關(guān)于生物教學(xué)個(gè)性化教學(xué)論文
一、針對學(xué)生學(xué)習差異，以分層模式促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展
對不同層級的學(xué)生，應當布置不同難度與容量的課后鞏固作業(yè)，使鞏固內容與目標體系相吻合。在生物學(xué)習檢測中也應當體現分層原則，采取不同難度試卷進(jìn)行考核的方式，檢測學(xué)生在自己目標任務(wù)內達標情況，同時(shí)保護了學(xué)生的學(xué)習自尊心，有助于教學(xué)目標的順利實(shí)現。
二、強化能力培養要求，以合作模式提高學(xué)生學(xué)習能力
高中生物教學(xué)應當體現學(xué)生的能力培養，實(shí)現知識、能力與情感的三維一體目標。針對過(guò)去一段時(shí)期以來(lái)“滿(mǎn)堂灌輸”教學(xué)盛行的狀況，教師在課堂教學(xué)中應當強化對學(xué)生自主能力的培養，給予學(xué)生合作探究的機會(huì )，依靠學(xué)生自己的努力完成學(xué)習目標。首先，要建立合作學(xué)習的載體。為了配合生物個(gè)性化教學(xué)的有效開(kāi)展，筆者對學(xué)生學(xué)習的載體進(jìn)行了優(yōu)化，學(xué)生不再是單個(gè)進(jìn)行學(xué)習，而是通過(guò)小組集體合作學(xué)習的方式開(kāi)展研究。設計合作小組的最大優(yōu)勢在于能夠集中學(xué)生的集體智慧，將學(xué)生的學(xué)習積極性調動(dòng)起來(lái)，并且在小組的集體學(xué)習活動(dòng)中，學(xué)生能夠相互學(xué)習，借鑒好的學(xué)習經(jīng)驗與思維方式，有利于學(xué)生提高生物學(xué)習技巧。其次，要設置合作學(xué)習的線(xiàn)索。在每一部分生物內容的學(xué)習中，教師都要設置學(xué)習的線(xiàn)索，交給學(xué)習小組去開(kāi)展深入研究。在學(xué)習線(xiàn)索的設置上，教師要將全部的知識要點(diǎn)融合進(jìn)去，并且體現內在的聯(lián)系，保證學(xué)生能夠按照思考題的提示，逐層深入地開(kāi)展學(xué)習，并解決難點(diǎn)問(wèn)題。例如在教學(xué)《我國人口的現狀與前景》時(shí)，筆者結合教學(xué)目標向學(xué)生出示了一組探究題：
�。保覈丝诎l(fā)展的現狀是什么樣的？
造成這一現狀的原因是什么？
�。玻覈诳刂迫丝谶^(guò)快增長(cháng)
方面采取了哪些措施？效果如何？
�。常畯牟煌嵌确治鋈丝�
增長(cháng)對生態(tài)環(huán)境的影響。
�。�、實(shí)現人口與環(huán)境和諧、可持續
發(fā)展的對策是什么？在這樣的引導下，學(xué)生對于我國人口發(fā)展的.歷史、現狀及前景具有了充分的了解，并且深刻掌握了人口增長(cháng)對生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生的影響，及其應當采取的措施，較好地掌握了教學(xué)內容［２］。另外要開(kāi)展合作學(xué)習的引導。在學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習的過(guò)程中，教師要深入到學(xué)習小組之中開(kāi)展巡視，了解學(xué)生的學(xué)習進(jìn)度，并對學(xué)生無(wú)法解決的難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行指導，提高學(xué)生的學(xué)習有效性。此外，在學(xué)生進(jìn)行匯報交流之后，教師還要對學(xué)生的學(xué)習成果開(kāi)展點(diǎn)評，以提高學(xué)習成果的全面性。
三、整合生物教學(xué)資源，以實(shí)踐模式提升學(xué)生綜合素養
高中生物教師在有效抓好課堂教學(xué)的基礎上，還要將教學(xué)活動(dòng)積極向課外延伸，拓展教學(xué)空間，開(kāi)展配套的課外實(shí)踐活動(dòng)，以提升學(xué)生綜合素養。首先，教師可以開(kāi)展教學(xué)延伸活動(dòng)。針對課堂教學(xué)內容進(jìn)行延伸，理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生的掌握水平。如教學(xué)《基因工程及其應用》后，教師可以要求學(xué)生課后搜集生產(chǎn)生活中與基因工程研究相關(guān)的成果，如雜交水稻等，加深對基因工程廣泛運用的認識。其次，教師可以開(kāi)展課外調研活動(dòng)。針對與學(xué)生生活聯(lián)系密切的內容，可以組織學(xué)生進(jìn)行課后調研活動(dòng)，如教學(xué)《人口增長(cháng)對生態(tài)環(huán)境的影響》后，可以指導學(xué)生組成調研小組，對本地區生態(tài)環(huán)境與人口增長(cháng)之間的影響開(kāi)展調查研究，在調研中加深對學(xué)習內容的理解，并運用所學(xué)內容提出建議等，培養學(xué)生調研能力。綜上所述，在高中生物教學(xué)中，教師要善于創(chuàng )新，改革教學(xué)方式方法，更好地促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)深入開(kāi)展。
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