關(guān)于化學(xué)教學(xué)中實(shí)施STSE教育實(shí)踐的論文
一、STSE教育問(wèn)題的提出
STSE是Science Technology Society Environment的縮寫(xiě)，即“科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )、環(huán)境”的意思。當前世界各國的理科課程改革越來(lái)越重視和加強科學(xué)、技術(shù)與社會(huì )、環(huán)境的聯(lián)系，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習不僅掌握有關(guān)的科學(xué)知識、技能和方法，而且能運用這些知識去了解社會(huì )與環(huán)境，學(xué)會(huì )對社會(huì )問(wèn)題做出決策，這樣就提出了STSE教育的問(wèn)題。這一教育理論的特點(diǎn)是：重視科學(xué)知識在社會(huì )生產(chǎn)和生活中的應用，強調基本理論的實(shí)用性和教學(xué)內容的社會(huì )化，注重讓學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)進(jìn)行學(xué)習。
化學(xué)是重要的自然科學(xué)之一，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，化學(xué)已成為自然科學(xué)的中心學(xué)科，它與人類(lèi)生活、社會(huì )、經(jīng)濟的發(fā)展關(guān)系十分密切，并在其中得到了廣泛應用。目前人們最關(guān)注的一些環(huán)境問(wèn)題，其絕大多數與化學(xué)有直接的關(guān)系，這就要求化學(xué)教學(xué)必須把科學(xué)、技術(shù)和社會(huì )、環(huán)境有機地結合起來(lái)，實(shí)施STSE教育。
二、STSE教育的目標體系
（一）素質(zhì)目標
STSE教育思想表現出明顯的時(shí)代性，這就要求選材時(shí)應具有現代課程的意識，要不斷將動(dòng)態(tài)的具有較高價(jià)值的新成果引入課程，使學(xué)生了解當代化學(xué)技術(shù)水平及其對社會(huì )發(fā)展的重要作用，培養學(xué)生的科學(xué)意識，全面提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。
（二）能力目標
化學(xué)教學(xué)中實(shí)施STSE教育除了全面提高學(xué)生的實(shí)踐技能，更重要的是要培養學(xué)生的探究能力和科技改造能力。STSE教育的課程設計和教學(xué)實(shí)施強化了對學(xué)生思維能力、創(chuàng )新能力、探究能力的培養，提升學(xué)生把科學(xué)成果向實(shí)際轉化的意識和能力。
（三）情感目標
STSE教育應增加一些有利于提高學(xué)生正確社會(huì )觀(guān)的內容，培養學(xué)生愛(ài)國主義精神和社會(huì )責任心。如介紹我國1965年在世界上首次合成結晶牛胰島素以及享譽(yù)全球的聯(lián)合制堿法等，通過(guò)這些教學(xué)激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，樹(shù)立學(xué)生為振興中華而奮斗的理想。
三、STSE教育的實(shí)施途徑
（一）STSE教育的主體――課堂教學(xué)
（二）深化STSE教育的化學(xué)活動(dòng)課
化學(xué)活動(dòng)課與課堂教學(xué)在培養目標上一致，在內容上互補，具有實(shí)踐性、綜合性、多樣性、開(kāi)放性、創(chuàng )造性、趣味性和學(xué)生自主性等特點(diǎn)，從而為我們開(kāi)展靈活多樣的STSE教育創(chuàng )造了條件。例如：組織學(xué)生參加空氣質(zhì)量檢測、回收廢舊電池中的鋅片和二氧化錳等實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力。教師可以經(jīng)常給學(xué)生開(kāi)講座，給學(xué)生講一些前沿科技等讓學(xué)生開(kāi)闊眼界;學(xué)生可以自己扮演“小學(xué)者”，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )等途徑查閱資料，給同學(xué)們講自己感興趣的話(huà)題。在化學(xué)活動(dòng)課中，發(fā)展了學(xué)生的興趣愛(ài)好和個(gè)性特長(cháng)，培養了學(xué)生正確運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的.能力。
（三）STSE試題的選編與訓練
從高考試題中可以看出，以科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )、環(huán)境的相互關(guān)系為側重點(diǎn)，提供情境命制STSE試題的考查力度比以往有所加強。STSE試題以“高起點(diǎn)、低落點(diǎn)”的方式進(jìn)一步突出理論與實(shí)際的相互聯(lián)系，對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行全面的考查，對化學(xué)教學(xué)有良好的導向作用。在化學(xué)教學(xué)中，利用基本概念和基本理論或元素化合物的性質(zhì)選編一些STSE試題，如選擇最新科技成果（諾貝爾獎、國內或國外十大科技進(jìn)展等）、與社會(huì )生活聯(lián)系緊密的材料（藥物、食品、新材料等）作為載體命題，要求學(xué)生對試題所展示的實(shí)際情景進(jìn)行分析判斷，然后運用相應的化學(xué)知識進(jìn)行解答。
（四）開(kāi)發(fā)滲透STSE教育的鄉土教材
在搞好課堂滲透的基礎上，可以結合教材內容和本地實(shí)際情況，組織教師編寫(xiě)專(zhuān)門(mén)的STSE教育的鄉土教材供學(xué)生學(xué)習。例如：在學(xué)習了硅酸鹽的知識后，結合本地實(shí)際，我們編寫(xiě)了《家鄉的水泥工業(yè)》，文中簡(jiǎn)單介紹了我市依靠山區石灰石和粘土的資源優(yōu)勢，大力發(fā)展水泥工業(yè)以及水泥企業(yè)在我市各地的具體分布和銷(xiāo)售情況，重點(diǎn)講述了水泥生產(chǎn)的工藝流程和不同類(lèi)型的水泥在建筑上的應用等。通過(guò)對鄉土教材的學(xué)習，學(xué)生深切體會(huì )到自己的責任和對學(xué)習科學(xué)知識的緊迫感。
四、對化學(xué)教學(xué)的啟示
�。ㄒ唬⿲�(shí)施STSE教育對教師提出了更高的要求�；瘜W(xué)教學(xué)加強STSE教育以后，增加了一些教師所不熟悉的新內容，要想適應這些綜合性很強的STSE教育的新內容，教師應更新觀(guān)念，努力學(xué)習，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。同時(shí)，高等師范院校的教學(xué)內容也應適應新的要求作適當的調整。
�。ǘ└母锝虒W(xué)評價(jià)體系，保證STSE教育落到實(shí)處。為保證STSE教育目標的落實(shí)，我們應改變目前只用筆試成績(jì)來(lái)評價(jià)和選拔人才的做法，建立起對STSE教育能起導向、激勵、強化作用的評價(jià)體系，確保STSE教育長(cháng)期穩定進(jìn)行下去，并發(fā)揮其效益。
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