本科院校英語(yǔ)畢業(yè)論文存在的問(wèn)題
當代，論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù) 領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的 文章，簡(jiǎn)稱(chēng)之為論文。下面是小編為你帶來(lái)的本科院校英語(yǔ)畢業(yè)論文存在的問(wèn)題 ，歡迎閱讀。
摘要：通過(guò)梳理文獻，本文從管理、論文評價(jià)體系、導師、學(xué)生等四個(gè)層面，歸納了本科院校英語(yǔ)畢業(yè)論文存在的一些問(wèn)題，供同行們參考和借鑒。本文為課題《云南地方新建本科院校英語(yǔ)畢業(yè)論文評估信度調查研究》的階段性研究成果。
關(guān)鍵詞：本科院校;英語(yǔ)畢業(yè)論文;問(wèn)題
總體說(shuō)來(lái)，本科院校畢業(yè)論文的狀況是良好的，但存在的問(wèn)題也不少。劉洪泉和曾亞軍(2007：218)認為，從大的方面看，本科院校英語(yǔ)畢業(yè)論文的水平離時(shí)代的要求還有一定的差距，亟待提高。他們還將本科畢業(yè)論文存在的問(wèn)題歸納五個(gè)方面的不協(xié)調，包括論文觀(guān)念與新型開(kāi)放的社會(huì )理念之間的不協(xié)調，過(guò)分強調畢業(yè)論文的統一規格標準與因人而異的個(gè)性發(fā)展之間的不協(xié)調，以精英教育為目標的寶塔意識與以大眾化教育為目標的國際就業(yè)大市場(chǎng)之間的不協(xié)調，單純強調畢業(yè)論文的自然科學(xué)性與綜合考慮社會(huì )、經(jīng)濟、環(huán)保等可持續發(fā)展戰略之間的不協(xié)調，以及面向區域、地方經(jīng)濟組織畢業(yè)論文與面向全國、全球經(jīng)濟大市場(chǎng)之間的不協(xié)調。限于篇幅，本文只就管理、論文評價(jià)體系、導師、學(xué)生等四方面，歸納總結本科院校英語(yǔ)畢業(yè)論文存在的問(wèn)題。
一、管理方面存在的問(wèn)題
在論文管理方面，劉洪泉和曾亞軍(2007：218)認為，雖然學(xué)校制定了相關(guān)的工作條例和制度，但是因為很多條例規定得不全、不細，加上在執行中不嚴格、不規范，管理中很多工作實(shí)際上得不到落實(shí)。具體地說(shuō)，學(xué)校對指導教師的指導工作沒(méi)有提出明確的、具體的要求，教師只好憑自己的感覺(jué)指導學(xué)生。無(wú)法從深度和廣度上高效地、有的放矢地指點(diǎn)和幫助學(xué)生。另外，從管理的角度，學(xué)校沒(méi)有從宏觀(guān)的角度孵化和培植業(yè)務(wù)梯隊，致使畢業(yè)論文指導隊伍中缺乏真正的老、中、青等不同年齡和職稱(chēng)相結合的業(yè)務(wù)梯隊，在實(shí)際的指導過(guò)程中有的指導教師甚至連中級職稱(chēng)都不具備。關(guān)于管理方面存在的'問(wèn)題，根據張春芳(2011：100)的研究，還體現在這樣的一些方面：第一，沒(méi)有明確的能體現英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的畢業(yè)論文管理條例。第二，管理機構不健全、職責分工不明確。第三，缺乏行之有效的質(zhì)量監控程序。
二、評價(jià)體系方面存在的問(wèn)題
畢業(yè)論文在評價(jià)體系方面存在的問(wèn)題涉及到評價(jià)主體、評價(jià)標準、論文答辯、質(zhì)量要求等。評價(jià)主體的問(wèn)題在于評價(jià)者之間在學(xué)歷、職稱(chēng)、能力、責任心等方面參差不齊，這種差別很難保證評價(jià)結果的信度。評價(jià)標準的問(wèn)題在于標準的不統一以及標準的量化程度不高，評價(jià)者難以從量化的角度去細致地、科學(xué)合理地評價(jià)論文，所以，無(wú)論是評閱還是答辯，評價(jià)者都很難給出公平公正的評價(jià)結果，評價(jià)結果不能客觀(guān)、真實(shí)地反映學(xué)生和畢業(yè)論文應有的層次和水平。更讓人擔憂(yōu)的是，在評價(jià)論文的過(guò)程中，有的教師礙于情面，出于擔心影響畢業(yè)生的前程方面的考慮，哪怕自己指導的學(xué)生再差，也讓其順利通過(guò)。這種離譜的寬容和過(guò)度的遷就往往給之后的畢業(yè)生造成了一種負面影響和錯誤的暗示，即，不管平時(shí)努力不努力，論文質(zhì)量好還是不好，甚至存在明顯的抄襲，最終都能滿(mǎn)意地通過(guò)。
三、教師方面存在的問(wèn)題
對絕大多數學(xué)生來(lái)說(shuō)，做畢業(yè)論文是自己一生中第一次接觸和從事學(xué)術(shù)性的研究工作。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，教師對他們的指導顯得十分必要。然而，教師方面卻存在著(zhù)很多的問(wèn)題。第一，指導教師投入的精力太少，對畢業(yè)論文疏于指導。第二，很多指導教師承擔的教學(xué)工作太過(guò)繁重，而教學(xué)工作往往是硬任務(wù)、硬指標，非完成不可。加上，很多學(xué)校缺乏專(zhuān)門(mén)用于畢業(yè)論文指導的經(jīng)費，在這樣的情況下，在畢業(yè)論文的指導方面就顯得不是那么的投入。第三，有的指導教師存在的問(wèn)題是自身的知識結構老化、觀(guān)念陳舊，在具體的指導過(guò)程中難以用科學(xué)的方法以及創(chuàng )新的理念去引導和啟發(fā)學(xué)生。從課堂教學(xué)的角度，潘淡(1991：76)認為指導教師存在的主要問(wèn)題是，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，過(guò)度地強調基本理論和基本方法的介紹和講解，而對學(xué)生會(huì )有幫助的一些個(gè)案的分析或是實(shí)踐的開(kāi)展，卻沒(méi)有得到應有的重視，致使多數學(xué)生表面上好像已經(jīng)理解和吸收了教師的講授，而在開(kāi)展與畢業(yè)論文相關(guān)的具體的研究的時(shí)候，卻一問(wèn)三不知、茫然不知所措。
四、學(xué)生方面存在的問(wèn)題
學(xué)生存在的問(wèn)題主要體現在六個(gè)方面。第一，認識不到位，在思想上缺乏應有的重視。第二，對完成畢業(yè)論文所應該具備的知識、理論和技能的掌握情況不扎實(shí)。第三，缺乏對選題所涉及到的學(xué)科領(lǐng)域的深入了解，從而做不到正確認識和理解題目的要求和目的。第四，很難做到獨立地、高效地分析和解決問(wèn)題。第五，對自己的要求不高，只求能過(guò)則過(guò)。第五，沒(méi)有探索的欲望，思維陳舊、缺乏創(chuàng )新。第六，感性認識很強，但缺乏理性的歸納、概括、分析、總結的能力。有些專(zhuān)家指出，學(xué)生在選題方面的問(wèn)題很突出。比如，有的學(xué)生在選題的時(shí)候表現出很大的盲目性，往往是看見(jiàn)身邊的學(xué)生選了什么選題自己就跟著(zhù)選。有的學(xué)生則在很多選題面前左右搖擺拿不定主意，甚至在很長(cháng)一段時(shí)間內不停地更換自己的選題(潘淡，1991：75)。而有的學(xué)生的選題則太草率，不經(jīng)過(guò)前期研究或是認真地思索便匆匆選定。有的學(xué)生在選題方面表現出的問(wèn)題則是，要么題目與自己的專(zhuān)業(yè)毫無(wú)關(guān)系，要么題目太大，要么題目本身因措辭不規范而讓人看后感覺(jué)一頭霧水，不知所云(張春芳，2011：100)。張春芳(2011：100)指出，在具體的寫(xiě)作方面，學(xué)生也存在很多的問(wèn)題。這些問(wèn)題體現在體裁意識、論文格式、摘要的撰寫(xiě)、關(guān)鍵詞的規范程度、引文、參考文獻的標注、詞法、語(yǔ)法、書(shū)面語(yǔ)與口語(yǔ)語(yǔ)體的混淆等方面，而且還存在抄襲的現象。潘淡(1991：75)則指出，在論文里，學(xué)生按部就班的機械式的寫(xiě)作思維方式太過(guò)明顯，如“什么都從概念、意義、作用、內容、方法等依次順序排列”，很少有學(xué)生能夠有針對性地提出問(wèn)題和分析問(wèn)題。很多學(xué)生的寫(xiě)作能力實(shí)在有限，詞法、句法以及標點(diǎn)符號錯誤太多，很難做到將自己的思維成果清晰明了地表達和呈現出來(lái)。
在研究的內容方面，存在的問(wèn)題也很突出。主要表現在，學(xué)生根據自己的研究?jì)热菔占搅艘恍┵Y料，可是很多學(xué)生卻不能合理地整理和加工手頭收集到的資料，更談不上在深入研究和分析的基礎上，得出令人滿(mǎn)意的結論。相反地，很多學(xué)生只能炒炒別人的冷飯，簡(jiǎn)單地、機械地將一些資料東拼西湊地堆積起來(lái)，在形式上讓其像一篇論文(潘淡，1991：75)。研究?jì)热莘矫娴膯?wèn)題，還表現在研究?jì)热莸臄U展上。而這樣的研究，其結果可以在很大程度上幫助學(xué)生清楚明白地掌握畢業(yè)論文各部分的結構及特點(diǎn)，提高自身對畢業(yè)論文的理性認識，并最終從根本上提高英語(yǔ)本科畢業(yè)論文的質(zhì)量。
參考文獻：
[1]劉洪泉，曾亞軍.當前英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的現狀分析[J].遼寧行政學(xué)院學(xué)報，2007，(6).
[2]潘淡.從畢業(yè)論文的現狀談教學(xué)改革的若干問(wèn)題[J].中國高教研究，1991，(2)：75-77.
[3]張春芳.近30年國內英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文寫(xiě)作研究[J].常州大學(xué)學(xué)報(社會(huì )科學(xué)版)，2011，(1)：99-102.
【本科院校英語(yǔ)畢業(yè)論文存在的問(wèn)題】相關(guān)文章：
高職院校畢業(yè)論文指導中存在的問(wèn)題及對策探析06-12
淺談畢業(yè)論文撰寫(xiě)中存在的問(wèn)題05-29
本科英語(yǔ)畢業(yè)論文05-30
英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文寫(xiě)作基礎：寫(xiě)作存在的問(wèn)題及幾點(diǎn)建議04-29
交大畢業(yè)論文：交通管理存在的問(wèn)題01-21
英語(yǔ)本科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量問(wèn)題研究06-25
重點(diǎn)本科院校08-28
電大本科英語(yǔ)畢業(yè)論文05-30