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手繪線(xiàn)條圖像教學(xué)設計
一、教材分析：
本課是新教材精神和理念改革的一種體現，有別于以往過(guò)于專(zhuān)業(yè)的美術(shù)基礎知識傳授為主的教學(xué)。通過(guò)對手繪線(xiàn)條圖像知識的介紹，使學(xué)生了解手繪線(xiàn)條圖像在敘事、說(shuō)明、交流以及記錄生活、表達情感等方面的功能和用途，既重視了學(xué)科間的綜合，又不失美術(shù)學(xué)科獨有的特征。
學(xué)情分析：
七年級學(xué)生雖然從小就在用手繪線(xiàn)條作畫(huà)，但是大多數對自己的繪畫(huà)能力是懷疑的，甚至是否定的，如果很正式地布置手繪線(xiàn)條作業(yè)，學(xué)生可能會(huì )放不開(kāi)，不敢大膽表達。而如果讓他們在不知不覺(jué)中，自然而然地運用了手繪線(xiàn)條，就會(huì )使他們增強自信，放開(kāi)去畫(huà)，并體驗到其中的樂(lè )趣。
二、教學(xué)目標：
1、顯性目標：
通過(guò)本課的學(xué)習，能夠運用線(xiàn)條大膽、果斷、自信而有個(gè)性地表達物象，并能抓住物象的基本特征。培養學(xué)生的觀(guān)察力、想象力和形象思維能力。
2、隱性目標：
培養學(xué)生的審美能力、發(fā)展終身學(xué)習能力、自主學(xué)習及獨立思考能力、運用知識的能力，培養創(chuàng )新精神，發(fā)展個(gè)性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美術(shù)、熱愛(ài)生活的美好情感。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
對手繪線(xiàn)條圖像表達的意義、功能的理解。體會(huì )手繪線(xiàn)條圖像表達的樂(lè )趣，培養、發(fā)展觀(guān)察力、想象力、表現力。教學(xué)難點(diǎn)：
能迅速把握物象的特征，大膽、果斷、有個(gè)性地表達，并能運用豐富的想象和手法，對復雜的物象歸納、處理，抓住關(guān)鍵，創(chuàng )造性地表達
教學(xué)準備：
教學(xué)用具：多媒體教學(xué)設備、課件、粉筆、秒表、競猜卡片。
學(xué)習用具：圖畫(huà)紙、鉛筆等繪畫(huà)用具。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課：
�。ù笃聊伙@示）“請你幫幫忙”：一個(gè)旅行者在旅途中感到不舒服，想找點(diǎn)熱水喝，但語(yǔ)言不通，怎么辦呢？請大家幫他想個(gè)辦法。
學(xué)生回答：打手勢、畫(huà)圖表達等。教師順勢請幾位同學(xué)上臺在黑板上畫(huà)出來(lái)，讓大家評價(jià)誰(shuí)的表達最明確。
教師歸納：剛才同學(xué)們都不約而同地使用了手繪線(xiàn)條來(lái)表達，說(shuō)明我們每個(gè)人都具備這種表達能力，今天，我們就來(lái)學(xué)習手繪線(xiàn)條圖像的知識。
二、探討新知：
1、手繪線(xiàn)條圖像的起源：
在文字沒(méi)有出現以前，人們使用手繪線(xiàn)條圖像傳達信息和交流。（展示：賀蘭山巖畫(huà)—原始人類(lèi)對動(dòng)物形態(tài)的描繪；手繪象形文字—文字的起源）
2、手繪線(xiàn)條圖像的發(fā)展：
在當今社會(huì )，信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使我們面臨“讀圖時(shí)代”的挑戰，用手繪圖像來(lái)傳達信息、從圖像中獲取信息，將成為21世紀的青少年適應未來(lái)社會(huì )，生存和交流的能力之一。
3、欣賞、討論、分析：
�。ㄓ懻撌掷L線(xiàn)條圖像的功能和用途）
提問(wèn)：手繪線(xiàn)條圖像有哪些應用呢？
——學(xué)生回答。教師補充出示一組生活中常見(jiàn)的手繪線(xiàn)條圖像，與學(xué)生共同分析，并要求學(xué)生注意觀(guān)察。
A、 手繪線(xiàn)條圖像在社會(huì )生活領(lǐng)域中的應用：
屏幕展示：食品使用說(shuō)明圖—說(shuō)明食用方法及用量；化學(xué)實(shí)驗演示圖－標明實(shí)驗器材及記錄實(shí)驗狀態(tài)；風(fēng)景區示意圖—展示景區風(fēng)貌，說(shuō)明景點(diǎn)位置；影片《陽(yáng)光燦爛的日子》分組鏡頭手稿（交流）；建筑位置說(shuō)明圖—描述北京前門(mén)的建筑位置。
B、 手繪線(xiàn)條圖像在文學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域中的應用：
屏幕展示：畢加索——和平的面容（抒情）；夸張的手繪線(xiàn)條——漫畫(huà)（敘事）；
服裝設計——用清晰、明快的線(xiàn)條說(shuō)明服裝的款式。
4、 小結：手繪線(xiàn)條圖像的功能（請學(xué)生填空）：
——具有敘事、交流、說(shuō)明、記錄、抒情等多種功能，是人類(lèi)除口語(yǔ)、文字以外的“第三語(yǔ)言”。
優(yōu)點(diǎn)：可視性強，快速方便。（不受時(shí)間、地點(diǎn)限制，不受工具技法約束）
5、（屏幕顯示：做個(gè)游戲吧——“猜猜看”）
把全班學(xué)生分為兩大組，分別選兩位同學(xué)到黑板前，A手拿寫(xiě)有各種物品名稱(chēng)的卡片，向B展示，B在黑板上快速畫(huà)出所寫(xiě)物品，同組學(xué)生齊猜，猜對后才能展示下一張卡片，以此類(lèi)推，進(jìn)行手繪線(xiàn)條圖像表達的游戲。教師用秒表計時(shí)，限時(shí)一分鐘，猜的多的一組獲勝。（通過(guò)游戲過(guò)程，感受和體驗用手繪線(xiàn)條圖像表達的樂(lè )趣）提問(wèn)：同學(xué)們?yōu)槭裁丛谌绱硕痰臅r(shí)間內，能猜出這么多物品呢？——因為在黑板上作畫(huà)的同學(xué)抓住了物品形象的基本特征。
三、創(chuàng )作實(shí)踐
大家畫(huà)一畫(huà)——你能在5分鐘內畫(huà)出來(lái)嗎？1、星期天的時(shí)間安排；2、從家到學(xué)校的路線(xiàn)圖；3、喜歡的卡通形象；4、最喜歡的服裝、文具、食品??（請你根據平時(shí)的觀(guān)察，抓住物象特征，體現出自己要表達的內容，大膽、果斷地用線(xiàn)，充分發(fā)揮想象力、創(chuàng )造力）。
四、展示與評價(jià)：
1、各組學(xué)生對作品展開(kāi)自評與互評，交流感受。
2、小組推薦作品，共同賞析。
請幾位學(xué)生到展臺前，通過(guò)大屏幕展示自己的作業(yè)，接受同學(xué)們的評價(jià)，并進(jìn)行自我說(shuō)明，教師從表達明確、大膽果斷、生動(dòng)流暢、有創(chuàng )造力、新穎獨特等方面參與評價(jià)。
五、欣賞體驗：神奇的手繪線(xiàn)條圖像
手繪線(xiàn)條圖像還可以傳達豐富的內容和情感，它是會(huì )說(shuō)話(huà)的圖畫(huà)。下面我們來(lái)欣賞一段視頻，看手繪線(xiàn)條圖像說(shuō)了些什么？
�。úシ艦蹩颂m沙畫(huà)藝術(shù)家謝尼婭的沙畫(huà)表演視頻，戰爭與和平的主題，極具震撼力的畫(huà)面
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