職業(yè)會(huì )計教學(xué)管理論文
在日常學(xué)習和工作生活中，大家都寫(xiě)過(guò)論文吧，論文是學(xué)術(shù)界進(jìn)行成果交流的工具。寫(xiě)起論文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編精心整理的職業(yè)會(huì )計教學(xué)管理論文，希望對大家有所幫助。
摘要：職教發(fā)展步伐加快，辦學(xué)方針轉變，中職會(huì )計專(zhuān)業(yè)應順應時(shí)代的要求，更新教學(xué)理念，以需求為依托，深化會(huì )計教學(xué)改革，提高學(xué)生動(dòng)手操作技能，為當地的經(jīng)濟建設培養出會(huì )計核算型人才和會(huì )計事務(wù)管理中等人才，文章分析了當前中職會(huì )計教學(xué)中的特點(diǎn)及不足，提出改進(jìn)中職學(xué)校會(huì )計教學(xué)的措施。
關(guān)鍵字：中等職業(yè)學(xué)校；會(huì )計教學(xué)；教學(xué)改革
前言
國務(wù)院召開(kāi)全國職業(yè)教育工作會(huì )議中明確指出，“十五”期間中等職業(yè)教育發(fā)展步伐加快，職業(yè)教育“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導向”的辦學(xué)方針，要求職業(yè)教育向市場(chǎng)驅動(dòng)的轉變、向宏觀(guān)引導的轉變、向以就業(yè)為導向的轉變，職業(yè)教育培養的畢業(yè)生必須接受市場(chǎng)檢驗，必須為現代化建設培養高技能專(zhuān)門(mén)人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者，所以中職會(huì )計專(zhuān)業(yè)也要順應時(shí)代的大潮流，更新中職會(huì )計教學(xué)理念，以需求為依托，深化會(huì )計教學(xué)改革，提高學(xué)生動(dòng)手操作技能，為當地的經(jīng)濟建設培養出會(huì )計核算型人才和會(huì )計事務(wù)管理中等人才，下面筆者就中等職業(yè)學(xué)校會(huì )計專(zhuān)業(yè)如何進(jìn)行教學(xué)改革的問(wèn)題進(jìn)行初步的探討。
一、當前中職會(huì )計教學(xué)的特點(diǎn)及不足
�。ㄒ唬⿲�(zhuān)業(yè)課時(shí)不足，且偏重于會(huì )計理論知識教學(xué)
當前的中職會(huì )計教學(xué)往往通過(guò)設置一系列會(huì )計理論課程來(lái)完成，如：基礎會(huì )計學(xué)、財務(wù)會(huì )計學(xué)、成本會(huì )計學(xué)、財務(wù)管理學(xué)、管理會(huì )計學(xué)、審計學(xué)、會(huì )計電算化等，這些課程的課時(shí)數占總課時(shí)的比重通常在60%左右，文化課課程的課時(shí)數占總課時(shí)的比重通常在35%左右，而會(huì )計實(shí)際操作課程占總課時(shí)的比重通常在5%左右，有個(gè)別學(xué)校的會(huì )計實(shí)操課占總課時(shí)比重甚至更少。
�。ǘ┙虒W(xué)模式仍然是一種“以教師為中心”的“注入式”、“滿(mǎn)堂灌”教學(xué)
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師扮演著(zhù)主角，處于主導地位，學(xué)生則扮演著(zhù)聽(tīng)眾角色，處于被動(dòng)地位，只能進(jìn)行機械被動(dòng)式的知識吸收。在這種教育模式下，課堂教學(xué)枯燥乏味、氣氛沉悶，學(xué)生應變能力差，缺乏分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性與思維能動(dòng)性，壓抑了學(xué)生創(chuàng )造性思維的多向發(fā)散，培養出的只能是理論不深、實(shí)踐不精的教條型人才，很難適應經(jīng)濟的發(fā)展需要。
�。ㄈ⿲�(shí)踐教學(xué)條件差，實(shí)訓方式單一
目前，有很多學(xué)校有了會(huì )計實(shí)訓室，但實(shí)訓室里面除了幾張擺設的空桌子外，什么也沒(méi)有，甚至有些中職學(xué)校開(kāi)設了會(huì )計專(zhuān)業(yè)，即沒(méi)有獨立的會(huì )計實(shí)訓室，可見(jiàn)，中職學(xué)校其實(shí)驗實(shí)訓的條件遠遠不能滿(mǎn)足教學(xué)的需要。此外，即使有中職學(xué)校開(kāi)展了會(huì )計實(shí)訓，但往往會(huì )計實(shí)訓方式比較單一，如：教學(xué)中，給學(xué)生一套企業(yè)某年某月的經(jīng)濟資料,要求學(xué)生對這些經(jīng)濟業(yè)務(wù)進(jìn)行會(huì )計處理,完成“憑證賬簿報表”的循環(huán),但整個(gè)過(guò)程缺少“審核、監督”環(huán)節，基本局限在會(huì )計核算上,這樣的實(shí)訓只是培養了學(xué)生的簡(jiǎn)單的賬務(wù)處理能力，而沒(méi)有培養學(xué)生對實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行分析和解決的能力。
二、改進(jìn)中職學(xué)校會(huì )計教學(xué)的措施
中職會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)的目標是培養應用型的人才，除了需具有必要的會(huì )計理論知識外，關(guān)鍵是要具備較強的會(huì )計實(shí)踐能力，為此，中等職業(yè)學(xué)校會(huì )計專(zhuān)業(yè)的教學(xué)必須進(jìn)行改革，盡快改變目前教學(xué)現狀,筆者認為主要從以下幾個(gè)方面著(zhù)手：
�。ㄒ唬┳龊谜n程規劃，建立一個(gè)融會(huì )計基本理論基本技能和實(shí)踐操作為一體的應用型的學(xué)科體系
首先，專(zhuān)業(yè)課與文化課課時(shí)總體比重應為9：1，專(zhuān)業(yè)理論課與專(zhuān)業(yè)實(shí)操課課時(shí)總體比重應為6：4，并且盡可能多采用理論與實(shí)操一體化的課程，文化課最好開(kāi)設一些與專(zhuān)業(yè)相密切的課程，如：財經(jīng)應用文寫(xiě)作、商務(wù)英語(yǔ)等。
其次，中職三年共6個(gè)學(xué)期，第一、二年全面打好基礎，第三年強化鞏固綜合訓練，其中：第三年第二學(xué)期安排學(xué)生一個(gè)學(xué)期的專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習，并且學(xué)校安排指導教師定期進(jìn)行輔導監督，基礎性的課程應該在第1學(xué)期開(kāi)設，如：會(huì )計基本技能、基礎會(huì )計學(xué)等，專(zhuān)業(yè)性強的課程在第二年開(kāi)設，如：財務(wù)管理學(xué)、審計學(xué)、會(huì )計電算化等，從而使學(xué)生學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識時(shí)能夠做到循序漸進(jìn)，有利于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識的逐步積累，減少學(xué)習吃力程度，提高學(xué)生學(xué)習的積極性。
�。ǘ└鶕䦟W(xué)生具體情況對教材進(jìn)行處理
中職生源來(lái)源渠道多，基礎知識不夠扎實(shí)，整體素質(zhì)普遍偏低，學(xué)生個(gè)體發(fā)展不平衡，教學(xué)中容易出現成績(jì)好的學(xué)生“吃不飽”，成績(jì)差的學(xué)生“吃不了”的現象，并且有相當的學(xué)生為初中的學(xué)習困難生，學(xué)習積極性不高，學(xué)習接受能力低，面對這樣的中職生源和艱巨的教學(xué)任務(wù)，必須對教材根據中職的會(huì )計學(xué)生的自身特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行處理。如：為了讓學(xué)生能夠對《基礎會(huì )計學(xué)》相關(guān)知識的掌握，以及更好地提高學(xué)生的.動(dòng)手操作能力，筆者對《基礎會(huì )計學(xué)》的教材進(jìn)行了處理，按如下的順序授課：規范的會(huì )計書(shū)寫(xiě)技能訓練會(huì )計科目會(huì )計憑證填制與審核賬簿分類(lèi)與登記報表種類(lèi)、編制與分析
記賬程序種類(lèi)與方法企業(yè)具體經(jīng)濟業(yè)務(wù)分錄編制其他
會(huì )計理論。經(jīng)過(guò)這樣的一條從感性認識入手的教材處理，讓學(xué)生對會(huì )計比較容易入門(mén)，加深了對會(huì )計知識的理解和掌握。當然，如果有條件的學(xué)校應大力開(kāi)展校本教材編寫(xiě)，組織有豐富實(shí)踐經(jīng)驗的教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)地調研、搜集資料，與從事會(huì )計實(shí)際工作的會(huì )計實(shí)務(wù)工作者共同編寫(xiě)會(huì )計教材。
�。ㄈ└倪M(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習積極性
現代教育觀(guān)念認為，學(xué)生是學(xué)習的主體，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)，引導學(xué)生主動(dòng)探索、積極思考，培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維和綜合分析問(wèn)題的能力。簡(jiǎn)言之，就是要樹(shù)立“以學(xué)生為主體”的新型教學(xué)觀(guān)念，在教學(xué)過(guò)程中充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體地位和作用，通過(guò)與教師的交流、溝通，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與會(huì )計教學(xué)，不斷探索新的知識領(lǐng)域，真正實(shí)現課堂上教與學(xué)的共鳴。會(huì )計教學(xué)過(guò)程中，可采用的教學(xué)方法有：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)法、案例式教學(xué)法、討論式教學(xué)法、互動(dòng)式教學(xué)法、直觀(guān)教學(xué)法、情景教學(xué)法、角色扮演法等，這些教學(xué)方法科學(xué)的運用，可以充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。
�。ㄋ模┘訌妼�(shí)驗實(shí)訓的建設
1．堅持以模擬實(shí)驗為主，社會(huì )實(shí)踐為輔的思想。有人認為：中職學(xué)校出錢(qián)購置會(huì )計實(shí)訓室，倒不如安排學(xué)生到企業(yè)去進(jìn)行實(shí)習。但多年的實(shí)踐證明，到企業(yè)去實(shí)習，由于有很多的局限性，往往達不到預期實(shí)習效果，?所以有必要加大校內會(huì )計實(shí)訓室的建設,使會(huì )計模擬實(shí)訓室成為學(xué)生的實(shí)踐主陣地,讓學(xué)生在模擬實(shí)訓室中能接觸到一些較真實(shí)的原始的會(huì )計資料,提高學(xué)生感性認識,提高動(dòng)手操作能力,使學(xué)生一畢業(yè)就能勝任實(shí)際工作，縮小理論與實(shí)際的距離。
2．配置好實(shí)訓室的硬件和軟件。首先，中職學(xué)校會(huì )計專(zhuān)業(yè)為了給學(xué)生更多的實(shí)習實(shí)訓機會(huì )應建立會(huì )計手工模擬室、會(huì )計分崗位模擬室、會(huì )計電算化模擬室、ERP沙盤(pán)模擬室等，做到每門(mén)專(zhuān)業(yè)課都有實(shí)訓機會(huì )，每個(gè)班都有實(shí)訓機會(huì )，每位學(xué)生都有實(shí)訓機會(huì )，各實(shí)訓室應根據各科、各班的情況配置好足夠數量的用品用具；其次，實(shí)習實(shí)訓室應購置好全真規范的憑證、賬簿，一式多聯(lián)的原始憑證，如：收據、發(fā)票等；再次，在這樣一個(gè)信息的時(shí)代，新情況、新問(wèn)題不斷出現，新政策、新法規不斷頒布與更新，這就迫切要求會(huì )計實(shí)訓資料順應經(jīng)濟環(huán)境的變化，及時(shí)更新內容，做到實(shí)訓資料與時(shí)俱進(jìn)性；另外，為了提高實(shí)訓的效果，加深對會(huì )計資料的感性認識，要求實(shí)訓資料具有高度仿真度等。
3．實(shí)訓形式多樣性
�。�1）會(huì )計實(shí)訓要改變以前單一的期末綜合實(shí)訓形式�？筛鶕䦟�(zhuān)業(yè)學(xué)科特點(diǎn)開(kāi)展隨堂實(shí)訓、階段性實(shí)訓、期末綜合實(shí)訓等，如：在模擬實(shí)習時(shí)，根據模擬單位的經(jīng)濟特點(diǎn)、組織結構、規模大小，模擬設立不同的工作崗位，主要是與財務(wù)工作關(guān)系密切的部門(mén)崗位，設置倉管員、銷(xiāo)售人員、車(chē)間統計人員，出納、會(huì )計、主管會(huì )計等等，分別讓學(xué)生擔任不同的角色，各司其職，讓模擬單位運轉起來(lái)，并在適當的時(shí)候對學(xué)生在模擬企業(yè)擔任的崗位進(jìn)行輪換，使學(xué)生體驗各個(gè)崗位的工作任務(wù)、職責及其聯(lián)系，最終完成會(huì )計實(shí)習。
�。�2）積極開(kāi)展理實(shí)一體化的教學(xué)。理實(shí)一體化教學(xué)，就是在教學(xué)中邊講理論邊實(shí)訓，這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，增強了學(xué)生對會(huì )計課的感性認識，又提高了教學(xué)效率和教學(xué)效果，使學(xué)生輕輕松松的學(xué)到了知識,為將來(lái)的頂崗實(shí)習打下堅實(shí)基礎，在基礎會(huì )計課、財務(wù)會(huì )計課、成本會(huì )計課和會(huì )計電算化課等都可采用這種方式。
總之，中職會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革是一個(gè)系統工程，環(huán)環(huán)相扣，只要我們堅持以就業(yè)為導向，以需求為依托，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性與創(chuàng )造性，堅持會(huì )計理論與實(shí)踐操作相結合的原則，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養，努力提高教學(xué)效果，充分發(fā)揮中職教育在經(jīng)濟建設中的作用，為現代社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展培養出大量的高素質(zhì)技能型人才。
[1]錢(qián)虹．會(huì )計教學(xué)改革初探[J]．財會(huì )與審計，20xx，（12）．
[2]于陽(yáng)．加強會(huì )計實(shí)踐教學(xué)提高人才培養質(zhì)量．無(wú)錫教育學(xué)學(xué)報，20xx，25（1）．
【職業(yè)會(huì )計教學(xué)管理論文】相關(guān)文章：
幼兒園教學(xué)管理論文09-24
中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理制度12-22
職業(yè)規劃論文3000字12-15
會(huì )計畢業(yè)論文致謝詞04-30
會(huì )計畢業(yè)論文格式01-25
會(huì )計論文的結構范文08-12
商務(wù)禮儀與職業(yè)形象論文11-01