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書(shū)法課堂教學(xué)論文推薦
一、在書(shū)法課堂教學(xué)中培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣
現在學(xué)生的課業(yè)負擔重，很多學(xué)生在寫(xiě)字時(shí)都養成了不良的習慣，沒(méi)有正確的坐姿和書(shū)寫(xiě)習慣。作為書(shū)法教師必須糾正學(xué)生的不良習慣。王羲之在書(shū)論里講到“欲學(xué)書(shū)之法先干研墨，凝神靜慮，預想字形大小，偃仰，平直，振動(dòng)則筋脈相連，意在筆前，然后作字�！逼鋵�(shí)這就講到在寫(xiě)字前要進(jìn)入一種狀態(tài)。學(xué)生有了正確的書(shū)寫(xiě)習慣，才能進(jìn)入狀態(tài)做到心平氣靜的練字。有了良好的書(shū)寫(xiě)習慣也是保證有序開(kāi)展課堂教學(xué)的前提。我們現在大部分是大班教學(xué)，課堂上學(xué)生如果沒(méi)有良好的書(shū)寫(xiě)習慣，不僅影響教學(xué)效果還會(huì )影響課堂教學(xué)秩序。如學(xué)生不小心將墨汁碰到同學(xué)衣服上，墨盒掉到地下等突發(fā)事件。因此在培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣時(shí)，教師要從嚴要求，從細處要求。在多年的書(shū)法課堂教學(xué)中我是這樣做的：
1.上課先檢查學(xué)生的坐姿。學(xué)生的坐姿一般按照平時(shí)上課的要求就可以了。兩腳和肩同寬放在地上踩實(shí)了。雙臂打開(kāi)放在桌子上。做到頭正身直輕松舒適。
2.寫(xiě)字前檢查學(xué)生的執筆。關(guān)于執筆方法有多種，我們一般常用五指執筆法。要求學(xué)生做的指實(shí)、掌虛、立腕，不要把筆抓得太緊，手指手腕放松。
3.寫(xiě)字中提醒學(xué)生蘸墨與放筆，第一筆要把墨蘸透后在墨盒蕩筆，保持筆頭圓、順、尖，墨的含量要適中。以后蘸墨蘸到筆頭的三分之一就行了。不寫(xiě)字時(shí)就把筆頭擔在墨盒的邊緣上，不要把筆頭向外放在桌子邊上，更不要拿毛筆離開(kāi)座位。教師在指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)要時(shí)刻提醒這些習慣，久而久之習慣成自然了。
二、在書(shū)法課堂教學(xué)中培養學(xué)生有效的觀(guān)察習慣
有的教師常說(shuō)讓學(xué)生多練多寫(xiě)，認為“眼過(guò)千遍不如手過(guò)一遍”寫(xiě)的多了自然就會(huì )寫(xiě)好了。其實(shí)不然，如果我們不讓學(xué)生仔細觀(guān)察，那么學(xué)生的手過(guò)一遍也只能是徒勞。我們在書(shū)法教學(xué)中，一般是先讓學(xué)生臨帖，臨帖時(shí)必須先觀(guān)察字帖。只有認真觀(guān)察字帖，學(xué)生才能掌握字體的特征。孫過(guò)庭在《書(shū)譜》中說(shuō)：“察之者尚精，擬之者貴似�！敝v的就是臨帖中的觀(guān)察。在觀(guān)察字帖時(shí)，主要有以下幾種方法：
1.利用米字格的輔助作用控制字的大小。讓學(xué)生觀(guān)察所寫(xiě)字的每個(gè)筆畫(huà)在米字格的位置。尤其是第一筆畫(huà)所在的位置很重要，它決定著(zhù)這個(gè)字的大小與位置。有了米字格這個(gè)參照物，學(xué)生就能有效地控制字的大小與位置了。
2.利用偏旁部首掌握字的結構。合體字一定要讓學(xué)觀(guān)察偏旁部首所占格子的比例，有了這個(gè)比例學(xué)生就能掌握偏旁部分與主體部分的關(guān)系，在書(shū)寫(xiě)中就能做到朝揖與讓就。
3.利用空白位置體會(huì )筆畫(huà)的布局。學(xué)生觀(guān)察字的筆畫(huà)時(shí)不能只盯著(zhù)筆畫(huà)看，還要讓學(xué)生觀(guān)察空白的形狀。只要留空的形狀與字帖中的相同了，字形才能寫(xiě)得準確。
4.勾線(xiàn)描摹也是一種有效地方法。有些學(xué)生利用前面的方法仍然寫(xiě)的很差，不妨讓他們采用雙勾或單勾的方法進(jìn)行練習。雙勾就是把毛邊紙蒙在字帖上用鉛筆沿筆畫(huà)的邊緣勾出字形，然后用毛筆摹寫(xiě)，單勾自然是用鉛筆在筆畫(huà)的中間勾出字的結構再摹寫(xiě)。勾線(xiàn)的方法可以讓學(xué)生每個(gè)字練習三遍，先雙勾寫(xiě)一遍再單勾寫(xiě)一遍最后對臨一遍。這樣就能加深對字形的理解和記憶。在臨習中還可以讓學(xué)生觀(guān)察同字體中相同字的不同寫(xiě)法，不同字體（反差比較大的字帖）中相同字的寫(xiě)法，如：歐體字的秀美，顏體字的渾厚。在觀(guān)察一個(gè)字時(shí)，可以把字當成一幅畫(huà)來(lái)看。通過(guò)反復的觀(guān)察比較加深學(xué)生對字貼的認識和理解。再比較自己的字和字帖上字的差異。以上方法是教師培養學(xué)生觀(guān)察能力的有效方法。只要學(xué)生不斷地觀(guān)察和練習，就能逐步地了解所臨字體的特征，掌握毛筆的特性，也逐步提高了學(xué)生的審美能力。
三、在書(shū)法教學(xué)中培養學(xué)生獨特的創(chuàng )作習慣
學(xué)生臨摹字帖到一段時(shí)間后興趣就淡化了。為使學(xué)生再次產(chǎn)生學(xué)習興趣，我們可以要求學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )作。當學(xué)生要展示自己的書(shū)法成果時(shí)，他們大多數都會(huì )產(chǎn)生濃厚的興趣。剛開(kāi)始以?xún)勺只蛩淖衷~語(yǔ)為內容。用集字的方法來(lái)創(chuàng )作。先讓學(xué)生在字帖中找出所寫(xiě)內容的字進(jìn)行臨摹，字形掌握的差不多了再在宣紙上書(shū)寫(xiě)。在創(chuàng )作之前教師要講解書(shū)法作品的格式以及落款的大小位置。如：橫幅、條幅、扇面等。學(xué)生創(chuàng )作時(shí)可以采用自己喜歡的格式來(lái)完成，也可以相同的內容不同的格式來(lái)完成。盡量要求用好一點(diǎn)的墨和宣紙，在好的紙上書(shū)寫(xiě)學(xué)生會(huì )很認真地來(lái)完成，對新材料產(chǎn)生很大的興趣。在創(chuàng )作字數少的作品可以試著(zhù)將字放大來(lái)寫(xiě)，以增加畫(huà)面的尺幅和提升視覺(jué)效果。寫(xiě)作品時(shí)基礎好的學(xué)生可以直接對臨，基礎差的同學(xué)可以雙勾或單勾。將學(xué)生的作品在班內進(jìn)行展覽，學(xué)生自評、互評、教師點(diǎn)評。當學(xué)生看到自己的作品展出后存在很多問(wèn)題時(shí)。這時(shí)教師就要提出下次臨摹的新要求，如中鋒用筆、筆畫(huà)的特征等等。臨摹一段時(shí)間再進(jìn)行創(chuàng )作可以選擇字數稍多的內容來(lái)創(chuàng )作。如一首古詩(shī)或一句名言名句等。書(shū)法學(xué)習是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。教師做到由易到難，應材施教，臨摹創(chuàng )作相結合。先臨摹再創(chuàng )作，再臨摹再創(chuàng )作，這是一個(gè)螺旋上升的過(guò)程。教師要根據每一個(gè)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)和學(xué)生的性格愛(ài)好等，找到不同的發(fā)展方向。不能一刀切把學(xué)生培養成一種模式。注重學(xué)生的個(gè)性張揚，體現新時(shí)代的精神面貌。
總而言之，在平時(shí)的書(shū)法課堂教學(xué)中，培養學(xué)生書(shū)寫(xiě)習慣是基礎，觀(guān)察能力是保障，從而激發(fā)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)靈感，使學(xué)生在書(shū)法學(xué)習中產(chǎn)生創(chuàng )作激情，久而久之學(xué)生自然就會(huì )流露出對書(shū)法藝術(shù)的情感，對傳統文化的崇拜。作為教師自然要采用靈活多樣的教學(xué)方法，不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習書(shū)法的興趣，形成陶行知先生所說(shuō)的“不教”的自學(xué)狀態(tài)，使書(shū)法教學(xué)走向健康發(fā)展的道路。
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