中醫藥學(xué)概論教學(xué)初探論文

　　論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，下面是關(guān)于中醫藥學(xué)概論教學(xué)初探的內容，歡迎閱讀！

　　摘要：對中醫藥學(xué)概論的學(xué)習，初學(xué)者普感抽象、深奧、難懂，在擔任這門(mén)課程的教學(xué)中，慢慢探索出了一些教學(xué)思路與方法，對提高學(xué)生素質(zhì)，增強學(xué)生的學(xué)習能力，保障中醫藥教學(xué)質(zhì)量有一定的意義。

　　關(guān)鍵詞：中職；中醫藥學(xué)；教學(xué)；教法

　　一、中職生的學(xué)習特點(diǎn)

　　中職學(xué)生是一群特殊群體，很多學(xué)生選擇職校之前，往往因為沒(méi)有找到適合自己的學(xué)習方法，基礎較“差”。中職教育是在義務(wù)教育基礎上培養技能型人才與高素質(zhì)勞動(dòng)者，所以，學(xué)生到了職校，當他們學(xué)習的內容發(fā)生了實(shí)質(zhì)轉變，之前語(yǔ)、數、英等文化課不再是“重點(diǎn)學(xué)科”，他們面對從未接觸的專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習，站在了全新的起跑線(xiàn)上。加上這個(gè)時(shí)期學(xué)生所處的年齡段，思維活躍，記憶好，知識接受能力強，只要教師教法得當，通過(guò)一些有效的教學(xué)方法，讓中職生恢復對學(xué)習的濃厚興趣和強烈欲望，他們的學(xué)習效果定會(huì )有所改觀(guān)。

　　中醫藥學(xué)概論為全國中等衛生職業(yè)教育規劃教材之一，內容涵蓋中醫藥學(xué)最基本、最重要、最實(shí)用的理論，學(xué)好這門(mén)課程有積極的意義。從事這門(mén)課程的'教師，在了解中職生特殊性及其學(xué)習的特點(diǎn)后，應改變傳統的簡(jiǎn)單的知識灌輸，使學(xué)生學(xué)習不感到枯燥無(wú)味，師生共同努力，才能完成教學(xué)任務(wù)，收到良好的教學(xué)效果。

　　二、課堂中的幾點(diǎn)探索

　　1.精心備課，查閱相關(guān)材料

　　中職衛生職業(yè)教育中醫藥學(xué)概論編寫(xiě)十分簡(jiǎn)單，內容卻覆蓋了中醫藥學(xué)基礎理論、中藥學(xué)、方劑學(xué)三大板塊。教學(xué)上，教師若照本宣科，完全局限書(shū)本的內容，就會(huì )出現教師教得枯燥，學(xué)生學(xué)得無(wú)味的情況。為了使學(xué)生對知識的理解容易些，學(xué)得輕松點(diǎn)，在備課過(guò)程中，圍繞課程教學(xué)任務(wù)，根據大綱課時(shí)安排，我翻閱了一些參考書(shū)和上網(wǎng)查閱了相關(guān)資料，豐富了授課的書(shū)本知識。

　　2.充分利用課前三分鐘，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣

　　中醫藥學(xué)知識非常豐富，在報紙上、網(wǎng)絡(luò )中或生活里我們經(jīng)�？梢粤私獾胶芏噙@方面的內容。所以，為了引起學(xué)生課余時(shí)間對它們的關(guān)注，我給他們布置了一個(gè)任務(wù)，每位同學(xué)每次上課前三分鐘，按照號數順序，一次課一位同學(xué)上講臺來(lái)，只要和中醫藥學(xué)相關(guān)，形式不限，內容不限，可以講一些中醫藥傳說(shuō)，說(shuō)一點(diǎn)養生常識，分享中藥在生活中的運用、體會(huì )等等。

　　3.借助圖片、視頻等，讓教學(xué)更直觀(guān)

　　中醫藥學(xué)概述理論抽象，諸如五臟六腑、經(jīng)絡(luò )等，學(xué)生沒(méi)有臨床接觸，對其相關(guān)知識的理解有困難，單純靠教師或書(shū)本對這些理論的描述，往往不能在他們的腦海里形成直接的感像。這時(shí)，若有其他教學(xué)輔助手段，讓學(xué)生更直觀(guān)地感受，老師就會(huì )教得更容易，學(xué)生也能理解和接受了，學(xué)得更輕松。所以，以學(xué)生學(xué)習為中心，我使用一些教學(xué)輔助手段，若在傳統的板書(shū)課堂，就帶上相應的模型或掛圖；若是多媒體教學(xué)，就結合視頻、圖像講解。

　　4.結合自然科學(xué)、社會(huì )科學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習理解更容易

　　《黃帝內經(jīng)》要求醫生“上知天文，下知地理，中知人事”，中醫藥學(xué)的發(fā)展離不開(kāi)自然科學(xué)與社會(huì )科學(xué)的發(fā)展，中醫的思維方式與自然科學(xué)、社會(huì )科學(xué)有著(zhù)密不可分的聯(lián)系，所以，教師教學(xué)要根據學(xué)生理解的需要，適當引入看似“非醫”的一些知識，這樣學(xué)生理解中醫藥知識就會(huì )更容易了。

　　5.引導學(xué)生在理解的基礎上加強記憶

　　為了方便記憶，古人總結了很多中醫歌訣，諸如《藥性賦》《湯頭歌》《醫學(xué)三字經(jīng)》《頻湖脈學(xué)》等，這些內容對初學(xué)者起到了很大的作用，此方法自古以來(lái)為諸多醫家所推崇。然而，理解基礎上的學(xué)習記憶更為重要。

　　6.進(jìn)行適當的課堂討論，辨別掌握易混不易記的知識

　　中醫藥內容眾多，比如中藥方面，形狀、功用相似的兩味中藥比比皆是，它們容易混淆，不易記憶，很讓初學(xué)者頭疼。這時(shí)候，教師在課堂上把它們拿出來(lái)，讓學(xué)生自由討論，從不同側面思考，發(fā)表觀(guān)點(diǎn)、看法。正所謂“真理越辯越明”，通過(guò)討論、辨別和總結，學(xué)生鞏固和加深對所學(xué)知識的認知。

　　三、進(jìn)一步完善考核方式

　　考試是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節，我將考核方式由以往的閉卷考試改為閉卷與開(kāi)卷以及平時(shí)學(xué)習成績(jì)結合的考核方式，三者成績(jì)各占一定的比例得出綜合成績(jì)。這種考試模式的優(yōu)點(diǎn)在于能全面衡量學(xué)生的學(xué)習情況，既考過(guò)程又考結果，取得了良好的效果。

　　參考文獻：

　　[1]李賽美，朱章志，蔡文就.博士研究生《傷寒論》課程教學(xué)改革新探[J].中醫藥學(xué)刊，2004.

　　[2]吳平.重視現代醫學(xué)教育中的素質(zhì)教育[J].現代醫院，2003.

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