醫藥數理統計方法課程教學(xué)改革論文
�。坳P(guān)鍵詞］統計學(xué);教育，藥學(xué);大學(xué)生
醫藥數理統計方法是藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的基礎課，是數學(xué)基礎課中應用性最強的課程，是研究隨機現象的科學(xué)方法.它的思考方法與學(xué)生過(guò)去接觸過(guò)的學(xué)科不同，因此學(xué)習它時(shí)需改變以往的思考方式.目前，延邊大學(xué)藥學(xué)院采用的數理統計教材《醫藥數理統計方法》［1］是衛生部規劃教材（1999年第3版），其內容較為陳舊，方法簡(jiǎn)單，特別是隨著(zhù)計算機的普及與發(fā)展及在統計學(xué)中的廣泛應用，使原有教材內容處于過(guò)時(shí)狀態(tài).延邊大學(xué)藥學(xué)院醫藥數理統計方法課程的教學(xué)時(shí)間僅為30學(xué)時(shí)，教師若按教材內容用傳統的教學(xué)方法講課，學(xué)生較難學(xué)到實(shí)用的統計知識和方法.為此，延邊大學(xué)基礎醫學(xué)院數理與計算機教研室在教學(xué)中進(jìn)行了多方面的改革.
1轉變教育觀(guān)念
利用現代化學(xué)習工具學(xué)習當今社會(huì )發(fā)展所需要的知識是時(shí)代的要求，因此應轉變教育思想和更新教育觀(guān)念，改變以往的教學(xué)方式、學(xué)習方式和學(xué)習內容，探索適應現代社會(huì )、經(jīng)濟、科技及文化發(fā)展的教育觀(guān)念和人才培養模式，形成培養適合21世紀所需要人才的教學(xué)體系.醫藥院校的數學(xué)應以應用為主要目的，應改變以掌握基本知識、基本理論及基本方法為目的的方式，把教學(xué)重點(diǎn)轉移到講解數理統計學(xué)概念、思考方法、形成及應用背景等，引導學(xué)生思考數理統計學(xué)的思維特征，理解數理統計學(xué)思想，引導學(xué)生應用數理統計學(xué)方法解決實(shí)際問(wèn)題，以達到學(xué)以致用的目的.學(xué)好和用好醫藥數理統計學(xué)并不需要高深的數學(xué)知識，而是要促使學(xué)生在學(xué)習數理統計學(xué)的時(shí)候改變思維模式，使學(xué)生從醫藥學(xué)的形象思維模式向數理統計學(xué)的抽象思維和邏輯推斷模式轉變，并結合教材中例題的講解、學(xué)生自身實(shí)例資料的分析及作業(yè)的批閱使學(xué)生理解和掌握統計學(xué)中的基本概念、基本方法、統計符號及公式等.
2精簡(jiǎn)和更新教學(xué)內容
在教學(xué)內容方面做到突出實(shí)用性，適當地減少或減弱概率論部分的理論性和難度，以直觀(guān)、趣味和易于理解的方式把概率論作為數理統計的基礎知識加以介紹.在假設檢驗部分注意闡述數理統計方法的思想、應用的背景及應用中所需的條件，重點(diǎn)講解假設檢驗應該如何選取原假設和備擇假設，如何對得出的結論進(jìn)行合理的解釋;在參數估計部分著(zhù)重地講解參數估計在實(shí)際應用中的重要性、合理性及應用中應注意的問(wèn)題，區間估計中置信區間的理解及單側置信限在應用中的意義等;在方差分析部分講清楚引進(jìn)方差分析的意義、假設檢驗的方法對多個(gè)總體進(jìn)行多次t檢驗時(shí)的缺點(diǎn)、方差分析應用的條件及合理解釋檢驗結果等;在回歸分析部分注意闡述量與量之間的關(guān)系、回歸方程的理論意義及對回歸方程結果在應用中的解釋等.目前SPSS軟件是國際醫學(xué)論文中應用最廣泛的統計軟件［2］，國內的大部分醫學(xué)期刊也要求論文數據統計分析要應用統計軟件處理，統計檢驗結果要用P值來(lái)表示，更要求學(xué)生了解統計軟件的使用方法，做到正確使用統計軟件.
3互動(dòng)式的.教學(xué)方法培養應用、創(chuàng )新型人才
傳統的教學(xué)方式是知識傳授型教學(xué)，即教師在課堂上灌輸知識，在有限的時(shí)間內按教學(xué)大綱要求把大量的教學(xué)內容盡可能地講授完畢，不能有效地調動(dòng)學(xué)生對學(xué)習的主動(dòng)性，忽視學(xué)生應用能力的發(fā)展，結果導致學(xué)生把主要精力投入到統計計算上，很難有時(shí)間去深入分析統計結果.互動(dòng)式教學(xué)方法要求教師在教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導作用，同時(shí)讓學(xué)生處于教學(xué)的中心，在加強課堂討論的同時(shí)，由教員歸納總結，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性.統計學(xué)應用能力的培養主要指可正確選擇和應用統計分析方法解決醫藥學(xué)科學(xué)研究和醫藥工作中的實(shí)際問(wèn)題［3］.為了避免學(xué)生濫用及錯用統計方法，教師要重點(diǎn)講清各種方法的適用條件及特點(diǎn).在考試方法上亦采用開(kāi)卷考試，使學(xué)生不再花大量時(shí)間去推敲和死記那些復雜的公式，不再難于分清和理解符號及公式.通過(guò)幾年來(lái)的改革實(shí)踐，發(fā)現上述教學(xué)內容、方法及手段的改革增強了學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生真正體會(huì )到數理統計學(xué)的內容在醫藥及日常生活中的應用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維，取得了良好的效果.
［參考文獻］
�。�1］劉定遠.醫藥數理統計方法［M］.第3版.北京:人民衛生出版社，1999.20.
�。�2］王銳，陳長(cháng)生，徐勇勇，等.統計軟件SPSS教學(xué)的經(jīng)驗與體會(huì )［J］.西北醫學(xué)教育，2004，12（5）:425.
�。�3］陳長(cháng)生，徐勇勇，尚磊.淺談醫學(xué)院校學(xué)生統計學(xué)教學(xué)與素質(zhì)和能力的培養［J］.西北醫學(xué)教育，2004，12（1）:21.
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