《手繪線(xiàn)條圖像會(huì )說(shuō)話(huà)的圖畫(huà)》教學(xué)設計
一、 談話(huà)導入
我們平時(shí)生活都看到過(guò)哪些手繪線(xiàn)條呢？
�。�(lián)系生活中用線(xiàn)條表達不同的藝術(shù)形象，把全體學(xué)生的精力迅速集中起來(lái)，自然地進(jìn)入內容的學(xué)習，認識美術(shù)就在我們身邊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，點(diǎn)明主題：手繪線(xiàn)條圖像--會(huì )說(shuō)話(huà)的圖畫(huà)。）
二、講授新課，展開(kāi)活動(dòng)
1、展示課件并示范，引出線(xiàn)條的含義。
2、設問(wèn)思索：
師：在生活中，哪些地方接觸過(guò)手繪線(xiàn)條圖像呢？生：答。
師：出示各種圖片 生：分析各自?xún)热莺妥饔谩?/p>
總結：手繪線(xiàn)條以簡(jiǎn)練的線(xiàn)條、高度概括的手法，傳達信息，傳遞語(yǔ)言，便于人們之間的.交流，是“會(huì )說(shuō)話(huà)的圖畫(huà)”。
�。ㄒ龑W(xué)生欣賞圖例，初步認識手繪線(xiàn)條圖像的普遍存在，讓學(xué)生欣賞，知其伴隨人類(lèi)的成長(cháng)而發(fā)展，且早于文字的產(chǎn)生，各行各業(yè)、方方面面都能用到。）
3、總結手繪線(xiàn)條圖像的功能、用途：
手繪線(xiàn)條圖像具有敘事、說(shuō)明、交流、抒情、記錄等多種功能，是人類(lèi)除口語(yǔ)、文字外的“第三語(yǔ)言”，不受時(shí)間、地點(diǎn)限制，不受技法的約束，生活中應用廣泛。
�。▽W(xué)生通過(guò)觀(guān)賞、思考、理解，激發(fā)畫(huà)一畫(huà)、試一試的想法，使同學(xué)們快速理解本課的教學(xué)目標。）
4、總結手繪線(xiàn)條圖像的表達方法
三、課堂練習，深入體驗
大膽果斷自信的運用線(xiàn)條，發(fā)展個(gè)性，發(fā)揮創(chuàng )新精神。
1、你能用手繪線(xiàn)條圖像描述出星期六或星期日的時(shí)間安排及活動(dòng)內容嗎？
2、 你能描述出生活中的一些過(guò)程嗎？
出示兩組生活中的線(xiàn)條圖畫(huà)，激發(fā)學(xué)生的潛力和興趣，然后小組進(jìn)行構思練習。
激發(fā)學(xué)生對手繪線(xiàn)條圖像表現，繼續完成教學(xué)目標，循序漸進(jìn)地進(jìn)入學(xué)習的重點(diǎn)難點(diǎn)，引申出手繪線(xiàn)條的表達方法。
四、布置作業(yè)，學(xué)以致用
創(chuàng )設情境，規定時(shí)間，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和表現能力，把學(xué)生分成五個(gè)小組，出一個(gè)需要多幅完成的題目，學(xué)生每組分配一幅內容，最后形成一套完整的組畫(huà)。
五、展示作品，互相評價(jià)
作業(yè)完成后，張貼在黑板上展示作品，全班學(xué)生共同交流，采用自評、生評、師評，以鼓勵性語(yǔ)言為主。
六、課堂總結
由學(xué)生自主說(shuō)出本節課的收獲。
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