淺談高中德育的導師制研討的論文
1.高中德育導師制的實(shí)施案例分析
1.1吳江區汾湖高級中學(xué)實(shí)施德育導師制的實(shí)施方案
�。�1）實(shí)施德育導師制的目標：學(xué)校通過(guò)實(shí)現德育導師制，把德育任務(wù)分配到導師工作中，導師通過(guò)用心溝通，竭誠交流；以情動(dòng)情，以行導行的原則對學(xué)生進(jìn)行深刻的思想教育和引導，集學(xué)業(yè)輔導、思想教育、生活指導和心理疏導為一體的全面德育教育工作。
�。�2）德育導師制的工作機制：為了德育導師制工作的順利展開(kāi)，需要建立學(xué)生檔案和導師工作方案，建立總結匯報制度，建立家訪(fǎng)聯(lián)絡(luò )工作安排，建立導師與學(xué)生定期開(kāi)展交流的時(shí)間方案以及德育考評制度，保證導師能夠認真履行自己的職責，完成自己的工作。
�。�3）德育導師的制的考評方案：學(xué)校大力推行的德育導師制工作，需要高中各個(gè)年級和班級師生的全力配合。首先各個(gè)年級要組織每學(xué)期最少三次的師生面對面交流，每學(xué)期要召開(kāi)一次德育導師制的匯報總結和專(zhuān)題研究會(huì )，把每個(gè)班開(kāi)展德育導師制的相關(guān)材料上報，由政教處對每個(gè)班的情況進(jìn)行考核，決定獎懲。每位教師每月至少一次找學(xué)生溝通，寫(xiě)好交流的主要話(huà)題，要有一定的文字材料為依據，非班主任可在年終考核得基準分五分，并且可以作為評優(yōu)的先決條件。
1.2平望中學(xué)德育導師制的實(shí)施方案
�。�1）學(xué)生分組實(shí)施步驟：首先在高一、高二年級進(jìn)行試行，全體教師承擔學(xué)生的德育導師。其次以班級為單位，由班主任協(xié)同班干部負責分組工作，按照個(gè)體差異，優(yōu)化組合的原則，實(shí)現小組的編排。在編排過(guò)程應該注意，本小組內部既要有基礎好成績(jì)好的學(xué)生，還要有基礎相對薄弱的學(xué)生，而且性格方面也應該均衡，男女比例應該達到一致。
�。�2）確立受導關(guān)系實(shí)施步驟：學(xué)生在進(jìn)行分組后，教師抽簽確定自己所負責的德育合作小組，并承擔該組全部學(xué)生的.德育導師。每個(gè)班的班主任負責向德育導師提交受導學(xué)生的興趣愛(ài)好、學(xué)習情況、性格特點(diǎn)和家庭背景燈，作為開(kāi)展德育工作的素材。
�。�3）導師工作職能：導師應該關(guān)注學(xué)生在思想、品德和行為等方面細節上的表現，幫助和指導學(xué)生形成良好的思想品質(zhì)和正確的行為導向。關(guān)心受導學(xué)生平時(shí)的學(xué)業(yè)情況和家庭情況，以及特長(cháng)的發(fā)展等，指導學(xué)生如何改進(jìn)學(xué)習方法，提高學(xué)習成績(jì)。為受導學(xué)生有針對性的安排課余活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與文化娛樂(lè )活動(dòng)和興趣小組，讓學(xué)生的興趣愛(ài)好全面發(fā)展。關(guān)心學(xué)生的心理健康和情緒波動(dòng)，及時(shí)進(jìn)行心理疏導和調整。隨時(shí)與學(xué)生家長(cháng)進(jìn)行溝通交流，及時(shí)了解學(xué)生的遇到的各種情況。
�。�4）考核方案：學(xué)校每學(xué)期組織一次考評�？荚u主要包括學(xué)生自評、年級組考評、導師考評和政教處考評。主要是對學(xué)生的學(xué)習成績(jì)、行為規范等綜合素質(zhì)進(jìn)行全面考核。評選出優(yōu)秀德育導師和學(xué)生給予表彰。
2.高中德育導師制的優(yōu)點(diǎn)
德育導師制主要學(xué)校為了滿(mǎn)足學(xué)生在思想心理和行為規范等方面需要幫助的制度。學(xué)校選擇一批專(zhuān)業(yè)能力強、教學(xué)水平高和關(guān)心學(xué)生并且在學(xué)生中有一定威信的教師貼近學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行具有針對性的個(gè)性化指導，達到引導學(xué)生積極向上健康成長(cháng)的目的。德育導師制的重點(diǎn)是動(dòng)員多方面的教師力量，整合多種教育資源，對學(xué)生進(jìn)行一對一的指導和幫助。德育導師制能夠滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化需求，安排的導師將充分尊重學(xué)生自己的意愿，在導師和學(xué)生間實(shí)行雙向選擇。德育導師應該充分了解到學(xué)生的心理變化和思想變化，同時(shí)對學(xué)生群進(jìn)行指導，讓學(xué)生覺(jué)得導師平易近人�？傊掠龑熤剖且环N全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的，科學(xué)合理的教育模式。
3.結束語(yǔ)
德育導師制是一種具有創(chuàng )新性的教育管理模式，不僅對學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)更人性化和親情化的教育初衷，對教師而言更是提高教學(xué)質(zhì)量讓學(xué)生全面發(fā)展的良好契機。所以在實(shí)施過(guò)程中，會(huì )遇到新的挑戰和問(wèn)題，學(xué)校要善于總結經(jīng)驗，并且要大膽嘗試，開(kāi)展行之有效的教育管理模式，讓師生共同參與，實(shí)現互動(dòng)機制，充分發(fā)揮德育導師制的育人功能。
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