初中數學(xué)趣味教學(xué)論文
一、合理運用操作實(shí)驗和游戲，幫助學(xué)生區分易混淆的數學(xué)概念
教師教學(xué)藝術(shù)的高低直接決定了學(xué)生數學(xué)學(xué)習興趣的高低，同時(shí)也是課堂教學(xué)目的能否順利實(shí)現的關(guān)鍵因素。因此，教師在課堂教學(xué)時(shí)必須采用多樣化的教學(xué)手段，增強初中生的自主思考和練習時(shí)間，從而幫助初中生趕走視覺(jué)疲勞，提高課堂注意力。這樣的教學(xué)手段包括:討論法、辯論會(huì )、講授法、課堂小游戲和操作實(shí)驗等，當然最直接、最有效的還屬課堂操作實(shí)驗和游戲。例如，在學(xué)習“平面圖形的種類(lèi)劃分”時(shí)，很多初中生容易混淆一些圖形的概念，即使教師多次講授，還是很難達到預想的教學(xué)效果。這時(shí)教師就可以通過(guò)設置趣味性的課堂小游戲來(lái)幫助學(xué)生區分和記憶平面圖形的概念。教師可以事先準備好各種類(lèi)型的平面圖形卡片，如三角形和四邊形。然后將這些卡片發(fā)給學(xué)生，并要求他們找出同類(lèi)型的圖片。通過(guò)這個(gè)游戲可以發(fā)現，很多中學(xué)生容易將等腰三角形和等邊三角形混淆，對于什么是直角三角形、什么是銳角三角形也區分得不是特別清楚。針對這一情況，教師就可以將易混淆的圖形的特征和區分方法教給學(xué)生。通過(guò)開(kāi)展這樣的趣味性課堂教學(xué)游戲，一方面有效地活躍了課堂氣氛，另一方面也幫助初中生弄清楚了易混淆的數學(xué)概念，加深了他們對數學(xué)知識的理解和記憶，對激發(fā)初中生學(xué)習數學(xué)的興趣大有裨益。
二、結合圖形與類(lèi)比方法，降低初中數學(xué)的學(xué)習難度
在初一的數學(xué)教材中，有很多知識點(diǎn)都是非常關(guān)鍵的內容。只有學(xué)好了這些重點(diǎn)章節，才能為以后的數學(xué)學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。因此，教師在教學(xué)時(shí)應該采取結合圖形與類(lèi)比的方法，幫助初中生掃清學(xué)習障礙，并在長(cháng)期的初中數學(xué)學(xué)習中保持高昂的學(xué)習興趣。例如，在學(xué)習有理數的乘法時(shí)，由于有理數的概念與初中生的實(shí)際生活偏離較大，因此學(xué)習起來(lái)比較困難。所以，教師進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)應該從數形結合的角度出發(fā)，將有理數乘法的運算法則深入淺出地教給初中生。為了便于學(xué)生理解，教師可以制作幾幅圖畫(huà)，將3×5和3×(－5)放在一起進(jìn)行比較，并利用數軸的方向來(lái)區分有理數的正負。如果把“乘以5”看作是沿數軸的原方向運動(dòng)五次，那么同理，就可以把“乘以(－5)”看作是沿數軸的反方向運動(dòng)五次。以此類(lèi)推，就可以幫助學(xué)生形象、生動(dòng)地歸納出有理數的乘法法則。通過(guò)結合圖形的方法，可以幫助學(xué)生更好地抓住關(guān)鍵知識點(diǎn);通過(guò)類(lèi)比的方法，可以降低數學(xué)學(xué)習的難度，幫助學(xué)生掃清學(xué)習障礙，進(jìn)而讓他們在長(cháng)期的數學(xué)學(xué)習中始終保持高昂的學(xué)習興趣。
三、借助多媒體教學(xué)手段，培育學(xué)生學(xué)習新知識的能力
在初中數學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，借助多媒體教學(xué)手段可以圖文并茂、形象直觀(guān)地將數學(xué)概念與知識呈現給學(xué)生，將初中生的感官積極調動(dòng)起來(lái)，進(jìn)而激發(fā)初中生的學(xué)習興趣，使課堂教學(xué)收獲事半功倍的效果。例如，教師在課堂上講解“二次函數的圖形與性質(zhì)”這一節內容時(shí)，由于二次函數的圖象形狀是一條“光滑”的拋物線(xiàn)，但是對于“光滑”這一概念，初中生不僅難于理解，而且也很難將其畫(huà)好，所以教師在教學(xué)演示時(shí)就可以充分利用多媒體教學(xué)手段，動(dòng)態(tài)地演示由孤立的點(diǎn)到連續的點(diǎn)再到連接成光滑的'拋物線(xiàn)的整個(gè)過(guò)程。通過(guò)這樣的演示，既讓初中生的大腦中形成了拋物線(xiàn)的具象，又加深了他們對二次函數概念的理解。與此同時(shí)，通過(guò)對多媒體的利用，還可以讓初中生在屏幕上看到，隨著(zhù)自變量x的連續變化，函數值y所產(chǎn)生的一系列連續變化，最終得到精確的、完整的二次函數圖象。借助多媒體手段，可以將數學(xué)概念生動(dòng)、直觀(guān)地呈現出來(lái)，這樣理想的教學(xué)效果絕不是一支粉筆加一塊黑板所能達到的。多媒體教學(xué)手段的利用不僅可以幫助初中生更輕松、更愉快的學(xué)習，在課堂上營(yíng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習氛圍，而且還方便學(xué)生對數學(xué)知識的整個(gè)發(fā)生、發(fā)展過(guò)程進(jìn)行理解，將抽象的數學(xué)概念具體化，將靜止的數學(xué)問(wèn)題動(dòng)態(tài)化，將復雜的數學(xué)疑難點(diǎn)簡(jiǎn)單化，增強初中生的自主學(xué)習能力。此外，還有利于初中生發(fā)散性思維能力的培養和鍛煉。古代著(zhù)名的教育家孔子曾說(shuō):“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！苯處熢谡n堂教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)合理運用操作實(shí)驗和游戲、圖形結合與類(lèi)比方法以及多媒體教學(xué)手段來(lái)增加初中數學(xué)教學(xué)的趣味性，進(jìn)而讓初中生在數學(xué)學(xué)習中始終保持高昂的學(xué)習興趣，讓課堂教學(xué)質(zhì)量得以提高。
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