就業(yè)指導的認識論文

　　就業(yè)指導作為學(xué)校與社會(huì )的中介,在推動(dòng)學(xué)生就業(yè)等方面起著(zhù)重要作用。下面就讓小編給你介紹就業(yè)指導的認識論文，歡迎閱讀！

　　就業(yè)指導的認識論文

　　摘要：就業(yè) 問(wèn)題 是當今 社會(huì ) 討論的一個(gè) 熱點(diǎn)之一，大學(xué)生就業(yè)指導對于大學(xué)生自身的就業(yè)和成才、高等 教育 的可持續 發(fā)展 以及社會(huì )穩定和發(fā)展都有著(zhù)十分重要的意義,是當前高校亟待加強的重要 工作。全文 分析 了 影響 目前 大學(xué)生就業(yè)的幾個(gè)主要原因和大學(xué)生就業(yè)指導工作中的幾個(gè)問(wèn)題，并提出了一系列高校開(kāi)展就業(yè)指導工作的對策與建議。

　　關(guān)鍵詞：就業(yè) 整體素質(zhì) 就業(yè)指導 教學(xué)改革

　　1.引言

　　就業(yè)是人類(lèi)社會(huì )普遍存在的社會(huì ) 經(jīng)濟 現象，也是每個(gè)大學(xué)生人生發(fā)展的重要課題。就業(yè)選擇過(guò)程中既有挑戰也有新的機遇。大學(xué)生要從實(shí)際出發(fā)，敢于向社會(huì )展示自己的聰明才智，保持健康的 心理，以積極的態(tài)度使自己逐漸適應社會(huì )。大學(xué)生就業(yè)指導是教育者根據學(xué)生個(gè)人特征和社會(huì )需要,幫助學(xué)生 計劃 職業(yè)發(fā)展，培養職業(yè)能力,選擇適宜性職業(yè),以促進(jìn)學(xué)生個(gè)人和社會(huì )的和諧發(fā)展而實(shí)施的有 組織有計劃的教育 實(shí)踐活動(dòng)。大學(xué)生就業(yè)指導對于大學(xué)生自身的就業(yè)和成才、高等教育的可持續發(fā)展以及社會(huì )穩定和發(fā)展都有著(zhù)十分重要的意義,是當前高校亟待加強的重要工作。

　　2大學(xué)生就業(yè)困難的原因

　　2.1擴招

　　近幾年來(lái)，我國高校畢業(yè)生隊伍迅速增大，用人單位有了充分選擇余地，這是就業(yè)難的直接原因，但不是根本原因。擴招同就業(yè)難之間確實(shí)存在關(guān)系， 中國 大學(xué)生表面上看起來(lái)過(guò)剩了，但這種過(guò)剩并不是大學(xué)生總量過(guò)剩，而只是一種結構性過(guò)剩，其實(shí)社會(huì )對高技能、高層次的人才需求量還相當大。與其他國家相比，有13億人口基數的我國高教的發(fā)展還是遠遠不夠。西方發(fā)達國家一般都在50%以上，像美國就在70%以上。所以把就業(yè)難的根本原因算在“擴招”身上，是不合理的。

　　2.2大學(xué)生整體素質(zhì)的下降

　　許多應屆畢業(yè)生不斷的抱怨：“ 企業(yè) 用歧視的眼光在看待應屆大學(xué)生�！睂Υ�，有企業(yè)家表示，倒不是排斥所有的應屆畢業(yè)生，只是在實(shí)際工作中確實(shí)有部分大學(xué)生的職業(yè)道德不敢恭維。有個(gè)不爭的事實(shí)是：大學(xué)本科畢業(yè)生不如中專(zhuān)生和大專(zhuān)生敬業(yè);再者，有少數大學(xué)生受不得委屈，他們害怕挑戰和壓力，一旦受挫就缺乏自信，怨天尤人。確實(shí)這些都是應屆畢業(yè)生整體素質(zhì)下降的原因。高校不斷擴招造成生源總體水平下降與教學(xué)質(zhì)量降低已逐漸形成共識，而現在在高校里有多少大學(xué)生沉迷于 網(wǎng)絡(luò ) 游戲，有多少大學(xué)生把時(shí)間浪費于戀愛(ài)游戲中等等造成了大學(xué)生整體素質(zhì)的整體下降。事實(shí)上，整體素質(zhì)好的學(xué)生找份好的工作還是比較容易的。

　　2.3高校專(zhuān)業(yè)設置的結構性矛盾突出

　　在大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)市場(chǎng)化的情況下，而大學(xué)的專(zhuān)業(yè)設置和調整卻顯得十分滯后，致使畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)結構與市場(chǎng)供求出現了錯位，從源頭講，這已成為制約大學(xué)生就業(yè)的重要原因之一。大學(xué)的專(zhuān)業(yè)及課程設置滯后于社會(huì )的發(fā)展當今是高等教育客觀(guān)存在的現象，沒(méi)有能夠以市場(chǎng)需求為導向調整，擴展了專(zhuān)業(yè)及課程設置的盲目性，專(zhuān)業(yè)趨同現象嚴重，造成供求結構失衡。不少學(xué)校專(zhuān)業(yè)劃分過(guò)細，難以跟上市場(chǎng)變化的步伐;一些高職、專(zhuān)科教育專(zhuān)業(yè)缺乏特色，培養出來(lái)的學(xué)生沒(méi)有競爭優(yōu)勢。近幾年來(lái)，雖然高等教育也加快了專(zhuān)業(yè)結構和人才培養結構的調整，并且也確實(shí)取得了一定進(jìn)展，但總體上看，高校缺乏改革和調整的積極性、主動(dòng)性，有些學(xué)校的專(zhuān)業(yè)設置和專(zhuān)業(yè)調整往往不是面向市場(chǎng)需求，而是單純立足于自身師資條件等，造成學(xué)校無(wú)特色，教育無(wú)特點(diǎn)，學(xué)生無(wú)特長(cháng)。結果是長(cháng)線(xiàn)更長(cháng)，結構性矛盾更突出。

　　2.4大學(xué)生的就業(yè)觀(guān)念不當

　　大學(xué)生就業(yè)難，在很大程度上也是因為他們期望值偏高，自身定位不準，理想與現實(shí)脫節。一些學(xué)生認為讀了大學(xué)就理所當然當國家干部，就應該有一份待遇豐厚的固定工作，片面認為留在大城市、大單位才能體現自己的人生價(jià)值，才能實(shí)現自己的理想和抱負，一味追求物質(zhì)待遇和地域條件。重地位，重名利，輕事業(yè)，輕奉獻，缺少艱苦奮斗的精神和強烈的責任感。其實(shí)，現在我國的很多地方還是很需要大學(xué)畢業(yè)生的，比如說(shuō)基層單位、中西部地區的技術(shù)工作等等，從這個(gè)意義上講，大學(xué)畢業(yè)生也并不過(guò)剩。大學(xué)生就業(yè)難僅僅是觀(guān)念問(wèn)題。部分學(xué)者將大學(xué)生就業(yè)難歸結為結構性失業(yè)，認為大學(xué)生不愿意去中小城市、縣城，特別是西部地區，大學(xué)生對工資待遇、工作 環(huán)境、福利條件的要求與勞動(dòng)力市場(chǎng)的實(shí)際差距較大，換句話(huà)說(shuō)依然是大學(xué)生的思想觀(guān)念問(wèn)題。不論是 農村 學(xué)生還是城市學(xué)生，北京、上海、深圳絕對是最具誘惑力的前三個(gè)就業(yè)地點(diǎn)。但是，城市再大，它所能提供的就業(yè)機會(huì )也是有限的。

　　3我國大學(xué)生就業(yè)指導工作的現狀與缺陷

　　由于我國高校真正意義上的就業(yè)指導工作尚處于起步和摸索階段，與社會(huì )經(jīng)濟發(fā)達國家相比，存在著(zhù)較大差距，主要表現在：

　　3.1 內容 上單調、無(wú)針對性

　　大多數高校的就業(yè)指導 工作指導內容常限定于傳授求職技巧、 面試技巧， 聯(lián)系用人單位和推薦學(xué)生，對就業(yè)形勢的一般介紹，完成就業(yè)率指標。由于缺乏對就業(yè)指導工作的全局考慮和總體安排，就業(yè)指導工作功能單一，內容狹窄，在對大學(xué)生就業(yè)觀(guān)念和價(jià)值取向的引導，在 職業(yè)判斷和選擇能力的培養以及職業(yè)道德 教育 等方面著(zhù)力較少，難以適應當前就業(yè)形勢的要求。于是，現實(shí)中的大學(xué)生就業(yè)指導工作就出現了工作臨時(shí)應付，指導內容膚淺、泛化，指導效用差，觀(guān)念教育缺失等情況。

　　3.2缺乏專(zhuān)業(yè)性

　　大學(xué)生就業(yè)指導工作缺乏專(zhuān)業(yè)性體現在兩個(gè)方面;一是專(zhuān)業(yè)人員缺乏，我國的大學(xué)生就業(yè)指導機構專(zhuān)業(yè)人員配備不足，專(zhuān)職指導人員數量較少，不少指導人員自身已經(jīng)承擔了高校的其他學(xué)生工作。由于缺乏長(cháng)期系統的業(yè)務(wù)培訓，就業(yè)指導人員的素質(zhì)參差不齊;二是專(zhuān)業(yè)機構缺乏，盡管 目前 我國大學(xué)的 組織體制中，專(zhuān)門(mén)設立了畢業(yè)生工作的機構，但這些機構很難代替就業(yè)指導的職能，事實(shí)上目前高校畢業(yè)生工作機構由于忙于應付大量的與就業(yè)有關(guān)的事務(wù)性工作，難以有固定時(shí)間和精力來(lái)開(kāi)展針對性的就業(yè)指導工作。無(wú)論是在占有信息方面，還是在知識儲備方面均難以達到就業(yè)指導應有的效果。那么，面對一個(gè)專(zhuān)業(yè)化程度較高的勞動(dòng)力市場(chǎng)，與市場(chǎng)不相匹配的非專(zhuān)業(yè)化指導的效果是不好的。

　　3.3存在開(kāi)環(huán)封閉性

　　就業(yè)指導應當是一個(gè)系統化的職業(yè)指導、培訓、咨詢(xún)與信息反饋 網(wǎng)絡(luò ) 。首先高校的就業(yè)指導機構沒(méi)有與公共就業(yè)機構建立必要的信息交流制度，沒(méi)有與治安 管理部門(mén)建立起危險預警機制、危機共同處理機制，高校和不同地區招聘會(huì )的組織者也未能建立緊密的聯(lián)系。這種封閉的、分割的就業(yè)指導工作與學(xué)生跨地區就業(yè)是不符的'。其次，高校未與用人單位之間建立起學(xué)生求職材料證明機制，在一定程度上引發(fā)了誠信危機，給畢業(yè)生就業(yè)帶來(lái)消極 影響 。最后，商校與用人單位之間建立的“供需基地”在深度和廣度上還不夠，未能發(fā)揮應有作用。

　　4.高校開(kāi)展就業(yè)指導工作的對策與建議

　　4.1提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，強化學(xué)生 實(shí)踐能力，優(yōu)化人才培養結構

　　大學(xué)畢業(yè)生是高校生產(chǎn)出的“教育產(chǎn)品”，在教學(xué)活動(dòng)中，大學(xué)應該加強實(shí)踐環(huán)節的設計，為學(xué)生創(chuàng )造機會(huì )與用人單位接觸，讓學(xué)生早日介入就業(yè)市場(chǎng)，為就業(yè)早做準備。我們應當為學(xué)生提供創(chuàng )新的氛圍，培養創(chuàng )新意識。應加強專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室建設，使學(xué)生能通過(guò)實(shí)際的操作對本專(zhuān)業(yè)涉及領(lǐng)域的知識，加深理解，并培養其實(shí)踐動(dòng)手能力。為今后走向工作崗位就提前做好準備。

　　4.2進(jìn)一步深化教學(xué)改革，改變培養模式

　　高校應積極推進(jìn)素質(zhì)教育，加強學(xué)生創(chuàng )新能力的培養，提高畢業(yè)生質(zhì)量。由于 社會(huì ) 的 發(fā)展 、技術(shù)的進(jìn)步和知識更新的速度加快，高等學(xué)校畢業(yè)生必須適應崗位變換、更新知識和 學(xué)習 新技術(shù)的需要。因此，要加快改革高校的人才培養模式，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，不斷深化教學(xué)改革，做到人才的培養適應市場(chǎng)的需要。21世紀是知識 經(jīng)濟 的 時(shí)代 ，僅靠單一的專(zhuān)業(yè)知識已不能適應社會(huì )需求。各個(gè)高�？梢試L試按專(zhuān)業(yè)大類(lèi)招生，不必一開(kāi)始就細分專(zhuān)業(yè)，同時(shí)擴大選修課的范圍，拓寬學(xué)生的知識面，增加 應用 性、操作性、技能性的課程，使畢業(yè)生有更多的就業(yè)知識和本領(lǐng)，更好服務(wù)于我國經(jīng)濟建設發(fā)展的需要。

　　4.3強化大學(xué)生就業(yè)指導工作的各項建設，促進(jìn)就業(yè)指導工作專(zhuān)業(yè)化、正規化

　　首先應建立和強化高校畢業(yè)生就業(yè)指導中心的各項職能，從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，充分發(fā)揮信息采集、就業(yè)政策與職業(yè)咨詢(xún)、擇業(yè)技術(shù)、技巧指導等功能作用;其次應當加強高校就業(yè)指導部門(mén)與基層的院系及相關(guān)專(zhuān)業(yè)人員的聯(lián)系與溝通，在高校內部組成上下貫通的指導網(wǎng)絡(luò )。同時(shí)應加強就業(yè)指導工作的軟硬件建設，當前尤其是要建立一支高素質(zhì)的就業(yè)指導專(zhuān)兼職人員隊伍。

　　4.4加強大學(xué)生就業(yè)指導工作的開(kāi)放性

　　暢通的就業(yè)渠道是高校畢業(yè)生就業(yè)率高低的基礎。作為高校就業(yè)指導部門(mén)可以邀請用人單位到學(xué)校舉辦大型供需見(jiàn)面會(huì )和專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì )，既加強了學(xué)校與用人單位的溝通，又降低了畢業(yè)生的就業(yè)成本，提高畢業(yè)生的就業(yè)率。也可以走出校門(mén)，深入 企業(yè) ，跟蹤調查已就業(yè)學(xué)生，及時(shí)了解企業(yè)的具體用人需求以及歷屆畢業(yè)生的工作情況，以掌握第一手市場(chǎng)需求信息和市場(chǎng)反饋信息。高校要借鑒國外“合作教育”的方式。讓學(xué)生在就學(xué)期間分階段到企事業(yè)單位 實(shí)習工作。 要用人單位提前介入培養和物色人才。

　　5結論

　　職業(yè)選擇對于每一個(gè)大學(xué)生的一生都具有十分重要的意義。大學(xué)生就業(yè)指導工作是高等教育的重要組成部分，它應以高等教育的目的為指導，樹(shù)立“以就業(yè)為導向，以市場(chǎng)為導向，以社會(huì )和學(xué)生的需求為導向”的觀(guān)念，以塑造大學(xué)生的基本素質(zhì)、培養大學(xué)生的綜合能力和引導調整大學(xué)生的擇業(yè)心態(tài)為核心內容，堅持工作的持續性、專(zhuān)業(yè)性、預見(jiàn)性、針對性。高校就業(yè)指導工作具有教育過(guò)程的長(cháng)效性和對象的全員性等特點(diǎn)，是一項系統工程，應貫穿于學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的全過(guò)程之中。

　　參考文獻

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