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優(yōu)化師生關(guān)系提高教學(xué)效果論文
關(guān)鍵詞：師生關(guān)系，教學(xué)效果
教育是心與心的活動(dòng)，只有從心里發(fā)出來(lái)，才能打到心里去�！崩蠋熍c學(xué)生是實(shí)現教學(xué)相長(cháng)的整體。只有發(fā)生心靈的碰撞，才能對學(xué)生產(chǎn)生巨大的推動(dòng)力，激發(fā)其成功的激情，這中間的紐帶，就靠誠信。然而，在工作實(shí)際中，常常會(huì )看到有的師生關(guān)系惡化，產(chǎn)生隔閡，甚至對立，發(fā)生沖突。嚴重影響教學(xué)效果，有的學(xué)生逃課，對老師冷漠。致使師生都很苦惱。
眾所周知，受社會(huì )大環(huán)境某些陰暗面的影響，學(xué)生的心靈會(huì )蒙上一層塵土，我們的教育絕不是單對學(xué)生智力的培養，更重要的應該是對學(xué)生靈魂的塑造、能力的培養。當今社會(huì )呼喚誠信，我們的學(xué)生是祖國的未來(lái)，要講誠信，我們教師就應該在學(xué)生面前樹(shù)一座誠信的豐碑！孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！彼�，我們要作學(xué)生真誠、守信、“言必行，行必果”、敢于負責的典范。贏(yíng)得學(xué)生的尊敬與愛(ài)戴，建立協(xié)調融洽的師生關(guān)系。
一、實(shí)現老師角色的轉換
在傳統的教育中，老師大多是教學(xué)活動(dòng)的主宰，學(xué)生是老師的服從者，師生間的交往是制約性的交往，缺乏對話(huà)的平等。在我們這個(gè)有著(zhù)“師道尊嚴”傳統的國度教育論文教育論文，尊師重教已為人耳熟能詳。老師因其“傳道、授業(yè)、解惑”的職能而歷來(lái)受到人們的尊敬。在科教興國的今天，學(xué)生和學(xué)生家長(cháng)對教師的尊崇自不待言。所以，在我們的學(xué)校中，教師的尊嚴一般來(lái)說(shuō)不成問(wèn)題，而學(xué)生的尊嚴卻是個(gè)向來(lái)被忽視的問(wèn)題。據調查，許多學(xué)生(特別是暫差生)在回答教師的問(wèn)訊時(shí)往往有“履冰鄰淵”之感，嚴重影響了學(xué)生的健康成長(cháng)�，F代教育的宗旨應是培養和諧的人，對這一點(diǎn)至今仍要大聲疾呼。要培養和諧的人，就必須首先把孩子當作有血有肉的人來(lái)對待，通過(guò)發(fā)掘孩子的自身特質(zhì)和潛能，讓其身心與智能健康地成長(cháng)。但在我們一些教師包括家長(cháng)的意識和潛意識里，學(xué)生，孩子不是有情感、有自尊，有自主意識、需要激賞與關(guān)愛(ài)的活生生的人，而是什么都不懂，必須講導、塑造、打鑿之“物”，甚至是達到預定目標(如學(xué)校的升學(xué)率、家長(cháng)的理想)的一種手段。因此，現代教育思想要構筑新型、平等、民主的師生關(guān)系，從而保證學(xué)生活潑、主動(dòng)全面地健康成長(cháng)。因此，教師要重新定位，不能以長(cháng)者、尊者自居，隨意地指手畫(huà)腳，而要以民主的心態(tài)，以朋友的身份，與學(xué)生平等地交流。因此，我們必須轉變教育理念，構筑一個(gè)師生交流的平臺，才能保證教育結構實(shí)現良性循環(huán)。
二，加強與學(xué)生心靈的溝通
在工作中我發(fā)現，我們的學(xué)生頭腦敏捷，反應敏銳，感知外界的能力相當強；能很快對老師的一言一行作出反應，即使我們一個(gè)小小的動(dòng)作，也可能對學(xué)生形成一種暗示，影響其心理的穩定性，如果我們只能講一些大道理，他們會(huì )很厭煩；如果只是對學(xué)生講這不許，那不許，會(huì )讓他們產(chǎn)生極大的生疏感，距老師于千里之外，躲起老師來(lái)；師生間缺乏相互的信任。所以，教師應作好“學(xué)生朋友”的角色，贏(yíng)行學(xué)生信賴(lài)。學(xué)生心中有話(huà)才能毫無(wú)拘束地跟老師直說(shuō)，甚至把不愿告訴父母的內心秘密也傾吐給老師。這樣，我每次給學(xué)生提要求，都要從學(xué)生自身的利害關(guān)系出發(fā)，告訴他“為了。論文格式模板論文的格式。。。。�！蹦恪皯�。。。。。�！�。這樣，變強迫命令為學(xué)生自發(fā)行動(dòng)，師生間的隔閡減到最少。所以，真正有尊嚴的教師，是那些懂得自尊與尊重學(xué)生的人。在我看來(lái)，讓學(xué)生在被尊重中學(xué)會(huì )尊重，讓學(xué)生在被愛(ài)中學(xué)會(huì )愛(ài)，確立做人的尊嚴與自信，比讓他多記住幾個(gè)單詞重要得多。
三、正確對待學(xué)生的誤解
在工作中，師生間難免會(huì )產(chǎn)生誤解，我們教師就要善于華解與學(xué)生的矛盾，用自己的熱情去融化學(xué)生心中的冰。一次，一位同學(xué)拒絕交作業(yè)本，我找到他問(wèn)為什么，他說(shuō)“看別人的作業(yè)認真教育論文教育論文，你看我的作業(yè)不認真”。當時(shí)我非常生氣，但沒(méi)有發(fā)作。而是采用了“冷處理”的方法。把學(xué)生帶到辦公室，打開(kāi)辦公桌上的作業(yè)本，和學(xué)生一本一本地看，沒(méi)幾本，學(xué)生就說(shuō)“老師，我錯了”。我告訴他思想上想不通，生活上有困難都可以和老師講，也可以寫(xiě)條子。他心情舒暢地走了。
可見(jiàn)，即使學(xué)生誤解了自己，也不能不分青紅皂白地批評一通，那樣只能加深師生間矛盾，影響教學(xué)質(zhì)量，教師對學(xué)生要坦城以待，以心換心，用一腔赤誠的愛(ài)，換來(lái)一片真摯的情。教師對學(xué)生出自?xún)刃牡膼?ài)如“潤物細無(wú)聲”的三春甘霖，學(xué)生從教師的辛勤耕耘中體會(huì )、感受到了教師的愛(ài)，就會(huì )表現出積極的尊師情感。
四、正視自己的不足或錯誤
人非圣賢；孰能無(wú)錯。每一個(gè)教師都難免在教育學(xué)生，處理矛盾，課堂教學(xué)上產(chǎn)生失誤。如果我們要求學(xué)生形成誠實(shí)；光明磊落的品德。但自己有錯的時(shí)侯，躲躲閃閃，遮遮掩掩，文過(guò)飾非，知錯不認錯，學(xué)生會(huì )認為教師言行不一，好唱高調，從而喪失了對學(xué)生進(jìn)行誠信教育的最寶貴的機會(huì )。車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō)：“教師把學(xué)生造成一種什么人，自己就應該是這種人�！�
可見(jiàn)，誠信是構建良好師生關(guān)系，進(jìn)而推動(dòng)教學(xué)改革的基礎；在教學(xué)工作中，我們只有不斷探索，才能推動(dòng)教育改革的落實(shí)!
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