關(guān)于蒙授課堂教學(xué)教法多媒體課件的論文

　　一、多媒體教學(xué)課件的應用以及存在問(wèn)題

　�。ㄒ唬┈F代多媒體課件可以展現龐大的信息，所以蒙授授課教師可利用本特色來(lái)制作學(xué)科特點(diǎn)的現代媒體教學(xué)課件，將把大量的知識信息帶給學(xué)生；因為蒙授課堂教學(xué)的表述比較繁瑣以及占用資源多，正適合使用現代媒體課件來(lái)講授；并還可以通過(guò)現代媒體互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)來(lái)更新豐富的蒙授前沿學(xué)習資料等有所幫助。

　�。ǘ�）現代媒體課件是方便、表述的速度快；因為蒙古語(yǔ)言的書(shū)寫(xiě)規格是豎著(zhù)，并寫(xiě)時(shí)費時(shí)間；口語(yǔ)表述繞舌頭、言語(yǔ)表達都比較長(cháng)；所以在蒙授課堂當中應用現代多媒體課件教學(xué)，這樣可以把授課方式變得簡(jiǎn)單方便、節奏快，也節省了蒙授教師授課時(shí)的書(shū)寫(xiě)板書(shū)時(shí)間；并有條件的高校蒙授課堂教學(xué)還可以利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)實(shí)現學(xué)科資源的共享，在整個(gè)校園網(wǎng)上，都能實(shí)現教師、學(xué)生、學(xué)校以及先進(jìn)學(xué)校之間的信息交流。

　�。ㄈ�）目前在蒙授課堂上使用現代多媒體課件教學(xué)后，可以課堂教學(xué)活動(dòng)變得活潑、創(chuàng )新，并形象生動(dòng)有趣以及富有啟發(fā)性強、真實(shí)性等，也可以從根本上改變了蒙授傳統教學(xué)當中的單調枯燥的教學(xué)模式，從而引導了少數民族學(xué)生的機靈的思維。

　�。ㄋ模┰谡n堂教學(xué)當中現代多媒體課件一般綜合應用為圖文混排、動(dòng)態(tài)過(guò)程和視頻等資料來(lái)進(jìn)行教育教學(xué)過(guò)程，所以在蒙授傳統教學(xué)當中存在的難以表述以及無(wú)法講清楚，甚至繁瑣性強知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及一些抽象難懂的知識直接形象生動(dòng)的傳播；尤其是用視頻動(dòng)態(tài)教學(xué)過(guò)程就更直觀(guān)更形象聲動(dòng)的。

　�。ㄎ澹┰谡n堂教學(xué)當中，比如水平比較差的現代多媒體課件的引用以及外表形式的多媒體課件教學(xué)必然會(huì )影響蒙授課堂教學(xué)。這樣難以發(fā)揮現代多媒體教學(xué)在教育中的優(yōu)勢，這種課件不但影響學(xué)生的學(xué)習熱情以及激情，反而由于表現形式單一，容易讓學(xué)生產(chǎn)生大腦疲勞以及厭倦，并達不到優(yōu)化教學(xué)的效果。

　�。�六）在目前的有些學(xué)科教學(xué)當中還存在無(wú)論授課內容是否適合或者沒(méi)有必要利用多媒體課件講授，但是在課堂上從頭到尾都是使用現代多媒體課件演示教學(xué)過(guò)程，授課教師只是看畫(huà)面解說(shuō)情景；這樣失去了對教學(xué)應有的控制地位以及教學(xué)過(guò)程的師生之間的互動(dòng)、組織教學(xué)等，甚至出現一些授課教師離開(kāi)了現代多媒體課件后無(wú)法進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的情況也影響了正常教學(xué)過(guò)程。

　�。ㄆ撸┦谡n教師把握好教學(xué)過(guò)程的難度，在現代多媒體課件教學(xué)信息量的龐大，進(jìn)行節奏快引起，授課的學(xué)科難免重點(diǎn)不突出，信息過(guò)多而影響學(xué)生無(wú)法跟上講課的進(jìn)度等，這樣學(xué)生只能被動(dòng)地接受授課內容，缺乏思維開(kāi)發(fā)的過(guò)程；并且在現代多媒體課件中插入過(guò)多的動(dòng)態(tài)效果或視頻文件，也容易分散學(xué)生的好奇性以及注意力。

　�。ò耍┦褂矛F代多媒體課件教學(xué)后，授課教師過(guò)多依賴(lài)于多媒體課件的現象也存在，這樣會(huì )影響教師和學(xué)生之間失去交互性和互動(dòng)性，并很難發(fā)揮教師在課堂教學(xué)當中的主導作用和學(xué)生的主體地位。

　　二、蒙授課堂教學(xué)教法中的多媒體教學(xué)課件的啟發(fā)作用

　　(一)蒙古語(yǔ)言的文字內容豐富，表達的信息量大，增強了蒙古語(yǔ)言的教學(xué)活力�，F代多媒體課件教學(xué)具有知識容量大、信息層面多的特點(diǎn)，尤其是知識的容量是傳統教學(xué)不可比較的，蒙授教師在課堂教學(xué)教法中結合各個(gè)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)特色、學(xué)生性格特色、愛(ài)好特點(diǎn)等來(lái)，通過(guò)優(yōu)雅的制作現代媒體演示課件，提供豐富生動(dòng)的信息，再加上精辟深刻的蒙語(yǔ)論述分析，無(wú)疑可以大大增強蒙授課堂活力，啟發(fā)蒙授各科專(zhuān)業(yè)學(xué)生的德、智、體、美全面發(fā)展的創(chuàng )造性思維，加深他們對問(wèn)題的理解程度，提高其學(xué)習興趣和深入鉆研的積極性。

　　(二)現代媒體來(lái)推廣的蒙古語(yǔ)言可以視覺(jué)開(kāi)闊，形象直觀(guān)，擴大蒙授授課學(xué)生的寬廣、扎實(shí)的文化科學(xué)知識視野，激發(fā)了他們專(zhuān)業(yè)的需求，挖掘了他們的創(chuàng )造力和想象力以及實(shí)踐能力。其實(shí)現實(shí)生活當中人們經(jīng)常受到時(shí)空的限制，無(wú)法追回；而現代媒體環(huán)境下，多媒體課件可以突破這個(gè)時(shí)空的限制，再現歷史的場(chǎng)面，并表現宏觀(guān)和微觀(guān)動(dòng)態(tài)世界，模擬真實(shí)情景的創(chuàng )建。蒙授教師可以通過(guò)提供直觀(guān)的感性材料，彌補蒙授授課學(xué)生對感知的不足、知識面的`缺乏，幫助他們鞏固知識，提高運用所學(xué)知識的分析以及判斷問(wèn)題的能力。所以說(shuō)，現代媒體課件在蒙授教學(xué)教法中的應用特別能幫助蒙授授課學(xué)生的理解知識，訓練技能，活躍思維，激發(fā)創(chuàng )造力等。

　　(三)當現代多媒體資源共享，大大消耗減少，節約蒙授教學(xué)時(shí)間，提高了蒙授教學(xué)資源的利用率�，F代多媒體課件教學(xué)中，所有相關(guān)的知識都能從屏幕上看到，板書(shū)的全部?jì)热葸�可以重復或者循環(huán)顯示；蒙授授課學(xué)生也不同專(zhuān)業(yè)、不同方向的專(zhuān)業(yè)基礎知識、基本理論和技能以及了解學(xué)科發(fā)展前沿和動(dòng)態(tài)以外精通一門(mén)專(zhuān)業(yè)學(xué)科的教學(xué)能力以及還要從事多學(xué)科的教學(xué)；具有一定的教育教學(xué)管理能力和教育教學(xué)研究能力，并自我發(fā)展、自我完善的能力；具有良好的民族藝術(shù)修養、健康的審美觀(guān)點(diǎn)和綜合實(shí)踐活動(dòng)能力的需求，在此得到現代媒體的充分利用，達到有效傳授知識的目的。而且蒙授授課專(zhuān)業(yè)的一些投入多、消耗大的實(shí)習課、教法課、理論知識等都可以通過(guò)虛擬仿真等現代媒體教學(xué)教法手段達到學(xué)習訓練效果，提高蒙授多媒體授課教育教學(xué)資源的利用率。

　　(四)在蒙古語(yǔ)言課堂教學(xué)教法中，推廣現代媒體課件可以化靜為動(dòng)，能按照文本、超級鏈接的方式組織管理學(xué)科知識和各種教學(xué)教法信息，有利于反映概念及過(guò)程，能有效地突破教學(xué)難點(diǎn)；有利于突破蒙授授課專(zhuān)業(yè)當中的蒙古語(yǔ)言教學(xué)的平凡、漫長(cháng)、枯燥的教學(xué)過(guò)程，有效的組織課堂教學(xué)。

　　(五)在蒙古語(yǔ)言課堂教學(xué)教法中，推廣現代媒體課件的互動(dòng)環(huán)節的設置，給那些被動(dòng)的蒙授學(xué)生提供展現自我的平臺，學(xué)習更為主動(dòng)，并通過(guò)創(chuàng )造反思的環(huán)節，有利于協(xié)助他們形成新的認知結構。

　　(六)在蒙古語(yǔ)言課堂教學(xué)教法中，推廣現代媒體課件的媒體實(shí)驗，并對真實(shí)情景的再現重復播放和模擬，有利于突破蒙授授課教育教學(xué)中的難點(diǎn)，幫助蒙授學(xué)生提高記憶，克服遺忘，牢固掌握所學(xué)知識，理論以及實(shí)踐結合，全面知識性發(fā)展；也培養學(xué)生的探索、創(chuàng )造能力，不僅有利于幫助他們的主動(dòng)發(fā)現、主動(dòng)探索、主動(dòng)實(shí)踐以及發(fā)展聯(lián)想思維和建立新舊知識之間的聯(lián)系�？傊�，在蒙授課堂教學(xué)教法中應用好多媒體教學(xué)課件是一個(gè)漫長(cháng)而繼續規范研究的問(wèn)題，每個(gè)蒙授授課教師在結合自己的學(xué)科特點(diǎn)、教課特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)、蒙古族語(yǔ)言特點(diǎn)、環(huán)境特點(diǎn)等等很多因素的協(xié)調下全面考慮，提高蒙授課堂教學(xué)教法的改進(jìn)和優(yōu)化；在一個(gè)好的教學(xué)課件要綜合考慮多種因素，其實(shí)就是根據實(shí)際需要合理設計以及制作，才能發(fā)揮教學(xué)教法最佳優(yōu)化的效果。只有將現代多媒體課件輔助教學(xué)與傳統的教學(xué)教法模式有調理的結合，才能發(fā)揮出自身的本色，提高教學(xué)、改進(jìn)教法。

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