手繪設計教學(xué)論文2018
1手繪應用于設計教學(xué)
手繪是通過(guò)素描，色彩等的準備，草圖，正稿，上色，調整五大階段對設計效果圖的一種表現技法。在設計中，美是設計師追求的目標。在高校設計教學(xué)中，計算機繪圖表現的出現，使手繪的表現形式的應用變的越來(lái)越少，在我的教學(xué)經(jīng)驗中，大學(xué)生對手繪設計方式比較排斥，往往忽略了手繪設計的優(yōu)點(diǎn)，手繪表現手法有它獨特的魅力，在設計基礎訓練及教學(xué)方法中是計算機電腦設計無(wú)法取代的。在現代社會(huì )各種具有科技含量的傳統描繪工具運用于設計表現的流行趨勢中，手繪之所以能夠顯現出描繪力度感的獨特魅力是因為它能夠給人帶來(lái)親切的感受。能使畫(huà)面體現出手繪的生動(dòng)和個(gè)性感覺(jué)。所以傳統的手繪總能受到公眾的.歡迎。手繪的描繪工具有鉛筆，鋼筆，馬克筆，水粉筆，水彩筆等各種工具。單從手繪的描繪工具來(lái)看，鉛筆給人單純，單一，質(zhì)樸的感覺(jué)；鋼筆具有線(xiàn)條粗細有序，色調一致的特點(diǎn)；馬克筆具有色彩的純度高，使用方便，用筆輕松的特點(diǎn)；水粉筆具有隨意，筆觸清晰的特點(diǎn)。水彩筆具有色彩透明，細膩的特點(diǎn)等。從手繪的描繪工具來(lái)看，那么手繪的弊端也有很多，比如，工具的復雜性，對設計者的繪畫(huà)能力及設計創(chuàng )意的要求比較高。由于手繪繪制出的作品要求相當精細，所以比較花時(shí)間等。傳統的手繪在電腦設計中是必不可少的。例如，簡(jiǎn)單畫(huà)一條曲線(xiàn)，手執筆的輕、重、筆痕的深淺是計算機目前不能完成的。簡(jiǎn)單說(shuō)就像是在一幅平面作品上用硬筆簽字一樣。計算機只能借助其他儀器來(lái)刻、畫(huà)、擠、壓。但與手繪的效果截然不同�？傊�，計算機設計與手繪的相結合，在設計師的高超本領(lǐng)，資深的經(jīng)驗中，才會(huì )表現的淋漓盡致。使平面設計作品更加完美化。
2計算機應用于設計教學(xué)
那么，在這樣的一個(gè)科技為先，以人為本的時(shí)代，計算機輔助教學(xué)走進(jìn)了設計課堂。運用計算計輔助設計教學(xué)和傳統的手繪教學(xué)方式，在教學(xué)結果上是相一致的，都是引導學(xué)生在設計中的創(chuàng )造性思維和發(fā)散性思維。計算機能開(kāi)發(fā)學(xué)生的大腦，隨時(shí)能捕捉到設計的靈感，通過(guò)計算機的輔助資料，獲得層次豐富，色彩協(xié)調，設計精密，個(gè)性多樣的設計作品。計算機設計無(wú)論是二維設計和三維設計，能輕松的運用計算機來(lái)完成變化多端的作品，還可加入音樂(lè )等設計內容，使設計手法多樣化。這是手繪設計無(wú)法完成的。計算機輔助教學(xué)的進(jìn)入，能提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生更有成就感�，F代設計在計算機，網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的支撐下，在各種輔助工具的配合下，取代了過(guò)去的畫(huà)筆和顏料。在現代設計的表現處理上，計算機教學(xué)體現了極高的應用價(jià)值。根據創(chuàng )意的需要和各種各樣畫(huà)面效果的表現，計算機可以模擬各種各樣的手繪工具并且可以提高效率。用計算機存儲的各種各樣的素材描繪出不同的畫(huà)面。計算機還可以在現代設計例如插畫(huà)，給插畫(huà)帶來(lái)新的運用于新媒體的插畫(huà)形式。
3教學(xué)反思
手繪與計算機在設計教學(xué)中同樣重要，計算機輔助教學(xué)雖然被廣泛運用，但是有它的弊端。由于計算機中的輔助功能比較多，往往使設計者和學(xué)生不去動(dòng)腦，忽略了自己的創(chuàng )意。使學(xué)生的動(dòng)手能力，手繪能力減弱，對手繪技法排斥。還有就是上文所說(shuō)的手繪的效果和計算機繪圖的效果完全不同，導致作品缺乏生動(dòng)，缺乏深度及精細程度。計算機輔助設計還存在著(zhù)一定的弊端，它不能替代所有的設計手段。所以，筆者通過(guò)在現代設計教學(xué)中的經(jīng)驗，手繪和計算機在設計教學(xué)中應相結合，才能使設計教學(xué)更好的開(kāi)展，才能使設計作品更加完美。
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