淺析新課程理念下如何培養學(xué)生的學(xué)習興趣的論文

　　論文關(guān)鍵詞：學(xué)習；興趣；激勵

　　論文摘要：要變革學(xué)習方式就要便過(guò)去的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，關(guān)鍵就是如何培養學(xué)生的學(xué)習興趣。作為教師，我們應該在提高自身素質(zhì)的同時(shí)，掌握并運用好學(xué)生的心理，建立和諧的師生關(guān)系和有效的學(xué)習模式，加上積極有效的教學(xué)方式，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高教學(xué)效率，收到良好的教學(xué)效果。

　　古今中外的教育家和心理學(xué)家有一個(gè)共識就是用興趣來(lái)激勵學(xué)習。特別是對于學(xué)習任務(wù)重，課業(yè)難度大，養成既成習慣的高中生來(lái)說(shuō)，激發(fā)學(xué)習興趣尤為重要。那么，要怎樣才能把平淡無(wú)奇、索然無(wú)味的課堂變得充滿(mǎn)吸引力呢？

　　一、建立良好的師生關(guān)系，培養良好的學(xué)習興趣。

　　教育是心靈的交流，是智慧和情感的溝通，溝通是構建和諧師生關(guān)系的橋梁，師生溝通越暢通，師生關(guān)系就越和諧，教育成效就越好。很多人在回憶自己的學(xué)習體驗中都會(huì )有這樣的體會(huì )：喜歡哪個(gè)老師，就會(huì )在該學(xué)科上花更多的時(shí)間和精力，而且越學(xué)越覺(jué)得輕松、有成就感，上課回答問(wèn)題也越來(lái)越積極，慢慢就形成一中良性循環(huán)；反之，則對該學(xué)科失去興趣，學(xué)習成績(jì)一蹶不振。這就是師生關(guān)系和諧與否產(chǎn)生的不同結果。而權威研究也表明，良好的師生關(guān)系能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，挖掘學(xué)生潛力，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。才能讓學(xué)生“親其師”而“信其道”。

　　二、提高自身素質(zhì)，發(fā)揮教師特長(cháng)

　　實(shí)踐證明，擁有并善于發(fā)揮特長(cháng)的教師容易博得學(xué)生的好感，使學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生強烈的興趣。所以，教師要善于發(fā)揮自己的特長(cháng)來(lái)吸引學(xué)生。很多學(xué)生說(shuō)，這個(gè)老師有趣，我們就愿意學(xué)。應該說(shuō)，教師自身的這些特長(cháng)，就是有趣的地方，也是引發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的地方。任何一個(gè)教師都是一位演員，誰(shuí)在三尺講臺上，能激發(fā)學(xué)生的求知興趣，誰(shuí)就一定是一位優(yōu)秀的人民教師。

　　三、經(jīng)常變換教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

　　從生理上講，單一的教學(xué)形式容易導致大腦刺激的單調，使興奮轉化為抑制，從而降低學(xué)習效率。從心理上講，中學(xué)生還處于活潑好動(dòng)、喜歡變換的時(shí)期，再好的教學(xué)形式和練習形式，如果多次重復，就會(huì )讓學(xué)生感覺(jué)枯燥乏味，從而使學(xué)習興趣銳減。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，要重視教學(xué)形式的變換，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　1.講述趣味故事，激發(fā)興趣。在語(yǔ)文教學(xué)中，穿插一些相關(guān)的趣味故事，把學(xué)生的注意力集中起來(lái)，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，還擴大了學(xué)生的知識面。據心理學(xué)研究，學(xué)生在每堂課的注意力保持時(shí)間為30分鐘左右。根據學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，我經(jīng)常在有些學(xué)生出現聽(tīng)課疲勞的狀態(tài)時(shí)，插入一些趣味故事。

　　2.自編自演課本劇，誘發(fā)興趣。為了把課堂還給學(xué)生，真正體現學(xué)生的主體地位，授課時(shí)我經(jīng)常指導學(xué)生自編自演課本劇，使學(xué)生參與的積極性、表演才能都能得到充分發(fā)揮。特別是戲劇，如果只是一味地講，學(xué)生很難體會(huì )人物的性格和劇本的主題。

　　3.巧妙運用多媒體，提高興趣。多媒體進(jìn)課堂，已是當前教學(xué)活動(dòng)的一項很重要的形式。但是一定要巧妙運用，以免扼殺學(xué)生想象力。我用音樂(lè )的時(shí)候比較多，因為音樂(lè )往往能使人身臨其境地體會(huì )意境，有助于想象力的培養。

　　其實(shí)，教學(xué)方式多種多樣，什么最好沒(méi)有定論，適合自己的、適合學(xué)生的、適合所教授作品的就是最好的。

　　四、端正學(xué)習態(tài)度，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習動(dòng)機，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習興趣

　　由于高中階段學(xué)習壓力大，學(xué)生又處于青春期階段，所以很多學(xué)生會(huì )出現這樣那樣的學(xué)習心理障礙。主要表現在依賴(lài)性強、自制力差、成就動(dòng)機低下、學(xué)習焦慮、心理脆弱、情緒波動(dòng)大等諸多方面。其原因是多種多樣的.，既有學(xué)習方法不當的原因，又有學(xué)科自身特點(diǎn)、教材內容編排和教師教法的原因。這個(gè)時(shí)候，教師就要清楚了解各個(gè)學(xué)生的具體狀況，對癥下藥，幫助學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度，重新樹(shù)立信心，激發(fā)學(xué)習熱情和興趣。首先，興趣源于愛(ài)好，這就要求教師要給學(xué)生樹(shù)立信心。對于一些難度大的知識，巧妙轉化和引導，教給學(xué)生行之有效的方法和技巧，同時(shí)對于一些信心不足的學(xué)生要經(jīng)常給予鼓勵和支持。其次，要通過(guò)培養良好的思維習慣，端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度。教師的思維習慣會(huì )通過(guò)教學(xué)過(guò)程流露出來(lái)，并且潛移默化地影響著(zhù)學(xué)生。這就要求教師在教學(xué)中一方面應注意自己不良的思維習慣，另一方面要作好示范，以自己嚴謹的治學(xué)態(tài)度去陶冶學(xué)生。使學(xué)生養成良好的思維習慣，激發(fā)學(xué)習興趣。

　　總之，教育在不斷完善，課程理念在不斷變化和更新，要想提高學(xué)生的學(xué)習效率必須轉變觀(guān)念，激發(fā)學(xué)習興趣。在今后的工作中我會(huì )不斷地完善和探索更多的方法。

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