幼兒園教學(xué)管理論文

　　無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)論文吧，論文是我們對某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入研究的文章。那么一般論文是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編為大家整理的幼兒園教學(xué)管理論文，歡迎閱讀與收藏。

　　幼兒園教學(xué)管理論文1

　　一、優(yōu)化教育教學(xué)常規管理，提高工作實(shí)效

　　抓好學(xué)前幼兒園班級常規管理，能夠有效保證幼兒園各項活動(dòng)的有序進(jìn)行�！皩W(xué)生主體”理念的深入，教師也應適當“放手”，讓幼兒做小小管理者，班級常規制定者，而教師起重要的引導作用。首先，制定個(gè)性化的班級常規。每個(gè)幼兒都是獨立的個(gè)體，他們之間有差異。正因為如此，量身定做的班級常規才更利于班級管理工作的開(kāi)展與實(shí)施。作為一名管理者，可以引導教師結合本班幼兒情況，制定獨具個(gè)性的班級常規，促進(jìn)幼兒去遵守。小班幼兒年齡小，教師可以結合幼兒實(shí)際來(lái)制定；中大班的幼兒具備一定的能力，可以引導其參與共同制定。其次，認真抓好班級常規的各種要素，即要重視各個(gè)細節�！凹毠潧Q定成敗”，常規包含的領(lǐng)域廣闊，如學(xué)習、生活，而學(xué)習、生活中還可以逐一細分。這就要求教師細心觀(guān)察，耐心引導。管理者在抓班級常規管理工作時(shí)，不能過(guò)于追求結果，而應給予一定的時(shí)間，方顯實(shí)效。最后，班級常規制定方式可以多樣化，甚至藝術(shù)化。如：游戲貫穿幼兒教學(xué)、活動(dòng)始終，教師也可以利用游戲幫助建立行為常規。又如：利用“小小班級管理法”、榜樣教育法等建立不一樣的班級常規，引領(lǐng)幼兒健康成長(cháng)。

　　二、有效開(kāi)展園本教研活動(dòng)，提高師資水平

　　教研活動(dòng)的開(kāi)展能夠促進(jìn)學(xué)前幼兒園整體師資水平的提高，還能助力于教學(xué)水平的提高。園長(cháng)要結合本園發(fā)展實(shí)際，有效開(kāi)展教研活動(dòng)。首先，園內成立教研組。一般幼兒園根據幼兒的年齡分為大中小三個(gè)班級，再依據幼兒人數和本園情況細分班級。由于每一個(gè)年齡階段的幼兒都有所不同，因而教研的.主題也可能隨之變化。因此，每一個(gè)年級可以成立一個(gè)教研組。當然，還可以根據教研主題分組，以保證教研工作的順利展開(kāi)。分組之后，每個(gè)組都要擬定具有帶頭能力、科研能力的領(lǐng)導者，負責教研各項工作的展開(kāi)。其次，分組之后，要明確教研的實(shí)際任務(wù)。例如：園內定期組織教師進(jìn)行常規的業(yè)務(wù)學(xué)習；不定期組織本校教師外出觀(guān)摩，然后進(jìn)行研討，學(xué)習優(yōu)秀幼兒園的長(cháng)處；做好教研主題制定工作。選擇課題是最好是根據園內教學(xué)實(shí)踐中出現的問(wèn)題進(jìn)行擬定，可以在園內邊實(shí)踐、邊研究，并引導教師做好課題研究計劃和具體步驟，不斷促進(jìn)研究能力的提高，以此反過(guò)來(lái)助力教學(xué)。最后，建設完善的教研制度。制度約束能夠保證教研的進(jìn)行，但制定制度時(shí)，要體現人性化特點(diǎn)。

　　三、做好教育教學(xué)評價(jià)工作，調動(dòng)工作熱情

　　做好評價(jià)工作，能夠調動(dòng)幼兒教師工作的熱情。如果教師不投入熱情進(jìn)行工作，那么工作效率很難提高，整體教學(xué)水平和質(zhì)量更無(wú)從談起。首先，對園內教師的評價(jià)。如：教師制定的教學(xué)計劃如何？是否能夠將幼兒學(xué)習參與的興趣調動(dòng)起來(lái)？有沒(méi)有做到兼顧每個(gè)幼兒的發(fā)展？教研、科研水平如何？等等。在此，可以將教師的教科研能力與績(jì)效工資掛鉤，以此最大化調動(dòng)其研究的激情，以助力學(xué)前幼兒園教育教學(xué)。其次，對園內幼兒的評價(jià)。幼兒的健康發(fā)展是關(guān)鍵，也是辦園的落腳點(diǎn)。在評價(jià)時(shí)，不能以結果做定論，而應向過(guò)程傾斜。在評價(jià)時(shí)，要綜合運用不同的評價(jià)方式進(jìn)行整體評價(jià)，以將評價(jià)的教育功能凸顯。園內可以自主制定個(gè)性的評價(jià)方式�？傊�，教育教學(xué)評價(jià)工作要落實(shí)，也要創(chuàng )新改革，以將教師的工作激情全面調動(dòng)起來(lái)，促進(jìn)教育教學(xué)工作的實(shí)施。

　　總之，可以說(shuō)，教育教學(xué)管理要做得好，需要一定的智慧與藝術(shù)。最為重要的是，學(xué)前幼兒園教育教學(xué)工作要務(wù)實(shí)，立足本園發(fā)展實(shí)際，以長(cháng)遠發(fā)展角度促進(jìn)教育教學(xué)管理工作變革，助力發(fā)展。除了以上提到的范疇，管理者還必須抓好學(xué)前幼兒保健工作、后勤管理工作等。

　　幼兒園教學(xué)管理論文2

　　教育是一個(gè)民族的未來(lái)。在社會(huì )大發(fā)展的背景下，我國高度重視民眾的教育程度。目前，各個(gè)階段的幼兒教育已經(jīng)相繼開(kāi)展了緊鑼密鼓的新課改工作，幼兒園教育自然也不例外。

　　一、現階段幼兒園教育中普遍存在的問(wèn)題

　　1．忽視幼兒園教學(xué)質(zhì)量和初高中學(xué)生不同，幼兒園的孩子沒(méi)有升學(xué)壓力。并且孩子年齡小，好動(dòng)活潑，喜歡玩耍，容易發(fā)生安全事故。因此，一些幼兒園就忽視了教學(xué)質(zhì)量的提高，更多地關(guān)注孩子的安全問(wèn)題。另外，目前中國的幼兒園教學(xué)質(zhì)量沒(méi)有一個(gè)客觀(guān)的評價(jià)規則和衡量標準，這一定程度上降低了教師的教學(xué)積極性，甚至出現渾水摸魚(yú)的狀況，認為只要孩子不哭不鬧玩的開(kāi)心自己就做到了老師應盡的義務(wù)，完全把幼兒園定位成了“托兒所”。其實(shí)不然，幼兒園教育應該是以素質(zhì)教育為目的的基礎教育。作為孩子進(jìn)入知識大門(mén)的第一步，幼兒園的教學(xué)質(zhì)量更加應該受到重視。

　　2．缺乏完善的管理監督體系幼兒缺乏自我保護與對錯分辨的能力，一切都需要老師從旁進(jìn)行悉心指導。尤其是現在大多是獨生子女家庭，父母無(wú)法容忍任何不良因素的'存在。因此，完善的幼兒園管理與監督體系至關(guān)重要。目前大多數的幼兒園還都是采取權威式管理，即下級服從上級的一種傳統管理模式。領(lǐng)導發(fā)布指示，老師們去執行。這種模式之下老師缺乏教學(xué)自主性，而與孩子接觸最直接、最了解孩子的恰恰是老師，并非管理人員。在監督機制上也僅僅是上一級的教育主管部門(mén)的視察，這種監督方式存在很大的弊端，短時(shí)間的視察只可以看到表面現象，根本無(wú)法發(fā)現實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題。

　　3．過(guò)分重視特色化教學(xué)由于競爭激烈，為了贏(yíng)得各位家長(cháng)的青睞，各幼兒園分別專(zhuān)注于打造特色教育。而事實(shí)是，無(wú)論是教師的特色教學(xué)活動(dòng)，還是幼兒園的特色課程，都忽視了常規知識的學(xué)習。幼兒接受的教育是為以后的學(xué)習打基礎，應該是最為基礎的學(xué)習。通過(guò)特色教育掌握某一方面的特長(cháng)固然好，但對幼兒來(lái)說(shuō)，只有均衡全面發(fā)展，才能為以后的發(fā)展打好基礎。

　　4．教學(xué)理論與實(shí)踐脫軌在幼兒園教育中往往存在這樣的問(wèn)題:老師們在理論層面可以侃侃而談，有自己獨到的見(jiàn)解與方法，而在實(shí)際教學(xué)中往往由于學(xué)生不配合或者其他狀況導致課堂效果不理想。這就導致教學(xué)理論與實(shí)踐的脫軌。為了解決這一問(wèn)題，老師在備課過(guò)程中一定要理解學(xué)生的興趣所在，找到吸引幼兒的教學(xué)方式，調動(dòng)幼兒的參與積極性。

　　二、對新課改背景下幼兒園教學(xué)管理的幾點(diǎn)建議

　　1．與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng )新理念新課改重在強調“新”。也就是說(shuō)，在今后的教育中我們要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng )新教學(xué)理念，以達到提升幼兒教學(xué)質(zhì)量的目的�，F在的幼兒園教育中并沒(méi)有把教學(xué)管理建設作為重點(diǎn)來(lái)抓，尤其是一直忽視教學(xué)質(zhì)量的提升。幼兒園是教學(xué)的基礎單位，不僅要照顧孩子在校期間的生活，還要對其行為、思想上進(jìn)行引導，提升幼兒的綜合素質(zhì)。

　　2．完善教學(xué)管理的考核機制幼兒園的教育并沒(méi)有太多書(shū)本知識的學(xué)習，更多的是行為和思想上的引導，因此在考核內容不僅要包括幼兒所掌握的基本知識，還要觀(guān)察他們的行為與思想是否得到健康發(fā)展。其次，確定考核方式。幼兒園教師的考核應該以自評為主，組織家長(cháng)、孩子、教師、幼兒園教學(xué)管理人員等也參與其中，保證評估的廣泛性。同時(shí)，合理確定各評估人員的評分比例，做到科學(xué)合理。除此，還要采取獎罰相結合的方式調動(dòng)教師的工作積極性與創(chuàng )新能力。

　　3．設置合理的教學(xué)課程幼兒園教學(xué)課程的設置要以幼兒為本，重視幼兒基礎知識的培育，同時(shí)在教學(xué)模式上不斷創(chuàng )新，對幼兒進(jìn)行興趣引導，激發(fā)其潛能。目前幼兒園課程的設置雖然也有大綱要求，但在實(shí)施過(guò)程中總會(huì )有或多或少的偏差。幼兒園應該成立專(zhuān)門(mén)的教學(xué)課程討論組，由教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師共同探討什么才是最適合自己所在幼兒園的課程，制定出內容全面、重點(diǎn)突出、具有特色的教學(xué)課程。幼兒園教學(xué)不僅要豐富教學(xué)內容，采取多樣化的教學(xué)方式，還要重視幼兒對課程的接受能力，站在幼兒的角度思考問(wèn)題，有針對性地對幼兒實(shí)施綜合能力的培養，做到最大程度上優(yōu)化教學(xué)，提高幼兒園教學(xué)課程改革的有效性。

　　幼兒園教學(xué)管理論文3

　　幼兒園的教育是啟蒙教育，教師的言傳身教無(wú)疑會(huì )對孩子的成長(cháng)帶來(lái)較大的影響。幼兒園工作者除了深刻貫徹落實(shí)黨和政府提出的教育方針，更應該合理、正確地運用幼兒園現有的資源，打造出合理的管理模式，讓孩子們的成長(cháng)環(huán)境更加舒適、愉悅。

　　一、堅持“以孩子為主”的理念

　　幼兒園教育，要求幼兒園教育者的團隊優(yōu)秀而專(zhuān)業(yè)，他們除了要具備基本的職業(yè)道德外，還要明確幼兒園是個(gè)“以孩子為主”的地方，應該充分鼓勵孩子的自我發(fā)揮，積極引導孩子自身健康地成長(cháng)。同時(shí)，幼兒園教育者更應明白，幼兒園教育目標所在，在不違背教育的基本規律與孩子自身發(fā)展的情況下，把一切的工作重心放到促進(jìn)孩子成長(cháng)、培養孩子友善待人以及讓他們具備優(yōu)良的道德品質(zhì)上來(lái)。

　　二、鼓勵孩子創(chuàng )新，激發(fā)孩子的創(chuàng )造力和想象力

　　幼兒園的孩子正處在人生的初期，對一切事物充滿(mǎn)了好奇和幻想。以前的中國太過(guò)于強調同調性，容易扼殺掉孩子的創(chuàng )造力和想象力。隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步，越來(lái)越多的專(zhuān)家學(xué)者呼吁，要還孩子一個(gè)美好而奇妙的'童年。作為孩子的初期教育者，我們的幼兒園老師更應該認識到這一點(diǎn)。積極發(fā)現孩子的創(chuàng )新能力，鼓勵孩子充分發(fā)揮自己的想象力，培養他們的發(fā)散性思維。例如，除了開(kāi)設畫(huà)畫(huà)、樂(lè )器等學(xué)科陶冶孩子的藝術(shù)情操外，對于科學(xué)、自然等理科類(lèi)的學(xué)習也不能忽視。當孩子畫(huà)出來(lái)的世界不是花草、樹(shù)木、白云、藍天等這些老師所必教的景物時(shí)，老師切不可打擊孩子的信心，而是要作為一名聆聽(tīng)者，用心感受每一個(gè)孩子的世界以及他們的與眾不同，盡可能地保留他們的個(gè)性而非過(guò)分強調大家的協(xié)同性。因為孩子年齡偏小，學(xué)習的能力尚有欠缺，在學(xué)習過(guò)程中難免會(huì )碰到無(wú)法處理的問(wèn)題，這時(shí)我們的教育工作者一定要有足夠的耐心幫孩子渡過(guò)難關(guān)，這不僅僅能夠培養他們的創(chuàng )造力，也從側面鍛煉了他們克服困難的能力。為了提升孩子的創(chuàng )新能力，我們的老師還可以采取一些激勵措施，比如設置獎勵機制，對于能夠獨自完成創(chuàng )作且有獨到見(jiàn)解的孩子給予點(diǎn)名表?yè)P或者獎勵積分等。如一些省市的幼兒園，以積極探索新型的特色教育課程來(lái)激發(fā)孩子的創(chuàng )造力和發(fā)散性思維，通過(guò)體育、戶(hù)外運動(dòng)、課間鍛煉等一些方式，在保證孩子擁有良好的體魄下，通過(guò)運動(dòng)傳導教育理念。

　　三、打造輕松良好的園區氛圍

　　孟母三遷的故事告訴我們，一個(gè)好的學(xué)習環(huán)境對于孩子的成長(cháng)至關(guān)重要。輕松的園區氛圍，能夠提高每位孩子學(xué)習的積極性，促進(jìn)他們自由地發(fā)揮自身最大的潛力，同時(shí)感受到與他人和諧相處的樂(lè )趣。在這樣積極的氛圍里，孩子也能夠更快地融入家庭以外的環(huán)境里，學(xué)習到新的知識和能力。倘若，教育工作者只顧自己的知名度，不斷給孩子施壓，讓他們總是處在一個(gè)互相競爭的環(huán)境里，勢必會(huì )束縛孩子的個(gè)性發(fā)展，不利于孩子自身價(jià)值的最大發(fā)揮。幼兒的天真是難得的，他們的創(chuàng )造力也是驚人的。作為教育工作者，不僅不能因一己之私禁錮孩子天性釋放，更應該為培養他們的各項能力創(chuàng )造一個(gè)健康、輕松、愉悅的學(xué)習環(huán)境。這就對教育團隊提出了更高的要求。

　　四、重視師資培養，規范教育管理

　　幼兒園的教育教學(xué)管理，說(shuō)到關(guān)鍵，還在于教育工作者的管理。教師作為教學(xué)理念的實(shí)踐者，不僅要執行幼兒園的管理措施，還要直接面對幼兒進(jìn)行學(xué)前知識和道德教育，其作用可見(jiàn)一斑。教師團隊不專(zhuān)業(yè)，能力不過(guò)關(guān)，直接影響到教學(xué)質(zhì)量、學(xué)校聲譽(yù)以及孩子的健康成長(cháng)。因此，學(xué)校對于老師的培養一定要加大投入。除了實(shí)行聘任制，讓教師更加積極地投入到教育工作外，還應該設立教師考核機制。如根據教師的績(jì)效，考核每位教師的工作質(zhì)量，績(jì)效不達標直接予以淘汰。同時(shí)，定期對教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓，提高他們與幼兒的互動(dòng)能力，增強課堂的趣味性。加大對園區硬件設施投入，改善園區學(xué)習條件，重視教育工作者的工作環(huán)境，從根源上促進(jìn)園區教學(xué)質(zhì)量的提升。在教學(xué)過(guò)程中，除了提升教育工作者的業(yè)務(wù)能力，還應重視教育的管理。針對不同時(shí)期、不同年齡的幼兒，設計不同的教育模式，制定不一樣的教育計劃。我們的老師要根據出現的問(wèn)題及時(shí)調整自己的教育策略，合理科學(xué)地安排教育的進(jìn)程。對班級的管理，應當采取全方位、多視角的觀(guān)察和跟蹤，深入了解每一位學(xué)生的個(gè)性。除此之外，教師應該豐富幼兒的課外活動(dòng)，及時(shí)地讓他們親近大自然，跟社會(huì )接壤，這樣既能打破常規教育固定的套路，更能拓寬孩子的視野，激發(fā)他們的創(chuàng )新精神和創(chuàng )造靈感，對于美化幼兒的心靈有極大的促進(jìn)作用。幼兒園作為學(xué)前教育基地，在幼兒的成長(cháng)過(guò)程中起到的作用非比尋常。一個(gè)優(yōu)秀的教育教學(xué)管理者，不僅要有足夠強的管理經(jīng)驗和科學(xué)的管理體系，還應該根據當前的新形勢及時(shí)調整自己的管理策略，讓幼兒園的教育管理更加切合幼兒個(gè)性化成長(cháng)發(fā)展的需要。

【幼兒園教學(xué)管理論文】相關(guān)文章：

高校教學(xué)管理論文07-18

教育教學(xué)管理論文03-07

小學(xué)教育教學(xué)管理論文07-26

高校教學(xué)管理論文14篇07-19

學(xué)校教學(xué)管理論文（精選10篇）05-07

職業(yè)會(huì )計教學(xué)管理論文03-07

幼兒園常規教學(xué)管理計劃10-13

幼兒園教育教學(xué)管理教案08-24

探析小學(xué)校長(cháng)教學(xué)管理的困境與解決論文（精選6篇）05-16

幼兒園教學(xué)管理制度05-07