手繪線(xiàn)條圖像立體圖像的表達說(shuō)課稿
各位老師大家好！今天我說(shuō)課的題目是人美版美術(shù)教材第14冊第二課《手繪條圖像——立體圖像的表達》，下面我就從教材、教法、學(xué)法，教學(xué)程序四個(gè)方面對本節課的教學(xué)設計加以說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
1、教材所處的地位和作用以及重難點(diǎn)
《手繪線(xiàn)條立體圖像表達》是美術(shù)教學(xué)重要的基礎課程之一，學(xué)習好了能夠促進(jìn)學(xué)生將自己的所見(jiàn)、所聞、所感，以簡(jiǎn)單會(huì )意的方式表達出來(lái)，達到表現自我、自我展示、交流和抒發(fā)情感的目的。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
針對本節課的重點(diǎn)難點(diǎn)，基于新課程標準的要求，以及對教材的分析一下幾點(diǎn)作為本接客教學(xué)的教學(xué)目標：
1、 通過(guò)本課學(xué)習，讓學(xué)生感受從平面到立體的變化，提高學(xué)生對立體形態(tài)的觀(guān)察能力和形象思維能力。
2、 使學(xué)生掌握豐富的線(xiàn)條表達方法，客觀(guān)忠實(shí)的表達物體。
3、 鼓勵學(xué)生以獨特的視角或真實(shí)的感受描繪物體，使其手繪立體圖像有個(gè)性且極具想象力，從而達到提高技能的作用。
三、說(shuō)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)的突破：指導理解立體圖像，通過(guò)作品分析、教師引導和示范，指導學(xué)生對立體圖像科學(xué)的認識，調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，力求使學(xué)生放開(kāi)手腳，大膽表現自己的認識。
2、教學(xué)難點(diǎn)的突破：立體圖像的觀(guān)察和立體表現，學(xué)生往往只能意會(huì )不能言傳，我力求著(zhù)意引道學(xué)生的觀(guān)察方法和表現方法主動(dòng)表現自己的理解和感受，并表現在自己的作品上。
四、說(shuō)教學(xué)方法：
本節課我運用了引導、欣賞、示范、討論交流、練習、評價(jià)的教育策略，這一課的首要任務(wù)是讓學(xué)生通過(guò)自己的觀(guān)察，了解形體的結構和外部?jì)炔刻卣魍ㄟ^(guò)分析作品和實(shí)物，讓學(xué)生把對形體的主題特征搞清楚。讓學(xué)生在現實(shí)主觀(guān)的感受中提高敏銳的觀(guān)察力和表現力、創(chuàng )造力，和培養學(xué)生動(dòng)手的能力。激勵學(xué)生的學(xué)習興趣。在學(xué)法上主要運用觀(guān)察法、實(shí)驗法、演示法、欣賞法等。
五、說(shuō)學(xué)法
初中一年級學(xué)生在上學(xué)期學(xué)習了<手繪線(xiàn)條的表達>能夠對基本的形體能做簡(jiǎn)單的表現。因此通過(guò)這節課的學(xué)習，在對形體的表現上有一個(gè)提升。雖然有前面的基礎做鋪墊，但是學(xué)生不能夠對實(shí)物形體作很好的表現。學(xué)生有很強的好奇心、求知欲和表現欲，喜歡別人欣賞自己、欣賞自己。那么通過(guò)本節課力求調動(dòng)學(xué)生的'情緒在學(xué)法上主要運用連下發(fā)、平書(shū)法和討論法等。
六、我的課前準備：
制作多媒體課件，查找了一些平面圖形與立體圖像的資料以及“立體圖像表達”的拓展資料。本節課課本上的資料圖片的運用全部是線(xiàn)條變現黑白圖片顯得枯燥，調動(dòng)不了學(xué)生觀(guān)察物體認識物體的情緒，為此我在課前準備了相關(guān)圖片以作補充。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬� 提問(wèn)引入
教師提問(wèn)：我們現實(shí)生活中有哪些立體的圖像？
學(xué)生回答后，教師補充
�。ǘ� 新授
1、 教師展示現實(shí)生活中的立體圖像的圖片（調動(dòng)學(xué)生對立體圖像的主觀(guān)認識的情緒。）
2、 教師提問(wèn)：什么是立體圖像？你對立體圖像有哪些認識？
課件展示：立體圖像的定義。
3、教師提問(wèn)：立體圖像表達有什么意義，和為什么我們要用線(xiàn)條表現立體圖像。
4、引入本課內容
立體圖像有哪些表現方法：（引導讀取課本文字）
�。�1） 表達直觀(guān)感受的方法
較為直觀(guān)的真實(shí)地再現各種立體形體一般要符合透視規律。
透視變化在表達立體圖像的過(guò)程中主要表現為近大遠小。（請學(xué)生列舉生活中近大遠小的實(shí)例。）
展示一組平行透視與成角透視的圖像，要求學(xué)生進(jìn)行比較，發(fā)現它們有何異同。
學(xué)生回答后，教師補充：空間中的立體形，如果有一組平行線(xiàn)條與我們記錄對象的畫(huà)面平行我們就把這一組平行線(xiàn)的方向看成是不變的，其它方向上的平行線(xiàn)好像都有指向遠處的一點(diǎn)，我們把這種稱(chēng)為平行透視。
空間中的立體形，如果沒(méi)有一組平行線(xiàn)與我們記錄對象的畫(huà)面平行各個(gè)方向上的平行線(xiàn)都指向各自在遠處的消點(diǎn)。我們把這種透視稱(chēng)為成角透視。
�。�2）、結構分析的方法
展示一組物品圖紙和結構素描圖片，教師提問(wèn)：這種表達立體的方法有什么特點(diǎn)？ （以線(xiàn)條為主、主要表現物體內外結構和輪廓）
�。�3）、表達主觀(guān)理解的方法
展示一組圖片，要求學(xué)生嘗試回答部分作品的作者是出于怎樣的思考才這樣畫(huà)的？
學(xué)生回答后，教師補充：
以上圖片中的作者能將自己的理解通過(guò)線(xiàn)條的形式表現出來(lái)，我相信我門(mén)大家面對一個(gè)立體形的時(shí)候也會(huì )有自己獨特的理解，也一定能大膽地根據自己的理解把自己所面對的立體形象表達出來(lái)。
4、教師示范一些立體圖像的表現加強學(xué)生的主觀(guān)認識。
5、 知識拓展：
翻一翻其他學(xué)科的課本，看看有哪些是利用手繪線(xiàn)條來(lái)表達立體形象的？這些表達方法有什么不同，學(xué)生可以互相討論。
小結1：課件展示，引導講解不同物體表現的方法。
小結2：我們怎樣才能畫(huà)好立體圖像？
總結：我們今天學(xué)習了立體圖像的各種方法，相信大家已經(jīng)對現實(shí)中的圖像有了較強的認識，希望大家在以后的實(shí)踐中加以應用從而學(xué)以致用。
6、 課堂練習：
選擇一種立體圖像的表達方法畫(huà)一件物品。（教師巡視指導，邊指導邊評價(jià)。）
�。ㄈ┤n總結
1、整體評價(jià)
這節課，同學(xué)們用科學(xué)的觀(guān)察方法和表現方法把立體圖像較真實(shí)的展現在我們的眼前，達到了我們這節課的教學(xué)目標。
2、全課總結：希望下去后運用今天所學(xué)習知識，在以后的學(xué)習和生活中加以運用。
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