獨立學(xué)院大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文參考
一、開(kāi)放式教學(xué)以啟發(fā)學(xué)生思維
學(xué)習是一種過(guò)程，而不只是結果。教學(xué)并不是一個(gè)從問(wèn)題走向結論的簡(jiǎn)單過(guò)程，教學(xué)的目的不在于單單教會(huì )解答、得出結論，而在于讓學(xué)生在分析和解決問(wèn)題的過(guò)程中，激發(fā)其認知沖動(dòng)，鍛煉其思維能力。這不僅契合當下大學(xué)生自身的特點(diǎn)，也符合大學(xué)語(yǔ)文“人文性”的課程定位。當代大學(xué)生思想獨立，個(gè)性張揚，喜歡發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法，課堂討論不僅可以滿(mǎn)足他們的這一要求，更能夠激發(fā)他們的興趣，在相互聆聽(tīng)和學(xué)習的過(guò)程中拓寬視野、加深理解、共同進(jìn)步。所以我認為，正像西方的崛起起源于“文藝復興”一樣，打開(kāi)學(xué)生的思想禁忌，讓學(xué)生放飛思考的翅膀，通過(guò)啟發(fā)學(xué)生思維，增加課堂討論的時(shí)間；重視讀者的個(gè)體生命體驗，打開(kāi)“文史哲的邊界”，幫助建立立體的知識結構，讓學(xué)生對世界形成自己獨到的看法，真正融入讀者的個(gè)體的生命感受，幫助學(xué)生確立自己的人生追求和價(jià)值標準是大學(xué)語(yǔ)文課的歷史使命。
二、教師教學(xué)要注入豐富的情感
在大學(xué)語(yǔ)文的課堂上，教師應該善于用自己的人格魅力去創(chuàng )設豐富的教學(xué)情境，要調動(dòng)自己對世界的感性認識去感染每一個(gè)學(xué)生。教師上課的情緒直接影響課堂教學(xué)效果。有的教師的情緒高昂、精神飽滿(mǎn)，學(xué)生也會(huì )受到感染，才會(huì )在不知不覺(jué)中受到深刻的情感教育。教師要能夠用寬廣的胸懷接納學(xué)生，用真誠去贏(yíng)得學(xué)生的信任，用愛(ài)心去體味學(xué)生的情感，用耐心去呵護學(xué)生成長(cháng)，使學(xué)生在優(yōu)秀作品的熏陶下，形成健康的人格。當代大學(xué)生往往熱情、自負，只有放下權威架子，具有高尚人格魅力的教師，才會(huì )得到他們的敬仰，進(jìn)而形成很強的凝聚力。反之，如果教師照本宣科、目光游離、心不在焉，自然會(huì )降低學(xué)生聽(tīng)課興趣，以至昏昏欲睡；老師只能自說(shuō)自話(huà)，毫無(wú)互動(dòng)。在這樣的狀態(tài)下，無(wú)論多好的文學(xué)作品，也難以散發(fā)出它應有的魅力。
三、模塊教學(xué)以提升教師專(zhuān)業(yè)度
大學(xué)語(yǔ)文課程因其教學(xué)內容覆蓋面廣，要求教師博學(xué)多才，有很深的知識底蘊。同一篇作品，可以因大師的評說(shuō)而精彩紛呈，也會(huì )因庸者的說(shuō)教兒味同嚼蠟。上個(gè)世紀三、四十年代“大一國文”就有由名師任教的優(yōu)秀傳統。在當時(shí)的清華和北大，非一流名師不能擔任次課程。今天南開(kāi)大學(xué)和東南大學(xué)的大學(xué)語(yǔ)文課之所以能建成國家級精品課程，也是因為陳洪教授和王步高教授兩位學(xué)界大腕的擔綱主持。所以在我們的大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)一線(xiàn)上缺少專(zhuān)家的情況下，可以集中成立課題組，每一位老師只承擔其中的幾篇文章，把每一節課都當成一個(gè)講座來(lái)準備，由若干老師共同來(lái)?yè)斠粋�(gè)學(xué)期的'大學(xué)語(yǔ)文課程，做到優(yōu)勢共享，資源共享，把大學(xué)語(yǔ)文課程創(chuàng )建成學(xué)院的精品課程，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生對于大學(xué)語(yǔ)文的喜愛(ài)程度，促發(fā)學(xué)生內在的學(xué)習動(dòng)力。大學(xué)語(yǔ)文教育到底是要給學(xué)生什么？是知識的傳遞還是讓學(xué)生獨立思考？是工具論還是人文論？這些問(wèn)題的討論一直到現在依然沒(méi)有結論。但是，對于獨立學(xué)院的大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)除了進(jìn)行知識傳授以外，更重要的是大學(xué)語(yǔ)文課程結束后給學(xué)生留下的東西，讓學(xué)生在文學(xué)經(jīng)典中體驗到豐富的人生世界和鮮活的生命體驗，透過(guò)文本的學(xué)習，誘發(fā)學(xué)生對人的存在、人的命運的思考與追問(wèn)，這才是我們的目的所在。
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