談?wù)勑W(xué)語(yǔ)文教學(xué)體會(huì )論文
教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種人類(lèi)特有的人才培養活動(dòng)。下面是小編為你帶來(lái)的談?wù)勑W(xué)語(yǔ)文教學(xué)體會(huì )論文 ，歡迎閱讀。
小學(xué)是一個(gè)人的知識大廈的地基，并且語(yǔ)文對于人生至堪重要，語(yǔ)文學(xué)習成績(jì)好，表達能力和理解能力強，不論學(xué)習什么，都駕輕就熟，下面談一下我的教學(xué)體會(huì )。
1.引導學(xué)生做學(xué)習主人
課堂是活躍學(xué)生學(xué)習氣氛的場(chǎng)地，引導學(xué)生做學(xué)習主人是九年義務(wù)教育教材編排意圖之一，是課堂教學(xué)的重要任務(wù)，也是學(xué)生搞好學(xué)習的首要條件。引導學(xué)生做學(xué)習的主人，首先要緊密結合教學(xué)內容，有機滲透愛(ài)國主義教育、理想前途教育、愛(ài)勞動(dòng)愛(ài)人民教育。通過(guò)這些教育幫助他們明確學(xué)習目的，促進(jìn)他們形成正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、逐步樹(shù)立為祖國為人民而學(xué)習的遠大抱負，使他們產(chǎn)生強烈的學(xué)習原動(dòng)力。其次是要緊密結合教學(xué)內容。設置激趣激思、動(dòng)手動(dòng)口的問(wèn)題，推動(dòng)他們自己看書(shū)、查資料、討論、做實(shí)驗、觀(guān)察、思考，主動(dòng)地解決問(wèn)題，教師適時(shí)對其引導、鼓勵、評價(jià)，使他們感受到學(xué)習成功的喜悅。產(chǎn)生"只要自己認真參與各種學(xué)習活動(dòng)，就能成功"的自我評價(jià)意識，增強他們學(xué)習的興趣和信心。只要教師教學(xué)中能堅持正面教育為學(xué)生做學(xué)習的主人鋪路搭橋，就會(huì )逐步形成"要我學(xué)"為"我要學(xué)"的良好的學(xué)習態(tài)度，學(xué)生不會(huì )再感到學(xué)習是一種沉重的負擔，產(chǎn)生越來(lái)越帶勁的主動(dòng)學(xué)習氛圍。
2.語(yǔ)文教學(xué)中滲透素質(zhì)教育
教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生，全身心地投入教學(xué)和培養人的工作中，了解兒童，創(chuàng )設師生平等、民主、和諧、融洽的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生體驗學(xué)習和成功的快樂(lè )。教師要有寬容心，允許學(xué)生犯錯誤，允許學(xué)生失敗，關(guān)心學(xué)生身心健康的成長(cháng)和完整人格的發(fā)展，不用學(xué)習成績(jì)作為評價(jià)學(xué)生的惟一標準；因材施教，使每一個(gè)學(xué)生在自己原有的基礎上進(jìn)步，教師應關(guān)注學(xué)生的潛能開(kāi)發(fā)，使之成為有創(chuàng )新精神、有獨立人格、有良好道德修養、自強、自立、自信、自尊的人，解放他們的大腦和雙手。
3.發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實(shí)現語(yǔ)文教育的真正目的
3.1 引導學(xué)生合作探究、自主學(xué)習的能力。學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。在班級授課制這個(gè)框架內，要有機地融會(huì )全班教學(xué)、小組教學(xué)和個(gè)別教學(xué)。在教學(xué)中，強調學(xué)生間的交往，教師與學(xué)生個(gè)體交往；在教學(xué)中，讓學(xué)生個(gè)體與學(xué)習小組交往，教師與學(xué)習小組交往，學(xué)習小組與學(xué)習小組交往。這種以活動(dòng)形式的教學(xué)，要特別注意，在分組活動(dòng)時(shí)，探究問(wèn)題的難易程度要大小適宜，難度較大，會(huì )讓學(xué)生無(wú)從下手而影響活動(dòng)結果，又會(huì )打擊學(xué)生的活動(dòng)積極性；過(guò)于簡(jiǎn)單，容易滋長(cháng)學(xué)生的驕傲情緒，久而久之，就會(huì )使得這樣的活動(dòng)失去意義而流于形式。問(wèn)題一般都接近于學(xué)生的"最近思維發(fā)展區"，讓他們經(jīng)過(guò)一定的努力最終能夠達到目標�；顒�(dòng)中教師也要時(shí)刻掌握學(xué)生合作探討的'發(fā)展動(dòng)態(tài)，看準時(shí)機給予適當啟發(fā)和點(diǎn)撥，堅持做到"不憤不啟、不悱不發(fā)"。這樣，既能讓學(xué)生保持合作探究的成就感，又能增進(jìn)對語(yǔ)文學(xué)習的興趣和熱情，也能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習能力的發(fā)展。
3.2 興趣是學(xué)生學(xué)習的源頭。"趣味性"是語(yǔ)文課程活的靈魂。良好的課堂氣氛是語(yǔ)文趣味教學(xué)的形成環(huán)境，教師要以對學(xué)生真誠的愛(ài)和正確的情感示范來(lái)牽動(dòng)學(xué)生的積極的情感體驗， 包括教材本身的情感因素，教師的獨特語(yǔ)言，師生的平等對話(huà)等等，有了這樣的前提，趣味性教育就水到渠成。在語(yǔ)文課堂里，對于學(xué)生的學(xué)習，教師應充分挖掘趣味資源，走進(jìn)教材，走進(jìn)學(xué)生的生命領(lǐng)域，走進(jìn)學(xué)生的精神世界，讓學(xué)生的身心參與其中，讓課堂充滿(mǎn)趣味，課堂才能由此煥發(fā)生命活力，才能彰顯語(yǔ)文教學(xué)的藝術(shù)性，而達到語(yǔ)文教學(xué)的目的。
4.重視語(yǔ)言積累
小學(xué)語(yǔ)文課本是運用祖國語(yǔ)言文字的范本，文化素養包含其中。教師在講讀時(shí)，一定要注意語(yǔ)言文字的訓練和文化素養的感悟。這樣學(xué)生才能從課文中收集大量的語(yǔ)言文字信息，在腦中儲存下來(lái)，長(cháng)期積淀�，F代語(yǔ)文教學(xué)應該是"以掌握祖國的語(yǔ)文為目的，以熟讀背誦為手段。"為了強化這一手段我們要采取以下幾條措施：
4.1 增加課本中的背誦量。就現用的教材來(lái)看，不論是含蓄雋永的詩(shī)歌、意境優(yōu)美的散文，還是寓理于事的寓言故事，都是學(xué)生語(yǔ)言積累的優(yōu)秀范文。但教材中要求背誦的卻為數不多。所以我除了落實(shí)課本的背誦量，每單元還挑選一些妙語(yǔ)佳句、精彩片斷讓學(xué)生熟讀成誦，并運用于片段練習。
4.2 閱讀教學(xué)中，加強朗讀、背誦訓練。語(yǔ)文教學(xué)時(shí)著(zhù)重在熟讀課文上下功夫；在記憶常用詞語(yǔ)，名言警句上下功夫；在背誦詩(shī)文佳作上下功夫。一課教完了，通過(guò)檢查是否讀熟、是否能把該背誦的地方背誦出來(lái)，是否積累了好詞佳句，是否把所積累的好詞佳句恰當地加以應用，作為評價(jià)自己教學(xué)成敗的首要標準。
4.3 教學(xué)中留一定的時(shí)間讓學(xué)生積累。俗話(huà)說(shuō)："好記性不如爛筆頭"只是背誦，沒(méi)幾天學(xué)生會(huì )忘得一干二凈，所以我要求每一個(gè)學(xué)生必須準備一本用于積累的本子，平常把自己認為好的詞語(yǔ)、句子寫(xiě)上去，每一課結束時(shí)留十多分鐘讓學(xué)生自由積累好詞佳句。每一周抽一節課給學(xué)生交流積累所得。
5.重視合作學(xué)習
5.1 培養合作學(xué)習的習慣。老師在課堂教學(xué)中精心設計學(xué)習目標、合理選擇自學(xué)任務(wù)，并做到及時(shí)評估，及時(shí)予以肯定、鼓勵、點(diǎn)撥、耐心幫助，讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣、被尊敬的滋味，最終盡快形成合作學(xué)習的習慣。課堂上，學(xué)生能積極參與，學(xué)會(huì )表達自己的觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)他人的發(fā)言，學(xué)會(huì )評判他人的觀(guān)點(diǎn)，學(xué)會(huì )接受他人的意見(jiàn)。
5.2 建立合理的"合作學(xué)習"評價(jià)機制。為能發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的最大潛能，學(xué)校建立了促進(jìn)學(xué)生作出個(gè)人努力并且互助合作的良性的評價(jià)機制。它主要包括以下方面：⑴節節評價(jià)。每上一節課，我們在黑板上的專(zhuān)欄內設有：合作交流、展示匯報、學(xué)習效果等項，根據課堂上學(xué)生表現、小組展示等方面的學(xué)習情況，合理加分，當堂評選出最佳發(fā)言?xún)?yōu)秀個(gè)人，合作學(xué)習優(yōu)秀小組；⑵每周根據得分情況評選出三個(gè)優(yōu)秀小組，九個(gè)優(yōu)秀個(gè)人；⑶每月評選出兩個(gè)優(yōu)秀小組，并在月評比中給獲得優(yōu)秀小組和優(yōu)秀個(gè)人的組加及記2分。
6.運用多媒體，創(chuàng )設課堂教學(xué)情境
語(yǔ)文教學(xué)，實(shí)質(zhì)是人文教育。多媒體形象逼真，活潑生動(dòng)，學(xué)生感到其樂(lè )融融；多媒體有聲有色，繪聲繪影，學(xué)生津津樂(lè )道，趣味濃厚。多媒體情景交融，突破時(shí)空，活靈活現，十分適合小學(xué)課堂。應用現代教育技術(shù)輔助語(yǔ)文教學(xué)，是一種高效率的現代化教學(xué)手段，具體意義如下。
6.1 多媒體滿(mǎn)足求知欲，添點(diǎn)快樂(lè )。小學(xué)生的特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，難有持久力。教師要了解學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，給予所需，"投其所好"。多媒體畫(huà)面逼真，生動(dòng)活潑，寓教于樂(lè )，不要說(shuō)引導學(xué)生，就是一播放生動(dòng)的畫(huà)面，學(xué)生早已經(jīng)安安靜靜、聚精會(huì )神、不錯眼珠地注視著(zhù)畫(huà)面了。
6.2 多媒體幫助學(xué)生深入理解文本。講授有關(guān)毛澤東的課文《七律?長(cháng)征》《開(kāi)國大典》《毛主席在花山》等，如果教師單純把書(shū)上的內容搬到課堂上，學(xué)生理解不了那個(gè)時(shí)代背景下人物的心理活動(dòng)、思想感情，教師便實(shí)現不了教學(xué)目標，課堂上也不會(huì )有精彩生成。如果教師和學(xué)生在學(xué)這一單元之前都能詳細了解紅軍長(cháng)征時(shí)的歷史背景及長(cháng)征路上的感人故事，播放多媒體課件，再現抗戰的光榮歷史，認識毛澤東文學(xué)作品的特點(diǎn)，則會(huì )幫助師生深入理解文本。
6.3 模擬配音，訓練能力。多媒體聲色俱佳，十分適合小學(xué)生的教學(xué)，尤其是誦讀詩(shī)文，感覺(jué)極佳，播放課文錄像，背景是高山流水，古箏樂(lè )曲音樂(lè )柔和悅耳，學(xué)生跟讀，字幕清晰播放全文，簡(jiǎn)直就是藝術(shù)享受。
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