在閱讀中發(fā)展想象力論文
一、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)展開(kāi)想象
《黃河象》中有這樣一段話(huà)：“老象的右腳正好踩在一塊橢圓形的石頭上，石頭往下一陷，它抬起的左腳來(lái)不及往回收，一下子就踏進(jìn)河里，踩在河底的淤泥土，深深地陷了進(jìn)去�！崩舷笫窃鯓酉葸M(jìn)淤泥中的閱讀時(shí)就可以抓住“橢圓”“陷”‘來(lái)不及”“一下子”“踏進(jìn)”“踩”等詞語(yǔ)展開(kāi)想象。
二、借助標點(diǎn)展開(kāi)想象
《金色的魚(yú)鉤》一文中，老班長(cháng)在生命垂危時(shí)，還囑咐三個(gè)小戰士“我……我不行啦。你們吃吧！還有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！”從這段話(huà)中的省略號和感嘆號中，我們如果展開(kāi)豐富的想象，老班長(cháng)痛苦卻又堅毅的神情就會(huì )展現在我們面前，從而也能進(jìn)一步體會(huì )他寧可犧牲自己，也要完成上級交給的任務(wù)的高大形象。
三、利用概括性語(yǔ)句進(jìn)行想象
《賣(mài)火柴的小女孩》中有這樣一句概括性的話(huà)：“她在一座房子的墻角里坐下來(lái)，蜷著(zhù)腿縮成一團�！蔽覀儚闹锌梢韵胂笠粋�(gè)赤著(zhù)腳的小女孩在冰天雪地的大年夜里，躲在墻角下，饑寒交迫地縮成一團的樣子，多可憐��！
四、根據人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等展開(kāi)想象
課文中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等的描寫(xiě)，是為刻畫(huà)人物形象服務(wù)的�！渡倌觊c土》第一節中描寫(xiě)了閏土月下刺猹的情景，語(yǔ)句不多，卻能引起我們無(wú)限的想象。閏土這樣一個(gè)機智勇敢的農村少年形象將深深地印在我們腦海里。
五、細看插圖展開(kāi)想象
插圖往往是課文內容重點(diǎn)部分的直觀(guān)展現，利用插圖想象，能更好地理解課文內容�！讹w奪瀘定橋》中的插圖描繪了戰土們奪橋的'情景�？磮D我們可以想象，橋下的水勢是怎樣的洶涌，戰士們怎樣艱難地前進(jìn)……邊看邊想，仿佛進(jìn)入了激烈的戰斗之中。
六、針對課文結尾，展開(kāi)想象
《窮人》一課的結尾耐人尋味。桑娜一家五口本來(lái)生活就很艱難，現在多了西蒙的兩個(gè)孩子，生活會(huì )怎樣他們以后的命運將如何給我們留下了想象的空間。
【在閱讀中發(fā)展想象力論文】相關(guān)文章：
有效發(fā)展幼兒想象力論文02-09
關(guān)于想象力與幼兒圖畫(huà)故事書(shū)的閱讀的論文06-23
從閱讀中汲取力量論文02-13
在語(yǔ)文教學(xué)中培養學(xué)生想象力教育論文07-04
小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養學(xué)生的想象力論文06-29
早期閱讀促進(jìn)幼兒發(fā)展的學(xué)科論文02-09
淺談如何通過(guò)閱讀教學(xué)培養學(xué)生的想象力的論文02-18
想象力是認識的翅膀論文03-21