初中班主任工作論文

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　　初中班主任工作論文一

　　班主任教育工作的成功與否取決于多種因素，而良好的師生關(guān)系正是產(chǎn)生最佳教育效果的必要條件。作為德育導師，從一個(gè)學(xué)困生轉化的例子出發(fā)，闡述了如何因材施教，通過(guò)對弱點(diǎn)的克服，從內心為孩子的成長(cháng)保駕護航。

　　關(guān)鍵詞：德育導師；自信；因材施教

　　從事教育以來(lái)，總覺(jué)得教育是一個(gè)復雜而系統的工程，需要教師和學(xué)生雙方良好的交流合作，才能共同發(fā)展。而只有用愛(ài)心和責任心，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞。

　　教書(shū)育人，不僅僅要關(guān)注學(xué)生的各科成績(jì)，還要關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展。從長(cháng)遠角度來(lái)談，學(xué)生的精神素質(zhì)往往比學(xué)習能力重要，而二者又相輔相成，共同促進(jìn)。因此，這就要求身為德育導師的我們，以自我規范，帶動(dòng)學(xué)生做有感恩心、有責任心、有進(jìn)取心；講文明、講禮貌、講道德的人。

　　我明確地意識到，班主任教育工作的成功與否是取決于多種因素，而良好的師生關(guān)系正是產(chǎn)生最佳教育效果的必要條件。反之，這個(gè)班級就很有可能成為一盤(pán)散沙，無(wú)法形成班級凝聚力，實(shí)施教育也會(huì )事倍功半。

　　今年接了高二文科，我明顯覺(jué)得孩子們長(cháng)大了，心也大了，思想也更獨立了。九月份開(kāi)學(xué)以來(lái)，班里的學(xué)習氛圍和諧穩定�？墒怯幸晃恍焱瑢W(xué)，卻遲遲不能融入新集體，新環(huán)境。記得第一天見(jiàn)到徐同學(xué)時(shí)，只覺(jué)得他是一個(gè)有些木訥的學(xué)生，不善言辭，坐在教室后排的角落里。上數學(xué)課時(shí)，看得出，徐同學(xué)很認真地記著(zhù)筆記，可是作業(yè)錯誤率卻很高。他寫(xiě)的字也淡淡的，模模糊糊，每次批他的作業(yè)要花很長(cháng)的時(shí)間，真是非常困難。課間與他玩耍的伙伴幾乎也很少，細致觀(guān)察發(fā)現孩子非常孤獨，寂寞，沒(méi)有自信。

　　對于教師來(lái)說(shuō)，如果一個(gè)學(xué)生沒(méi)有教好，還會(huì )有下一個(gè)；而對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，卻只有一個(gè)未來(lái)。也就是說(shuō)一個(gè)普通的學(xué)生，對于我們來(lái)說(shuō)可能是百分之一，可對于他自己來(lái)說(shuō)，就是百分之百。

　　而這個(gè)年齡的孩子，自尊常常薄得像一張紙，又厚得像一堵墻。如果不找出根本原因，就批評了這個(gè)孩子必然會(huì )傷害到孩子的自尊心，取得相反的效果。那么，徐同學(xué)，這個(gè)優(yōu)秀的孩子從此可能會(huì )一蹶不振�？斩床粚�(shí)的說(shuō)教，只能是過(guò)眼云煙，用什么辦法，才能真正地打動(dòng)他呢？

　　“沒(méi)有調查便沒(méi)有發(fā)言權�！迸R放學(xué)前，我和徐同學(xué)家長(cháng)通了電話(huà)，做了溝通，了解到徐同學(xué)是個(gè)非常努力的孩子，只是沒(méi)有掌握適合自己的學(xué)習方法，對學(xué)習信心不足，覺(jué)得自己沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)，產(chǎn)生了畏懼心理。徐同學(xué)不能正確地認識自己身上的閃光點(diǎn)，缺乏自信心。

　　通過(guò)電話(huà)后，我想起蘇聯(lián)教育家瓦·阿·蘇霍姆林斯基的理論：“教育，這首先是關(guān)心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。教育者必須熱愛(ài)、創(chuàng )造和維護你的學(xué)生的內心美�！币虼�，我決定首先發(fā)現他的內心美與閃光點(diǎn)，通過(guò)鼓勵一步一步鞏固他的自信心，再在學(xué)習方法方面積極引導，這樣一定可以收到不錯的效果。

　　于是，在徐同學(xué)認真打掃包干區時(shí)，給予積極肯定。上數學(xué)課，在遇到簡(jiǎn)單問(wèn)題時(shí)，叫他起來(lái)發(fā)言。起先，他發(fā)言時(shí)含含糊糊，后來(lái)漸漸聲音清晰起來(lái)，思路也隨之清晰了。當天的數學(xué)作業(yè)也寫(xiě)得清清爽爽，正確率也上升了不少。

　　幾天后，我把徐同學(xué)叫到了自己的辦公室，先是將他的優(yōu)點(diǎn)放大化進(jìn)行了推心置腹的表?yè)P，隨后就學(xué)習方法的問(wèn)題與他進(jìn)行討論。首先，我讓他自己尋找學(xué)習過(guò)程中存在的.不足，并尋求解決方法。徐同學(xué)也意識到了自己學(xué)習方法的不足。我提出，學(xué)習三步走。()上課前應該先預習。課堂注重效率，應該把注意力放在聽(tīng)講、聽(tīng)懂上，而不是一味記錄，下課不是二次重復，應該爭取一次聽(tīng)懂。而課后，對于課上沒(méi)有聽(tīng)懂的，下課及時(shí)詢(xún)問(wèn)老師或同學(xué)，并且及時(shí)地訂正，有系統地復習。

　　后半個(gè)月，我明顯感覺(jué)到他的進(jìn)步：上課效率高了，作業(yè)也能完成得很好。即使有錯誤，課后也會(huì )及時(shí)來(lái)問(wèn)。對于他每一點(diǎn)小的進(jìn)步，我都會(huì )表?yè)P。一次考試中，他發(fā)揮出很高的水平，這個(gè)成績(jì)讓我感到很欣慰。當學(xué)生不自信時(shí)，我們要給多鼓勵，給進(jìn)步的機會(huì )，耐心地等待，幫助其自悟自醒，那么學(xué)生就會(huì )從“自甘落后”的陰影中走出來(lái)，自信地抬起頭，一步步走向成功。每一個(gè)孩子擺脫幼稚，告別無(wú)知，健康地成長(cháng)，都需要一個(gè)過(guò)程，讓我們耐心等待，學(xué)會(huì )寬容，在等待中不忘播撒愛(ài)的陽(yáng)光，讓等待充滿(mǎn)憧憬，寄托希冀。

　　現在，徐同學(xué)的成績(jì)很穩定，人也開(kāi)朗了許多。他從當初木訥的小男孩，已經(jīng)成長(cháng)為意氣風(fēng)發(fā)的大男孩了。在與家長(cháng)溝通中，我發(fā)現他變得熱愛(ài)學(xué)習了，性格也外向了。同時(shí)，因為自信心的增強，各科成績(jì)均有明顯進(jìn)步，得到老師們的一致認可。運動(dòng)會(huì )徐同學(xué)還主動(dòng)報名，為班爭光。他的思想和行動(dòng)有了質(zhì)的改變，作為德育導師的我，也感到很欣慰。

　　作為班主任，要教書(shū)育人，實(shí)現學(xué)生的“三有三講”，首先要了解個(gè)體之間存在的差異。有的學(xué)生性格開(kāi)朗，有說(shuō)有笑；有的學(xué)生內向靦腆，安靜文雅；有的學(xué)生擅長(cháng)歌舞，急于表現。作為教師，要對班級的每一個(gè)學(xué)生做到心中有數，因材施教，為孩子們提供展示和表現自我的機會(huì )。

　　在復雜而系統的教育工程中，我們真的會(huì )面對許許多多意想不到的問(wèn)題。有時(shí)，單純的說(shuō)教，已遠遠不足平衡學(xué)生的身心健康發(fā)展。教育需要手段，育人更需要智慧，只有以智取勝，以智取人，才會(huì )鎮定自如地應對風(fēng)云變幻的教育問(wèn)題，教育的明天也才會(huì )更健康、向上。

　　初中班主任工作論文二

　　班主任是班級教育的主任教師，是負責組織、教育、管理班級學(xué)生，引導、幫助、促進(jìn)班級學(xué)生全面發(fā)展的主要負責人。班主任在學(xué)生心目中的地位和作用是至高無(wú)尚的、無(wú)可替代的。班主任應努力使具有不同水平學(xué)習需要的學(xué)生都能夠得到滿(mǎn)足。在工作中采取多種方法和措施，多層面、多角度、全方位地進(jìn)行激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。

　　關(guān)鍵詞：農村初中 班主任 工作方式

　　一、引導學(xué)生樹(shù)立崇高理想，明確學(xué)習目標

　　我首先從確立學(xué)生的學(xué)習目標入手，通過(guò)主題班會(huì )、故事活動(dòng)課等形式介紹名人、偉人成長(cháng)的事跡，使學(xué)生明白，古今中外，凡是杰出的人物之所以能夠為國家和社會(huì )做出巨大的貢獻，除了機遇之外，崇高的理想、執著(zhù)地追求人生的奮斗目標和百折不撓的拼搏精神，是他們成功的關(guān)鍵，從而激發(fā)學(xué)生以他們的先進(jìn)事跡不斷鞭策自己，自覺(jué)樹(shù)立遠大的理想和抱負，追求崇高的奮斗目標。在每學(xué)年新生入學(xué)當即，部分成績(jì)稍差一點(diǎn)的學(xué)生面對新的環(huán)境、新的老師、新的課本，方寸大亂，憂(yōu)心忡忡。針對這種情況，我及時(shí)召開(kāi)班會(huì )。會(huì )前，我讓所有學(xué)生去搜集、閱讀整理古今中外名人成才的故事，讓這些同學(xué)先后上臺演講。有的講司馬遷發(fā)憤撰《史記》的故事; 有的講越王勾踐臥薪嘗膽的故事; 有的講祖狄聞雞起舞的故事; 有的講張海迪身殘志堅、成就不平凡事業(yè)的故事; 有的講“扼住命運咽喉”的貝多芬在多舛的命運中和命運抗爭的故事。從這些名人身上同學(xué)們深受教育和啟迪，明確了: 人無(wú)志而不立，欲成才須先立志，有志者事竟成的道理，從而產(chǎn)生極大的學(xué)習興趣，以積極飽滿(mǎn)的熱情投入到學(xué)習中來(lái)。

　　二、多種激勵手段并用，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人

　　1． 樹(shù)立先進(jìn)典型，榜樣激勵。榜樣是值得學(xué)習的好人或好事�！鞍駱拥牧α渴菬o(wú)窮的，榜樣就是無(wú)聲的命令�！彼�比說(shuō)服教育更具親和力和感召力，更容易引起學(xué)生情感上的共鳴，給學(xué)生以鼓舞、教育、鞭策，激起學(xué)生模仿和趕超的愿望。因此，在進(jìn)行情感激勵的同時(shí)，必須施以榜樣的激勵。在榜樣的確立上，先要重視觀(guān)察學(xué)生身邊的典型事例，班主任要重點(diǎn)對優(yōu)秀生加以栽培，使之成為班級管理的骨干、學(xué)習上的排頭兵。同時(shí)，加強對班干部、優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行榜樣意識的教育和培養，使之在各項活動(dòng)中起到模范帶頭作用。我結合多年的班主任工作實(shí)際，把我過(guò)去所擔任班主任班級里勤奮好學(xué)的學(xué)生的先進(jìn)事跡經(jīng)常講給學(xué)生聽(tīng)，勉勵他們好好學(xué)習。有時(shí)我還邀請已經(jīng)參加工作的學(xué)生回校給學(xué)生進(jìn)行面對面座談，把好的學(xué)習方法、經(jīng)驗傳授給學(xué)生。

　　2． 能力激勵。有部分學(xué)生由于學(xué)習成績(jì)較差，可能有些老師和學(xué)生不大喜歡他們，這樣往往導致這一部分學(xué)生自卑感很重，容易喪失學(xué)習的信心。班主任要充分挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，幫助他們正確認識自我，鼓勵他們發(fā)展個(gè)性，發(fā)揮特長(cháng)，通過(guò)各種活動(dòng)充分發(fā)揮他們的潛能，并遷移到學(xué)習上。每學(xué)年末，我在班上組織學(xué)生評選“最關(guān)心班集體的人”“最遵守紀律的人”“最尊敬師長(cháng)的人”“最樂(lè )于助人的人”等。通過(guò)評比，一部分中、差生榜上有名，他們感到很高興，找回自信心，激發(fā)了上進(jìn)心，最終成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。如有一位同學(xué)，天資聰穎，具有一定的組織和管理能力，但是在剛入學(xué)時(shí)，由于學(xué)習目標不夠明確，動(dòng)機不純，導致文化成績(jì)不夠理想。在同學(xué)們的民主推薦下，我大膽地讓他當班長(cháng)。在班級管理中他如魚(yú)得水，得心應手，發(fā)揮特長(cháng)，率先垂范，以身作則，認真履行班委職責，同學(xué)們互相督促，互相勉勵。最后該同學(xué)在學(xué)習上有了很大的進(jìn)步，成為一名優(yōu)秀的班干部和學(xué)習上的排頭兵。

　　3． 語(yǔ)言激勵。心理學(xué)研究認為，每個(gè)人都有渴求被肯定、被贊揚、被稱(chēng)頌的欲望，更何況是在成長(cháng)中的青少年學(xué)生，哪有不喜歡班主任對其關(guān)心和鼓勵呢? 對于一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師尤其是班主任的贊美，在他( 她) 的心目中喚醒的必然是積極的志向。

　　所以班主任要學(xué)會(huì )贊美學(xué)生，要不惜運用贊美之辭，贊美學(xué)生的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)與進(jìn)步，哪怕是不起眼的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步。在批評學(xué)生時(shí)，要從關(guān)心學(xué)生的角度出發(fā)，進(jìn)行善意批評，在否定中有肯定，寓批評于表?yè)P之中，真正作到“動(dòng)之以情，曉之以理”“潤物細無(wú)聲”。平常在與學(xué)生接觸的過(guò)程中，我總是親和、友善地拍拍學(xué)生的肩，表示頷首或鼓勵。在批閱學(xué)生作業(yè)或試卷時(shí)，每發(fā)現學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，總會(huì )在上面批上“很好”“你真行”“你最棒”“你會(huì )學(xué)好的”等人性化的言語(yǔ)鼓勵他們，讓每位同學(xué)在被肯定、被贊揚、被稱(chēng)頌的環(huán)境中茁壯成長(cháng)。這也是新時(shí)期教育對班主任工作以及所有教師提出的更高要求。

　　三、教育正確面對挫折和失敗，學(xué)會(huì )在失敗中奮起，在挫折中成長(cháng)

　　我班有個(gè)學(xué)生，平常成績(jì)中上，由于父母鬧離婚，自己無(wú)心讀書(shū)、學(xué)習，整天渾渾噩噩。在年末的統測中，有各科成績(jì)在 60分以下，總成績(jì)由第 10 名跌至倒數第 8 名，為此，她心灰意冷。

　　我及時(shí)的關(guān)心她，跟她談心，多鼓勵她，耐心細致地給她分析、開(kāi)導�！按笕说氖伦尨笕私鉀Q，自己的前途才是最重要的。老師、同學(xué)永遠支持、幫助你�！痹诶蠋熀屯瑢W(xué)們的關(guān)心和幫助下，這名學(xué)生重新找回自信，她以頑強的毅力克服重重困難，不斷努力學(xué)習，重新取得年級前三名的好成績(jì)。

　　四、合理組織競賽，培養合作意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機

　　小孩子存在著(zhù)年少氣盛的好勝心( 這是一種積極向上、永不言敗的心理品質(zhì)) ，班主任要善于抓住這種心里特征，利用優(yōu)勢，因勢利導地開(kāi)展各種競賽活動(dòng)來(lái)滿(mǎn)足他們好勝的心理需求。為此，我常把班級里的學(xué)生按不同的興趣愛(ài)好分為不同的小組，分別冠名為“希望之星”“青草地”“歡樂(lè )谷”“智慧樹(shù)”“三味書(shū)屋”等。在平時(shí)，經(jīng)常開(kāi)展演講、詩(shī)歌朗誦、故事會(huì )、口語(yǔ)會(huì )話(huà)、書(shū)畫(huà)等多姿多彩的競賽活動(dòng)，不同組別之間相互競爭、相互比賽，在競爭中尋找差距，在競爭中激發(fā)斗志，在競爭中超越自我，在競爭中和諧成長(cháng)，為營(yíng)造一個(gè)良好的班集體氛圍起到積極的推動(dòng)的作用。

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