校內實(shí)踐課中學(xué)生職業(yè)素養探究的論文
1職業(yè)素養及其重要性
對高職學(xué)生而言，職業(yè)素養缺乏，從業(yè)過(guò)程中會(huì )到處碰釘子，如果具備較高的職業(yè)素養，職業(yè)生涯成功的概率就越大。山東濱奧飛機制造公司一車(chē)間主任王義文講“：產(chǎn)品質(zhì)量的控制，僅僅靠質(zhì)監部門(mén)把關(guān)那是遠遠不夠的，太膚淺了，更多依靠的還是每一位員工的職業(yè)素養�！笨梢�(jiàn)，企業(yè)很注重員工的職業(yè)素養，而且員工的職業(yè)素養在更深層次上影響著(zhù)員工的發(fā)展，影響著(zhù)產(chǎn)品的質(zhì)量。就企業(yè)而言，只有職業(yè)素養全面發(fā)展的員工，才具備可持續發(fā)展的潛力，才可以幫助企業(yè)節省成本，提高效率，從而提高企業(yè)在市場(chǎng)的競爭力。職業(yè)素養的重要性顯而易見(jiàn)，那么對于高職院校來(lái)講，要想培養合格的職業(yè)人，真正服務(wù)于行業(yè)企業(yè)，就必須狠抓學(xué)生職業(yè)素養的培養。
2高職院校在學(xué)生職業(yè)素養培養上的現狀
首先，隨著(zhù)我國職業(yè)教育的發(fā)展，高職院校在注重專(zhuān)業(yè)教學(xué)的同時(shí)，逐步建立起了素質(zhì)教育課程體系，開(kāi)設了思想品德修養與法律基礎、公共禮儀和大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導等課程。但是這些課程內容較抽象，而且不是通過(guò)讓學(xué)生參與職業(yè)活動(dòng)來(lái)培養學(xué)生的素質(zhì)，而是把素質(zhì)的'養成置于現實(shí)的職業(yè)活動(dòng)之外，這種處于“理論灌輸”層面的培養方式，必然會(huì )導致職業(yè)素養培養的低效性。其次，為了讓學(xué)生能理論和實(shí)踐相結合，實(shí)實(shí)在在領(lǐng)略到職業(yè)素養的重要性，并真真實(shí)實(shí)地把職業(yè)素養體現到自身，高職院校采取了增大實(shí)踐課的比重，并進(jìn)行校企合作，頂崗實(shí)習的措施。但存在的不足是：校內實(shí)踐課涉及面廣，所占課時(shí)比例最大，實(shí)施時(shí)多數只注重職業(yè)技能的培養，忽視了支撐職業(yè)技能的其他素養的培養；頂崗實(shí)習雖然是校企合作的深層體現，它能使學(xué)生職業(yè)素養得到全面提升，但對沒(méi)有任何企業(yè)經(jīng)歷的學(xué)生來(lái)說(shuō)就相當于直接上職業(yè)素養培養高級班，心理上會(huì )產(chǎn)生不適應感，產(chǎn)生壓力，從而出現逃避頂崗實(shí)習的現象，甚至影響后面的就業(yè)。也就是說(shuō)忽視校內實(shí)踐課中職業(yè)素養的培養會(huì )影響頂崗實(shí)習的效果，甚至會(huì )產(chǎn)生長(cháng)遠的負面影響。再者，高職院校職業(yè)素養培養往往缺乏有效且全面的評價(jià)體系。學(xué)校往往更多地注重職業(yè)技能等硬指標的考核，而忽略隱性職業(yè)素養等軟指標的考核，不能對學(xué)生的職業(yè)素養做出全面的評價(jià)，這樣會(huì )導致學(xué)生對職業(yè)素養了解不全面，對隱性職業(yè)素養不重視，從而影響其職業(yè)素養的全面成形。因此，職業(yè)素養培養應該是一個(gè)從低到高循序漸進(jìn)的過(guò)程。校內實(shí)踐環(huán)節，就好比是到企業(yè)的過(guò)渡，在職業(yè)素養培養理論課和頂崗實(shí)習之間起著(zhù)橋梁搭接作用，校內實(shí)踐課中學(xué)生職業(yè)素養的培養是關(guān)鍵，應該受到足夠的重視，并且在努力找尋適當的培養方法的同時(shí)，還應探索合理、有效的考核方法。
3如何在校內實(shí)踐課中培養學(xué)生的職業(yè)素養
為了抓住校內實(shí)踐課這個(gè)關(guān)鍵環(huán)節，有效提高學(xué)生的職業(yè)素養，筆者在西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院材料成型與控制技術(shù)專(zhuān)業(yè)的鍛造實(shí)訓中進(jìn)行了一些探索，并取得了一定成效。
3.1開(kāi)展項目教學(xué)，合理設計以學(xué)生為主體的實(shí)訓項目及項目實(shí)施形式[4-5]。①單人操作的基礎入門(mén)項目，強化學(xué)生的職業(yè)技能。在基礎入門(mén)項目中，注重基本工序操作，使學(xué)生掌握操作技能，實(shí)施形式為單人輪流操作。學(xué)生輪流操作相同的工序過(guò)程中，讓他們相互觀(guān)摩、相互評價(jià)，且教師把“教”放在啟發(fā)、引導、組織和鼓勵上，最大限度調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，培養獨立思考、判斷、決策的膽量和習慣。②小組分工的提高項目，培養認真負責、善于思考、團結協(xié)作、與人溝通交流等能力。提高項目是在基礎項目上的提高，實(shí)施形式為小組分工協(xié)作。通過(guò)學(xué)生各司其職，按照規定的時(shí)間和標準完成某項任務(wù)，注重培養學(xué)生團隊合作、認真負責、善于思考、與人溝通交流的能力，養成良好的工作習慣和作風(fēng)。
3.2將企業(yè)中的6S管理納入實(shí)踐課堂，讓學(xué)生養成良好的行為規范。實(shí)訓過(guò)程中規定：將鍛造工具、測量工具、材料與其他的物品分開(kāi)放置（整理）；將夾鉗、壓鐵，測量用的鋼尺、卡規等按一定順序擺放（整頓）；每次訓練后清掃場(chǎng)地、灑水，擦洗設備表面的塵土和污漬（清掃）；班級分組，每天輪流清掃實(shí)訓場(chǎng)地，每個(gè)小組在訓練前后都要再次清掃（清潔）；實(shí)訓過(guò)程中，禮貌文明交流，正確運用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，規定了的整理、整頓、清掃的制度都要遵守（素養）；要求實(shí)訓服穿戴整齊，穿包腳鞋，操作時(shí)必須帶手套，要嚴格執行設備操作規范等（安全）。將企業(yè)中的6S管理納入實(shí)踐課堂，使實(shí)訓場(chǎng)地物品的類(lèi)別、數量清晰，取放方便，實(shí)訓作業(yè)環(huán)境整潔舒暢，這樣有利于提高教師實(shí)訓準備和指導過(guò)程的工作效率，使技能訓練流程更規范嚴謹，從而確保了學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能訓練的優(yōu)質(zhì)高效，同時(shí)還營(yíng)造了濃厚的職場(chǎng)氛圍，有利于學(xué)生職業(yè)習慣、職業(yè)意識和職業(yè)道德的養成。
3.3滲入隱性職業(yè)素養考核，對學(xué)生的實(shí)踐課學(xué)習情況進(jìn)行全面的評價(jià)。在實(shí)踐課過(guò)程中，無(wú)論采用什么方法培養學(xué)生的職業(yè)素養，如果能對學(xué)生的學(xué)習效果進(jìn)行及時(shí)的、合理的評價(jià)，就能夠使學(xué)生對職業(yè)素養有更深刻的理解，并產(chǎn)生極大的興趣和自豪感，這樣有助于激勵學(xué)生職業(yè)素養的成形和長(cháng)遠保持。目前，該院熱加工實(shí)訓課統一的考核內容及比重更多的注重理論和操作技能等硬指標考核，對職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)行為等軟指標涉及很少。為了有效地培養學(xué)生的職業(yè)素養，在鍛造實(shí)訓考核時(shí)我們有自己的一套標準�？己藭r(shí)不僅考慮學(xué)生對項目任務(wù)的完成數量、質(zhì)量等硬指標，還考察學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中所表現出來(lái)的學(xué)習態(tài)度、安全意識、責任心和合作精神等軟指標，從而給學(xué)生一個(gè)全面的評價(jià)，這樣的做法大大地調動(dòng)了學(xué)生實(shí)訓時(shí)的積極性。
4結束語(yǔ)
校內實(shí)踐課中學(xué)生職業(yè)素養的培養是職業(yè)素養培養過(guò)程中的關(guān)鍵環(huán)節。在校內實(shí)踐課中設計合理的教學(xué)項目，將企業(yè)的管理方法應用到教學(xué)當中進(jìn)行規范的訓練，對學(xué)生進(jìn)行全面的評價(jià)，可以有效地提高學(xué)生的職業(yè)技能，同時(shí)使他們的隱性職業(yè)素養潛移默化地有了大幅度提高，進(jìn)而學(xué)生的自信心和對實(shí)踐過(guò)程的重視程度也大大提高，這種效果為學(xué)生以后進(jìn)入企業(yè)順利地頂崗實(shí)習和工作奠定了扎實(shí)的基礎。
【校內實(shí)踐課中學(xué)生職業(yè)素養探究的論文】相關(guān)文章：
教師培訓師職業(yè)素養探究論文06-28
職業(yè)素養下中職語(yǔ)文教學(xué)探究論文07-03
高職學(xué)生職業(yè)素養實(shí)踐論文06-28
圖書(shū)館員職業(yè)素養提高路徑探究論文06-28
職業(yè)院校德育課與職業(yè)素養的融合論文04-23
論文：中職的職業(yè)素養06-11