聲樂(lè )整體教學(xué)法論文范本
一、職高聲樂(lè )整體教學(xué)法研究的重要意義
我們在實(shí)際職高的聲樂(lè )教學(xué)過(guò)程中，往往更加對學(xué)生的演唱技能進(jìn)行重點(diǎn)的培養和關(guān)注，這樣教師們可以把每一個(gè)重要的知識點(diǎn)，有目的的更好的傳輸給受教的學(xué)生，這種側重培養可以使學(xué)生更具備綜合素質(zhì)的能力和各個(gè)方面的全方位發(fā)展，同時(shí)還可以通過(guò)對各種資源的調動(dòng)來(lái)具體對學(xué)生演唱的重點(diǎn)來(lái)繼續寧把握。具體而言，值得是混音、重音等具有藝術(shù)表現技術(shù)的部分。要知道，演唱是通過(guò)對人體感官進(jìn)行刺激來(lái)具體達到的一種藝術(shù)手段。作為藝術(shù)的歌唱互動(dòng)不僅僅是歌詞含義的單純表現，更是需要通過(guò)自身整體來(lái)進(jìn)行對藝術(shù)的完全詮釋。因此，筆者向將整體教學(xué)法應用與整個(gè)聲樂(lè )教學(xué)當中，聲樂(lè )整體教學(xué)是對學(xué)生藝術(shù)修養進(jìn)行多方面的培養，更需要把握自身基礎的扎實(shí)程度和想象力的無(wú)限擴大。我們用整體教學(xué)法要對學(xué)生進(jìn)行以下方面的指導：1、音色；2、音調；3、語(yǔ)調；4、音樂(lè )思想。只有當學(xué)生從這四方面出發(fā)，具體的提升自身在這四方面的素質(zhì)才能給音樂(lè )受眾群體帶來(lái)美的享受，盡善盡美的展現給人們，借此表現出自己最好的作品。所以說(shuō)，美麗的聲音是基礎，更重要的是對內在素質(zhì)的表達，這就是為什么經(jīng)常聽(tīng)人說(shuō)“用心去唱”去形容一個(gè)唱歌的人，這是從內心去感受和理解音樂(lè )的內涵出發(fā)，給人以最真、最美的享受。
二、職高聲樂(lè )教學(xué)特點(diǎn)分析
�。ㄒ唬┞毟呗晿�(lè )教學(xué)具有一定的針對性
高職聲樂(lè )教學(xué)中作為聲樂(lè )教師必須根據學(xué)生的實(shí)際情況，針對每個(gè)學(xué)生的心理、文化以及思想素質(zhì)的不同，采用適當的教學(xué)方法進(jìn)行授課，決定了聲樂(lè )教學(xué)方面的一定針對性。曾有教育家指出聲樂(lè )教學(xué)是以不同的學(xué)生為對象因人而異，并不是千篇一律的，應該時(shí)時(shí)根據學(xué)生所掌握的聲樂(lè )技巧，有針對性的對錯誤的發(fā)聲進(jìn)行改正訓練。另一方面，學(xué)生的聲帶發(fā)聲長(cháng)短、厚薄、寬窄都各不相同，男高音、男中音與男低音他們的換聲點(diǎn)不一樣，所以在聲樂(lè )教學(xué)中要針對每個(gè)聲部采用過(guò)渡聲區的訓練方法，對女生也是如此，由此可見(jiàn)，男生的訓練方法與女生的訓練方法是存在一定的差別的，這種差別就決定聲樂(lè )教學(xué)具有針對性。由于我們的聲帶所處的位置特殊，并不是可見(jiàn)可摸的，要想準確判斷自己屬于哪一個(gè)聲部，除了找專(zhuān)業(yè)聲樂(lè )教師，還需要找喉科醫生來(lái)檢查，做進(jìn)一步的判斷。然后聲樂(lè )教師根據每個(gè)學(xué)生不同的聲音特點(diǎn)，采用人因而已的、適當的'教學(xué)方法以至每個(gè)學(xué)生都能夠很好的利用自身的優(yōu)勢，把歌曲展現和表達的更好。聲樂(lè )訓練的方法如：氣息、共鳴和咬字等等基本上適用于各個(gè)聲部，面對這種各個(gè)聲部不一樣的情況，如果單純采用一味的訓練方法，是解決不了各個(gè)聲部的發(fā)聲技能的。
�。ǘ┞毟呗晿�(lè )教學(xué)具有一定的反復性
聲樂(lè )教學(xué)的特點(diǎn)本身決定了掌握專(zhuān)業(yè)技術(shù)過(guò)程的反復性和持久性。最基本的技能練習是學(xué)好唱歌的先決條件和重要保證。任何一項技能的掌握，都是一個(gè)不斷鞏固和反復的過(guò)程。好聽(tīng)的歌聲不僅僅擁有一個(gè)正確的概念，養成好的肌肉運動(dòng)習慣和正確的思維習慣，必須經(jīng)過(guò)反復的練習才能達到效果。這里所說(shuō)的反復性并不是意味著(zhù)單純盲目的重復，如果方法不對即使經(jīng)過(guò)無(wú)數次的反復訓練也是沒(méi)有任何效果的，因為過(guò)多的重復一個(gè)錯誤，很容易形成一種錯誤的歌唱習慣，一旦成為習慣又不好更改。雖然人們常說(shuō)，聲樂(lè )學(xué)習用的是腦子，說(shuō)聲樂(lè )學(xué)習是一項枯燥的任務(wù)，但只要有一定的耐心和細心，能夠堅持訓練，就會(huì )有好的成果。
�。ㄈ┞毟呗晿�(lè )教學(xué)具有一定的實(shí)踐性
在聲樂(lè )教學(xué)中，聲樂(lè )訓練和歌唱實(shí)踐是聲樂(lè )教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生在聲樂(lè )教師的指導下進(jìn)行發(fā)聲練習。因此，聲樂(lè )的實(shí)踐是歌唱技能技巧的訓練和掌握過(guò)程，也是聲樂(lè )教學(xué)的基本規律之一。學(xué)生的舞臺實(shí)踐是發(fā)展學(xué)生藝術(shù)創(chuàng )造能力，鞏固學(xué)生所學(xué)知識和技能，培養學(xué)生歌唱心理的重要教學(xué)環(huán)節，對學(xué)生來(lái)說(shuō)尤其重要，是反映教學(xué)效果體現教學(xué)質(zhì)量的主要依據。
三、整體教學(xué)法在職高聲樂(lè )教學(xué)中的應用分析
隨著(zhù)時(shí)代的不斷進(jìn)步，聲樂(lè )藝術(shù)也在不斷的發(fā)展，器樂(lè )，語(yǔ)言，旋律，節奏等與聲樂(lè )教學(xué)現代聲樂(lè )的關(guān)系更為廣闊，彼此之間涉及的范圍面也越來(lái)越寬，這就要求教師們不斷的培養學(xué)生的聲樂(lè )技能和綜合能力以及心理能力的要素全方面的提升，真正做大綜合實(shí)訓的整體教學(xué)模式。
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這點(diǎn)不難理解，作為一名聲樂(lè )教師我們必須要擁有自己把握歌曲情感和藝術(shù)風(fēng)格的獨特手段。聲樂(lè )教學(xué)內容不僅包括發(fā)聲訓練和各種演唱方法的練習和技巧，還包括對于呼吸的合理調整與運用。從實(shí)際教學(xué)來(lái)講，我們一般的做法是將一些聲樂(lè )作品介紹給學(xué)生，讓學(xué)生自行領(lǐng)悟，將自己的情感充分的結合歌曲內容書(shū)法出來(lái)，給人們以至真至情的感動(dòng)。從而逐步掌握和提高自己的聲樂(lè )表演技巧。因此，在對初學(xué)者進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我們要先傳授其演唱技巧。同時(shí)，還有選擇適合學(xué)生演唱的歌曲來(lái)讓其充分發(fā)揮自身情感的作用。筆者在這里要強調的是，專(zhuān)業(yè)歌手可以在任何情況下在一首歌曲中監理自己的感情，這對于演唱情感表達技巧來(lái)說(shuō)就有了更好的要求。如果不好好把握歌曲的技巧和其中的情感，就無(wú)法很好的把歌曲要表達的內容和情誼展現出來(lái)，就根本表達不出歌曲的真正含義，不會(huì )引起聲樂(lè )受眾群體的共鳴。
�。ǘ┬睦硭刭|(zhì)和情感投入
歌手的聲音很優(yōu)美，對發(fā)音的高低度也掌握得當，但并不真正理解歌詞索要表達的真正含義，不明白作者的真心思想，這樣的作品就算展示出來(lái)也無(wú)法呈現好的效果。所以說(shuō)，我們在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要不斷培養學(xué)生對歌曲的領(lǐng)悟和想象能力，讓他們從歌曲內部出發(fā)從聽(tīng)覺(jué)和感覺(jué)以及節奏等方面來(lái)徹底剖析整首歌曲的魅力所在。如果學(xué)生不能準確的表達歌曲的情感，那么即使這名學(xué)生聲音再動(dòng)聽(tīng)甜美，也只不過(guò)是一臺發(fā)聲機器而已。專(zhuān)業(yè)歌手與業(yè)余歌手的區別也正式在于能夠運用號氣息和共鳴技巧將歌曲表達的聽(tīng)眾。再我們日常的聲樂(lè )課教學(xué)過(guò)程當中，我們可以引導學(xué)生去體會(huì )作者的創(chuàng )作情感，注意體會(huì )作者的創(chuàng )作節奏和內容深意，以此來(lái)不斷提升學(xué)生自己的表達情感和技巧，使得學(xué)生逐漸形成自己的演唱風(fēng)格。
四、結束語(yǔ)
總而言之，職高聲樂(lè )教學(xué)是職高教學(xué)體系中不可缺少的一部分，與其他聲樂(lè )教學(xué)有所區別，有其自身獨有的特點(diǎn)所在。筆者從事職高音樂(lè )教學(xué)多年，現將整體教學(xué)法應用于高職聲樂(lè )教學(xué)中，無(wú)論是從理論上還是從實(shí)踐上都對職高學(xué)生的全面發(fā)展起到了促進(jìn)作用。筆者希望今后能繼續深化該項教學(xué)法的研究，努力為我國現代化建設培養有用人才。
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