協(xié)同教學(xué)小學(xué)體育的論文

　　一、音樂(lè )選擇與韻律活動(dòng)

　　韻律活動(dòng)在體育學(xué)科教學(xué)當中占有重要的位置，它是學(xué)生體育綜合能力的表現，在《體育與健身》教材大綱上指出：韻律活動(dòng)有生動(dòng)、活潑、形象和精神感染力，能有效地培養學(xué)生的節奏感、韻律感、形成正確的身體姿勢，陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生自我表現的欲望，提高自信心�？梢�(jiàn)，韻律活動(dòng)意義和作用之重大，不容教師的忽視。小學(xué)階段的韻律活動(dòng)包括：節奏練習、韻律操、器械活動(dòng)、集體舞等等。因此，在韻律活動(dòng)教學(xué)中，如何提高學(xué)生的學(xué)習興趣與參與度成為教師思考的問(wèn)題。通過(guò)實(shí)踐發(fā)現，音樂(lè )給韻律活動(dòng)帶來(lái)無(wú)限的操作空間。它可以不斷地提高人的精神境界，從而帶來(lái)美的享受。在接受音樂(lè )熏陶的同時(shí)，可以使疲勞的身心得到緩釋、產(chǎn)生心曠神怡的放松效果。因此，捷韻律活動(dòng)的教學(xué)中必須對音樂(lè )的運用動(dòng)一番腦筋。節奏練習與器械活動(dòng)的教學(xué)，就應該充分考慮學(xué)生對于不同節奏的辨別能力，通過(guò)節奏來(lái)落實(shí)每一個(gè)動(dòng)作，并且逐步體驗動(dòng)作交換的規律，在音樂(lè )的運用上，可以考慮節奏清晰拍點(diǎn)較重的音樂(lè )。在練習中，讓學(xué)生盡情體驗，循序漸進(jìn)，不斷地適應音樂(lè )節奏的來(lái)回變化，使動(dòng)作與音樂(lè )相互融合。也可充分利用學(xué)生音樂(lè )課上學(xué)過(guò)的節奏樂(lè )曲，讓他們在熟悉的節奏中來(lái)進(jìn)行體育動(dòng)作的表現，提高學(xué)生的參與面和學(xué)習的興趣。集體舞教學(xué)即將全面鋪開(kāi)，對于教師來(lái)說(shuō)，利用配套教學(xué)資源的音樂(lè )是理所當然的，這能在一定程度上減少教師教學(xué)準備的時(shí)間和難度，讓教師能專(zhuān)心的研究技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)，而不是扎在音樂(lè )堆里去尋找。但是，為了提高學(xué)生的綜合表現能力和適應性，在除了運用配套資源的音樂(lè )以外，還要盡可能讓學(xué)生接觸更多地適應所學(xué)集體舞節奏的音樂(lè )，讓學(xué)生不斷理解肢體動(dòng)作，從中慢慢明白音樂(lè )與舞蹈是相通的，不同的音樂(lè )所表達的舞蹈也同樣有著(zhù)藝術(shù)的表現力。使學(xué)生充分地去適應各種音樂(lè )，提高實(shí)踐與運用的能力。

　　二、科學(xué)與技術(shù)知識與模仿活動(dòng)

　　在小學(xué)階段，攀登與爬越教材有一部分是以模仿活動(dòng)為主，它是發(fā)展學(xué)生平衡能力，幫助學(xué)生克服困難，提高身體靈巧性、協(xié)調性，培養學(xué)生勇敢頑強的意志品質(zhì)。在落實(shí)攀爬教材時(shí)，特別要重視學(xué)生的模仿能力的`培養。模仿是指：照著(zhù)現成的樣子做，以達到逼真的效果。因此，學(xué)生在具有一定的科學(xué)與技術(shù)知識的基礎上，能夠更好的進(jìn)行較為有型的模仿活動(dòng)。在小學(xué)低年級科學(xué)與技術(shù)教材中就有關(guān)于小動(dòng)物的外形、習性以及特征的教學(xué)內容，學(xué)生在學(xué)習后就有了一個(gè)較為初步的理論知識基礎。如果，此時(shí)來(lái)進(jìn)行體育學(xué)科教學(xué)中模仿動(dòng)物爬行的教材，將會(huì )達到較為良好的教學(xué)效果。模仿小動(dòng)物爬行這一教材，是讓學(xué)生模仿自然界的一些動(dòng)物的爬行動(dòng)作，來(lái)提高模仿和身體的協(xié)調的能力，培養觀(guān)察力、想象力，充分體驗爬行獲得的樂(lè )趣。在科學(xué)與技術(shù)課上所學(xué)的小動(dòng)物的知識就會(huì )被學(xué)生自然而然地運用到體育課中。并且，還能提高學(xué)生學(xué)習爬行的積極性和主動(dòng)性，在簡(jiǎn)單的科學(xué)的理論的指導下，學(xué)生腦中會(huì )形成一些動(dòng)物的形態(tài)、動(dòng)作、習性的初步表象。從而，來(lái)指導他們的肢體行動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中還可以讓學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察圖片、聽(tīng)小動(dòng)物的叫聲以及引導學(xué)生自己區分動(dòng)物爬行的特點(diǎn)，大膽表現肢體動(dòng)作。

　　三、結語(yǔ)

　　由此可見(jiàn)，把科學(xué)與技術(shù)知識的輔助作為鋪墊，抓住教學(xué)的時(shí)機，這對于體育教學(xué)就產(chǎn)生了“如魚(yú)得水”的推動(dòng)作用。也使學(xué)生在學(xué)習體育知識的同時(shí)，進(jìn)一步的地了解大自然的奧秘，學(xué)得快樂(lè )、學(xué)得有意義。協(xié)同教學(xué)的實(shí)踐與探索工作還在不斷地進(jìn)行，要使各學(xué)科教學(xué)協(xié)同的有序、協(xié)同的有效、協(xié)同的完美，還需要每一位第一線(xiàn)的教師不斷思考和探索。在實(shí)施協(xié)同教學(xué)的同時(shí)，更應該展開(kāi)充分的反思和研究，揚長(cháng)避短，使協(xié)同教學(xué)能扎扎實(shí)實(shí)地為教育教學(xué)活動(dòng)服務(wù)。

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