手繪線(xiàn)條圖像說(shuō)課稿
我說(shuō)課的內容是人美版教材14冊第3課《手繪線(xiàn)條圖像——物象空間的表達》。下面我從說(shuō)教材、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)理念這五個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設計。
一、 說(shuō)教材
1、教材分析
根據《美術(shù)課程標準》所確立的階段目標，本課屬于“造型表現”學(xué)習領(lǐng)域。這一課是在訓練學(xué)生手繪線(xiàn)條圖像表達能力的同時(shí)引導學(xué)生認識空間，并用有個(gè)性的繪畫(huà)方式表現空間。教材中選取了各種不同空間表達方式的繪畫(huà)作品做示范，引導學(xué)生理解空間，感受不同的空間表達方式體現出的不同美感，并有各自獨特的畫(huà)面效果。從本冊上一課學(xué)習立體圖像的表達到本課的學(xué)習，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，使學(xué)生在認識了立體物象的呈現規律之后，又在本課學(xué)習了怎樣來(lái)表現各種物象之間的位置關(guān)系，空間關(guān)系，讓學(xué)生在生活中感受美的存在。
2、教學(xué)目標
根據本課教材特點(diǎn)，結合學(xué)生年齡特征，以及學(xué)生知識、技能等各方面的現實(shí)情況，我確立了本課的教學(xué)目標：
�。�1）通過(guò)對生活中物象空間的觀(guān)察和感受，使學(xué)生對“空間”是物質(zhì)世界的存在形式有深刻的理解和認識，培養學(xué)生對物質(zhì)世界正確的認知觀(guān)。
�。�2）在理解三維空間這個(gè)概念的基礎上，會(huì )用豐富的線(xiàn)條，用一定的表達方式表現空間，表達自己對空間的理解和感受。
�。�3）通過(guò)欣賞，感受生活中的美，提高學(xué)生的觀(guān)察能力和形象思維能力。通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，提高學(xué)生的表達能力，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。
3、教學(xué)重點(diǎn)：
理解空間的概念和空間的表達方式。
教學(xué)難點(diǎn)：
鼓勵學(xué)生表現出有個(gè)性的空間世界，充分發(fā)揮想象力，把自己對空間的理解展示出來(lái)。
二、 學(xué)情分析
一方面學(xué)生已經(jīng)經(jīng)過(guò)了手繪線(xiàn)條圖像表達的訓練，能夠比較熟練地用手繪線(xiàn)條的形式表達物象空間。七年級學(xué)生已經(jīng)具備較好的觀(guān)察能力和形象思維能力，通過(guò)老師的正確引導，能夠理解空間的概念，并會(huì )用一定的方式來(lái)表現生活中的空間。
另一方面，通過(guò)平時(shí)美術(shù)課上對學(xué)生的觀(guān)察，我發(fā)現現在初中學(xué)生的創(chuàng )新意識普遍較差，在本節課中如何使學(xué)生通過(guò)手繪線(xiàn)條來(lái)表達自己對空間的理解，這的確是個(gè)難點(diǎn)，需要老師正確引導學(xué)生去思考，去想象，并大膽表現。
三、 教法學(xué)法
針對初中學(xué)生的心理特點(diǎn)和認知規律，為了在課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生自覺(jué)求知，在教學(xué)中我采用談話(huà)法、比較分析法、問(wèn)答法等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，以便學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中，通過(guò)范例的欣賞，感受理解空間，進(jìn)而有創(chuàng )造性地表現空間。
在學(xué)法上，由教師引導通過(guò)學(xué)生欣賞、比較、感受、思考、討論、動(dòng)手實(shí)踐等方法相結合，引導學(xué)生積極參與學(xué)習活動(dòng)，體會(huì )創(chuàng )作的快樂(lè )，發(fā)展學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的創(chuàng )造能力和形象思維能力。
四、 教學(xué)過(guò)程
為了使學(xué)生在欣賞、感受、理解、表現、創(chuàng )新等教學(xué)環(huán)節中，體驗創(chuàng )造美的快樂(lè )，順利完成教學(xué)目標，我設計的教學(xué)過(guò)程如下：
1、情境導入，揭示課題
小華想重新布置一下自己的房間，你能幫他畫(huà)一個(gè)居室設計圖嗎？出示房間及主要物體的.圖片，引導學(xué)生用簡(jiǎn)練的線(xiàn)條畫(huà)出房間設計圖，表現出各物體之間的位置關(guān)系、空間關(guān)系。之后小組之間談?wù)勀阌泻误w會(huì )？在畫(huà)的過(guò)程中你遇到了哪些問(wèn)題？
指出這屬于室內空間的設計。在學(xué)生初步理解的基礎上，教師講解：空間是物質(zhì)存在的一種客觀(guān)形式，由長(cháng)度、寬度、高度表現出來(lái)，因此又叫三維空間。我們生活在空間中，和周?chē)形矬w都發(fā)生著(zhù)前后、左右或者是上下的位置關(guān)系。那么怎樣在平面的紙上表現立體的空間呢？導入本課，揭示課題。
設計意圖：通過(guò)生活中的一個(gè)實(shí)例，引導學(xué)生初步感受空間，理解空間，體驗用線(xiàn)條表達物象空間的樂(lè )趣，理解我們就生活在一個(gè)空間的世界。最后的提問(wèn)，把話(huà)題由生活中的空間引向了繪畫(huà)中的空間，啟發(fā)學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)一步思考和學(xué)習。
2、欣賞作品，暢談感受
欣賞幾幅表現物象空間的繪畫(huà)作品，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺�，教師提�?wèn)啟發(fā)：這些作品風(fēng)格有何不同？分別是怎樣來(lái)表現物象空間的？學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)自己的感受，然后讓幾名學(xué)生代表發(fā)言，教師給予鼓勵，并補充講解。
設計意圖：讓學(xué)生感受繪畫(huà)中的空間，以及豐富的繪畫(huà)表達形式。讓學(xué)生互相談感受，營(yíng)造輕松的課堂氣氛，讓學(xué)生更放松的去感受，并表達自己的想法。
3、 歸納知識，突出重點(diǎn)
指出：物象空間的表達方式是多種多樣的，我們來(lái)看看這些作品分別用了什么樣的表達方式？
欣賞，設問(wèn)：這些作品表現了哪些物象？怎樣來(lái)表現他們的空間關(guān)系和位置關(guān)系？給了你什么樣的視覺(jué)感受？學(xué)生欣賞，根據老師提出的問(wèn)題小組討論，然后小組派代表發(fā)言，教師補充并引導學(xué)生歸納出物象空間的幾種表達方法。
教師總結這幾種表達方法，并分別講這幾種表達方法各有何特點(diǎn)。
設計意圖：通過(guò)欣賞，設問(wèn)，引導學(xué)生理解并歸納出物象空間的表達方法，引出難點(diǎn)，化解難點(diǎn)，并體現學(xué)生在課堂中的的主體地位。
4、 深化知識，思考延伸
欣賞學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)，說(shuō)說(shuō)主要用了什么樣的表達方法。學(xué)生回答，教師提醒：這幾種物象空間的表達方式并不是孤立存在的，是相互聯(lián)系的。
教師提問(wèn)：這幾種物象空間的表達方式你更喜歡哪一種？以往都在哪兒見(jiàn)過(guò)？你還能用別的方式表達嗎？學(xué)生自己思考。
設計意圖：通過(guò)欣賞同齡人的作業(yè)，使學(xué)生對剛學(xué)過(guò)的知識有進(jìn)一步的理解，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作的欲望，增強自信心。提出的思考題，啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識表達自己的感受，表現個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的想象和創(chuàng )新。
5、大膽創(chuàng )作，盡情發(fā)揮
教師提出作業(yè)要求：請選擇一種合適的空間表達方法，寫(xiě)生校園風(fēng)景（教室一角或校園一角），要求畫(huà)面應具有空間感和美感。
學(xué)生大膽創(chuàng )作，教師輔導。教師要強調各種表現方式的特點(diǎn)，注意引導學(xué)生表達自己的感受。
設計意圖：給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，大膽創(chuàng )造，但還要引導學(xué)生正確表現空間感和美感，表現個(gè)性，突破難點(diǎn)。
6、課堂小結
教師根據學(xué)生在作業(yè)過(guò)程中出現的問(wèn)題加以總結，展示分析優(yōu)秀作業(yè)，表?yè)P鼓勵大家。設計結束語(yǔ)：通過(guò)本節課的學(xué)習，大家學(xué)到了關(guān)于物象空間表達的知識，并能用不同的方式表現空間，表現美，我相信只要你們做個(gè)有心人，一定能發(fā)現身邊更多的美，并能用你們靈巧的雙手創(chuàng )造美來(lái)豐富你們的生活，使每一天都更加美麗。
設計意圖：肯定學(xué)生的努力取得的成績(jì)，使學(xué)生有成就感。小結延伸了課堂教學(xué)，使美育融入學(xué)生的日常生活中。
五、教學(xué)理念
本課通過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，喚起學(xué)生對生活中空間的感受，引導學(xué)生用手繪線(xiàn)條的形式去表現生活中的空間，表達感受，表現情感，使美術(shù)課堂貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )美源于生活，并會(huì )在生活中發(fā)現美，創(chuàng )造美。
本課從導入，到欣賞、感受和表現，都盡量體現學(xué)生的主體作用，教師用提問(wèn)、談話(huà)等方式引導學(xué)生全過(guò)程參與學(xué)習活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生在知識、能力、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)等各方面的和諧發(fā)展。
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