關(guān)于多媒體課堂教學(xué)的論文
論文關(guān)鍵詞：屏幕教鞭 多媒體 課堂教學(xué)
論文摘要：通過(guò)我們開(kāi)發(fā)的“屏幕教鞭”軟件，可使教師在多媒體教學(xué)過(guò)程中對屏幕上的重點(diǎn)部分進(jìn)行圈點(diǎn)、放大、重組、剪輯，從而克服不能任意圈點(diǎn)及注示等不足，提高教學(xué)效果。
一、多媒體技術(shù)與傳統課堂教學(xué)的比較
使用多媒體教學(xué)時(shí)不能忽視教師在教學(xué)中的主導地位。多媒體是現代教學(xué)工具，在教學(xué)中確實(shí)可以提高一定的教學(xué)效果，但使用不恰當，會(huì )讓學(xué)生感覺(jué)是看電教片，使教學(xué)效果下降。教師首先應把握住自己在教學(xué)中的主導地位和作用。多媒體本是一種教學(xué)工具，教師不能只當“解說(shuō)員”，而應通過(guò)對教學(xué)過(guò)程的設計和靈活多變的操作，使多媒體發(fā)揮最佳教學(xué)功能，同時(shí)要從人與多媒體、教學(xué)內容與多媒體的關(guān)系人手，探討多媒體在教學(xué)運作中的基本教學(xué)規律和要求，使多媒體在教師的駕馭下有的放矢地發(fā)揮作用。相對而言，多媒體技術(shù)目前在以下方面存在明顯不足:
第一，相對于黑板，投影屏幕上不能隨意書(shū)寫(xiě)。這樣對于一些有抽象邏輯或性重過(guò)程推導的課程來(lái)講，推理過(guò)程是事先寫(xiě)好并整體出現在屏幕上，學(xué)生很難通過(guò)簡(jiǎn)單觀(guān)看已經(jīng)寫(xiě)好的推導過(guò)程來(lái)理解并掌握相應的內容，沒(méi)有老師的逐步推理過(guò)程，學(xué)生很容易變成記憶式學(xué)習，而非理解式學(xué)習。
第二，投影屏幕上的內容，信息量很大，常常是大篇幅的文字同時(shí)出現在屏幕上，’at師無(wú)法像在黑板上那樣可隨時(shí)通過(guò)用不同顏色的粉筆對需要重點(diǎn)關(guān)注的內容進(jìn)行圈點(diǎn)，并作重點(diǎn)解釋。通過(guò)調查顯示，大部分教師是用鼠標指針來(lái)指出值得關(guān)注的重點(diǎn)。很顯然，鼠標指針往往不很清晰，且無(wú)法同時(shí)指出兩個(gè)以上的重點(diǎn)，學(xué)生很難適時(shí)地跟隨這個(gè)指示來(lái)了解和掌握相應的重點(diǎn)內容。
第三，對于屏幕上出現的一些圖示或重點(diǎn)，有時(shí)可能太小，從而在大教室后排坐的學(xué)生很難看清，缺乏將局部?jì)热輹簳r(shí)放大的手段。
第四，對于事先準備好的內容，很難臨時(shí)根據需要重組屏幕顯示布局，難以幫助學(xué)生更好理解并掌握相關(guān)內容。
第五，對于計算機上其它軟件運行過(guò)程中產(chǎn)生的顯示內容，不能隨意地加以剪輯，無(wú)法有效利用計算機多任務(wù)的優(yōu)勢來(lái)進(jìn)行計算機軟件方面的教學(xué)。 很顯然，上述問(wèn)題是目前大部分多媒體教學(xué)過(guò)程中很難避免的問(wèn)題，為解決這些問(wèn)題，我們專(zhuān)門(mén)開(kāi)發(fā)了一個(gè)軟件，它能夠較好地解決上述問(wèn)題。下面給出這個(gè)軟件的一些使用情況介紹。
二、“屏幕教鞭”軟件介紹
此軟件暫起名為“屏幕教鞭”，意在通過(guò)此程序，使得多媒體教學(xué)過(guò)程中，教師能通過(guò)它對屏幕上的重點(diǎn)部分進(jìn)行圈點(diǎn)、放大，從而克服多媒體教學(xué)中無(wú)法象黑板哪樣對相關(guān)內容任意圈點(diǎn)及注示的不足。從目前部分教師的試用情況及學(xué)生的反映上看，效果十分明顯。下面從不同方面對此軟件的使用進(jìn)行介紹:
(一)程序起動(dòng)
直接雙擊本程序文件(圖標是介數即可啟動(dòng)，本程序只會(huì )運行一個(gè)副本。程序運行后，會(huì )在屏幕右下角出現一個(gè)小圖標:夔渾宙側崖篡易。"
(二)程序操作
2.使用功能。進(jìn)人工作狀態(tài)后，屏幕被定格，此時(shí)可通過(guò)單擊右鍵選擇相應功能，或通過(guò)屏幕上的工具欄進(jìn)行功能選擇或操作。
具體功能包括:
“停止繪制”，即取消本程序的工作狀態(tài)，返回到計算機的正常工作狀態(tài)，此時(shí)可正常使用其它程序。
“自由繪制”，選擇此功能后，進(jìn)人自由繪制狀態(tài)，此時(shí)只要按住鼠標左鍵拖動(dòng)，即可自由繪制各種形狀。
“直線(xiàn)”，選擇此功能后，進(jìn)人直線(xiàn)繪制，按住鼠標左鍵拖動(dòng)即可畫(huà)出直線(xiàn)。
“矩形”，進(jìn)人矩形繪制狀態(tài)。
“橢圓”，進(jìn)人橢圓繪制狀態(tài)。
“圓角矩形”，進(jìn)人圓角矩形繪制狀態(tài)。
“菱形”，進(jìn)人菱形繪制狀態(tài)。
“橡皮”，選擇此功能后，在相應位置按左鍵拖動(dòng)后，即可擦除相應位置前景圖，而不影響背景圖。
“刷新”，選擇此功能，可清除所有自繪制的`內容。
“背景變白板”，此功能將屏幕背景變成白板，此時(shí)可將屏幕當作自由書(shū)寫(xiě)的黑板來(lái)用。
“顯示工具欄”，選擇此功能，可開(kāi)啟或關(guān)閉屏幕上的工具欄。
“參數設置”，選擇此功能，將彈出參數設置窗口，以進(jìn)行“線(xiàn)寬、“顏色”、“字體”等參數的設置。
(三)程序退出
在非本軟件工作狀態(tài)下，用鼠標右鍵單擊屏幕右下角上的圖標(Yxb)調出操作菜單，選擇執行“退出”，即可退出本程序。
多媒體投影屏幕不可能完全替代教師板書(shū)�，F實(shí)中不少教師利用多媒體教學(xué)時(shí)已經(jīng)脫開(kāi)了粉筆和黑板，但“尺有所短、寸有所長(cháng)”，作為傳統課堂教學(xué)象征的黑板仍有一些地方是現代教學(xué)媒體無(wú)法替代的。首先是黑板即時(shí)重現力強，隨寫(xiě)隨看，內容還可以方便地增刪，教師在使用多媒體教學(xué)時(shí)有時(shí)會(huì )突然而至的靈感，這些靈感往往是教學(xué)藝術(shù)的動(dòng)人之處，卻往往無(wú)法加到板書(shū)中去而生出許多遺憾。使用這一軟件，可較好地解決這個(gè)問(wèn)題。另外，好的板書(shū)有提綱掣領(lǐng)的作用，學(xué)生抬頭一看，便對本節課的重點(diǎn)一目了然。運用多媒體是為了輔助教學(xué)，其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是為了提高教學(xué)效果，但是運用多媒體教學(xué)不是提高教學(xué)效果的唯一途徑和手段，在教學(xué)中不能為了多媒體而去使用多媒體，應針對教學(xué)內容采取與之相應的教學(xué)方法、方式，合理地綜合利用各種教學(xué)媒體，包括傳統媒體，取長(cháng)補短。這樣才能發(fā)揮各種教學(xué)方法的綜合功能，取得最佳效果。
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