(huì )環(huán)境
不良的思想文化也會(huì )影響學(xué)校德育工作的進(jìn)程。隨著(zhù)改革開(kāi)放和社會(huì )經(jīng)濟體制的改革不斷推進(jìn)，加之社會(huì )文化市場(chǎng)的監管力度的缺乏，中職學(xué)生極易受到社會(huì )上不良風(fēng)氣的影響，如，拜金主義、享樂(lè )主義、極端個(gè)人主義等價(jià)值觀(guān)。不良風(fēng)氣在一定程度上對中職學(xué)生的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)產(chǎn)生了負面的影響，給中職學(xué)校的德育工作增加了難度，使得德育工作者顯得力不從心。
（三）家庭教育的薄弱
學(xué)生受教育的最初就是家庭的教育，父母的行為舉止會(huì )直接影響學(xué)生的成長(cháng)發(fā)展。家長(cháng)的不良習慣和對孩子教育的忽視，都不利于孩子健康地成長(cháng)和發(fā)展�，F今的學(xué)生大多是獨生子女，家長(cháng)對孩子都很溺愛(ài)，即使孩子有過(guò)錯，家長(cháng)也是袒護其不良行為，沒(méi)有做好表率作用，這樣的家庭教育不僅影響了學(xué)生思想素質(zhì)的提高，也給中職學(xué)校的德育教育增加了難度。
二、多元化德育方式的應用
（一）多元化德育的內容和意義
教育的多元化包括教學(xué)內容的多元化、教學(xué)方式的多元化、教育手段的多元化。
2005年，我國的《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》明確指出：“把德育工作放在首位，全面推進(jìn)素質(zhì)教育……要發(fā)揮學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì )教育的作用，為學(xué)生健康成長(cháng)創(chuàng )造良好社會(huì )環(huán)境�！彼�，對中職學(xué)生實(shí)行德育是不可避免的趨勢，而在德育的過(guò)程中應用多元化的教育方式，對提高德育的教學(xué)成效具有重要的意義。
（二）多元化德育方式
1.自我教育
教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“真正的教育是自我教育�！弊鳛榈掠膶ο�，要解決德育環(huán)境多元化給中職學(xué)生德育環(huán)境造成的負面影響，不僅需要外部的幫助，更需要中職學(xué)生自身能動(dòng)性的發(fā)揮。學(xué)校只有把德育轉化為學(xué)生的自我教育時(shí)，才算得上成功的教育。如，有效提高中職學(xué)生的自我教育能力，需要中職學(xué)生充分發(fā)揮自己的自覺(jué)性、積極性和能動(dòng)性，自覺(jué)地參與到德育的過(guò)程中。在實(shí)踐鍛煉中，不斷地自我認識、自我學(xué)習、自我改進(jìn)、自我完善，堅定意志，抵制各種不良思想的影響，增強自我社會(huì )責任感，培養良好的行為習慣和品德，強化道德觀(guān)念認識，提升自身的道德素質(zhì)，樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
2.家庭教育
中職學(xué)生的德育缺失與家庭教育有極大的關(guān)系。家庭教育不當，會(huì )直接影響到孩子的健康成長(cháng)發(fā)展，所以樹(shù)立新的家庭教育觀(guān)，構建科學(xué)的家庭指導模式并設計合理的家庭教育規劃，是目前亟待研究和解決的課題之一。
黨中央對青少年的健康成長(cháng)就高度重視，在國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設的若干意見(jiàn)》中，黨中央把青少年的思想道德建設放到戰略高度來(lái)考查，認為家庭教育是青少年思想道德教育的重要基地。所以在家庭教育中，家長(cháng)應充分發(fā)揮榜樣的示范力量，在日常生活中塑造自身良好的道德形象，培養孩子的優(yōu)秀道德品質(zhì)。父母在對孩子德育中，應該堅持、系統、規范地評價(jià)孩子的道德行為，為孩子提供明確的道德行為要求，及時(shí)糾錯，適當批評表?yè)P，促進(jìn)孩子道德素養的發(fā)展。
3.學(xué)校教育
隨著(zhù)我國經(jīng)濟的快速發(fā)展和改革開(kāi)放進(jìn)程的不斷深化，多元文化思想進(jìn)入我國，多元化的價(jià)值觀(guān)取向也隨之出現，其負面影響引起中職學(xué)生的道德缺失。首先，各中職學(xué)校應該改善現有的教育觀(guān)念，把德育工作放在首位，從思想和行為兩方面抓學(xué)生的'德育，從行為的規范和習慣的養成抓起，在日常的教學(xué)活動(dòng)中引入德育觀(guān)念，用傳統文化影響學(xué)生的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、禮儀觀(guān)、誠信觀(guān)、利益觀(guān)，用傳統文化增強學(xué)生的社會(huì )責任感，將傳統文化中的精髓帶入學(xué)生的學(xué)習生活中，塑造行事為人的準則，引導學(xué)生養成良好的行為習慣。其次，中職學(xué)校的教師也應該從對德育認識的誤區中解脫出來(lái)，各科任教師都應該承擔其德育的任務(wù)，不能簡(jiǎn)單地認為德育工作是班主任的工作，而應該在教學(xué)中把德育意識引入到教學(xué)中，在強化學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識技能的同時(shí)，也要提高學(xué)生的道德素質(zhì)，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，全面發(fā)展。
4.社會(huì )教育
德育工作不僅僅是學(xué)校的任務(wù)，還需要社會(huì )、學(xué)校和家庭的共同努力，良好的教育環(huán)境才能推進(jìn)德育工作的順利開(kāi)展。社會(huì )的發(fā)展和價(jià)值多元化的趨勢，雖然對傳統意義上的社會(huì )道德觀(guān)與價(jià)值標準進(jìn)行了建構，卻導致了學(xué)校德育目標與社會(huì )德育的脫軌。學(xué)校價(jià)值觀(guān)與社會(huì )價(jià)值觀(guān)的差異，使得德育的難度增加，教育成效降低。要從根本上解決德育工作上的缺失，提高德育教學(xué)的時(shí)效性，需要把德育教學(xué)放在社會(huì )與時(shí)代的大環(huán)境中，讓學(xué)校的德育與社會(huì )價(jià)值接軌，向生活貼近，使德育工作具備社會(huì )現實(shí)意義，使之能夠服務(wù)于實(shí)踐，讓學(xué)生在德育教育中受惠。
中職德育是一項長(cháng)期的而艱巨的教育工作，做好中職學(xué)校的德育工作有助于提高學(xué)生思想道德水平，并為素質(zhì)教育打好堅實(shí)的基礎。因此，學(xué)校、家庭和社會(huì )都應該重視學(xué)生的德育，在日常的教學(xué)和生活中貫徹落實(shí)素質(zhì)教育，同時(shí)肯定學(xué)生的主體作用，引導學(xué)生進(jìn)行自我教育，不斷尋求科學(xué)合理有效的德育教學(xué)方式，促使德育教育取得良好的教育成效。
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