機械基礎教學(xué)的論文
機械基礎教學(xué)之我見(jiàn)
王麗琴
摘 要：機械基礎是專(zhuān)業(yè)基礎課，它實(shí)用性強，涉及面廣，但內容零散，系統性較差，概念多抽象，原理枯燥，而我們技校類(lèi)學(xué)生文化基礎差，學(xué)習難度大，本文主要探討如何改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂效率。
關(guān)鍵詞：機械基礎 現場(chǎng)參觀(guān)教學(xué) 多媒體輔助教學(xué) 機構模型演示 靈活的教學(xué)方法
機械基礎是一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎課，能為學(xué)習專(zhuān)業(yè)課和培養專(zhuān)業(yè)崗位能力服務(wù)。這門(mén)課程實(shí)用性強，涉及面廣，它是數控、模具鉗工、機械類(lèi)學(xué)生的主修課，又是焊接、機電、電工、制冷、汽修類(lèi)等專(zhuān)業(yè)的必修課，是比較重要的課程。但由于這門(mén)課程綜合了機械原理和機械零件兩門(mén)課程的基本知識，內容零散，系統性較差，概念抽象，原理枯燥，且要求學(xué)生有很強的形象思維能力，再加上操作性強等特點(diǎn)，對文化基礎較差，學(xué)習積極性不高的學(xué)生而言，學(xué)習難度大。而且大多數學(xué)校用于教學(xué)的教具和設備又很缺乏，導致有些學(xué)生產(chǎn)生懼學(xué)和棄學(xué)的情緒。教師講課難度較大，因此，如何改進(jìn)教法，提高課堂效率是教師所關(guān)注的難題。下面就如何改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，談?wù)劰P者的淺見(jiàn)。
一、讓學(xué)生從思想上重視課程學(xué)習，樹(shù)立專(zhuān)業(yè)意識，激發(fā)學(xué)習興趣
學(xué)生只有在興趣的驅動(dòng)下，才能發(fā)揮學(xué)習的自覺(jué)性和主動(dòng)性。技校類(lèi)學(xué)生沒(méi)有升學(xué)壓力，學(xué)習沒(méi)有動(dòng)力，基礎又比較薄弱，對專(zhuān)業(yè)性較強的課程基本上沒(méi)有學(xué)習興趣。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，成為該課程教學(xué)要解決的首要問(wèn)題。
課程教學(xué)，首先要重視第一節課，“好的開(kāi)始是成功的一半”。應先向學(xué)生介紹此課程的主要內容及教學(xué)計劃、重難點(diǎn)、新知識、新技術(shù)以及發(fā)展前景，使學(xué)生認識到所學(xué)課程的重要性及其在未來(lái)崗位和社會(huì )中的作用。比如針對汽修專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，教師可以從老式汽車(chē)介紹到現在的新型車(chē)、概念車(chē)以及未來(lái)的發(fā)展趨勢。教師例舉的汽車(chē)中的內燃機、變速箱、差速器、聯(lián)軸器、離合器、軸承等內容，學(xué)生都將在這門(mén)課程中學(xué)到。告訴學(xué)生汽修專(zhuān)業(yè)與這門(mén)課程的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生從思想上重視此課程，從而做到愿學(xué)、想學(xué)、認真學(xué)。另外，教師必須在第一節課中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使之在快樂(lè )中學(xué)習。教師例舉日常生活中非常普遍的機器，比如洗衣機、汽車(chē)發(fā)動(dòng)機是如何工作的，有什么機構零件，先讓學(xué)生發(fā)言討論。對積極發(fā)言回答問(wèn)題的學(xué)生都應該給予真誠的贊美與鼓勵。要讓學(xué)生有成功感，增強學(xué)生的興趣及自信心。
二、經(jīng)常進(jìn)行工廠(chǎng)現場(chǎng)參觀(guān)教學(xué)
技校類(lèi)學(xué)生大部分來(lái)自農村，從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)機床，所以上這門(mén)課之前先要去工廠(chǎng)參觀(guān)，帶學(xué)生參觀(guān)生產(chǎn)裝配車(chē)間，了解各類(lèi)機床和生產(chǎn)機器設備。在講授理論知識的同時(shí)，教師也應經(jīng)常帶學(xué)生到工廠(chǎng)參觀(guān)，使學(xué)生對它們的結構及生產(chǎn)過(guò)程都有所了解，把所學(xué)的理論知識和實(shí)際應用更好地結合起來(lái)。比如在學(xué)曲柄搖桿機構時(shí)，組織學(xué)生到實(shí)習工廠(chǎng)參觀(guān)，認真觀(guān)察牛頭刨床、往復式運輸機和插床等設備的工作原理。讓學(xué)生觀(guān)察牛頭刨床的進(jìn)給動(dòng)作，使學(xué)生發(fā)現進(jìn)刀時(shí)慢，退刀時(shí)快的運動(dòng)形式，更進(jìn)一步了解曲柄搖桿機構的急回特性。再如，在講授完凸輪機構、間歇運動(dòng)機構、離合器、聯(lián)軸器和制動(dòng)器之后，請工人師傅作現場(chǎng)操作演示。任課教師邊參觀(guān)邊講解，這樣就會(huì )使學(xué)生對所學(xué)知識有更深刻的印象。同時(shí)，這種參觀(guān)教學(xué)法還能使學(xué)生受到愛(ài)崗敬業(yè)、吃苦耐勞等良好的職業(yè)道德教育，可謂一舉多得。
三、充分應用多媒體視頻、動(dòng)畫(huà)
機械基礎教學(xué)有很多內容，利用模型、實(shí)物、掛圖等傳統教學(xué)方法靈活性差，使用不方便，只有靠教師的語(yǔ)言描述仔細地講解、比劃講授機械零件的結構、作用和傳動(dòng)機構的原理，盡管教師講得很賣(mài)力，學(xué)生卻聽(tīng)得云里霧里，與教師的期望值有很大的距離。所以教師要采用動(dòng)態(tài)演示的多媒體輔助教學(xué)。(教學(xué)論文 )當學(xué)習一個(gè)“新機構”時(shí)，教師就引用該機構的模型導入，聲、像、文、圖并茂的教學(xué)信息，可以增強教學(xué)的效果，增強學(xué)生對學(xué)習內容的認識和理解，提高課堂教學(xué)效率。如在學(xué)習鉸鏈四桿機構、凸輪機構、間歇運動(dòng)機構時(shí)，采用CAI課件，把曲柄搖桿機構的急回特性、死點(diǎn)位置，凸輪機構的從動(dòng)件運動(dòng)規律，以及間歇運動(dòng)機構的特點(diǎn)生動(dòng)形象地進(jìn)行演示。
四、建立一間完整的機構模型演示裝拆實(shí)驗室
在工廠(chǎng)參觀(guān)和多媒體動(dòng)畫(huà)教學(xué)，學(xué)生都只是看，不能直接動(dòng)手操作。我們可以利用學(xué)校的機械裝拆車(chē)間，裝拆一些由企業(yè)淘汰的生產(chǎn)設備及一些常用的`零部件，如減速器、離合器、聯(lián)軸器等，建立一間完整的機構模型演示實(shí)驗室。教師在對這些部件做基本的講解后，安排學(xué)生對實(shí)際部件進(jìn)行裝拆操作，學(xué)生會(huì )在裝拆過(guò)程中加深對這些部件的結構特點(diǎn)、工作原理及使用與維護等知識的理解。
五、靈活的創(chuàng )新教學(xué)方法以及嚴謹的態(tài)度
靈活的創(chuàng )新教學(xué)方法以及嚴謹的態(tài)度是提高教學(xué)效果的重要手段。教師在備課中要有嚴謹認真的態(tài)度，貫徹夠用原則，突出重點(diǎn)在具體講授過(guò)程中，打破原有的編排順序，將常用的機械和常用零件的有關(guān)內容結合起來(lái)講授，加強知識的連貫性，有利于學(xué)生的理解、接受和記憶。在一堂課中，教師先講什么，后講什么，如何開(kāi)頭，如何結尾，哪些內容采取什么教學(xué)方法和手段，教具模型如何配合演示，課后如何總結，如何使學(xué)生在學(xué)習中能抓住哪些重點(diǎn)和難點(diǎn)等問(wèn)題，是教師在教學(xué)中經(jīng)常要思考的問(wèn)題。在教學(xué)中，要盡量做到“奇”“疑”“趣”，要不斷更新調整課堂教學(xué)內容和教學(xué)方法，良好的教學(xué)方法，不僅能使學(xué)生牢固地掌握知識，而且還能使學(xué)生學(xué)會(huì )自己去鉆研知識。教學(xué)方法不能墨守成規，必須根據教學(xué)的目的、任務(wù)、對象、條件而確定，大膽嘗試創(chuàng )新教學(xué)方法。才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和熱情，提高教學(xué)效果。
六、培養學(xué)生自制各種機構的能力，培養學(xué)生的自學(xué)能力
在學(xué)習各種機構后，教師可以引導學(xué)生巧用身邊資源，制作一些簡(jiǎn)易模型，以便于學(xué)生對所學(xué)知識的理解與掌握，同時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手制作，激發(fā)他們的興趣。例如，學(xué)習輪系傳動(dòng)中齒輪傳動(dòng)方向的判別內容后，可以讓學(xué)生運用小時(shí)候玩的玩具車(chē)、四驅車(chē)零件，配上硬紙板（用來(lái)固定軸），制作簡(jiǎn)易輪系傳動(dòng)模型，這樣學(xué)生對輪系傳動(dòng)中齒輪方向的判別就一目了然了。又如在學(xué)習鉸鏈四桿機構時(shí)，可以組織學(xué)生開(kāi)展自制鉸鏈四桿機構小制作比賽，請學(xué)生拿出自己的作品進(jìn)行演示評比。通過(guò)小制作比賽，既增強了學(xué)生的動(dòng)手能力，又鞏固和加深了學(xué)生的理論知識。
另外，培養和發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力也是技工教育的主要任務(wù)之一，如何把學(xué)校學(xué)到的知識運用到生產(chǎn)實(shí)踐中去，解決生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題？如果沒(méi)有一定的自學(xué)能力，不能對現有的知識進(jìn)行更新，就無(wú)法適應改革的需要，就會(huì )被社會(huì )所淘汰。所以在教學(xué)中我們要想方設法讓學(xué)生從被動(dòng)“學(xué)”轉變?yōu)橹鲃?dòng)“學(xué)”，應指導學(xué)生養成看書(shū)的習慣，從書(shū)本上獲取知識，并能追本溯源，找出規律，真正做到掌握知識。例如在教學(xué)變速機構時(shí)，教師可以讓學(xué)生先閱讀教材，理解各類(lèi)變速機構的變速原理，再讓學(xué)生探討為什么有些機構只能做到有級變速，而有些機構卻能做到無(wú)級變速。這樣，學(xué)生提高了看書(shū)的興趣，也慢慢學(xué)會(huì )了如何去看書(shū)。
總之，機械基礎課程的教學(xué)，需要有科學(xué)的教學(xué)方法。教師應該提高自身教學(xué)的有效性，注重學(xué)生學(xué)習興趣的激發(fā)，提倡實(shí)踐教學(xué)與研究性教學(xué)的結合，為學(xué)生學(xué)習機械類(lèi)知識提供更大的空間，從而取得更好的教學(xué)效果，提升教學(xué)的有效性。
參考文獻：
吳亞君等編著(zhù)。教育學(xué)簡(jiǎn)編.北京：教育科學(xué)出版社，1983.
李文靜。機械基礎課直觀(guān)教學(xué)的新嘗試.河北能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2001（1）。
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