教學(xué)目標決定著(zhù)教學(xué)過(guò)程的意義論文
我在教學(xué)目標的設定和落實(shí)中，依據《新課程標準，教學(xué)目標是教學(xué)活動(dòng)的中心，在課堂教學(xué)中，教師的主導方向和學(xué)生的主體活動(dòng)都是圍繞本課的教學(xué)目標來(lái)進(jìn)行的。目標是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿， 也是學(xué)生的最終目的。因此， 在教學(xué)中一定要首先確定教學(xué)目標。
課堂教學(xué)目標設定過(guò)程中出現的問(wèn)題：
1、直接抄襲 。即不加任何改動(dòng)，將其他同類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師教案上現有的教學(xué)目標直接復制，然后抄在自己的教案上。
2、不切合實(shí)際。教學(xué)目標內容空洞，脫離教學(xué)、教材與學(xué)生實(shí)際。甚至，僅僅是為應付教學(xué)常規檢查而隨意填寫(xiě)，而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中很少采用或根本不采用自己預先設定的教學(xué)目標，使其流于形式，缺乏應有的針對性。
3、不能準確地把握授課對象知識現狀。沒(méi)有了解到學(xué)生的知識現狀，而隨心所欲的設計目標。
4、不能與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)調整教學(xué)目標。
解決的策略：
1、要準確地把握學(xué)生的知識現狀。這是設定課堂教學(xué)目標的前提，傳統的課堂教學(xué)，過(guò)多地注重于要教給學(xué)生什么，而忽視了授課對象能否接受、是否有樂(lè )于學(xué)習的興趣，沒(méi)有找出最近發(fā)展區，從而使教學(xué)目標不能發(fā)揮其應有的作用。設定課堂教學(xué)目標應當以準確把握學(xué)生的特點(diǎn)，充分了解學(xué)生的知識層次，以此為基礎，設計教學(xué)目的。
2、設定課堂教學(xué)目標還應當突出學(xué)生的主體地位和教師的主導作用為基本路徑。在培養學(xué)生認知、能力、情感等方面的預期目標，才不致使設定的教學(xué)目標脫離課堂和錯位。
3、教材是我們設定課堂教學(xué)目標的基本依據。要對教材透徹地分析，才有助于提高我們駕馭教材的能力，明確教學(xué)的重難點(diǎn)；有 助于使我們的課堂教學(xué)目標設定得更加符合學(xué)生實(shí)際。做好這方面的工作，將能使我們的教育真正深入學(xué)生的內心，也才可能取得理想的'教學(xué)實(shí)效。
4、二十一世紀是提倡終身學(xué)習的世紀，它以新知識不斷取代舊知識為特征。在這種時(shí)代大背景下，學(xué)習本身也被注入了許多新的內涵。它要求我們只有不斷豐富與拓展自己的知識與技能等方面的儲備、與時(shí)俱進(jìn)，才可能使設定的課堂教學(xué)目標最大程度上滿(mǎn)足學(xué)生的求知需求。
5、責任心是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。用高度的責任心善待教學(xué)工作，善待我們的學(xué)生，會(huì )使我們及時(shí)發(fā)現與彌補教學(xué)目標設定過(guò)程中的不足。同時(shí)，它不僅可以穩步提高任課教師設定課堂教學(xué)目標的水平，更可能產(chǎn)生一種巨大的道德力量，在潛移默化中感染、激勵著(zhù)我們身邊的群體。一個(gè)缺乏責任心的教師，很難設想其設定的教學(xué)目標能貼近學(xué)生的實(shí)際，實(shí)現教學(xué)的高效多益。
教學(xué)目標設定具有很大的靈活性，所以制定教學(xué)目標時(shí)不妨依據實(shí)際問(wèn)題，設計合理有效的目標，使大部分學(xué)生能夠感受到耕耘收獲的快樂(lè )，從而保持他們的學(xué)習興趣。
【教學(xué)目標決定著(zhù)教學(xué)過(guò)程的意義論文】相關(guān)文章：
教育教學(xué)論文的意義03-10
課堂情境教學(xué)對于教學(xué)的意義論文04-05
成人TQM教學(xué)意義的論文06-15
探索教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化論文06-14
新課標下教學(xué)目標芻議(人教版教學(xué)論文)12-06
休閑農業(yè)發(fā)展的意義過(guò)程與前景論文06-16