高職院校聲樂(lè )教學(xué)模式探討論文
一、傳統的聲樂(lè )教學(xué)模式
在傳統的聲樂(lè )教學(xué)中，高職院校大都使用一對一的教學(xué)模式，在新時(shí)代的環(huán)境下仍然使用的是這種模式。雖然長(cháng)時(shí)間以來(lái)聲樂(lè )教學(xué)使用這種模式有一定的道理，但是并不等于是非常好的辦法。聲樂(lè )教學(xué)模式的單一阻礙了高職院校聲樂(lè )教學(xué)的發(fā)展。一對一的教學(xué)方法，學(xué)生在學(xué)習聲樂(lè )時(shí)接觸到的第一個(gè)老師所產(chǎn)生的影響是非常大，一些基礎理論知識和聲樂(lè )的技巧都是深受這個(gè)老師的影響。每個(gè)老師的教學(xué)方法都存在一定的差異性，當別的老師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，所學(xué)的知識就會(huì )受到影響。老師是聲樂(lè )教學(xué)最主要的途徑，在這個(gè)過(guò)程中，聲樂(lè )老師都會(huì )形成一套自己的教學(xué)方法，這樣就導致了聲樂(lè )教學(xué)的固定模式化，讓學(xué)生在聲樂(lè )教學(xué)中體現不出個(gè)性，所學(xué)的聲樂(lè )知識也非常單薄和固定，這也是阻礙高職院校聲樂(lè )教學(xué)最主要的原因。
二、聲樂(lè )老師在教學(xué)中擔任的任務(wù)重
在高職院校的.聲樂(lè )教學(xué)中，老師承擔的教學(xué)任務(wù)是非常重的。一名聲樂(lè )教師要教授學(xué)生唱歌的技巧和方法等，同時(shí)還要擔任鋼琴老師、各種音樂(lè )器材的教學(xué)。在學(xué)習歌曲時(shí)，還會(huì )有不同的語(yǔ)言，每種語(yǔ)言都有不同的發(fā)音，老師在進(jìn)行歌唱教學(xué)中，還要承擔一部分語(yǔ)言教學(xué)。音樂(lè )要表達的還有情緒，在教學(xué)中要教學(xué)生通過(guò)自身的感受來(lái)表達音樂(lè )體現的情緒。如果讓同一個(gè)老師教授學(xué)生以上這么多內容，原則上來(lái)講是不能實(shí)現的，老師身上承擔的角色是非常多的，不能同時(shí)身兼多職。高職院校中的學(xué)生，基本素質(zhì)存在差異化，這個(gè)時(shí)候就需要老師對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行了解，這不僅增加了教學(xué)的難度，尤其是在發(fā)音的教學(xué)中，每個(gè)人的身體結構是不一樣，老師在對學(xué)生講授一些專(zhuān)業(yè)的術(shù)語(yǔ)時(shí)，會(huì )增加學(xué)生理解的矛盾性。聲樂(lè )的學(xué)習是非常復雜的，在實(shí)際的教學(xué)中，老師常說(shuō)讓聲帶不要用力，在學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的發(fā)聲中，會(huì )有意避開(kāi)聲帶，大多數學(xué)生沒(méi)有通過(guò)自己的理解去學(xué)習，而是模仿別人。
三、如何構建科學(xué)的聲樂(lè )教學(xué)體系
在高職院校的教學(xué)中，建立一套完整的聲樂(lè )教學(xué)方案是聲樂(lè )教學(xué)發(fā)展的重要前提。在聲樂(lè )的教學(xué)中，首先要對學(xué)生進(jìn)行系統的、科學(xué)的理論知識教學(xué)，為后期的聲樂(lè )教學(xué)奠定基礎，讓學(xué)生在理解上更加輕松。高職院校應該加強對聲樂(lè )教學(xué)的投資，建立多媒體的聲樂(lè )教學(xué)長(cháng)度，積極實(shí)施教學(xué)模式的改革，在傳統的聲樂(lè )教學(xué)中，最大的問(wèn)題是教學(xué)模式單一，但是一對一的教學(xué)模式仍然存在優(yōu)點(diǎn)，所以在一對一的教學(xué)模式中提取優(yōu)秀的地方，將單一的教學(xué)模式和多層次的教學(xué)進(jìn)行結合。聲樂(lè )教學(xué)中模式應該是不斷發(fā)展的，跟上現代化教學(xué)發(fā)展的步伐。在聲樂(lè )教學(xué)中應該將生理方面的內容融入到教學(xué)中，讓學(xué)生對發(fā)聲的口腔結構進(jìn)行詳細了解，最好的方法是能夠讓醫學(xué)和聲樂(lè )教學(xué)進(jìn)行結合，通過(guò)這種方法，讓學(xué)生明白發(fā)音的技巧，這樣能夠提高教學(xué)的效果，讓學(xué)生能夠標準化的進(jìn)行發(fā)音。無(wú)論是什么樣的教學(xué)，都是為了以后的社會(huì )實(shí)踐奠定基礎。在聲樂(lè )教學(xué)中，要做到對學(xué)生松緊適度，在學(xué)校的教學(xué)中大都是閉門(mén)教學(xué)，讓一些表達能力強的學(xué)生沒(méi)有充分展示自己才華的機會(huì )。聲樂(lè )教學(xué)本身是具有創(chuàng )造性和趣味性的過(guò)程，加強學(xué)生聲樂(lè )實(shí)踐的能力，能夠培養高職院校學(xué)生的思維能力和創(chuàng )造力等，能夠幫助學(xué)生提高聲樂(lè )素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)知識水平，也能提高高職院校聲樂(lè )教學(xué)的效果。
四、結語(yǔ)
高職院校聲樂(lè )教學(xué)模式的改革是勢在必行，只有這樣才能提高聲樂(lè )教學(xué)的質(zhì)量，培養更多聲樂(lè )方面的專(zhuān)業(yè)人才。在聲樂(lè )教學(xué)模式改革中，應該針對不同學(xué)校的情況，制定不同的教學(xué)模式。雖然高職院校的教學(xué)質(zhì)量普遍比較低，但是仍然不能松懈對聲樂(lè )教學(xué)進(jìn)行改革，學(xué)校應該對每一個(gè)學(xué)生負責。在新時(shí)代的發(fā)展中堅持創(chuàng )造性和創(chuàng )新力，才能在眾多的高職院校中占據有利的地位。
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