學(xué)校德育課程的論文
學(xué)校德育課程的論文
一、具體措施
（一）辦學(xué)宗旨編成教材
暨陽(yáng)學(xué)校是一所新辦的學(xué)校，硬件設施和師資情況優(yōu)良，具備從整體上規劃和統整學(xué)校德育工作的優(yōu)勢。學(xué)校決定把辦學(xué)宗旨“六個(gè)學(xué)會(huì )”（學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )求知、學(xué)會(huì )健體、學(xué)會(huì )勞動(dòng)、學(xué)會(huì )感恩）編印成校本教材進(jìn)入課堂，量化德育目標并統整成序列，將德育與教學(xué)緊密結合，把育人目標融入日常教學(xué)，把德育的大道理細化到日常行為的具體要求中。1.教材定位。為突出學(xué)生的主體意識和自主管理能力，德育校本教材特命名為“我要學(xué)會(huì )”。2.編寫(xiě)原則。貼近學(xué)生，貼近生活，分類(lèi)指導，分層施教。3.整體框架。根據“六個(gè)學(xué)會(huì )”辦學(xué)宗旨的總體要求，制定《暨陽(yáng)學(xué)�！傲鶄�(gè)學(xué)會(huì )”各學(xué)段教育內容與要求》（每個(gè)學(xué)會(huì )10條要求，低、中、高3個(gè)學(xué)段各60條，共180條），按此框架編寫(xiě)成6冊（一至六年級各一冊），每?jì)苑謩e以“六個(gè)學(xué)會(huì )”為主題分為6個(gè)單元。4.教材特色。主題相同，目標遞進(jìn)，統成一體。每?jì)缘拿總�(gè)“學(xué)會(huì )”都切合低、中、高不同學(xué)段學(xué)生的認知特點(diǎn)，分別提出十點(diǎn)具體要求，循序漸進(jìn)，螺旋上升。教材從小學(xué)生心理特點(diǎn)和認知規律出發(fā)，深入淺出，圖文并茂，寓教于樂(lè )。從故事入手，采取聽(tīng)一聽(tīng)、唱一唱、說(shuō)一說(shuō)、議一議等方法，符合新課程理念下教材的編寫(xiě)要求；注重學(xué)生的體驗和踐行活動(dòng)，增強學(xué)習效果；提供小資料和格言警句導讀啟示，啟迪學(xué)生的心智，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
（二）德育教材走進(jìn)課堂
《我要學(xué)會(huì )》教材學(xué)生人手一冊，由班主任利用班會(huì )課授課。在教學(xué)實(shí)踐中堅持“近、小、實(shí)、親”原則，“近”即貼近實(shí)際，貼近生活，貼近學(xué)生；“小”即從小處著(zhù)眼，從小處入手，從小事做起；“實(shí)”即傾注真情實(shí)感，講述真實(shí)情形；“親”即親切融洽，可親可信，親身踐行。學(xué)校對各班《我要學(xué)會(huì )》德育教學(xué)、活動(dòng)開(kāi)展、十星評比等制定了具體考核辦法，并列入班主任績(jì)效考核。同時(shí)將學(xué)�？己伺c家長(cháng)考核相結合，學(xué)生“六會(huì )”考核成績(jì)占思品課考核成績(jì)的20%，計入學(xué)籍表跟隨孩子到初中，促使家庭重視配合，做到學(xué)生在校六年人人“六會(huì )”達標。
�。ㄈ┲黝}活動(dòng)重在體驗
課堂引路還需活動(dòng)助推。學(xué)校在德育教學(xué)之余，配套開(kāi)展“六會(huì )”系列主題活動(dòng)，以年級為單位，每月一主題，周周有安排，月月有評比，學(xué)期有總結。同時(shí)，每年級每學(xué)期根據學(xué)生實(shí)際，在兼顧全面的同時(shí)重點(diǎn)抓好“六會(huì )”之一，既點(diǎn)面結合，又具針對性。主題活動(dòng)強調體驗性，因為只有學(xué)生在體驗后道德規范才能入腦入心。如一年級“學(xué)會(huì )生活”之疊衣服、穿鞋子比賽，三年級“學(xué)會(huì )健體”之跳長(cháng)繩比賽，六年級“學(xué)會(huì )感恩”之“我為母校獻一計”活動(dòng)等，貼近學(xué)生和生活，深受學(xué)生喜愛(ài)，自然取得良好效果。
�。ㄋ模笆恰痹u比面向全體
為促進(jìn)學(xué)生良好行為的內化，學(xué)校在全體學(xué)生中開(kāi)展“十星”評比活動(dòng)，出臺評比細則，制定相應的評分標準。十星內容為：學(xué)習之星、進(jìn)步之星、讀書(shū)之星、健康之星、才藝之星、勞動(dòng)之星、安全之星、儀表之星、仁愛(ài)之星、文明之星。學(xué)生“十星”分學(xué)校、年級、班級三個(gè)層面進(jìn)行。評選活動(dòng)每學(xué)期一次，評選時(shí)間為學(xué)期末�！笆恰痹u比的內容配套《我要學(xué)會(huì )》教材的基本要求，涵蓋學(xué)生全面發(fā)展的各要素，從根本上解決了舊評價(jià)體系的單一性和籠統性，豐富了評價(jià)內容，促進(jìn)了學(xué)生評價(jià)方式的改革，把學(xué)生在校表現和在家表現結合起來(lái)。同時(shí)，由于“十星”評比的項目多，內容廣，數量多，學(xué)生能夠在其中找到適合發(fā)揮自己潛能的爭優(yōu)項目，激發(fā)了全體學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，延續了《我要學(xué)會(huì )》的課堂教學(xué)效果，使學(xué)生良好的行為愿望在實(shí)踐中得到內化。
二、效果評估
辦學(xué)宗旨編成教材進(jìn)課堂的做法，使辦學(xué)理念與辦學(xué)行為有機融合，有助于德育目標成功轉化成教學(xué)實(shí)踐。它的價(jià)值在于，一是把學(xué)校的大理念和具體的小行動(dòng)有機融合，有效解決辦學(xué)理念高高在上、理念行為兩張皮的“隔靴搔癢”現象。二是德育教材的體系化使德育目標得到統整，有效解決德育針對性不強、實(shí)效性不大、目標散亂、效果不持久的問(wèn)題�！罢n堂引路，活動(dòng)助推”的方式使理性認識與情感體驗有機整合。德育做到知行合一方能達成一定效果。通過(guò)課堂引路、主題活動(dòng)配套的方式，把細致的德育要求融入點(diǎn)滴的日常教育教學(xué)中，通過(guò)活動(dòng)的實(shí)踐體驗內化學(xué)生的行為，達到理想的品行養成效果。教評結合的做法使教育影響實(shí)現一致性和連續性�！傲鶄�(gè)學(xué)會(huì )”德育教學(xué)切合學(xué)段特點(diǎn)，統成一體，使各學(xué)段教育影響前后銜接；學(xué)生“十星”評比配套進(jìn)行則使系統的德育教學(xué)與全面的科學(xué)評價(jià)有效結合，保障教育影響的連貫一致，大大優(yōu)化和促進(jìn)了德育教學(xué)效果；家校聯(lián)動(dòng)參與學(xué)生評價(jià)機制的`建立，更使德育效果在“實(shí)效”的基礎上向“長(cháng)效”邁進(jìn)。學(xué)校德育課程的開(kāi)設，有效地促進(jìn)了學(xué)生在日常生活中規范行為，提升品格，同時(shí)也提升了學(xué)校的校園文化。作為一所以本地村民和外來(lái)務(wù)工人員子女為學(xué)生主體的新學(xué)校，孩子在這里得到健康成長(cháng)，他們文明規范，興趣廣泛，才藝突出，在各級各類(lèi)比賽中表現優(yōu)秀屢獲佳績(jì)：課本劇《神奇的小夾襖》獲全國一等獎，兩次獲全國啦啦操聯(lián)賽（華中賽區）小學(xué)組冠軍，兩次獲省、市青少年航空模型教育競賽小學(xué)組團體第一、二名，獲市小學(xué)生短式網(wǎng)球比賽團體總分第一名……學(xué)生的文明素養和廣泛才藝贏(yíng)得社會(huì )普遍贊譽(yù)，家長(cháng)爭相把孩子放到暨陽(yáng)學(xué)校，一個(gè)建校才六年的新學(xué)校，從當初的1個(gè)年級2個(gè)班，迅速發(fā)展到如今的6個(gè)年級84個(gè)班。
三、探討反思
學(xué)校德育工作是一項復雜的系統工程，任重而道遠，需要教育工作者且行且思方能穩步向前。筆者所在學(xué)校的德育實(shí)踐也需要進(jìn)一步探討：將辦學(xué)宗旨編成德育教材進(jìn)行教學(xué)具有獨創(chuàng )性，但辦學(xué)宗旨畢竟是統領(lǐng)，是面，而具體的教學(xué)是點(diǎn)，如何做好辦學(xué)宗旨的寬泛和教材內容的細化這兩者之間的無(wú)縫對接，是學(xué)校今后要努力的方向。德育目標的序列化和德育考核的量化促使德育工作更加規范，德育教學(xué)進(jìn)入課堂和學(xué)生生活也促進(jìn)了孩子良好品行的養成，整體推進(jìn)了學(xué)校發(fā)展。但加強規范則易阻礙特色，強調合格則易扼殺個(gè)性，強化訓導則可能導致實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神不足。如何做好規范性和主體性的有機統一，是學(xué)校今后要不斷探索的重點(diǎn)。
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