對高職畢業(yè)論文工作探討
隨著(zhù)國家大中專(zhuān)畢業(yè)生就業(yè)制度的改革和就業(yè)形式的發(fā)展，畢業(yè)生就業(yè)已由原來(lái)的計劃分配方式改為用人單位和畢業(yè)生進(jìn)行雙向選擇、自主擇業(yè)。下面小編整理的對高職畢業(yè)論文工作探討，歡迎來(lái)參考！
摘要：
畢業(yè)論文是高職院校實(shí)現人才培養目標的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節。本文對高職畢業(yè)論文工作再認識，結合高職人才培養目標，把畢業(yè)論文與頂崗實(shí)習的有機結合，提出了提高畢業(yè)論文質(zhì)量的措施。
關(guān)鍵詞：高職院校，畢業(yè)論文，質(zhì)量
一、對高職畢業(yè)設計論文的再認識
畢業(yè)論文不是一門(mén)課程，而是學(xué)生在校期間所有課程“教”與“學(xué)”質(zhì)量的大檢閱。長(cháng)期以來(lái)，教育行政部門(mén)和高校一般都將畢業(yè)論文視為一門(mén)課程，我們所能見(jiàn)到的關(guān)于提高畢業(yè)論文質(zhì)量的措施，也大都只把目光盯著(zhù)寫(xiě)論文的那幾個(gè)月。事實(shí)上，寫(xiě)出一篇合格的畢業(yè)論文所必備的基礎知識、專(zhuān)業(yè)知識和提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及使用相關(guān)工具的能力，需要長(cháng)期的學(xué)習、培養和訓練，不可能在幾個(gè)月時(shí)間內完成，也不可能只由一位指導教師來(lái)傳授完成，而是各門(mén)功課、各個(gè)教學(xué)環(huán)節等整個(gè)教學(xué)過(guò)程共同完成的。因此，畢業(yè)論文不是一門(mén)課程，而是集教、學(xué)、考于一體的綜合性實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，是學(xué)生在校期間所有課程“教”與“學(xué)”質(zhì)量的大檢閱，是對學(xué)生和教師的“大考”，而不僅僅是對論文寫(xiě)作階段工作的考核，也不僅僅是對學(xué)生的考試。因此，從根本上說(shuō)，畢業(yè)論文弄虛作假等問(wèn)題反映了總體教育教學(xué)質(zhì)量有問(wèn)題。提高畢業(yè)論文質(zhì)量關(guān)鍵在于以課程改革為核心的教育教學(xué)全面質(zhì)量管理。在課程改革中集合專(zhuān)業(yè)學(xué)科體系和職業(yè)行動(dòng)體系，綜合非技能性教育內容，形成各類(lèi)課程教學(xué)的合力，是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的基礎。
要正確認識高職畢業(yè)論文在高等教育大眾化后人才培養方面應有的內涵，確立有別于研究型、工程型院校的大專(zhuān)層次的高職畢業(yè)論文質(zhì)量觀(guān)，走出學(xué)校本位、學(xué)科本位的藩籬，淡化“學(xué)術(shù)性”，突出“應用性”。論文的內容應是學(xué)生崗位實(shí)習或社會(huì )調查等實(shí)踐中遇到的與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的問(wèn)題；論文的形式可以是調查報告（綜合性的或專(zhuān)題的）或以實(shí)習單位為背景的案例編寫(xiě)與分析，也可以是創(chuàng )業(yè)小項目的設計，還可參與指導老師的實(shí)證性課題研究等。
三、提高高職學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的措施
（一）指導學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文選題
畢業(yè)論文的選題原則首先要符合教學(xué)基本要求和培養目標，與所學(xué)專(zhuān)業(yè)密切相關(guān)，使學(xué)生能夠綜合運用所學(xué)知識和技能。另外，在保證對學(xué)生綜合訓練的基礎上，應從來(lái)源于生產(chǎn)、科研的實(shí)際問(wèn)題為選題，以調動(dòng)學(xué)生的積極性，增強學(xué)生的責任感、緊迫感和經(jīng)濟觀(guān)念。
高職畢業(yè)論文選題要結合頂崗實(shí)習。既然高職學(xué)生去企業(yè)頂崗實(shí)習與畢業(yè)論文的寫(xiě)作是同時(shí)進(jìn)行的.，如果能把兩者有機的結合起來(lái)，即畢業(yè)論文的選題來(lái)自企業(yè)頂崗實(shí)習過(guò)程，那么同學(xué)們肯定認為畢業(yè)論文的寫(xiě)作不是無(wú)從下手，寫(xiě)作興趣也將大大提高。這樣在完成畢業(yè)論文寫(xiě)作的同時(shí)又對企業(yè)頂崗實(shí)習操作有了理論上的認識和提高。為了更好的達到預期效果，僅僅讓學(xué)生自己去選擇畢業(yè)論文的題目還是有較大難度的，這時(shí)指導教師必須充分發(fā)揮其指導作用。首先，指導教師必須和學(xué)生進(jìn)行充分的溝通，了解學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習的內容和過(guò)程，抓住學(xué)生感興趣點(diǎn)，為其量身打造和提煉出畢業(yè)論文的題目，學(xué)生就更容易把握畢業(yè)論文的主題和方向。因此，在學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識應用和業(yè)務(wù)技能訓練的前提下，使論文的選題從實(shí)踐中提煉出來(lái)，加深了學(xué)生對企業(yè)頂崗實(shí)習生產(chǎn)工藝的認識，促進(jìn)了學(xué)生實(shí)踐和理論的結合，提高了學(xué)生的技能水平，達到了檢驗學(xué)生運用所學(xué)的基本知識發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，培養學(xué)生創(chuàng )新精神的目的。
（二）重新安排畢業(yè)生論文時(shí)間
三年制高職院校畢業(yè)論文與畢業(yè)實(shí)習大多同時(shí)安排在第六學(xué)期。實(shí)踐證明，這樣的安排不僅使得寫(xiě)論文與找工作的矛盾非常突出，而且也是因缺少工作過(guò)程知識而使畢業(yè)論文空洞、抄襲等問(wèn)題出現的主要原因之一。因此，可考慮將畢業(yè)論文工作分三個(gè)階段：第一階段在第四學(xué)期或第五學(xué)期的上半學(xué)期開(kāi)設文獻檢索、調查和分析方法等基礎性、工具性的課程或專(zhuān)題講座。第二階段在第五學(xué)期下半學(xué)期和第六學(xué)期上半學(xué)期進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習，讓學(xué)生在思考實(shí)習中所遇問(wèn)題的基礎上自主確定論文選題。第三階段在第六學(xué)期下半學(xué)期，學(xué)生回校后帶著(zhù)問(wèn)題在老師的指導下再學(xué)習并完成論文。
（三）提高學(xué)生寫(xiě)作能力，增強質(zhì)量意識
在日常教學(xué)中，不僅要教會(huì )學(xué)生學(xué)習新知識，更要訓練學(xué)生去使用現有工具和文獻資料。如在講授專(zhuān)業(yè)課程時(shí)，指定學(xué)生閱讀本專(zhuān)業(yè)高質(zhì)量學(xué)術(shù)論文，多給學(xué)生寫(xiě)論文的機會(huì )，如階段論文、學(xué)期論文，使學(xué)生可以積累資料和經(jīng)驗。重視學(xué)生寫(xiě)作訓練，要在培養方案中得到充分體現，并且要嚴格執行方案試著(zhù)將學(xué)期論文的寫(xiě)作過(guò)程分解為一系列簡(jiǎn)單易行的步驟，諸如：確定主題；收集資料、數據或參考文獻；編寫(xiě)提綱；修改定稿。當然在此過(guò)程中盡量培養學(xué)生獨立寫(xiě)作的能力，以啟發(fā)誘導為主，在選題和論文構思方面盡可能發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。同時(shí)，建立暢通的渠道，加強教師與實(shí)習單位的聯(lián)系，學(xué)生撰寫(xiě)的畢業(yè)論文，可聘請實(shí)習單位的管理人員擔任指導教師，以加強指導力量。讓學(xué)生把企業(yè)頂崗工作過(guò)程作記錄，為將要完成的論文積累素材， 使學(xué)生把工作過(guò)程總結成論文過(guò)程， 并以理論方式作相應的陳述和提煉，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐和理論的結合，提高學(xué)生的技能水平。
（四）完善和健全監督機制
當前最緊迫的應是完善和健全監督機制，通過(guò)全過(guò)程監督減少抄襲的發(fā)生，加強管理，完善規章制度建設，細化論文寫(xiě)作要求。對畢業(yè)論文的各環(huán)節做出明確的規定是保證畢業(yè)論文質(zhì)量的必要條件。學(xué)校應制定一系列有效的管理規定，明確畢業(yè)論文的選題原則、指導教師職責、對學(xué)生的要求、畢業(yè)論文的基本結構和格式、論文答辯要求等，明確評分標準以及組織管理程序，以保證畢業(yè)論文工作的制度健全，執行嚴格。
（五）加強指導教師隊伍建設
保證畢業(yè)論文質(zhì)量的關(guān)鍵在教師。指導教師的理論修養、學(xué)術(shù)水平直接影響學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量，畢業(yè)論文的指導工作應由學(xué)術(shù)水平較高、教學(xué)經(jīng)驗豐富、一般具有講師以上職稱(chēng)的教師擔任。教師應注重自身知識的更新，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平；建立有效的激勵機制，激勵教師熱愛(ài)教學(xué)、關(guān)愛(ài)學(xué)生，盡職盡責，傾情奉獻。學(xué)校應該出臺政策，對畢業(yè)論文成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生和其指導教師給予精神和物質(zhì)獎勵，發(fā)揮引導作用。
總之，高職學(xué)生畢業(yè)論文應緊緊圍繞提高論文質(zhì)量這一中心，從學(xué)校、指導教師和學(xué)生三個(gè)方面出發(fā)，通過(guò)學(xué)校健全管理制度，建立保障體系；教師加大指導力度，嚴格指導要求；學(xué)生端正寫(xiě)作態(tài)度，提高專(zhuān)業(yè)素養，加強寫(xiě)作訓練等措施，提高畢業(yè)論文質(zhì)量。
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