中職學(xué)校體育教學(xué)與專(zhuān)業(yè)結合的前景論文
摘要:隨著(zhù)我國教育改革的深入,中職學(xué)校的定位愈發(fā)清晰,其社會(huì )作用也越來(lái)越重要。中職學(xué)校的教學(xué)目標是培養專(zhuān)業(yè)型技術(shù)人才,因此在體育教學(xué)方面,傳統的體育教育已經(jīng)不能適應當下中職學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的要求,應該對中職學(xué)校的體育教育進(jìn)行改革,使其能夠和中職學(xué)生的專(zhuān)業(yè)性相結合,在教學(xué)內容、教學(xué)手段和方法等方面具有專(zhuān)業(yè)針對性,提高學(xué)生的體育鍛煉熱情,培養學(xué)生重視體育鍛煉的意識,從而讓學(xué)生在體育素質(zhì)上有針對性地提高,為中職學(xué)生走上社會(huì )工作崗位提供良好的身體素質(zhì),在一定程度上提高中職學(xué)生的就業(yè)競爭力。
關(guān)鍵詞:中職體育教育;專(zhuān)業(yè)針對性;發(fā)展
體育教育作為學(xué)校的必修課之一,是為了提高學(xué)生身體素質(zhì)而設立,但是傳統的體育教學(xué)主要適用于普通高中大綱,并未將中職學(xué)校的特殊性納入考慮中,因此,為了讓中職學(xué)校的體育教學(xué)能夠發(fā)揮更大作用,應該將中職學(xué)校的專(zhuān)業(yè)性特點(diǎn)與體育教學(xué)相結合,針對中職學(xué)生不同的專(zhuān)業(yè)設置不同的體育訓練項目,提高學(xué)生對體育運動(dòng)的參與性,同時(shí)培養學(xué)生終身鍛煉的意識,提高學(xué)生的身體綜合素質(zhì)。
1中職學(xué)校體育教學(xué)的特色和意義
1.1中職學(xué)校體育教學(xué)的特點(diǎn)
中職學(xué)校的教學(xué)導向是就業(yè),而體育教學(xué)在中職學(xué)校中是作為具體文化教育的重要組成部分,學(xué)生在中職學(xué)校中接受的體育教學(xué)主要是實(shí)踐鍛煉而非體育理論知識,因此中職體育教學(xué)的重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生的運動(dòng)興趣、提高學(xué)生的身體素質(zhì)、豐富學(xué)生的課余生活。由于中職學(xué)校的特殊性,中職體育教育首先是為學(xué)生的專(zhuān)業(yè)職業(yè)教育服務(wù)的,這需要體育教學(xué)課程能夠根據學(xué)生不同的專(zhuān)業(yè)來(lái)設置提高其身體機能的運動(dòng)項目,讓學(xué)生根據自身的個(gè)性特點(diǎn)來(lái)選擇與其專(zhuān)業(yè)相適應的體育項目,將職業(yè)技能與基本身體素質(zhì)的提高相結合,為畢業(yè)后從事的職業(yè)崗位打下基礎;其次,中職體育的教學(xué)內容要有針對性,需要根據不同學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)明確不同的教育內容和目標定位,并以此來(lái)加強與職業(yè)相關(guān)的體質(zhì)訓練,要注重鍛煉有助于學(xué)生職業(yè)崗位的運動(dòng)項目;再次,中職體育教學(xué)需要根據不同專(zhuān)業(yè)加強學(xué)生易傷部位訓練,從而預防走入社會(huì )后的職業(yè)疾病;最后,體育教學(xué)還具有培養學(xué)生終身體育鍛煉意識的責任。
1.2中職學(xué)校體育教育的意義
中職學(xué)校的學(xué)生主要以學(xué)習實(shí)踐技術(shù)為主,不用花大量的時(shí)間去學(xué)習繁重的理論知識,因此他們有較多的時(shí)間開(kāi)展體育活動(dòng),體育項目的多樣性和針對性不僅能讓學(xué)生在技能學(xué)習之余放松自身,還能在活動(dòng)中鍛煉身體、陶冶情操,培養學(xué)生的意志力,使學(xué)生能夠得到全面發(fā)展。所以,中職體育教學(xué)是中職教育的重要組成部分,對學(xué)生的品德和意志培養有著(zhù)積極作用,將中職體育教學(xué)與專(zhuān)業(yè)相結合,不僅能激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的興趣,更能夠加強學(xué)生職業(yè)相關(guān)的體質(zhì),最終使得學(xué)生的身體綜合素質(zhì)得到提升,達到終身體育鍛煉的目的。
2中職體育教學(xué)與專(zhuān)業(yè)相結合的重要性
我國的教育改革發(fā)展綱要中提出,中等職業(yè)教育是我國工業(yè)化和社會(huì )生產(chǎn)現代化的重要支柱,為我國農、林、建筑等行業(yè)培養輸送一線(xiàn)技能型人才,將我國的可能勞動(dòng)力轉化為現實(shí)勞動(dòng)力。中職學(xué)校的體育教育是其課程體系中必不可少的一部分,應該以中職學(xué)校的教學(xué)目標為宗旨設置科學(xué)合理的教學(xué)方式,為學(xué)生的職業(yè)技能教學(xué)服務(wù)。將中職體育教育與專(zhuān)業(yè)特色相結合,不僅能更好地發(fā)揮體育教學(xué)的服務(wù)作用,同時(shí)也能提高相應專(zhuān)業(yè)學(xué)生所需要的身體素質(zhì),更能夠促進(jìn)學(xué)生身心向著(zhù)良好的方向發(fā)育,讓學(xué)生的身體綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展,成為社會(huì )需要的健康勞動(dòng)者。
3中職體育教學(xué)的現狀
目前中職學(xué)校的'體育教學(xué)不受重視,課時(shí)得不到保障,學(xué)生的時(shí)間多用在專(zhuān)業(yè)技能培養方面。對于一些體育基礎設施差的學(xué)校,體育教育更是存在著(zhù)很大的隨意性,學(xué)生的體育鍛煉時(shí)間嚴重不足,導致學(xué)生體質(zhì)差,身體綜合素質(zhì)不高。其次,當下的中職體育教育多采用傳統的體育教學(xué)理念和內容,缺乏專(zhuān)業(yè)針對性和規范性,對中職學(xué)生的職業(yè)專(zhuān)業(yè)性和實(shí)用性不強,使得學(xué)生的身體素質(zhì)不強,相應的體質(zhì)訓練技能差,在從事工作后容易產(chǎn)生職業(yè)損傷疾病,身體機能趕不上職業(yè)崗位的需求,更沒(méi)有形成終身體育鍛煉的意識。最后,由于中職學(xué)校的體育教育重視不夠,使得體育教學(xué)的設備落后,教學(xué)手段單一,更不能結合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)開(kāi)設多種體育運動(dòng)項目,難以提高學(xué)生的運動(dòng)積極性,更不利于學(xué)生形成體育鍛煉的習慣,難以讓學(xué)生的體育綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。
4中職體育教學(xué)與專(zhuān)業(yè)結合的建議和對策
4.1積極轉變學(xué)校及教師的教學(xué)觀(guān)念
中職體育教學(xué)要實(shí)現與專(zhuān)業(yè)相結合,學(xué)校的重視和支持是必不可少的一個(gè)環(huán)節。首先,學(xué)校應該在制度上給予支持,在課程安排上保證體育教學(xué)的時(shí)間充足,讓學(xué)生能有足夠的體育鍛煉時(shí)間;其次,學(xué)校應該大力建設體育基礎設施,以保證體育項目鍛煉的順利進(jìn)行,讓教師的教學(xué)內容能夠實(shí)現多樣化;再次,學(xué)校應該重視體育教師的招聘和培養,保證教師的待遇,以便教師能夠更積極地進(jìn)行體育課程改革。
4.2對教學(xué)內容進(jìn)行改革,逐步完善模塊教學(xué)模式
為了提高學(xué)生參與體育鍛煉的積極性,充分發(fā)揮體育教學(xué)與專(zhuān)業(yè)結合的效果,學(xué)校應該根據學(xué)生的身心發(fā)展特征,結合學(xué)生專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)要求,從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā),設置具有針對性和實(shí)用性的體育運動(dòng)課程,再讓學(xué)生根據自己的興趣進(jìn)行選擇,從而提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的積極性,學(xué)校對各體育項目課程進(jìn)行統一的調配,由專(zhuān)項體育教師進(jìn)行技能教學(xué),這樣的課程設置被稱(chēng)為模塊教學(xué)。這一模式以“健康第一”為指導思想,強調以人為本,充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性,用寓教于樂(lè )的方式讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習體育知識,并得到充分的體育鍛煉。
4.3采用多樣的教學(xué)方式,增強體育教學(xué)的趣味性
傳統的體育教學(xué)重視理論知識的傳授,講究對學(xué)生進(jìn)行體育技能知識的訓練,這導致了中職學(xué)校體育教學(xué)的方式單一、課堂模式呆板,不僅降低了學(xué)生的積極性,更削弱了體育教育的實(shí)用性。在體育教學(xué)與專(zhuān)業(yè)結合的背景下,教師在教學(xué)方式上可進(jìn)行多樣化設置,其中最好的方式之一是采用體育游戲的方式進(jìn)行教學(xué),結合學(xué)生的專(zhuān)業(yè),教師可以在課堂上設置有活力且具有競爭性的體育游戲,在完成教學(xué)目標的同時(shí)增加了課堂的趣味性,調動(dòng)了學(xué)生參與體育運動(dòng)的熱情,活躍了課堂氛圍,使得師生關(guān)系變得更為和諧。
4.4設置多元化的課程評價(jià)體系標準
課程評價(jià)體系是課程目標和建設實(shí)現的重要手段,新的中職體育教學(xué)模式需要用多元化的課程評價(jià)體系來(lái)評價(jià)。傳統的體育教學(xué)采用傳統的分數評價(jià)標準,而與專(zhuān)業(yè)相結合的體育教學(xué)需要更科學(xué)、多元的評價(jià)標準。為了充分體現新體育教學(xué)模式的效用,學(xué)校應該采用更為綜合的評價(jià)方法,將理論知識與技能掌握、學(xué)習態(tài)度、行為規范以及學(xué)習積極性等納入評價(jià)體系當中,運用定量和定性?xún)蓚�(gè)維度進(jìn)行分析,以此保證中職體育教學(xué)效果能得到更為科學(xué)準確的依據。
5結語(yǔ)
中職體育教育是中職教育的組成部分,隨著(zhù)中職教育的發(fā)展和改革,中職體育教學(xué)也應該順勢而為,將教學(xué)內容項目與專(zhuān)業(yè)相結合,這是中職教育發(fā)展的必然要求,也是未來(lái)中職體育教學(xué)的發(fā)展趨勢。雖然目前中職體育教學(xué)在與專(zhuān)業(yè)結合的改革中仍存在一些問(wèn)題,但學(xué)校應該積極轉變教學(xué)理念,在教學(xué)設置、教學(xué)內容和方法上進(jìn)行重視和改革,使得中職體育教育能更好地為中職教育服務(wù),同時(shí)提高中職體育教育的專(zhuān)業(yè)性和實(shí)用性,最終達到提高學(xué)生綜合身體素質(zhì)的目的。
參考文獻
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