自然地理學(xué)論文3000字

　　自然地理學(xué)的論文大家是怎么樣寫(xiě)的呢？各位相關(guān)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)們，我們大家一起看看下面的論文吧!

　　自然地理學(xué)論文

　　摘要：通過(guò)分析當前國內及廣西師范大學(xué)自然地理學(xué)系列課程實(shí)驗教學(xué)的現狀與不足，提出從實(shí)驗教學(xué)內容的設置、實(shí)驗教學(xué)模式入手，以創(chuàng )新性人才的培養為最終目標，以實(shí)驗課程設置、實(shí)驗方法和手段、考核方式等內容為核心的自然地理學(xué)系列課程實(shí)驗教學(xué)的新探索。

　　關(guān)鍵詞：自然地理學(xué)；實(shí)踐教學(xué)；改革

　　隨著(zhù)國家對創(chuàng )新型人才需求的不斷增長(cháng)，各高校都在逐步加強實(shí)驗教學(xué)研究，提高實(shí)驗教學(xué)的前沿性和創(chuàng )新性。[1]自然地理學(xué)系列課程是高等師范院校地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)本科開(kāi)設的專(zhuān)業(yè)基礎課。[2，3]自然地理學(xué)系列課程，包括地質(zhì)、地貌、氣候水文、土壤、生物、地球概論等分支課程，在教學(xué)過(guò)程中除了要加強理論教學(xué)外，還要通過(guò)野外實(shí)習、室內實(shí)驗等實(shí)踐教學(xué)的強化訓練加強學(xué)生對地理環(huán)境的直觀(guān)認識，將所學(xué)理論知識運用到生產(chǎn)和生活中。只有這樣才能有效地培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力，順應時(shí)代發(fā)展對地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的需求。[1]

　　一、自然地理學(xué)系列課程實(shí)驗教學(xué)現狀分析

　　1.國內自然地理學(xué)系列課程實(shí)驗教學(xué)現狀

　　20世紀90年代以來(lái)，國內高校普遍開(kāi)展了以增加基礎課課時(shí)、壓縮專(zhuān)業(yè)課課時(shí)、重視實(shí)踐教學(xué)為主要內容的課程教學(xué)改革。[4]在改革過(guò)程中，大多數高等師范院校由原來(lái)的按照分支學(xué)科設置課程，如“地質(zhì)學(xué)基礎”、“地貌學(xué)”、“水文學(xué)”、“氣象與氣候學(xué)”、“土壤地理學(xué)”、“植物地理學(xué)”等，[5]轉變?yōu)樵O置綜合的自然地理學(xué)課程或自然地理學(xué)系列課程。受地理學(xué)科本身特點(diǎn)所限，目前國內絕大多數高師院校地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)本科自然地理學(xué)系列課程的實(shí)驗教學(xué)還存在著(zhù)開(kāi)設的實(shí)驗項目少、實(shí)驗課時(shí)不足、創(chuàng )新性實(shí)驗項目較少、實(shí)驗教學(xué)效果較差等問(wèn)題。因此，有必要優(yōu)化自然地理學(xué)系列課程的實(shí)驗教學(xué)，提高自然地理學(xué)系列課程實(shí)驗教學(xué)的效率和前沿性、創(chuàng )新性。

　　2.廣西師范大學(xué)自然地理學(xué)系列課程實(shí)驗教學(xué)現狀

　　廣西師范大學(xué)自2008年開(kāi)設地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)以來(lái)，將“地質(zhì)學(xué)基礎”、“地貌學(xué)”、“水文學(xué)”、“氣象與氣候學(xué)”、“土壤地理學(xué)”、“植物地理學(xué)”、“地球概論”等自然地理系列課程列為專(zhuān)業(yè)基礎課與專(zhuān)業(yè)必修課。通過(guò)近5年的教學(xué)實(shí)踐，目前已經(jīng)形成了實(shí)驗、實(shí)習教學(xué)體系，建立了地質(zhì)地貌（灌陽(yáng)）、生態(tài)土壤（貓兒山）、氣象水文（桂林市氣象局和水文局）等穩定的自然地理野外實(shí)習基地。但受實(shí)驗課課時(shí)及實(shí)驗條件等因素的限制，目前開(kāi)設的實(shí)驗課程中具有前沿性和創(chuàng )新性的實(shí)驗項目較少，還以驗證性實(shí)驗項目為主，如各類(lèi)礦物、巖石的觀(guān)察與鑒定，土壤剖面觀(guān)察，常規水文觀(guān)測等。然而，驗證性實(shí)驗重點(diǎn)培養學(xué)生的觀(guān)察能力、基本的儀器操作能力，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、培養學(xué)生的`創(chuàng )新能力方面效果較差，滿(mǎn)足不了當前基礎教育對高水平師資隊伍的需求。

　　二、改革目標

　　以創(chuàng )新性人才培養目標為指導，突出“創(chuàng )新”主題，確立“以學(xué)生為中心”的教育發(fā)展觀(guān)，構建了創(chuàng )新的自然地理學(xué)系列課程實(shí)驗教學(xué)體系、教學(xué)方法和教學(xué)手段；通過(guò)增設創(chuàng )新性實(shí)驗項目，建立了虛擬網(wǎng)上實(shí)驗室，將實(shí)驗教學(xué)與教師的科研項目相結合，將室內實(shí)驗與野外實(shí)習相結合，實(shí)現了自然地理系列課程實(shí)驗教學(xué)的創(chuàng )新改革與可持續發(fā)展。另外，還要提高學(xué)生參與地理實(shí)驗的興趣，使自然地理學(xué)系列課程的實(shí)驗教學(xué)在培養學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力方面發(fā)揮更大的作用。

　　三、改革內容

　　利用多媒體教學(xué)設備、互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò )資源改進(jìn)以標本觀(guān)察為主的驗證性實(shí)驗教學(xué)，將一些驗證性實(shí)驗改進(jìn)為綜合性實(shí)驗或設計性實(shí)驗；增設開(kāi)放實(shí)驗室推動(dòng)綜合性實(shí)驗教學(xué)，同時(shí)將實(shí)驗項目的設置與教師的科研項目相結合，以激發(fā)學(xué)生的科研創(chuàng )新興趣；將實(shí)驗與綜合野外實(shí)習相結合，尋找實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的最佳結合點(diǎn)，極大限度地提高學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng )新能力。

　　1.實(shí)驗課程設置

　�。�1）氣象學(xué)與氣候學(xué)。利用廣西師范大學(xué)環(huán)境與資源學(xué)院的環(huán)境科學(xué)背景優(yōu)勢，將氣象學(xué)與氣候學(xué)實(shí)驗和環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)的環(huán)境學(xué)概論等課程有機地結合，共享實(shí)驗資源；增設創(chuàng )新性實(shí)驗，并盡量與教師的科研項目結合，以增強學(xué)生的實(shí)踐能力和自主創(chuàng )新能力。對于原有實(shí)驗在場(chǎng)地和天氣條件方面的局限性，如云的識別以及看云識天氣等內容，通過(guò)建立虛擬網(wǎng)上實(shí)驗室，讓學(xué)生可以隨時(shí)對所學(xué)知識進(jìn)行識別及印證。

　�。�2）水文學(xué)。通過(guò)與科研院所的實(shí)驗資源共享，建立開(kāi)放實(shí)驗室，開(kāi)展水文分析與模擬、蒸散發(fā)計算分析、土壤水分變化分析和地下水動(dòng)態(tài)分析等開(kāi)放性實(shí)驗項目，使學(xué)生在對流域水系、常規水文觀(guān)測、水資源開(kāi)發(fā)利用方式等認識性實(shí)習實(shí)驗的基礎上，進(jìn)一步加深對水文現象及其影響因子和生態(tài)環(huán)境效應的理解，了解學(xué)科發(fā)展前沿，拓展知識視野，為未來(lái)從事科學(xué)研究、中學(xué)地理教育或社會(huì )服務(wù)奠定堅實(shí)基礎。

　�。�3）地質(zhì)與地貌學(xué)。結合高師院校地質(zhì)與地貌學(xué)實(shí)驗教學(xué)的特點(diǎn)，努力把新理論、新技術(shù)、新方法引入地質(zhì)地貌學(xué)教學(xué)，通過(guò)引入建構主義教學(xué)模式、運用自我設計教學(xué)法和應用主成分分析教學(xué)評價(jià)方法，實(shí)現實(shí)驗教學(xué)從驗證性到設計性的轉變、從單科性到綜合性的轉變、從認識性到研究性與創(chuàng )新性的轉變。以往地質(zhì)地貌的實(shí)習，學(xué)生通常需要步行1～3小時(shí)到觀(guān)察地點(diǎn)，教師再講解，可學(xué)生已經(jīng)體力耗盡，聽(tīng)課和實(shí)習效果遠沒(méi)有達到預期的目標�，F在可以讓學(xué)生自己設計實(shí)習路線(xiàn)與實(shí)習內容，并與教師共同完成，提高了學(xué)生的實(shí)習興趣。

　�。�4）土壤與植物地理學(xué)。本課程實(shí)驗主要培養學(xué)生的土壤與植物地理實(shí)驗室分析、結果計算、數據處理的技能和技巧。土壤和植物地理學(xué)與自然地理學(xué)其他課程密切相關(guān)，在實(shí)驗項目的設置上可以與其他課程相融合，如對土壤理化性質(zhì)的分析可以與氣候特征分析相結合，使學(xué)生充分理解自然地理環(huán)境是統一的整體，“牽一發(fā)而動(dòng)全身”。

　　2.實(shí)驗課程考核

　　實(shí)驗項目的設置與教師的具體科研項目相結合，學(xué)生可自由選擇，考核由所選實(shí)驗項目的任課教師來(lái)完成，要求每個(gè)學(xué)生必須修滿(mǎn)2個(gè)創(chuàng )新性實(shí)驗學(xué)分、參與1項以上創(chuàng )新性實(shí)驗項目才可以畢業(yè)，以激發(fā)學(xué)生參與創(chuàng )新、自主創(chuàng )新的興趣，發(fā)揮實(shí)驗教學(xué)在培養學(xué)生創(chuàng )新能力方面的重要作用。

　　3.實(shí)驗教學(xué)方法與手段

　　自然地理學(xué)系列課程中有很多實(shí)驗項目由于受到場(chǎng)地和環(huán)境條件、天氣條件等的限制，無(wú)法在室外進(jìn)行與開(kāi)展。因此，有必要借助虛擬現實(shí)技術(shù)，通過(guò)建立虛擬網(wǎng)上實(shí)驗室和野外實(shí)習訓練，打破場(chǎng)地和天氣等條件對實(shí)驗課與野外實(shí)習的限制與約束，使學(xué)生足不出戶(hù)就能近距離擁抱祖國的壯麗山川，見(jiàn)識地理科學(xué)的魅力，探索自然的真知。

　　4.師資隊伍建設

　　引進(jìn)和培育具有高水平教學(xué)和實(shí)驗能力的自然地理學(xué)系列課程實(shí)驗教師，鼓勵教師多申報高水平的科研項目如國家自然科學(xué)基金、青年基金等，以整體提升自然地理學(xué)系列課程教師隊伍的科研水平。要求教師要將學(xué)生吸納進(jìn)各自的科研項目中，使學(xué)生能夠在一定程度上單獨完成課題實(shí)驗內容，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力與動(dòng)手能力。

　　注：王月為本文的通訊作者。

　　參考文獻：

　　[1]張緒良.優(yōu)化自然地理學(xué)系列課程實(shí)驗教學(xué)的對策[J].實(shí)驗室研究與探索，2010，29（1）：104-108，137.

　　[2]張緒良，付炳中，韓同欣.基于綜合野外實(shí)習的自然地理研究型課程體系建設[J].實(shí)驗室研究與探索，2008，27（12）：128-131.

　　[3]張緒良，明世順.海岸帶自然地理野外實(shí)習教學(xué)的設計及實(shí)現[J].高師理科學(xué)刊，2006，26（2）：106-109.

　　[4]杜忠潮.面向21世紀師專(zhuān)地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)課程結構改革芻議[J].咸陽(yáng)師范專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報，1999，14（6）：45-49.

　　[5]周松秀，劉蘭芳，譚家杰.自然地理學(xué)實(shí)驗教學(xué)模式優(yōu)化研究[J].衡陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報，2010，31（6）：138-141.

【自然地理學(xué)論文】相關(guān)文章：

地方高校自然地理學(xué)教學(xué)內容與優(yōu)化論文06-18

現代自然地理學(xué)：自然地理學(xué)與人類(lèi)環(huán)境課件03-27

自然地理學(xué)實(shí)習報告07-29

自然地理學(xué)實(shí)習報告08-12

自然地理學(xué)實(shí)習報告08-12

自然地理學(xué)實(shí)習報告08-12

自然地理學(xué)實(shí)習報告08-12

自然地理學(xué)實(shí)習報告08-12

自然地理學(xué)實(shí)習報告08-12