小學(xué)足球教學(xué)論文
教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種人類(lèi)特有的人才培養活動(dòng)。有關(guān)足球教學(xué)論文，歡迎大家一起來(lái)借鑒一下！
摘 要
隨著(zhù)素質(zhì)教育的深入開(kāi)展，如何提高小學(xué)足球的教學(xué)質(zhì)量成為了人們需要思考的問(wèn)題。本文就提高小學(xué)足球的教學(xué)質(zhì)量展開(kāi)探討，旨在為提高小學(xué)體育課的教學(xué)質(zhì)量做出理論貢獻。
關(guān)鍵詞
小學(xué)足球 教學(xué)質(zhì)量 提高 分析
針對小學(xué)生的足球教學(xué)兼具基礎性和娛樂(lè )性，如何在保證小學(xué)生人身安全的前提下，提高小學(xué)足球的教學(xué)質(zhì)量，是新課程標準要求之下，小學(xué)體育老師應該重視思考的問(wèn)題。在提高小學(xué)足球教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題上，應該從以下三個(gè)方面入手進(jìn)行。
一、從小學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)制定教學(xué)目標
小學(xué)生一般是6到12歲的兒童，這一階段的兒童在身體和心智上的發(fā)育都不是很完全，針對這一階段的小學(xué)生的體育教學(xué)，應該從小學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，對教學(xué)目標進(jìn)行恰當的設置，對于不符合小學(xué)生身體條件的過(guò)高的教學(xué)目標應該予以調整，力求幫助小學(xué)生在小學(xué)足球課的課堂上得到一定的鍛煉的同時(shí)，保證小學(xué)生的個(gè)人人身安全，也讓小學(xué)生在課堂教學(xué)當中獲得應有的樂(lè )趣。
在具體教學(xué)目標的制定上，小學(xué)足球課的老師應該，從小學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，將小學(xué)6年當中所需要達成的足球課的目標做一個(gè)恰當的分解，把任務(wù)落實(shí)到每一個(gè)學(xué)期當中，在具體目標的完成上，應該是一個(gè)循序漸進(jìn)的原則，堅持從難到易的方法，采用恰當的方式和手段讓學(xué)生在每一個(gè)學(xué)期當中在足球課的學(xué)習上都有所收獲，同時(shí)還要著(zhù)力避免小學(xué)生在足球課的學(xué)習上浪費過(guò)多的體力，而影響文化課的學(xué)習。
總體而言，小學(xué)生在小學(xué)足球課上，應該得到基本的足球方面的知識，這種知識應該包括理論和實(shí)踐兩個(gè)方面，從理論層面來(lái)說(shuō)，小學(xué)生要在小學(xué)6年的時(shí)間當中，理解并且能夠熟練運用足球比賽的相關(guān)規則，并且對于足球本身的周邊知識有一個(gè)大致的了解，這種了解是基于實(shí)踐基礎上的，因此從時(shí)間角度來(lái)看，小學(xué)生在小學(xué)6年，足球課學(xué)習當中，應該學(xué)會(huì )如何控制球帶球并且能夠基本完成一場(chǎng)足球比賽。
二、豐富教學(xué)形式，引入運動(dòng)游戲
上面提到了小學(xué)生的群體還處于6到12歲之間，還是少年兒童，他們對于新事物的興趣很高，但是由于年齡小身體沒(méi)有完全發(fā)育成熟，并且心智的發(fā)育也沒(méi)有完全成熟所以對于新事物的興趣保持的時(shí)間會(huì )相對比較短，通常情況下，對于足球課的學(xué)習，很多小學(xué)生在一年級和2年級之間，會(huì )對足球產(chǎn)生興趣達到頂峰，而到3年級以后，學(xué)生對各學(xué)科的新興趣會(huì )隨著(zhù)經(jīng)常學(xué)習足球而感到對于足球課的厭倦，針對此種情況，教師應該考慮將運動(dòng)游戲引入到足球課的教學(xué)當中，通過(guò)不斷更新運動(dòng)游戲的種類(lèi)來(lái)幫助小學(xué)生在足球課的`學(xué)習當中不斷地獲得新鮮感，吸引小學(xué)生的注意力幫助小學(xué)生在足球課堂上，能夠集中精力接受教學(xué)，并且有所收獲。
例如：在對小學(xué)生進(jìn)行體能訓練的時(shí)候，過(guò)往的單純跑步的教學(xué)安排會(huì )讓學(xué)生從心底產(chǎn)生抵觸的情緒，同時(shí)也會(huì )讓學(xué)生在不斷的重復的運動(dòng)當中產(chǎn)生疲勞感，教師可以針對這樣的情況設置一些體育游戲，讓學(xué)生在追逐跑和往返跑的游戲當中獲得樂(lè )趣，同時(shí)也可以最大限度地減少學(xué)生的疲勞感，增強教學(xué)的質(zhì)量。
在進(jìn)行體育游戲的時(shí)候，教師應該在事先做好規劃，同時(shí)體育游戲的設置應該與學(xué)生本身的能力相適應，不應該為學(xué)生創(chuàng )造更多的負擔，也不能讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中感受到過(guò)度的疲勞，因為過(guò)度的疲勞對于身體還沒(méi)有完全發(fā)育成熟的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，客觀(guān)上對于身體是一種傷害，非但不能達到強身健體的效果，還會(huì )給小學(xué)生的成長(cháng)發(fā)育造成負面的影響。
為此，教師在上課之前就應該對每堂課所需要進(jìn)行的相關(guān)游戲作出一個(gè)合理的規劃，這個(gè)規劃當中，應該通盤(pán)考慮小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，同時(shí)也應該與其他課程的教學(xué)相配合，例如在期末考試復習期間，由于小學(xué)生的學(xué)習任務(wù)比較重，這時(shí)候體育老師就應不應該沒(méi)小學(xué)生設置更多的障礙，不應該給他們的身體造成更多的負擔，因此在期末考試復習期間的小學(xué)足球課的教學(xué)當中，應該以讓學(xué)生放松為目的，給同學(xué)以適當的鍛煉，而不是讓學(xué)生盡全力去從事某項體育活動(dòng)。
三、倡導以賽帶練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
通過(guò)觀(guān)察小學(xué)生的心理特征發(fā)現，小學(xué)生心目中攀比和比較的心理會(huì )比較嚴重，小學(xué)足球老師可以利用小學(xué)生的身心特點(diǎn)，通過(guò)比賽的方式讓學(xué)生在與別人的相互比較當中，提高自己的學(xué)習興趣，并且促進(jìn)小學(xué)生足球水平的提高，提高小學(xué)足球教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
倡導以賽代練，就是說(shuō)，讓學(xué)生在與其他隊伍的對抗當中，總結實(shí)戰經(jīng)驗，了解技術(shù)規則，獲得理論知識，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程當中不斷的反思自己的問(wèn)題，事實(shí)上比賽的結果對于小學(xué)生的心理會(huì )產(chǎn)生非常重大的影響，學(xué)生在得知自己的隊伍獲勝之后，就會(huì )下意識的在今后的訓練當中更加努力，也就在客觀(guān)上提高了自己的足球水平，而那些在比賽當中沒(méi)有獲得好成績(jì)的學(xué)生，也會(huì )不斷的分析自己在平時(shí)訓練當中的問(wèn)題，通過(guò)繼續努力來(lái)彌補自己技術(shù)上和經(jīng)驗上的缺失，以此來(lái)提高自己的足球水平。需要重視的是，這兩種心態(tài)都需要足球教師進(jìn)行有力的引導而不是小學(xué)生自己產(chǎn)生的，作為一名足球教師，在小學(xué)足球課的教學(xué)當中應該扮演著(zhù)一個(gè)指導者和引導者的角色，幫助小學(xué)生成長(cháng)。
四、結語(yǔ)
提高小學(xué)足球教學(xué)質(zhì)量，對于提高小學(xué)生的身體素質(zhì)、提高國民的綜合素質(zhì)都具有十分重要的意義，小學(xué)足球老師應該自覺(jué)承擔起提高小學(xué)足球教學(xué)質(zhì)量的責任，為小學(xué)足球教學(xué)質(zhì)量的提高做出應有的貢獻。
參考文獻：
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