職業(yè)高中語(yǔ)文論文
語(yǔ)文教學(xué)的目標之一就是提高學(xué)生的人文精神，讓這些精神同化學(xué)生，進(jìn)而內化學(xué)生的心靈，讓學(xué)生在品德修養、氣質(zhì)個(gè)性和人際交往中獲得提升。接下來(lái)小編搜集了職業(yè)高中語(yǔ)文論文，歡迎查看。
篇一：職高語(yǔ)文教學(xué)癥結與出路
一、職高語(yǔ)文教學(xué)現狀分析
職高語(yǔ)文課堂往往出現兩種極端：要么學(xué)生對上課內容不感興趣而齊刷刷地趴下或者自?shī)首詷?lè )———睡覺(jué)、看課外書(shū)、聽(tīng)音樂(lè )；要么興奮過(guò)度，課堂上一片嘈雜，教師聲嘶力竭，學(xué)生依舊喧嘩。久而久之，課堂四十五分鐘學(xué)生感到煎熬，老師感到束手無(wú)策。職高語(yǔ)文教學(xué)大綱明確指出:"在初中語(yǔ)文教學(xué)基礎上，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的強化訓練，使學(xué)生獲取大量的信息，能有效地進(jìn)行多方面的交流，以提高他們駕馭祖國語(yǔ)言文字的能力和語(yǔ)言文學(xué)修養。提高全面素質(zhì)、綜合職業(yè)能力和適應職業(yè)變化的能力。"由此可見(jiàn)，在強調人才知識、能力的綜合性和實(shí)用性的當今社會(huì )，中等職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)更應強調語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養和提高，所以職高語(yǔ)文教學(xué)革新迫在眉睫，勢在必行。
二、職高語(yǔ)文教學(xué)出路———以學(xué)生為本，革新教學(xué)理念，改革教學(xué)方法
1.變語(yǔ)文教學(xué)目標為學(xué)生的主體需要。心理學(xué)研究表明，人的需要能生成目的，目的能推動(dòng)行為，行為能優(yōu)化心態(tài)。職高學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文之所以出現種種消極心理，很大程度上是部分同學(xué)認為憑著(zhù)十多年積累的老底夠了"不需要學(xué)了"，如果能讓他們自己發(fā)現知識上的"空洞"，而產(chǎn)生"我想學(xué)，我要學(xué)"的心理，他們就能付于行動(dòng)。因此，教師要善于把教學(xué)目標轉化為學(xué)生的需求，因為學(xué)生是學(xué)習的主體，離開(kāi)了主體的積極性和主動(dòng)性，效果自然不會(huì )理想。
2.合理地處理教材。對于教材的處理，我和學(xué)生一起探討并進(jìn)行了大膽的取舍，補充了一些新的內容，這包括一些名人傳記、專(zhuān)業(yè)前沿知識、古典小說(shuō)鑒賞、思想政治教育材料等，畢竟學(xué)生是教學(xué)過(guò)程中認識活動(dòng)的主體，教與學(xué)是互相并存的。同時(shí)還復習鞏固他們初中時(shí)就沒(méi)有過(guò)關(guān)的語(yǔ)文基礎知識，正是因為學(xué)生素質(zhì)低，教師才要對他們進(jìn)行更多、更好的基礎課的教育。
3.在課堂教學(xué)中創(chuàng )設誘人的情境�？鬃釉唬�"知之者不如好之者；好之者不如樂(lè )之者。"可見(jiàn)，愛(ài)好和興趣在學(xué)習活動(dòng)中是非常重要的，往往可收到事半功倍的效果。教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。教學(xué)實(shí)踐中，我們應善于創(chuàng )設誘人的情境，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，激活課堂氣氛。盧梭說(shuō)："教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你教的東西。"我想，語(yǔ)文老師在課堂教學(xué)中真的能化"壓力"為"魅力"，讓"學(xué)生喜歡你教的東西"，那么學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文將由消極而走向積極。
4.重學(xué)習過(guò)程，淡化卷面分數。以學(xué)生的專(zhuān)業(yè)發(fā)展為本，必須讓學(xué)生從分數的桎梏中解放出來(lái)，必須摒棄原來(lái)的考評模式。我建議把教學(xué)的評價(jià)重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)習過(guò)程之中，把教學(xué)的重點(diǎn)放在激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性上，而不是單一的考試卷上。語(yǔ)文考試要少用或不用標準化試題，職高語(yǔ)文考試更不應該以標準化試題為主要手段，考試要以學(xué)生的專(zhuān)業(yè)發(fā)展為本。所有考試都要重專(zhuān)業(yè)能力，重專(zhuān)業(yè)知識的運用，反對死記硬背。
5.評價(jià)教學(xué)效果不應該是只看分數，而是要看能力。筆者總結多年的教育經(jīng)驗認為綜合評價(jià)體系要有如下特點(diǎn)；
�、僖荏w現學(xué)生的學(xué)習現狀、能有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、能有利于培養終身學(xué)習習慣;
�、谝芗骖櫿n本知識、實(shí)踐應用、創(chuàng )新精神和綜合素質(zhì)的考查；
�、墼嚲砜荚囈c"才藝"展示相結合；
�、苷n內學(xué)習要與課外學(xué)習考查相結合；
�、輰W(xué)習成績(jì)要與學(xué)習表現相結合；
�、藿處熆荚u要與學(xué)生自評互評相結合。
總之，職業(yè)教育必須針對職業(yè)崗位的要素提供優(yōu)質(zhì)的教育過(guò)程，培養學(xué)生崗位能力，學(xué)校教育的各個(gè)環(huán)節都必須服務(wù)于這個(gè)目標的實(shí)現。職高要想提高語(yǔ)文教學(xué)的效率，提高學(xué)生把握語(yǔ)文、運用語(yǔ)文的能力，充分調動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性和創(chuàng )造性，就必須進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)方法的改革，發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性，在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)完成語(yǔ)文的教學(xué)任務(wù)。
篇二：利用課外閱讀提高中職語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量
中職教育要為社會(huì )輸送專(zhuān)業(yè)型技術(shù)人才，因此很多中職學(xué)校的學(xué)生和教師都認為：專(zhuān)業(yè)課最重要，專(zhuān)業(yè)課的重要性大過(guò)其他課程。中職語(yǔ)文也不例外，學(xué)生對中職語(yǔ)文的學(xué)習興趣不濃厚，甚至學(xué)校也對語(yǔ)文不夠重視，一再壓縮語(yǔ)文課程量，騰出時(shí)間學(xué)習專(zhuān)業(yè)課。語(yǔ)文是“為人的一生打底子的`”，在任何學(xué)習時(shí)期，都在塑造學(xué)生人格和提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面有著(zhù)不可或缺的作用，這對于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，是比專(zhuān)業(yè)知識更加重要的社會(huì )通行證。學(xué)生的課堂學(xué)習時(shí)間有限，教師應激勵學(xué)生廣泛地閱讀課外書(shū)籍，達到技能和素質(zhì)雙雙提高的教學(xué)目的。
一、中職學(xué)生課外閱讀現狀
通過(guò)對學(xué)生的了解，可以發(fā)現多數中職生很少閱讀課外書(shū)，沒(méi)有把閱讀當做一種習慣。部分學(xué)生會(huì )看一些言情武俠小說(shuō)，或者是利用電腦、手機閱讀網(wǎng)絡(luò )小說(shuō)，雖然這些小說(shuō)有著(zhù)豐富并且吸引人的情節，但并沒(méi)有很多文學(xué)方面的研究?jì)r(jià)值，只能當做消遣、娛樂(lè )，沒(méi)有起到鍛煉學(xué)生思維、提高學(xué)生語(yǔ)文素養方面的作用。中職語(yǔ)文教師要培養學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，養成勤于閱讀的良好習慣，鍛煉自身思維，為學(xué)生學(xué)好中職語(yǔ)文，提高專(zhuān)業(yè)素養打下堅實(shí)的基礎。
二、中職學(xué)生的閱讀能力培養的三個(gè)過(guò)程
培養學(xué)生閱讀能力，首先要培養學(xué)生的閱讀興趣，增加學(xué)生課外閱讀的量。興趣是最好的老師，只有培養了學(xué)生的學(xué)習興趣，才能提高學(xué)生的學(xué)習效率。在具體實(shí)踐中，我讓學(xué)生把課內學(xué)習與課外閱讀結合起來(lái)，適時(shí)加以延伸。如學(xué)完老舍的《我的母親》，我讓學(xué)生對比閱讀季羨林的《賦得永久的悔》；學(xué)完《我很重要》，我推薦學(xué)生閱讀畢淑敏的《素面朝天》。這樣提高了學(xué)生的學(xué)習熱情，加深了對課文與作者的理解。我還鼓勵學(xué)生將看到的課外文章還原成自己的語(yǔ)言，繪聲繪色地講出來(lái)，讓他們上講臺發(fā)言。中職學(xué)生是有一定的課余時(shí)間的，我安排學(xué)生課后閱讀一些雜志如《讀者》、《青年文摘》、《意林》和閱讀性較強的報紙。這些課外閱讀雖然在吸引人的程度上比不上網(wǎng)絡(luò )玄幻言情小說(shuō)，但沒(méi)有古今名著(zhù)那樣枯燥無(wú)味，并且學(xué)生可以從中了解到一些人生哲學(xué)、社會(huì )經(jīng)驗，也可以從一些暖心的故事中得到心靈的滋養，讓中職學(xué)生以積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度直面人生，提高語(yǔ)文閱讀能力。學(xué)生做到了喜愛(ài)閱讀，勤于閱讀，就做好了課外閱讀能力培養的第一步。然而僅僅是鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生可能并沒(méi)有放在心上。教師要把鼓勵進(jìn)一步提升為要求，比如可以適當減少語(yǔ)文課外作業(yè)的量，轉而讓學(xué)生每周上交一到兩次本周課外閱讀的心得和體會(huì )，把課外閱讀作為中職語(yǔ)文的課后作業(yè)完成。閱讀帶來(lái)的好處，學(xué)生只有切身體會(huì )才能感受到。就像我小時(shí)不愛(ài)吃苦瓜，認為吃苦瓜和喝藥有什么區別呢？相信很多人小時(shí)候也有過(guò)同樣的經(jīng)歷、同樣的想法。但是，我家人卻強迫我吃這種我那時(shí)認為難吃的食物，迫于壓力我吃了幾口，剛吃下的時(shí)候感覺(jué)苦口難咽，但吃后不久的那種回甘和清爽勾起了我還想要吃的念頭，于是我便愛(ài)上了吃苦瓜。語(yǔ)文閱讀也一樣，需要教師要求甚至強迫學(xué)生堅持進(jìn)行課外閱讀，度過(guò)“苦口難咽”的初始階段，學(xué)生開(kāi)始感受到閱讀給其帶來(lái)的“回甘”，主動(dòng)想要嘗試閱讀，充分滿(mǎn)足中職語(yǔ)文教學(xué)中閱讀能力提高所需要的閱讀量。學(xué)生度過(guò)了“苦口難咽”的課外閱讀階段，便具備了一定層次的閱讀理解能力。這時(shí)候可以讓學(xué)生開(kāi)始閱讀一些難度相對較大的書(shū)籍。例如教師可以利用周末、寒暑假，分配給學(xué)生一些經(jīng)典文學(xué)讀物的課外閱讀任務(wù)。這些經(jīng)典的作品通常理解起來(lái)生澀難懂，甚至有的還不是白話(huà)文，需要逐字逐句地理解。然而這些經(jīng)典讀物都有一個(gè)共同特點(diǎn)，就是有對應的影視資料。學(xué)生可以通過(guò)電腦查閱并觀(guān)看其影視資料幫助其理解讀物，從而對名著(zhù)內容有更深層次的理解。這個(gè)學(xué)習任務(wù)不僅能開(kāi)闊學(xué)生的視野，鍛煉思維并提高閱讀理解能力，而且能讓學(xué)生在假期不是漫無(wú)目的地過(guò)日子，而是在娛樂(lè )中不斷學(xué)習，不斷發(fā)展。
三、學(xué)生課外閱讀習慣養成過(guò)程需要避免的誤區
首先，不能讓學(xué)生有自滿(mǎn)的心理。學(xué)習是一個(gè)無(wú)休止的過(guò)程，永遠不要因為自己手中有一滴水就以為擁有了整個(gè)海洋。因此，學(xué)生在閱讀方面有小小的成果時(shí)，可以為自己的努力驕傲，但是不能自滿(mǎn)，不能覺(jué)得自己已經(jīng)了解得足夠多而放棄課外閱讀。教師要及時(shí)制止學(xué)生的自滿(mǎn)心理，與學(xué)生心平氣和地溝通，讓學(xué)生發(fā)現自己還能做得更好并為之努力奮斗。其次，在讀物的選擇上，要由易到難。不要讓學(xué)生一開(kāi)始就閱讀難以理解的書(shū)籍，這樣的閱讀學(xué)生體會(huì )不到書(shū)籍中蘊含的深意，無(wú)法起到實(shí)際作用。課外閱讀需要學(xué)生長(cháng)年累月的堅持，短時(shí)間內學(xué)生可能沒(méi)感覺(jué)到有什么作用，但它一直默默地影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)習生活和言行舉止，終有一天學(xué)生通過(guò)對比會(huì )發(fā)現閱讀在其身上產(chǎn)生的驚人的效果。在中職語(yǔ)文教學(xué)中，課堂教學(xué)效率與學(xué)生閱讀能力一直都是成正比的。學(xué)生的閱讀能力取決于學(xué)生課外閱讀的數量和深度，因此培養學(xué)生課外閱讀的習慣，引導他們一步一步地深入課外閱讀，這是中職語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵。
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