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三年級科學(xué)教案（必備15篇）
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家收集的三年級科學(xué)教案，希望對大家有所幫助。
三年級科學(xué)教案1
【學(xué)習目標】
科學(xué)概念
1、蚯蚓有其適應環(huán)境的身體結構。
2、蚯蚓能對外界的刺激做出相應的反應，如對外力刺激的反應、對水的反應。
流程與方法
能用簡(jiǎn)圖畫(huà)出蚯蚓的形態(tài)結構，能用維恩圖比較相同和不同。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
喜歡蚯蚓這樣的小動(dòng)物，樹(shù)立認真細致、實(shí)事求是地觀(guān)察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動(dòng)物。
【學(xué)習重點(diǎn)】
經(jīng)歷對蚯蚓的觀(guān)察，初步理解動(dòng)物身體結構的多樣性。
【學(xué)習難點(diǎn)】
對蚯蚓的細致的觀(guān)察，對蚯蚓身體結構的認識。
【學(xué)習準備】
每組：幾條蚯蚓，一只淺水碟子。
【學(xué)習流程】
一、課前布置學(xué)生捉蚯蚓
1、教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點(diǎn)。
2、關(guān)注：學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動(dòng)植物。
3、設計意圖：使學(xué)生對蝸牛的生活環(huán)境有一個(gè)初略的認識。
二、觀(guān)察蚯蚓的'身體
1、組織討論觀(guān)察蚯蚓的身體的順序，討論紀錄的方法。在學(xué)生觀(guān)察流程中解答學(xué)生問(wèn)題和給與指導。
2、學(xué)生觀(guān)察、記錄蚯蚓牛的身體。并在觀(guān)察流程中提出自己的新的問(wèn)題。
3、關(guān)注：學(xué)生在觀(guān)察流程中是否注意到肛門(mén)、扣、和環(huán)帶，學(xué)生在觀(guān)察流程中交流和記錄情況。
4、設計意圖：認識蚯蚓的身體結構特點(diǎn)。
三、觀(guān)察蚯蚓的運動(dòng)和反應。
1、組織學(xué)生討論觀(guān)察蚯蚓運動(dòng)的方法和記錄的方法。在學(xué)生觀(guān)察流程中解答學(xué)生問(wèn)題和給與指導。
2、學(xué)生觀(guān)察、記錄蚯蚓的運動(dòng)。并在觀(guān)察流程中提出自己的新的問(wèn)題。
3、關(guān)注：學(xué)生在觀(guān)察流程中是否用到適度刺激（比如用水刺激）的方法觀(guān)察蚯蚓的反應，學(xué)生在觀(guān)察流程中交流和記錄情況。
4、設計意圖：認識蚯蚓運動(dòng)和反應的特點(diǎn)：靠環(huán)節間的縮放運動(dòng)，能對刺激做出反應。
四、比較蚯蚓和蝸牛的相同和不同
1、回顧維恩圖的用處。
2、學(xué)生把上節課學(xué)的蝸牛的特點(diǎn)寫(xiě)在左邊圓圈里，把蚯蚓的特點(diǎn)寫(xiě)在右邊的圓圈里，劃去各自相同的特點(diǎn)。
3、小結蚯蚓和蝸牛的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
4、關(guān)注：學(xué)生比較的信息的多寡。
5、設計意圖：初步體會(huì )動(dòng)物具有相同的特點(diǎn)。
三年級科學(xué)教案2
一、課程目標：
1、激發(fā)學(xué)生探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間存在的的相互作用與平衡關(guān)系。
2、培養學(xué)生搜集資料、分析資料，以控制實(shí)驗、模擬實(shí)驗、分析實(shí)驗結果、提出假設等探究能力，鼓勵學(xué)生從正反兩個(gè)方面分析科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人類(lèi)社會(huì )帶來(lái)的影響。
二、指導思想：
1、以《國家基礎教育課程改革綱要》為指導，全面落實(shí)《全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標準》提出的基本理念、課程目標、課程內容，進(jìn)行科學(xué)的啟蒙教育，培養學(xué)生的科學(xué)素養和創(chuàng )新精神，為學(xué)生后繼的科學(xué)學(xué)習和其他學(xué)科的學(xué)習，乃至終身學(xué)習打下基礎。
2、在充分考慮學(xué)生身心發(fā)展規律的基礎上，將學(xué)生發(fā)展的需要、社會(huì )發(fā)展的需要、科學(xué)素養的諸要素有機地結合起來(lái)，追求科學(xué)性、實(shí)用性、教育性、普適性的統一。
三、教學(xué)目標：
1、能通過(guò)設計實(shí)驗方案和實(shí)驗探究杠桿平衡、滑輪、斜面、齒輪等是如何提高工作效率的；通過(guò)觀(guān)察、分析資料發(fā)現動(dòng)物、植物有著(zhù)多種繁殖方式；運用邏輯推理的方法對生命的起源、生物的進(jìn)化做出有根據的假設；用模擬實(shí)驗的方法探究地球表面的變化；設計制作能完成一定任務(wù)的工具（包括簡(jiǎn)單機器、機器人等）。
2、能始終保持對探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間相互作用、達到平衡狀態(tài)的興趣以及對未解之謎和生物技術(shù)的好奇，并積極的關(guān)注相關(guān)研究的進(jìn)展；感受生命延續過(guò)程的復雜多樣，進(jìn)一步樹(shù)立珍愛(ài)生命、保護環(huán)境、保護資源的意識；能通過(guò)科學(xué)家的故事學(xué)會(huì )并初步形成分工合作、自主探究的學(xué)習習慣；能運用創(chuàng )造性思維和批判性思維，積極大膽地提出自己的想法和意見(jiàn)。
3、能通過(guò)收集資料、親歷科學(xué)實(shí)驗列舉簡(jiǎn)單機械的使用，體會(huì )到利用簡(jiǎn)單機械能幫助人們提高工作效率；舉例說(shuō)明不同生物具有不同的繁殖方式，發(fā)現生物的許多特征是遺傳的，(教學(xué)論文 )變異也是生物的'特征之一，分析實(shí)例找出生物與環(huán)境之間的相互作用與平衡關(guān)系；能描述溫度、風(fēng)、流水、植物對地表改變的作用，能說(shuō)出巖石主要是由各種礦物組成的。
4、能感受一些工具和簡(jiǎn)單機械的運用給人們生產(chǎn)、生活帶來(lái)的便利；能關(guān)注與生物繁殖有關(guān)的生物技術(shù)，并能從正反兩方面分析技術(shù)的運用給人類(lèi)社會(huì )帶來(lái)的利弊；能提出保護環(huán)境、保護礦物資源的建議；能講述科學(xué)家（如達爾文）的故事，關(guān)注工具發(fā)明和使用的發(fā)展史。
四、教材分析
本冊共分為六個(gè)單元，共22課。
第一單元巧妙的用力：本單元的教學(xué)內容是組織學(xué)生探究簡(jiǎn)單機械的作用及簡(jiǎn)單的原理。學(xué)生在研究簡(jiǎn)單機械中觀(guān)察兩種力相互作用的過(guò)程，感受兩個(gè)物體相互作用的現象，并認識到當兩種作用力相等時(shí)，物體間將達到平衡狀態(tài)即可。
第二單元生命的延續：本單元將在學(xué)生已有認識和經(jīng)驗的基礎上，引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)收集和整理各類(lèi)相關(guān)資料，觀(guān)察、比較并描述相關(guān)的現象等形式多樣的探究活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步感悟生命過(guò)程的復雜多樣，培養對生命的珍愛(ài)，學(xué)習植物和動(dòng)物不同的生殖方式，了解生殖是生命的共同特征。同時(shí)引導學(xué)生關(guān)注與生殖有關(guān)的生物技術(shù)問(wèn)題。
第三單元生物的進(jìn)化本單元繼續引領(lǐng)學(xué)生帶著(zhù)許許多多百思不得其解的問(wèn)題，通過(guò)查閱、分析和整理資料、討論、撰寫(xiě)科學(xué)短文、模型制作等不同方式的探究活動(dòng)，討論生物的起源和進(jìn)化問(wèn)題，研究生物與生物之間、生物與環(huán)境之間的相互作用與平衡。
第四單元地表緩慢變化本單元將引領(lǐng)學(xué)生嘗試提出有根據的假設，通過(guò)相應的模擬實(shí)驗，逐步使學(xué)生感悟到各種自然力量以及人類(lèi)活動(dòng)對地表改變的影響，幫助學(xué)生認識到地表變化是各種力量共同作用的結果。同時(shí)激發(fā)學(xué)生探索地表變化奧秘的興趣，意識到保護地表的重要性，適時(shí)培養學(xué)生尊重客觀(guān)世界，欣賞自然美的科學(xué)精神和態(tài)度。
第五單元礦產(chǎn)資源引導學(xué)生從生活中常見(jiàn)的巖石、礦石制成的生活日用品等入手，懂得地球母親給我們提供了豐富的礦產(chǎn)資源，但是這些礦產(chǎn)資源不是用之不盡，取之不竭的，因此保護礦產(chǎn)資源顯得尤為重要。
第六單元工具與技術(shù)本單元以工具和技術(shù)為主題，將科學(xué)知識、探究能力、科學(xué)態(tài)度及科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )、環(huán)境整合起來(lái)。激發(fā)學(xué)生對機器人開(kāi)發(fā)研制的興趣，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng )造力，設計自己的機器人。
五、學(xué)情分析：
1、可喜之處：通過(guò)的學(xué)習，大多數學(xué)生對科學(xué)課的產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備初步的探究能力，他們對周?chē)澜绠a(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂(lè )于動(dòng)手，善于操作，另外，在進(jìn)行著(zhù)觀(guān)察、提問(wèn)、假設、預言、調查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí)，我強調小組合作必要性，所以學(xué)生的合作意識和合作能力得到了一定的提高。
2、不足之處：由于活動(dòng)材料限制的原因，有一部分教學(xué)內容只是匆忙的走過(guò)場(chǎng)地，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒(méi)有開(kāi)展，導致學(xué)生的知識面受到壓制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養的形成。還有，學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間，這現象尤為突出。
六、教學(xué)措施：
1、把科學(xué)課程的總目標落實(shí)到每一節課；
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習特點(diǎn)，因勢利導；
3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習的主要方式；
5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀(guān)念；
6、悉心地引導學(xué)生的科學(xué)學(xué)習活動(dòng)；
7、充分運用現代教育技術(shù)；
8、組織指導科技興趣小組，引導學(xué)生參加各類(lèi)有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。
三年級科學(xué)教案3
一、教學(xué)目標
科學(xué)概念：物體可分為固體、液體、氣體三類(lèi)，它們之間的區別在于，固體有固定的形狀，液體和氣體都沒(méi)有固定的形狀。
過(guò)程與方法：用網(wǎng)狀圖展現對事物的認識；熟練運用各種感官對物質(zhì)進(jìn)行觀(guān)察對比，對觀(guān)察結果進(jìn)行分析，根據物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類(lèi)標準進(jìn)行分類(lèi)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：積極參與有關(guān)水的已有認識的研討，發(fā)表有根據的見(jiàn)解；意識到水是地球上的重要資源；在識別水的活動(dòng)中，學(xué)會(huì )小組合作。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
認識水的性質(zhì)及特點(diǎn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
根據物質(zhì)的.相同點(diǎn)確立分類(lèi)標準進(jìn)行分類(lèi)。
四、教學(xué)準備
給每組準備：7個(gè)黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4個(gè)透明塑料袋（應是可封口的密封袋，用來(lái)裝四種液體）1塊石頭、1塊木頭、1片樹(shù)葉、水、白醋、牛奶、空氣；袋外貼上1到7號標簽。
給每個(gè)學(xué)生準備：網(wǎng)狀圖記錄紙1張。
給全班準備的材料：有關(guān)水的課件資料。
三年級科學(xué)教案4
一、基本情況分析
通過(guò)半年來(lái)的科學(xué)課的自主學(xué)習和科學(xué)探究，學(xué)生已掌握許多的科學(xué)知識和科學(xué)的方法，本學(xué)期在學(xué)生在以有知識和經(jīng)驗的基礎上，并通過(guò)主動(dòng)探索知識發(fā)生和發(fā)展的過(guò)程，發(fā)展他們對科學(xué)的理解、思維能力、創(chuàng )造能力以及多方面的科學(xué)素養。
二、教材分析
蘇教版《科學(xué)》三年級下冊教材，主要突出兩個(gè)方面的教學(xué)，一個(gè)是通過(guò)《植物的一生》、《關(guān)心天氣》單元教學(xué)，培養學(xué)生對一個(gè)有周期性變化的事物進(jìn)行長(cháng)朗的連續的觀(guān)察、記錄、研究，從而發(fā)展學(xué)生認真、細致、堅持性等科學(xué)態(tài)度，并初步認識到事物的周期性變化規律。另一個(gè)是通過(guò)《土壤與生命》、《固體和液體》單元教學(xué)，培養學(xué)生對一個(gè)事物進(jìn)行多種感官、多種方法、多角度的認識和描述，從而發(fā)展學(xué)生更全面的認識事物的能力。
第一單元《土壤與生命》是根據《課程標準》中“地球與宇宙”的具體內容標準——地球的物質(zhì)之一：巖石、沙、土壤來(lái)組織的，是以土壤為話(huà)題，把土壤當成一個(gè)認識的'材料，目的是運用多種方法和多種感官去認識一個(gè)物體，并且通過(guò)探求土壤奧秘的活動(dòng)，使學(xué)生獲得一種真切的體驗，對土壤產(chǎn)生親近感并心存感激，意識到土壤和人類(lèi)存在相互依存的關(guān)系。
本單元由4課組成。
1．我們周?chē)耐寥馈?/p>
2．了解土壤。
3．肥沃的土地。
4．土壤的保護。
第二單元《植物的一生》第1課中“我們已經(jīng)知道哪些植物的知識”這個(gè)問(wèn)題，將他們已經(jīng)掌握的科學(xué)知識充分調動(dòng)出來(lái)，并與他們在本單元中即將獲得的知識聯(lián)系起來(lái)，對植物完成一個(gè)階段性的認識。
本單元的重點(diǎn)是進(jìn)行一次“種油菜”活動(dòng)，這是對一個(gè)生命周期作連續觀(guān)察、記錄、描述的活動(dòng)；是孩子們真正去“種”的一個(gè)活動(dòng)；是一次親身經(jīng)歷植物生長(cháng)每一個(gè)階段的活動(dòng)。通過(guò)這一活動(dòng)，學(xué)生們要了解種子、花的結構和作用；學(xué)會(huì )使用鑷子進(jìn)行解剖和制作標本的簡(jiǎn)單方法：完成種子和花生長(cháng)過(guò)程中的一些探究實(shí)驗；連續記錄下油菜生長(cháng)各階段變化的并進(jìn)行資料匯總，總結規律，使學(xué)生對繼續探究植物世界的奧秘充滿(mǎn)濃厚的興趣。種植活動(dòng)是本單元最重要的一條主線(xiàn)，伴隨著(zhù)這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生們將會(huì )遇到許多有趣的問(wèn)題，井從中感受到生命的美好。
本單元共分為4課。
1．植物和我們。
2．果實(shí)和種子。
3．根和莖。
4．葉和花。
第三單元《固體和液體》是以生活中常見(jiàn)的固體和液體為切入點(diǎn)，進(jìn)一步研究物質(zhì)世界。這一單元的編寫(xiě)與《土壤與生命》有相似之處，都是用多種感官和多種方法認識和描述一個(gè)具體事物，并且，不是單純地認識固體或液體的性質(zhì)，而是在此基礎上再通過(guò)大量、反復的實(shí)驗，認識固體與液體固體與固體、液體與液體之間的關(guān)系，以此培養學(xué)生比較全面、客觀(guān)的認知能力。本單元分為6課。
1．認識固體。
2．把固體放到水里。
3．認識液體。
4．把液體倒進(jìn)水里去。
5．使沉在水里的物體浮起來(lái)。
6．認識船。
第四單元《關(guān)心天氣》，屬于《標準》的“地球與宇宙”中“天空中的星體”部分，從關(guān)心天氣的角度談天氣預報，即“今天天氣怎么樣”。討論天氣與人的關(guān)系，介紹氣象預報的過(guò)程、方法、手段和表現形式。指引觀(guān)測天氣，包括“氣溫是多少”、雨下得有多大“、”今天刮什么風(fēng)“指出天氣現象存在規律性，季節的氣候特征影響動(dòng)植物的生存方式。本單元分為6課。
1、今天天氣怎么樣。
2、氣溫是多少。
3、雨下得有多大。
4、今天刮什么風(fēng)。
5、氣候與季節。
三、教學(xué)目標
1．觀(guān)察能力：培養學(xué)生把整體分為部分有順序的進(jìn)行觀(guān)察的方法，觀(guān)察物體的形態(tài)構造和變化，以培養學(xué)生的觀(guān)察方法。采用的方法：運用各種感官和多種觀(guān)察的方法來(lái)觀(guān)察物體。
2．實(shí)驗能力：繼續學(xué)習實(shí)驗操作的方法，培養學(xué)生自己設計實(shí)驗，并學(xué)會(huì )一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗操作技能。
3．通過(guò)養蠶的體驗活動(dòng)的經(jīng)歷和體驗，進(jìn)行珍惜生命、保護生態(tài)環(huán)境教育。使學(xué)生了解我國科學(xué)技術(shù)的成就，向學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
4．通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、制作等活動(dòng)，培養學(xué)生認真細致、實(shí)事求是、與人合作、不怕困難等方面的科學(xué)態(tài)度，并進(jìn)行學(xué)科學(xué)、用科學(xué)教育。
四、教學(xué)措施
1、現場(chǎng)考察：科學(xué)課就是使學(xué)生親近大自然，讓學(xué)生在大自然中的探索科學(xué)秘密。
2、實(shí)驗：科學(xué)課就是通過(guò)各種實(shí)驗，使學(xué)生親身體驗和感知各種科學(xué)秘密，培養學(xué)生的科學(xué)素養。
3、養殖種植：通過(guò)種植花，培養學(xué)生的動(dòng)手能力、觀(guān)察能力和思維能力。
4、科學(xué)游戲：游戲是活動(dòng)方式而不是目的，讓學(xué)生在玩的過(guò)程中，悟出其中的科學(xué)秘密。
三年級科學(xué)教案5
【教材分析】
本課是新教材三年級上冊第二單元《研究土壤》的第1課，本單元主要從以下幾個(gè)方面研究土壤：土壤的成分、不同類(lèi)型的土壤以及保護土壤。本節課《土壤的成分》中，教材設計了三個(gè)環(huán)節，分別是挖土壤、觀(guān)察土壤并進(jìn)行記錄、最后利用幾種方式深度觀(guān)察研究土壤。
在新教材中沒(méi)有提及腐殖質(zhì)的概念，也沒(méi)有讓學(xué)生具體描述看到的土壤分層時(shí)那些物質(zhì)到底是什么，但根據后一課的內容分析，在用水浸泡土壤后，學(xué)生要能觀(guān)察到土壤的分層情況并描述，且發(fā)現土壤中是有顆粒大小不同的土壤的。本節課雖然在這一單元中處于起始位置，但與后一課的聯(lián)系不可忽略。
【學(xué)情分析】
三年級的學(xué)生，其心智和接受能力還處于二年級的水平。但經(jīng)歷過(guò)兩年的科學(xué)學(xué)習，他們的觀(guān)察經(jīng)驗已經(jīng)得到了很大的豐富，也具備了一定的觀(guān)察探究能力，能把自己觀(guān)察到的現象記錄下來(lái)。但在合作分享的方面還有一定的欠缺，如果讓他們合作觀(guān)察一份材料的話(huà)，可能會(huì )引發(fā)一些矛盾，因此材料要充足。其次，要激發(fā)學(xué)生觀(guān)察的欲望，這個(gè)年齡段的學(xué)生注意力可能很容易分散，因此把握好課堂節奏，邏輯也要梳理清晰。
【教學(xué)目標】
科學(xué)知識目標
1、知道組成土壤的成分有空氣、水和顆粒大小不同的土壤等。
科學(xué)探究目標
1、通過(guò)觀(guān)察土壤，記錄并描述出它們包含的肉眼可見(jiàn)的成分。
2、能利用紙巾、水、放大鏡等工具來(lái)進(jìn)一步觀(guān)察，證明一些不可直接觀(guān)察到的成分的存在，知道觀(guān)察的方法多種多樣。
科學(xué)態(tài)度目標
1、樂(lè )于嘗試運用多種方式完成科學(xué)探究，體會(huì )其中的樂(lè )趣。
2、能接納別人的觀(guān)點(diǎn)，樂(lè )于分享彼此的想法。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )與環(huán)境目標
了解土壤資源，了解人類(lèi)的活動(dòng)可能對土壤帶來(lái)的影響。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：利用多種方法觀(guān)察土壤，并能記錄和描述看到的'物質(zhì)。
難點(diǎn)：知道有些無(wú)法直接觀(guān)察到的物質(zhì)，可以利用間接的辦法證明它們的存在。
【教學(xué)準備】
教師準備：PPT、土壤等。
學(xué)生準備：土壤、水、燒杯、紙巾、放大鏡、記錄單等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
1、師：老師買(mǎi)了花苗，這里還有個(gè)花盆，我還差些什么嗎？
圖片展示：花苗和空花盆。
生：土壤。
2、師：土壤是什么樣的呢？里面有什么？
3、師：今天我們一起來(lái)研究土壤的成分（板書(shū)課題）。
二、觀(guān)察土壤
1、師：老師這兒有張成分表，是空白的，你能把自己知道的土壤里有的東西寫(xiě)在上面嗎？
生：每人寫(xiě)一份，寫(xiě)在橫線(xiàn)上（不交流）。
2、師：土壤里真的有這些嗎？你有辦法知道嗎？
生：挖點(diǎn)土來(lái)觀(guān)察。
3、師：老師今天帶了些剛挖的土壤，這里面真的有你們寫(xiě)的這些物質(zhì)嗎？
PPT出示觀(guān)察和記錄的方法及注意事項。
生：邊觀(guān)察邊記錄、保持桌面整潔。
4、師：那如果觀(guān)察的時(shí)候有看不清楚的地方，我們該怎么辦呢？
生：我們需要放大鏡來(lái)幫助我們觀(guān)察。
5、學(xué)生匯報。
匯報時(shí)注意，先說(shuō)我在土壤中發(fā)現了……，這些是我沒(méi)有觀(guān)察前就猜到的，還有……是我觀(guān)察后發(fā)現的，另外……是我沒(méi)有看到，我猜測土壤里有（或沒(méi)有）……
三、土壤里的水、空氣和不同大小的土壤顆粒
1、師：你們在土壤里發(fā)現了這么多的物質(zhì)��！那土壤里有水和空氣嗎？
�。ㄖ参锏纳L(cháng)還需要什么？土壤里有嗎？）
師：可以摸一摸。
2、師：你能看到嗎？你有辦法借助其他物體證明它們的存在嗎？
生：學(xué)生在水和空氣的驗證實(shí)驗設計單上寫(xiě)下自己的方法。
小組交流選出大家認為最滿(mǎn)意的方案進(jìn)行匯報。
3、匯報預設。
師：用紙巾捏一捏，看到什么現象才能說(shuō)明土壤里有水？
生：紙巾變得潮濕了、皺了、破了……
師：那把土壤放進(jìn)水里要觀(guān)察什么？
生：看有沒(méi)有氣泡，如果有氣泡，說(shuō)明土壤里有空氣。
4、學(xué)生活動(dòng)。
學(xué)生用紙巾包裹土壤，然后將自己的發(fā)現記錄下來(lái)。
將土壤放入水中觀(guān)察。
匯報自己的發(fā)現。
5、攪拌放入土壤的水。
師：看來(lái)土壤里確實(shí)有空氣，那過(guò)去了一段時(shí)間，那些小氣泡現在還有嗎？它們在哪兒呢？
生：觀(guān)察自己的杯子，發(fā)現還有些小氣泡在土壤的表面，有的在水面上消失了。
師：要是我們攪拌一下土壤，那些小氣泡會(huì )去哪兒？
師：真的是這樣嗎？除了小氣泡還可能有什么現象發(fā)生？我們來(lái)試試吧！試的時(shí)候有什么要注意的呢？
生：猜測，浮上來(lái)……
生：輕輕攪拌、防止水灑出來(lái)、要仔細觀(guān)察……
PPT展示要求：攪拌棒使用1分鐘后收回；邊觀(guān)察邊記錄；注意衛生；將發(fā)現用便簽紙貼在記錄單上。
學(xué)生實(shí)驗：教師及時(shí)收回攪拌棒，并引導每組學(xué)生觀(guān)察水的分層現象，提示可以借助放大鏡觀(guān)察。
四、總結
師：土壤看起來(lái)很普通，里面卻含有這么多不同的成分。今天我們通過(guò)哪些辦法發(fā)現土壤里有這些成分的呢？（固定句式：今天，我們用……發(fā)現土壤里有……）
生：紙巾、放大鏡、放進(jìn)水里（攪拌）。
【板書(shū)設計】
4、土壤的成分
我們用：
放大鏡
紙巾
放進(jìn)水里（攪拌）
發(fā)現土壤里有：
枯樹(shù)枝
水
空氣
草根
小顆粒土壤
小石頭
大顆粒土壤
三年級科學(xué)教案6
科學(xué)教案
教學(xué)要點(diǎn)：
三年級 第一單元 課題1 探索自然 第一課時(shí) 盲人火車(chē)
讓所有的參與者都帶上蒙眼布，且沿著(zhù)一條自然的路線(xiàn)在教師身后形成一列“盲人”火車(chē)。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生對自然的感知、尤其是使聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)變得靈敏。
2、在活動(dòng)中培養信任感和合作精神。
教學(xué)準備：
1、每小組不超過(guò)8人，每人一個(gè)蒙眼布或手帕。
2、課前勘查好場(chǎng)地，并確定要把學(xué)生帶到何處，以及想給他們展示什么�？梢宰寣W(xué)生穿過(guò)一片草地（聽(tīng)其沙沙聲），或者在樹(shù)林附近（讓學(xué)生摸一摸不同特征的樹(shù)葉，觸摸一下泥土、蚯蚓的糞便、草、樹(shù)皮、磚、石頭、粘土塊等）。
3、避免地面有洞的地區、陡坡，或其它可能使學(xué)生摔倒的東西。
4、活動(dòng)之前每組選一名學(xué)生將其訓練為引導員，負責該小組活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程：
1、引入
我們都非常依賴(lài)我們的眼睛，今天我們將用我們的其他感官探索自然！我們的其他感官包括什么呢？
2、把學(xué)生分成8人小組。依次把每個(gè)小組帶到選好的地方。幫他們帶上蒙眼布并確保孩子們不會(huì )看見(jiàn)（告訴他們偷看就無(wú)法獲得很多的樂(lè )趣）。讓學(xué)生們每個(gè)人扶著(zhù)前面人的肩膀組成一列火車(chē)的樣子。
3、活動(dòng)開(kāi)始
老師帶領(lǐng)火車(chē)慢慢地向前走，并且讓火車(chē)保持安靜，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)周?chē)穆曇簟?師：孩子們你們都聽(tīng)到了什么聲音？
……
師：這些聲音是自然音還是由人或機器等發(fā)出的聲音？（如果孩子們聽(tīng)到的是鳥(niǎo)叫聲的話(huà)就讓他們模仿）。
4、活動(dòng)結束
師：孩子們終點(diǎn)站到了，請大家去掉蒙眼布，看是否有人可以猜出行走的路線(xiàn) 互相交流。
師：你是根據什么猜測的？
……
5、五官兄弟是我們的好朋友，今天的活動(dòng)他們?yōu)槲覀儙?lái)了無(wú)限的樂(lè )趣，同學(xué)們請大家今后用我們的五官兄弟感受我們身邊美好的自然。
第二課時(shí) 一片草地
教學(xué)要點(diǎn)：
讓孩子們坐在一片草地上，觀(guān)察并記錄他們所見(jiàn)的東西。
教學(xué)目標：
1、了解一片草地的植物和動(dòng)物。
2、研究技能：使學(xué)生描述他們的所見(jiàn)，使觀(guān)察變得敏銳。
3、增加學(xué)生對大自然的敏銳度。
4、要求學(xué)生保持安靜且反應迅速。
5、討論垃圾問(wèn)題。
教學(xué)準備：
白紙、鉛筆。
教學(xué)過(guò)程：
1、引入
帶孩子們到“研究”區。
師：看這片草地，你們認為這里有哪些植物和動(dòng)物呢？今天我們就弄明白這些問(wèn)題！
2、指導學(xué)生在各自周?chē)霃揭幻椎姆秶畠�，觀(guān)察并記錄盡量多的植物和動(dòng)物。（強調這不是比賽，不必追求分辨出每種動(dòng)植物的種類(lèi)，而是一項觀(guān)察游戲）�？蓪⒉恢赖膭�(dòng)植物名字編號，如：小草1、小草2。
活動(dòng)開(kāi)始。
3、匯報交流
a、在草地上發(fā)現了哪些植物和動(dòng)物。
b、將學(xué)生在草地中發(fā)現的動(dòng)物和植物的總數合計。
c、討論交流：非生命物體（基層—泥土、石頭）、植物和動(dòng)物。
4、小結
正如同學(xué)們在研究中見(jiàn)到的那樣，任何有草的'地方都有“大自然”—許多植物和動(dòng)物生活在草叢中，它們的量實(shí)際上要比同學(xué)們列舉的多，諸如生活在地下的那些動(dòng)物。這片草地本身就是一個(gè)群落。
第三課時(shí) 觀(guān)云
教學(xué)要點(diǎn)：
讓孩子們躺在或坐在草地上觀(guān)云，描述自己所看到的云并把云朵假想為自己所熟悉的事物的形狀。
教學(xué)目標：
1、了解云（天氣）。
2、增強觀(guān)察力和想象力。
3、學(xué)會(huì )放松。
教學(xué)過(guò)程：
1、引入
最近一次你是什么時(shí)間看云的？今天就讓我們到校園中好好的欣賞一下變化無(wú)窮的美妙的云！
2、觀(guān)云
讓我們抬頭看看天空，天空中的云是什么形狀的？他們的大小一樣嗎？ 讓孩子們充分地去觀(guān)察去感受。
云朵使你想起了什么？是否有的云朵與自己所熟悉的事物很相似呢？云朵的形狀在變化嗎？
你們看見(jiàn)云在動(dòng)嗎？云是通過(guò)什么而動(dòng)的？
云是由什么形成的？
它們總是白的嗎？
當運遮擋住太陽(yáng)時(shí)，會(huì )出現什么情況呢？
你們以前曾經(jīng)臵身于云中或穿行于云中嗎？
教學(xué)目標：
課題 2 我發(fā)現的環(huán)境問(wèn)題
通過(guò)玩旅行棋，觀(guān)察并分析圖片以及制做環(huán)境問(wèn)題圖，熟悉一些與環(huán)境有關(guān)的現象，初步培養環(huán)境意識。
教學(xué)準備：
制作骰子的材料，每人準備一個(gè)小東西作為棋子，繪制好的校園或社區地圖，每小組一份
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí) 環(huán)保小衛士
孩子們，大家一定下過(guò)很多種棋吧！跳棋、軍棋、象棋…但是有沒(méi)有誰(shuí)下過(guò)環(huán)保棋呢？今天我們就來(lái)比賽下環(huán)保棋。
同學(xué)們首先讓我們認真觀(guān)察旅行棋盤(pán)上每一格是什么。在小組內互相說(shuō)一說(shuō)。 下面讓我們拿出我們準備好的材料做一個(gè)骰子，小組內做一個(gè)骰子就行，老師示范。（把橡皮或肥皂、木塊等切成一個(gè)小正方體，在每個(gè)面上分別寫(xiě)上1、2、3、4、5、6幾個(gè)數字）。制作是請同學(xué)們注意安全，不要割破手指。
下面就讓我們開(kāi)始游戲吧！開(kāi)始之前請同學(xué)們聽(tīng)清游戲方法：從起點(diǎn)開(kāi)始，組內同學(xué)輪流擲骰子，骰子朝上的數字是幾，就走幾步棋，然后看看所在格子里畫(huà)的是什么，表現不同，會(huì )有不同的獎罰。誰(shuí)最先得到小蝸牛頭上的王冠，就授予誰(shuí)“環(huán)保小衛士”的稱(chēng)號。
明白嗎？！好，讓我們開(kāi)始吧！
孩子們通過(guò)剛才的游戲你開(kāi)心嗎？
老師看到有些小朋友可是不開(kāi)心哦！讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)究竟怎么回事？
哦，原來(lái)如此��！
那么，在這些與環(huán)境有關(guān)的想象中，你喜歡哪些，不喜歡哪些？
匯報交流。
第二課時(shí) 畫(huà)環(huán)境問(wèn)題圖
三年級科學(xué)教案7
教學(xué)目標：
尋找生活中的科學(xué)，提出相應的問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
訓練學(xué)生對自己或他人提出的問(wèn)題進(jìn)行評價(jià)和修正的能力。
教學(xué)過(guò)程：
1.提出問(wèn)題。做一個(gè)有心人，到生活中去，認真觀(guān)察和思考，我們就會(huì )發(fā)現科學(xué)無(wú)處不在的'蹤跡�？茖W(xué)就蘊藏在這些問(wèn)題中間，想了解更多的科學(xué)奧秘嗎？請提出更多問(wèn)題，存入問(wèn)題銀行。以小組討論。
2.整理與交流（問(wèn)題大比拼）
把自己的問(wèn)題歸歸類(lèi)，再交流。
先把科學(xué)問(wèn)題與其他問(wèn)題區分開(kāi)來(lái)。
把科學(xué)問(wèn)題分成幾大類(lèi)。在每一類(lèi)問(wèn)題中都選出個(gè)自己認為更好的問(wèn)題，與大家交流。
3.評選出問(wèn)題。如“最有深度的問(wèn)題”、“研究?jì)r(jià)值的問(wèn)題”等。
三年級科學(xué)教案8
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
植物在不斷地發(fā)生變化，有些變化比較明顯，有些變化不太明顯。
植物變化表現在各個(gè)方面，主要表現在發(fā)芽、生長(cháng)、開(kāi)花、結果等方面。
植物變化是生命體特征之一。
過(guò)程與方法：
能用測量方法比較葉大小，能用數據記錄植物變化。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
能夠關(guān)注周?chē)参镒兓�，堅持記錄完成一棵植物變化記錄表�?/p>
【教學(xué)重點(diǎn)】觀(guān)察記錄描述植物變化。
【教學(xué)難點(diǎn)】堅持記錄完成一棵植物變化記錄表。
【教學(xué)準備】
分組材料：一把尺子，4張不同大小葉片，記錄表。
教師準備：一些樹(shù)木四季變化圖片，帶花苞菊花，狗尾草。
【教學(xué)過(guò)程】
一、怎樣觀(guān)察植物變化
我們知道，春暖花開(kāi)季節，許多植物很快地進(jìn)入生長(cháng)期，發(fā)芽、長(cháng)大、開(kāi)花結果。秋天里，從開(kāi)學(xué)到現在，好幾個(gè)星期過(guò)去了，校園里植物發(fā)生了什么變化？（可結合第2課課外作業(yè)及學(xué)生精彩發(fā)現激發(fā)學(xué)生探究欲。）
討論：我們可以觀(guān)察植物哪些變化？我們怎樣觀(guān)察？
首先得測量樹(shù)干是否變粗了，我們得在樹(shù)干同一高度連續測量三次，取接近值（三年級孩子尚未接觸過(guò)平均值數學(xué)解法）；過(guò)一個(gè)階段再同樣測量進(jìn)行記錄。能不能看出樹(shù)干變化呢？
數數每天有多少落葉。菊花花苞長(cháng)得怎么樣了？
狗尾草會(huì )枯死嗎？樟樹(shù)果實(shí)又是怎樣變化呢？
二、觀(guān)察葉生長(cháng)變化
可以測量一條樹(shù)枝上最大葉子、最小葉子和中間大小葉子長(cháng)度或寬度，并做好記錄，看一個(gè)階段后它們分別有什么變化？還可以觀(guān)察樹(shù)葉其他變化。
從一棵樹(shù)樹(shù)葉大小不同、軟硬不同中，我們知道了什么？
從一片樹(shù)葉顏色變化過(guò)程中，我們又知道了什么？
三、實(shí)地觀(guān)察記錄植物莖、葉
1、活動(dòng)：根據討論結果，我們分小組按計劃到校園內進(jìn)行觀(guān)察，記錄下第一手資料。（活動(dòng)時(shí)間約15分鐘）
2、交流：匯報我們觀(guān)察數據，思考這些數據能說(shuō)明什么問(wèn)題？
落葉數量說(shuō)明什么問(wèn)題？一條樹(shù)枝上有大小不同樹(shù)葉，說(shuō)明什么問(wèn)題？如果以后測量得到數據變化很大，說(shuō)明什么？如果變化不大，又怎樣理解？
四、記錄一種植物變化情況
我們還可以同時(shí)觀(guān)察田野、路邊和家里植物發(fā)生了什么變化？
就這樣一直觀(guān)察你所選擇那棵樹(shù)或草，觀(guān)察它們在秋冬季變化，一個(gè)月觀(guān)察一次，把觀(guān)察結果記錄在表中，你能做到嗎？
三年級科學(xué)教案9
【學(xué)習目標】
科學(xué)概念：
樹(shù)是活的植物，生長(cháng)在一定的環(huán)境里，是有生命的物體。
流程與方法：
1.初步認識真正的觀(guān)察應該是有目的的，制訂觀(guān)察的方法和步驟有利于觀(guān)察的進(jìn)行。
2.用各種感官觀(guān)察大樹(shù)。
3.借助放大鏡、皮尺等簡(jiǎn)單的工具對大樹(shù)進(jìn)行觀(guān)察和測量。
4.用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)記錄觀(guān)察的結果。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
1.懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀(guān)察事物會(huì )對事物有更多的認識。
2.發(fā)展觀(guān)察大樹(shù)的興趣，體會(huì )到生命體給我們帶來(lái)的生機勃勃的感受。
3.在觀(guān)察流程中，培養與他人合作的習慣。
【學(xué)習重點(diǎn)】了解觀(guān)察的目標和方法，認識到觀(guān)察的重要性。
【學(xué)習難點(diǎn)】對大樹(shù)的觀(guān)察要指向生命體這個(gè)核心概念。
【學(xué)習準備】
分組材料：一些觀(guān)察用的測量工具(如皮尺、放大鏡等)，觀(guān)察記錄紙。
【學(xué)習流程】
一、引言
1.校園里、大路旁、山坡上……到處我們都能看到植物，同學(xué)們對校園里的植物最熟悉的是哪些呢?
2.就讓我們從身邊的熟悉植物--大樹(shù)開(kāi)始觀(guān)察研究吧。
二、看照片上的大樹(shù)
1.教師講解：這是一幅梧桐樹(shù)的照片，請大家仔細地看圖，你能發(fā)現有關(guān)這株梧桐樹(shù)的哪些特點(diǎn)?(你能發(fā)現幾點(diǎn)?)
2.學(xué)生匯報：從圖上看大樹(shù)，我看到了什么?(要求仔細傾聽(tīng)，并大膽說(shuō)出新的發(fā)現，同時(shí)區分哪些是真正從照片上獲得的信息。)
三、回憶中的大樹(shù)
1.教師引導：照片拍得很清楚，但是我們從照片上發(fā)現的東西并不多，那么生活中你曾經(jīng)看到過(guò)的大樹(shù)與這照片上的有什么不一樣嗎?
2.學(xué)生匯報：回憶我的大樹(shù)，我曾經(jīng)看到過(guò)什么?
3.教師激趣：同學(xué)們的匯報內容真豐富，有的內容大家都看見(jiàn)過(guò)，有的內容有人還從來(lái)沒(méi)看見(jiàn)過(guò)，而有人可能從來(lái)都沒(méi)真正看過(guò)一棵大樹(shù)呢?是不是?想去仔仔細細地看一棵真正的大樹(shù)嗎?
4.學(xué)生交流：為什么想看真正的大樹(shù)?(再去看一看，是不是能看到更多的內容!會(huì )不會(huì )也有樹(shù)瘤?是不是也有小動(dòng)物?是不是還有其它東西?)
5.教師總結：這樣帶著(zhù)目的去仔仔細細看大樹(shù)的時(shí)候，我們的觀(guān)察活動(dòng)就開(kāi)始了。
6.學(xué)生小組交流并匯報：如果現在來(lái)到一棵大樹(shù)下，我想觀(guān)察什么?我們怎樣才能觀(guān)察到更多的內容?
四、觀(guān)察真正的大樹(shù)
1.交流：教師引導孩子們交流在頭腦中制訂好的觀(guān)察大樹(shù)的個(gè)人計劃。(觀(guān)察內容、觀(guān)察方法、需要借助的工具等)
2.活動(dòng)：現在讓我們一起去觀(guān)察一棵真正的大樹(shù)，我們肯定有更多的.發(fā)現。同時(shí)把觀(guān)察到的信息，用簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)記錄下來(lái)。(在保證安全的情況下老師帶學(xué)生按計劃開(kāi)展真正的實(shí)地觀(guān)察活動(dòng)。)
3.評價(jià)：回教室后每小組互相欣賞各自的觀(guān)察內容，說(shuō)說(shuō)從不同的記載中如何體會(huì )到觀(guān)察的大樹(shù)是一個(gè)生命體。同時(shí)推選一位同學(xué)的記錄單張貼于科學(xué)活動(dòng)專(zhuān)欄內供大家欣賞，其它同學(xué)的記錄單上交給老師閱讀欣賞。(張貼的記錄單要有典型特色。)
4.總結：觀(guān)察一棵樹(shù)讓我們獲得了這么多的信息，觀(guān)察一棵樹(shù)讓我們發(fā)現了一個(gè)生機勃勃的生命世界，那么，觀(guān)察更多的樹(shù)呢?請在課外繼續觀(guān)察不同的樹(shù)。
三年級科學(xué)教案10
1、《太陽(yáng)和影子》教案
教學(xué)目標：
1.識到影子的方向和長(cháng)度隨時(shí)間變化而變化，認識太陽(yáng)在天空中的（視）運動(dòng)模式。
2.道太陽(yáng)的（視）運動(dòng)與影子變化的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1.識太陽(yáng)的視運動(dòng)規律。
2.續一天的觀(guān)測和記錄。
教學(xué)準備
手電筒、鉛筆
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入
1.說(shuō)謎語(yǔ)：
人人有個(gè)好朋友，
烏黑身子烏黑頭，
太陽(yáng)光下伴你走，
一到黑處就分手。（謎底：影子）
2.生猜謎。
3.論：你怎么知道謎底是影子的？關(guān)于影子你還知道哪些？
4.生交流對影子的了解。
評析：猜謎是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的一種方式。學(xué)生從下課到上課有個(gè)思維轉換的過(guò)程，謎語(yǔ)可使學(xué)生迅速集中思維，很快地進(jìn)入課堂角色中來(lái)。同時(shí)，這個(gè)謎語(yǔ)中還暗含了許多科學(xué)知識，如影子是什么顏色，影子是怎樣形成的（影子的產(chǎn)生需要光線(xiàn)等）
二、畫(huà)影子
�。ㄒ唬┊�(huà)自己的影子。
談話(huà)：你們畫(huà)過(guò)影子嗎？有人畫(huà)過(guò)自己的影子嗎？
討論：你們打算怎樣畫(huà)自己的影子？你的影子可能是什么樣的
帶學(xué)生到操場(chǎng)上畫(huà)自己的影子。
這么多的學(xué)生一齊來(lái)到操場(chǎng)上畫(huà)影子，這是從來(lái)沒(méi)有過(guò)的場(chǎng)面。學(xué)生在討論中就已經(jīng)盼望著(zhù)畫(huà)出自己的影子來(lái)看個(gè)究竟。影子雖然是極為普通的，但他們就是對這些極為普通的影子沒(méi)有太多的關(guān)注，更談不上關(guān)注自己的影子了。
這一活動(dòng)中，學(xué)生在畫(huà)影子的過(guò)程中會(huì )有很多發(fā)現：
1.子與太陽(yáng)分別在人（物體）的兩側。
2.子的底端是與人（物體）相連的。
3.子是灰黑色的（即使穿著(zhù)彩色的衣服也一樣）。
4.子比人長(cháng)（注：早上9點(diǎn)鐘）
在獲得這些發(fā)現的同時(shí)，他們學(xué)會(huì )了合作，懂得：有時(shí)候，一個(gè)人是很難完成任務(wù)的，只有相互合作，才能畫(huà)出自己的影子。
過(guò)程：
1.發(fā)之前，告訴學(xué)生將干什么。
2.給學(xué)生每人一支粉筆，和學(xué)生一起到操場(chǎng)上畫(huà)影子。
3.影子的同時(shí)把腳印也要畫(huà)出來(lái)，并且把名字寫(xiě)在影子里。
4.住自己站的姿勢。
5.學(xué)生觀(guān)察此時(shí)太陽(yáng)在哪邊，影子和太陽(yáng)的方向�，F場(chǎng)的觀(guān)察更具有說(shuō)服力，也為下面的研討打下基礎。
6.好之后，領(lǐng)取新任務(wù)。
評析：還有什么比畫(huà)下自己的影子更吸引孩子們呢。畫(huà)影子不是目的，只是手段，目的是要讓學(xué)生留下影子的痕跡，為再一次觀(guān)察影子埋下伏筆，便于比較。學(xué)生在畫(huà)的過(guò)程中有了感受，經(jīng)歷了一次趣味性地動(dòng)手做的活動(dòng)，有所發(fā)現。注意：這是他自己的發(fā)現。
�。ǘ┊�(huà)其它物體的影子
此時(shí)，學(xué)生還沉浸在畫(huà)影子的樂(lè )趣之中，再讓學(xué)生畫(huà)其它物體的影子，讓他們找一找，操場(chǎng)上還有哪些物體有影子，把他們的影子畫(huà)出來(lái)。如有難畫(huà)的，只要求畫(huà)出一部分，哪怕是影子最外緣的一條線(xiàn)也行。
學(xué)生在畫(huà)其它物體影子的同時(shí)，他們會(huì )：
1.找：哪些物體有影子？認識到，并不是有了物體就有影子，在沒(méi)有光線(xiàn)的地方，或是在其它物體影子里的物體就沒(méi)有影子。
2.察：這些影子是什么樣的，和物體本身的形狀有沒(méi)有什么聯(lián)系。
3.較：這些影子哪個(gè)大一些，哪個(gè)小一些。
哪個(gè)亮一些？（或是哪些部分亮一些）哪個(gè)暗一些？（或是哪些部分暗一些）
4.流：你畫(huà)的是什么影子？有哪些發(fā)現？哪些比較有意思或是比較特殊？
(三)制作簡(jiǎn)易日影儀，畫(huà)影子
教師講述示范制作的方法：在卡紙的中間畫(huà)一個(gè)“”或“”記號，把橡皮泥捏成底盤(pán)放在中心，在橡皮泥上插一支塑料小棒，在卡紙上標出“東南西北”四個(gè)方位。
教師示范畫(huà)影子的方法：按東南西北的方位把日影儀平放好，準確的方位要用指南針測定，在影子末端用“”或“”作出記號，同時(shí)記下測定影子的時(shí)間。
過(guò)程：
1.發(fā)學(xué)生材料。
2.生制作簡(jiǎn)易日影儀。
3.作記錄桿影。
�。ㄕf(shuō)明：在這一過(guò)程中，一定要詳盡地說(shuō)明操作的方法，因為這是教會(huì )學(xué)生科學(xué)地學(xué)習方法，要求擺放日影儀時(shí)，一定要用指南針測準方位，確�？茖W(xué)性）
三、猜想影子的變化
組織學(xué)生圍坐一圈，老師參與其中。
猜想：過(guò)一段時(shí)間，影子還會(huì )是原來(lái)的樣子嗎？
學(xué)生最先想到的是影子會(huì )動(dòng)。然而僅僅到這是遠遠不夠的，教師要接著(zhù)讓學(xué)生猜想影子會(huì )怎么動(dòng)？朝哪個(gè)方向動(dòng)？為什么要朝那個(gè)方向動(dòng)？除了方向變化，還有什么變化？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，并請他們說(shuō)說(shuō)為什么這樣猜測――意在向學(xué)生滲透：猜測也應是有根據的。以此培養學(xué)生根本已有經(jīng)驗對未來(lái)事物做出較準確預測的能力。
評析：猜測是由問(wèn)題到實(shí)踐的一個(gè)很重要的環(huán)節，這種猜測，對于科學(xué)發(fā)現，科學(xué)概括往往是非常起作用的。它是“搞科學(xué)”道路上的第一步，往往指明著(zhù)科學(xué)探究的方向，為了這個(gè)方向而去收集事實(shí)，分析整理事實(shí)，去驗證它，修正它。學(xué)生作出猜想后，無(wú)需教師布置任務(wù)，相信他們肯定會(huì )再次觀(guān)察那些在地上的影子。
四、學(xué)生再次觀(guān)察影子，交流討論
1.師提問(wèn)：影子真的會(huì )像你們所說(shuō)的那樣變化嗎？
2.生再次觀(guān)察影子。
他們會(huì )驚奇地發(fā)現，站在自己的腳印上，影子和原先畫(huà)的不一樣了，特別是那些固定的物體的影子，變化很明顯。
3.流討論：
�。�1）有什么發(fā)現？說(shuō)明什么？
�。�2）這些發(fā)現和你剛才猜想的一樣嗎？
�。�3）再過(guò)一段時(shí)間，這些影子又會(huì )有什么變化？
五、觀(guān)測一天中太陽(yáng)在天空中的位置以及記錄日影儀上的影子。
1.想：到了下午，這些影子又會(huì )怎樣呢？是什么原因造成這種變化的？
2.論：怎樣證明你的猜想是對的`呢？
3.測記錄：
在觀(guān)察記錄之前，讓學(xué)生討論需要注意些什么：
日影儀要嚴格按著(zhù)方位放。
畫(huà)圖或記錄時(shí)，一定要記下時(shí)間。
看太陽(yáng)時(shí)，要隔著(zhù)一層東西看，防止灼傷眼睛。
�。�1）記錄一天中整點(diǎn)時(shí)刻的日影儀上的影子。
�。�2）觀(guān)察記錄一天中整點(diǎn)時(shí)刻太陽(yáng)在天空中的位置。（可以采用選參照物觀(guān)察畫(huà)圖的方式，也可以在一張大紙上剪上一排排的圓，然后側立在面前看太陽(yáng)，把太陽(yáng)所在的圓記錄下來(lái)，最后拓印在紙上，就是一天中太陽(yáng)在天空中的位置圖）
教師指導學(xué)生要選好觀(guān)察的參照物體。
六、分析整理日影儀上的影長(cháng)記錄以及太陽(yáng)在天空中的運動(dòng)觀(guān)測記錄
1.理日影儀上的數據
�。�1）量出桿影的長(cháng)度
�。�2）交流發(fā)現
比較桿影，有什么發(fā)現？
�。ㄊ裁磿r(shí)候最長(cháng)？什么時(shí)候最短？早晨和傍晚的有什么不一樣？）
2.析交流太陽(yáng)在天空中的運動(dòng)模式
�。�1）選擇學(xué)生的記錄圖展示，觀(guān)察太陽(yáng)的運動(dòng)模式。
�。�2）討論：太陽(yáng)在天空中是怎樣運動(dòng)的？（方向、高度）
3.論：太陽(yáng)高度和影長(cháng)之間存在怎樣的關(guān)系？
七、模擬太陽(yáng)在天空中的運動(dòng)模式以及影子的變化
�。ㄕn前學(xué)生從家里帶來(lái)手電）
教師提問(wèn)：你能用實(shí)驗模擬太陽(yáng)在天空中的運動(dòng)以及影子的變化嗎？
學(xué)生討論，設計實(shí)驗。（可以用手電模擬太陽(yáng)，控制太陽(yáng)的運動(dòng)，觀(guān)察手電下物體的影子）
八、 總結
學(xué)習了這一課，你有哪些收獲？要求學(xué)生回答，老師做適當的點(diǎn)評。
2、播種發(fā)芽
【教學(xué)目標】：
1、引導學(xué)生觀(guān)察比較鳳仙花種子以及其它植物種子的外形特征及內部結構。鼓勵學(xué)生對種子的生長(cháng)變化進(jìn)行有根據的預測，激勵學(xué)生在課外獨立觀(guān)察“種子生長(cháng)過(guò)程”的觀(guān)察活動(dòng)。引導他們科學(xué)地進(jìn)行觀(guān)察和實(shí)驗，培養和發(fā)展他們探究周?chē)挛锏呐d趣和愛(ài)好。
2、組織學(xué)生在課堂上或課外經(jīng)歷一些有意義的科學(xué)探究活動(dòng)過(guò)程，在活動(dòng)過(guò)程中培養學(xué)生的合作與交流能力。
3、組織、指導學(xué)生在精心設計的探究活動(dòng)中，獲得對種子內部結構、播種以及發(fā)芽實(shí)驗的初步認識。
【教學(xué)準備】：
學(xué)生收集各種種子、自帶種植容器、透明塑料杯和適量的土壤。教師準備：
1、提前一周播種。
2、為每組準備一盆初出芽的苗。
3、浸泡過(guò)的鳳仙花、黃豆、玉米和小麥種子。
4、放大鏡、鑷子。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、談話(huà)導入：
許多植物的種子落到泥土里，到了第二年春天醒來(lái)：發(fā)芽、生長(cháng)、開(kāi)花、結果。今天，老師也拿了一粒種子，我把它種進(jìn)土里，同學(xué)們想一想，它會(huì )發(fā)生什么樣的變化么？
�。▽W(xué)生回答、教師根據實(shí)際情況進(jìn)行總結）
我們認識植物的一生，最后要用事實(shí)、數據來(lái)說(shuō)明植物的一生。最好自己親自種植一株植物，堅持觀(guān)察、記錄，最后通過(guò)分析研究觀(guān)察記錄，用事實(shí)數據科學(xué)、準確地說(shuō)明這株植物的一生。同學(xué)們有信心嗎？好，我們看看哪些同學(xué)堅持的最好，記錄的最完整。誰(shuí)堅持到最后，誰(shuí)就是勝利者，也就可能成為未來(lái)的科學(xué)家。
二、觀(guān)察種子
看書(shū)24頁(yè)或用多媒體課件出示：鳳仙花、黃豆、花生、玉米、大豆、小麥等植物的種子。
1、觀(guān)察與描述鳳仙花種子的外形特征。
2、觀(guān)察與描述其它種子的外形特征。
3、外形不同的`種子都會(huì )發(fā)芽并形成新的植物嗎？
�。▽W(xué)生分組討論并匯報）
4、分組解剖植物的種子，了解種子的內部結構。討論和交流種子在結構上的共同點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)鳳仙花種子和哪些種子相似。
�。ń處熖峁┙葸^(guò)的種子并進(jìn)行指導，學(xué)生匯報時(shí)可用實(shí)物投影儀展示它的種皮、兩瓣子葉和芽。）
三、播種活動(dòng)
1、討論和交流“如何播種”：播在那里、怎樣播種、種多深、怎樣澆水等等。
2、教師可根據學(xué)生交流情況，進(jìn)行結構化的板書(shū)：
播種地點(diǎn) 播種方法 播種深度 種子方向 澆水方式 ……
�。總�(gè)學(xué)生選一種種植方法并做上標記。）
3、教師提供教材中的播種方法，并做好標記。
4、教師要求：對兩種不同播種方法的種子發(fā)芽情況進(jìn)行課外觀(guān)察。（以小組為單位在花盆里播種，在盆上做上本組的標記，放在學(xué)校由各組同學(xué)輪流管理。每個(gè)學(xué)生帶種子回家根據自己情況地栽或盆栽）
5、預測種子在一周內所發(fā)生的變化。
6、記錄播種的日期。
三年級科學(xué)教案11
一、教學(xué)目標
1、通過(guò)觀(guān)察肥皂泡，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題的能力。
2、學(xué)會(huì )歸納、總結，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、做科學(xué)的科學(xué)志趣。
3、小組合作，運用探究的學(xué)習方法，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。
4、培養學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：確定自己小組研究的問(wèn)題并知道如何去研究。
教學(xué)難點(diǎn)：用自己準備的材料進(jìn)行合作性的研究。
三、教學(xué)準備
“七彩”（吹肥皂泡的器具）、肥皂泡的相關(guān)資料、錄像（彩虹的形成和各種肥皂泡）
四、教學(xué)時(shí)間：
第一課時(shí)
五、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┙虒W(xué)導入，激發(fā)學(xué)生研究肥皂泡的興趣
1、談話(huà)：課間我看到有的.同學(xué)在玩肥皂泡，同學(xué)們興趣很濃，我們這節課就來(lái)研究一下它，好嗎？
2、生回答。（好�。�
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習，研究肥皂泡
1、教師：請帶了“七彩”的同學(xué)吹一吹，大家仔細觀(guān)察：你看到了什么現象？你能提出關(guān)于肥皂泡的哪些問(wèn)題？
�。�1） 學(xué)生活動(dòng)。
�。�2） 學(xué)生回答問(wèn)題。（鼓勵學(xué)生大膽提）
2、教師：同學(xué)們觀(guān)察得非常仔細，提出了很多問(wèn)題。請思考一下，這些問(wèn)題歸納起來(lái)有哪幾個(gè)方面？
3、生回答。（顏色、形狀、大小、彈性）
4、教師：請你選擇一下最感興趣而且是你可以研究的問(wèn)題來(lái)研究。
�。▽W(xué)生選擇問(wèn)題）請大家按選定的問(wèn)題自由結組。
�。▽W(xué)生自由結組）
5、教師：每組同學(xué)對你們的問(wèn)題先進(jìn)行一下討論，你認為這個(gè)問(wèn)題是怎樣的，準備怎樣研究？
�。▽W(xué)生討論）
6、教師：請各組選一位代表，匯報一下你們的研究方案，其他同學(xué)可以給他們提出建議和意見(jiàn)。
�。ㄉ鷧R報方案）
�。ㄈ┯^(guān)看錄像，改進(jìn)自己的方案
1、教師：老師也準備了一些資料，看完后，也許對你們的研究有所幫助。
2、學(xué)生觀(guān)看錄像，改進(jìn)研究方案。（可與學(xué)生先探討一下）
�。ㄋ模⿺U展
教師：同學(xué)們的想法非常好，下課后，請同學(xué)們努力搜集有關(guān)資料，繼續豐富完善你們的研究方案，分工合作，準備研究所需的各種材料，也可以請老師、家長(cháng)幫忙。
三年級科學(xué)教案12
教學(xué)目標
科學(xué)知識目標
1.知道動(dòng)物的一生都要經(jīng)歷出生、成長(cháng)、繁殖、死亡的生命歷程。
2.知道不同動(dòng)物一生所經(jīng)歷的時(shí)間不同，身體形態(tài)發(fā)生的變化不同，繁殖后代的方式也不同。
3.知道像雞那樣，卵生、身上長(cháng)有羽毛和翅膀的動(dòng)物屬于鳥(niǎo)類(lèi)。
4.知道像狗那樣，胎生、身上長(cháng)毛、吃媽媽乳汁長(cháng)大的動(dòng)物屬于哺乳動(dòng)物。
5.知道人在不同的年齡階段身體特點(diǎn)各不相同。
科學(xué)探究目標
1.能基于不同動(dòng)物的一生的相關(guān)資料，歸納出鳥(niǎo)類(lèi)及哺乳動(dòng)物一生的共同特點(diǎn)。
2.能根據動(dòng)物的共同特征，區分更多的動(dòng)物。
科學(xué)態(tài)度目標
1.對更多動(dòng)物的一生產(chǎn)生持續的探究興趣。
2.樂(lè )于嘗試用不同的方式了解更多的動(dòng)物，體會(huì )探究的樂(lè )趣。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )與環(huán)境目標
體會(huì )到珍愛(ài)生命、健康生活的重要性。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：動(dòng)物和人在生長(cháng)發(fā)育過(guò)程中的不同形態(tài)特征。
難點(diǎn)：從多種動(dòng)物的生命過(guò)程中發(fā)現共同的規律。
教學(xué)準備
為學(xué)生準備：學(xué)生活動(dòng)手冊。
教師準備：“狗的一生”視頻、“動(dòng)物特殊行為”視頻、“蠶和狗的特點(diǎn)”維恩圖、教學(xué)課件。
聚焦
1.引入：(教學(xué)提示：出示蠶在各生長(cháng)階段的圖片。)蠶的一生經(jīng)歷了哪些階段？(預設：卵、蟻蠶、蠶寶寶、蠶蛹、蠶蛾。)
2.講解：蠶的一生經(jīng)歷了出生、成長(cháng)、繁殖和死亡的生命歷程。根據身體形態(tài)特征，蠶的一生也可以分為卵、幼蟲(chóng)、蛹和成蟲(chóng)四個(gè)階段。
3.提問(wèn)：(教學(xué)提示：出示更多動(dòng)物的圖片。)其他動(dòng)物的一生又會(huì )經(jīng)歷哪些過(guò)程呢？(教學(xué)提示：引導學(xué)生根據圖片進(jìn)行描述或介紹自己知道的事例，鼓勵學(xué)生踴躍表達。)
4.揭題：今天，我們就一起來(lái)了解幾種動(dòng)物的一生。(板書(shū)：動(dòng)物的一生)
【設計意圖】引導學(xué)生基于已有經(jīng)驗和知識，結合生活中發(fā)現的現象和真實(shí)事例提出假設，激發(fā)學(xué)生對其他動(dòng)物的一生進(jìn)行探究的興趣。
探索與研討
探索一：了解雞的一生
1.過(guò)渡：出示蠶和雞一生的生長(cháng)變化過(guò)程圖片，引導學(xué)生對比觀(guān)察。
2.提問(wèn)：雞的一生與蠶的一生有哪些相同與不同之處？(預設：相同之處是雞和蠶都是從卵開(kāi)始它們的生命歷程的，不同之處是雞要孵卵，雞不經(jīng)歷蛹的階段，沒(méi)有變態(tài)的過(guò)程，而且雞的壽命比較長(cháng)。)
3.講解：母雞孵蛋時(shí)將雞蛋放在身體下面，用自己的體溫保持雞蛋溫度相對恒定。21天左右，小雞破殼而出。剛出殼的小雞身上長(cháng)滿(mǎn)絨毛，1個(gè)月左右絨毛褪去，換上羽毛。6個(gè)月左右，小雞長(cháng)成成年雞，母雞開(kāi)始產(chǎn)卵繁殖后代。
4.追問(wèn)：(教學(xué)提示：出示更多鳥(niǎo)類(lèi)的一生的圖片。)這些動(dòng)物有哪些共同特征呢？(預設：都是卵生，身上都長(cháng)有羽毛和翅膀。)
5.小結：像雞那樣，卵生、身上長(cháng)有羽毛和翅膀的動(dòng)物，屬于鳥(niǎo)類(lèi)。鳥(niǎo)類(lèi)的一生會(huì )經(jīng)歷“卵(蛋)→幼年(雛鳥(niǎo))→成年(成鳥(niǎo))”三個(gè)主要階段，幼年期生長(cháng)較快，成年期開(kāi)始繁殖后代。
探索二：了解狗的一生
1.活動(dòng)：播放“狗的一生”視頻，引導學(xué)生認真觀(guān)看。
2.提問(wèn)：和雞相比，狗的一生有什么不同？(預設：小狗是胎生的；剛生出的小狗眼睛閉著(zhù)，耳朵聽(tīng)不見(jiàn)；小狗需要吃狗媽媽的奶長(cháng)大；狗活的`時(shí)間比較長(cháng)；……)
3.講解：狗是胎生動(dòng)物，母狗懷胎2個(gè)月左右會(huì )生出小狗。剛出生的小狗閉著(zhù)眼睛，耳朵聽(tīng)不到聲音；2～3周后，小狗眼睛睜開(kāi)，靠吃媽媽的奶獲取營(yíng)養；6個(gè)月左右，小狗長(cháng)出恒牙，可以咀嚼食物；12～18個(gè)月，小狗發(fā)育成熟，開(kāi)始繁殖后代。
4.追問(wèn)：(教學(xué)提示：出示更多胎生動(dòng)物的一生的圖片。)這些動(dòng)物有哪些共同特征呢？(預設：都是胎生的，身上都長(cháng)毛，都是吃媽媽乳汁長(cháng)大的。)
5.小結：像狗那樣，身上長(cháng)毛、胎生、吃媽媽乳汁長(cháng)大的動(dòng)物叫哺乳動(dòng)物，哺乳動(dòng)物出生后都會(huì )經(jīng)歷“幼仔→成年”的生命過(guò)程。
探索三：了解我們的一生
1.過(guò)渡：我們了解了雞和狗的一生，那么，我們人類(lèi)的生命歷程又是怎樣的呢？(教學(xué)提示：出示一組不同年齡的人的圖片。)
2.活動(dòng)：指導學(xué)生整理這些圖片，并按照年齡排序，然后說(shuō)明理由。
3.小結：我們在媽媽肚子里的時(shí)候叫胎兒，出生后我們會(huì )經(jīng)歷“嬰兒→幼兒→青少年→成年→老年”幾個(gè)主要階段。人從出生到年老，除了身體長(cháng)高長(cháng)大，外部形態(tài)特征沒(méi)有明顯的變化。
4.提問(wèn)：如果人生經(jīng)歷這樣幾個(gè)階段，你們會(huì )對不同年齡段的自己說(shuō)些什么呢？(教學(xué)提示：引導學(xué)生認真思考，并鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言。)
探索四：對動(dòng)物做出判斷
1.過(guò)渡：通過(guò)本單元的學(xué)習，相信大家一定對動(dòng)物有了新的認識。動(dòng)物是有生命的物體，我們把有生命的物體叫作生物。你們認為生物與非生物有什么區別呢？(教學(xué)提示：出示一組生物與非生物的圖片。)
2.布置任務(wù)：請大家分組討論生物與非生物的區別，達成一致后將結論記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊中。
3.活動(dòng)：指導學(xué)生完成“蠶和狗的特點(diǎn)”維恩圖。
【設計意圖】通過(guò)了解雞的一生，引導學(xué)生認識常見(jiàn)的鳥(niǎo)類(lèi)的共同特點(diǎn)；通過(guò)了解狗的一生，引導學(xué)生發(fā)現哺乳動(dòng)物的特征；通過(guò)開(kāi)展資料整理活動(dòng)，讓學(xué)生知道人的一生會(huì )經(jīng)歷的幾個(gè)階段，感受珍愛(ài)生命、健康生活的重要性；最后整理生物與非生物的區別，鞏固學(xué)生對動(dòng)物的認識。這個(gè)學(xué)習過(guò)程符合學(xué)生的認知特點(diǎn)，也鍛煉了學(xué)生的思維能力、語(yǔ)言組織能力、合作能力和整理信息的能力。
研討匯報
羽毛：被覆在體表，質(zhì)輕而韌，略有彈性，具防水性，有護體、保溫、飛翔等功能。
鳥(niǎo)類(lèi)：體均被羽，恒溫，卵生，前肢成翼，有時(shí)退化，多營(yíng)飛翔生活。
拓展與小結
1.拓展：為了生存和繁殖后代，動(dòng)物的行為會(huì )隨著(zhù)環(huán)境的變化而變化，發(fā)生一些奇特、有趣的事情。有的動(dòng)物身體會(huì )隨著(zhù)環(huán)境變化而變化，如變色龍；有的動(dòng)物行為會(huì )隨著(zhù)季節變化而變化，如冬季來(lái)臨，大雁南飛、兔子換毛、蛇冬眠等。(教學(xué)提示：播放“動(dòng)物特殊行為”視頻。)
2.布置任務(wù)：請大家課后了解更多動(dòng)物，收集動(dòng)物一生中的有趣事情，做個(gè)科學(xué)小報。
【設計意圖】幫助學(xué)生認識動(dòng)物行為的多樣性，了解更多動(dòng)物一生中的有趣事情，理解這些行為都是為了生存和繁殖后代。從這個(gè)角度出發(fā)，做一個(gè)主題明確、內容豐滿(mǎn)的科學(xué)小報，能使學(xué)生更好地認識動(dòng)物的生命活動(dòng)現象。
教學(xué)反思
本課由“蠶的一生經(jīng)歷了卵、幼蟲(chóng)、蛹和成蟲(chóng)的過(guò)程”引出“其他動(dòng)物的一生又是怎樣的呢”的問(wèn)題，這是由對個(gè)別事物的研究推廣到對普遍現象的關(guān)注，是提出問(wèn)題常用的一種思維方式。根據生活經(jīng)驗和前面的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)對生活中常見(jiàn)動(dòng)物的種類(lèi)及其他相關(guān)知識有了更加深入的了解。本節課依然以蠶為切入點(diǎn)，與前幾節課相呼應，引導學(xué)生回顧蠶的一生經(jīng)歷的幾個(gè)階段，更容易激發(fā)學(xué)生的探究興趣。然后通過(guò)搜集證據和交流的方式總結其他動(dòng)物的生命過(guò)程，使學(xué)生的探索能力又一次得到鍛煉。最后把研究的對象轉為人類(lèi)的生命歷程，又大大增加學(xué)生探究的興趣和欲望，也進(jìn)一步加強學(xué)生對“生物的多樣性和共同性相統一”觀(guān)點(diǎn)的建構。
課后作業(yè)
見(jiàn)“狀元成才路”系列叢書(shū)《創(chuàng )優(yōu)作業(yè)100分》對應課時(shí)訓練。
三年級科學(xué)教案13
一、教學(xué)目標：
過(guò)程與方法：
1、會(huì )比較植物和動(dòng)物的相似和不同。
2、會(huì )比較人與黑猩猩的相似和不同。
3、能通過(guò)文字、語(yǔ)言交流比較結果。
知識與技能：
1、知道動(dòng)物、植物、人等生命的基本需求和共同特征，要有一定的空間、能生長(cháng)、能繁殖后代、會(huì )死亡等。
2、知道人是生物界中的一員，人和動(dòng)物、植物都享有生存的權利。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、意識到人是自然的`一部分，要與其它生物和諧共處。
2、意識到要為自己及其它生物保持一個(gè)健康的生存環(huán)境。
3、養成愛(ài)惜生命、愛(ài)小動(dòng)物、愛(ài)護花草樹(shù)木的好品質(zhì)。
二、教學(xué)準備：各種動(dòng)植物、人的圖片。
三、教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、你知道哪些動(dòng)植物？
2、每種動(dòng)植物都一樣嗎？
3、人是不是動(dòng)物？
4、人與動(dòng)物有何關(guān)系？
二、新課
1、揭題：“植物 動(dòng)物 人”
2、動(dòng)物與植物有什么相同之處與不同之處。
�。ㄒ酝米雍吞}卜為例作比較）
相同點(diǎn)：
�。�1）都是生物。
�。�2）都會(huì )生長(cháng)。
�。�3）都需要水、陽(yáng)光。
�。�4）都需要營(yíng)養……
不同點(diǎn)：
�。�1）兔子會(huì )運動(dòng)。
�。�2）兔子有血、肉、骨。
�。�3）它們的生活環(huán)境不一樣。
�。�4）各自的味道也不一樣……
3、 觀(guān)察書(shū)本上第18頁(yè)。
�。�1）這些是動(dòng)物還是植物？
�。�2）這樣有什么好處？
�。�3）教師小結：有些動(dòng)物在某些時(shí)候與植物幾乎一模一樣，有些植物在某些時(shí)候與動(dòng)物十分相似，簡(jiǎn)直是真假難辯！怎么會(huì )出現這樣奇怪的現象的呢？它們這樣是為了更好的偽裝自己，防止被敵人發(fā)現，有時(shí)也為了捕捉獵物。
4、這些動(dòng)物和植物之間有什么不同與相同之處？
�。�1）老虎和松樹(shù)
�。�2）魚(yú)和水草
�。�3）袋鼠和樹(shù)葉
�。▽W(xué)生討論、匯報、交流，完成在自備本上）
5、人
�。�1）人是動(dòng)物嗎？
�。�2）為什么？
�。�3）人與黑猩猩比較，完成表格。
人和黑猩猩的相似點(diǎn)人和黑猩猩的不同點(diǎn)
都要吃東西人會(huì )制造東西
三年級科學(xué)教案14
教學(xué)目標
科學(xué)知識目標
1.知道蠶的幼蟲(chóng)生長(cháng)過(guò)程中伴隨著(zhù)眠和蛻皮現象。
2.知道蠶的生長(cháng)發(fā)育需要適宜的溫度、水分、氧氣和食物。
3.知道蠶的身體能夠感知外界環(huán)境的刺激。
4.知道蠶的幼蟲(chóng)分為頭、胸、腹三部分。身體有口、眼、足、氣門(mén)等結構，與取食、運動(dòng)、呼吸等功能相適應。
科學(xué)探究目標
1.能通過(guò)查閱資料和積累經(jīng)驗，掌握正確的養蠶方法。
2.能用文字和圖畫(huà)描述幼蠶的形態(tài)特征。
3.會(huì )借助尺子、放大鏡等工具觀(guān)察幼蠶的生長(cháng)變化。
4.能基于觀(guān)察到的現象，推測幼蠶身體變化及生命活動(dòng)現象。
科學(xué)態(tài)度目標
1.對養蠶活動(dòng)及研究蠶的生長(cháng)變化保持濃厚的興趣。
2.能夠領(lǐng)悟生命的可愛(ài)和可貴，懂得珍愛(ài)生命。
3.能夠理解堅持做好觀(guān)察記錄的重要性。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )與環(huán)境目標
1.能體會(huì )動(dòng)物健康生活需要適宜的環(huán)境，人類(lèi)行為影響動(dòng)物生存。
2.知道蠶絲在日常生活中的應用，進(jìn)一步體會(huì )到人類(lèi)生活與動(dòng)物息息相關(guān)。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：交流養蠶過(guò)程中的新發(fā)現，觀(guān)察蠶幼蟲(chóng)的生命活動(dòng)。
難點(diǎn)：認識蠶幼蟲(chóng)的身體結構及對應的功能。
教學(xué)準備
為學(xué)生準備：4齡期的幼蠶、桑葉、棉簽、放大鏡、尺子、蠶的幼蟲(chóng)生命活動(dòng)觀(guān)察記錄表、學(xué)生活動(dòng)手冊。
教師準備：蠶吐絲結繭的視頻、給蠶結繭用的小架子或小格子、教學(xué)課件。
聚焦
1.引入：(教學(xué)提示：提前通知學(xué)生把自己養的蠶連同蠶房及桑葉一起帶到學(xué)校。)同學(xué)們飼養的蠶寶寶現在長(cháng)得怎么樣了？(預設：長(cháng)大了；長(cháng)得白白胖胖的。)
2.布置任務(wù)：蠶寶寶就是蠶的幼蟲(chóng)。請相鄰小組之間互相觀(guān)察對方養的蠶，看看哪一組的蠶長(cháng)得好，并交流養蠶的成功經(jīng)驗，分析失敗的原因。
聚焦
3.提問(wèn)：大家還記得剛出生的蠶的幼蟲(chóng)是什么樣的嗎？(預設：黑色的，小小的，像螞蟻一樣，身上有很多細毛)
4.揭題：長(cháng)大一些的蠶的幼蟲(chóng)又是什么樣子的呢？今天，我們就來(lái)認識長(cháng)大的蠶。(板書(shū)：蠶長(cháng)大了)
【設計意圖】
通過(guò)互相觀(guān)察養的蠶并交流養蠶經(jīng)驗，引導學(xué)生反思自己的養蠶方法。引入幼蟲(chóng)的概念，使學(xué)生將生活詞匯轉換成科學(xué)詞匯。再引導學(xué)生回顧剛出生的蟻蠶的樣子，并提問(wèn)“長(cháng)大的蠶又是怎樣的”，激發(fā)學(xué)生探索長(cháng)大的蠶的興趣，同時(shí)揭示本課主題。
探索與研討
探索一：觀(guān)察蠶的幼蟲(chóng)的生命活動(dòng)現象
1.過(guò)渡：蠶的幼蟲(chóng)在生長(cháng)過(guò)程中，有哪些生命活動(dòng)呢？它們的“家”有什么變化呢？讓我們來(lái)仔細觀(guān)察一下。
2.活動(dòng)：指導學(xué)生分組觀(guān)察蠶和蠶生活的蠶房，并將觀(guān)察到的現象記錄在觀(guān)察記錄表中。(教學(xué)提示：以學(xué)生帶來(lái)的蠶和蠶房作為觀(guān)察對象，若一組帶來(lái)多份蠶和蠶房，可選擇生長(cháng)狀況最好、接近4齡期的蠶進(jìn)行觀(guān)察；若學(xué)生養的'蠶不夠，教師需準備一些供觀(guān)察的蠶。)
3.提問(wèn)：我們怎么知道蠶還活著(zhù)呢？(預設：蠶在動(dòng)；蠶在吃東西；蠶在排便；……)這一次看到的和上一次有什么不一樣？(預設：身體更大一些，顏色更白一些，周?chē)慕z更多一些。)
4.追問(wèn)：為了讓蠶健康地生長(cháng)，我們應該保證蠶的哪些生命需求呢？(預設：及時(shí)更換新鮮、晾干的桑葉，定期清理殘葉和糞便，保持蠶房干凈衛生。)
5.講解：蠶的生長(cháng)需要進(jìn)食和排便，因此需要定期清理蠶房以保持衛生。蠶生長(cháng)到一定階段，會(huì )長(cháng)出新皮，換下舊皮，這個(gè)過(guò)程叫蛻皮。蠶蛻皮前不吃也不動(dòng)，好像睡著(zhù)了一樣，稱(chēng)作“眠”。從蟻蠶到吐絲結繭，蠶共需蛻4次皮。蠶每蛻一次皮增加一齡，5齡蠶開(kāi)始吐絲結繭。
探索二：觀(guān)察并描述蠶的幼蟲(chóng)的外部形態(tài)特征
1.過(guò)渡：我們剛才觀(guān)察了蠶的幼蟲(chóng)的生命活動(dòng)現象，接下來(lái)，我們就來(lái)觀(guān)察它們的外部形態(tài)特征吧！
2.活動(dòng)：指導學(xué)生用肉眼觀(guān)察蠶的幼蟲(chóng)的顏色、形狀、大小以及它的食物，并提醒學(xué)生蠶的幼蟲(chóng)非常柔弱，不能用手觸摸。
3.提問(wèn)：你們觀(guān)察到了什么？(預設：蠶的幼蟲(chóng)是白色的，形狀是圓圓胖胖的，約5厘米長(cháng)，它吃的桑葉都留下弧形的咬痕。)
4.布置任務(wù)：蠶的幼蟲(chóng)身體呈圓筒形，包括頭、胸、腹三部分。那么，蠶的各個(gè)部分具體是怎樣的呢？請大家用放大鏡繼續觀(guān)察，并將觀(guān)察結果用畫(huà)圖的方式記錄到學(xué)生活動(dòng)手冊中。
5.提問(wèn)：這次，你們又觀(guān)察到了什么？(預設：蠶的頭部有嘴巴，可以吃桑葉；蠶的身體有很多節，有幾節上長(cháng)了腳，可以幫助爬行；蠶的身體兩側有小黑點(diǎn)；……)
6.講解：(教學(xué)提示：出示蠶的身體結構圖。)蠶的頭部有口，主要作用是取食；胸部由3個(gè)體節組成，每節有一對胸足，主要用于協(xié)助蠶進(jìn)食；腹部由10個(gè)體節組成，有4對腹足，主要作用是運動(dòng)；身體兩側的小黑點(diǎn)叫氣門(mén)，主要作用是呼吸。
7.提問(wèn)：大家試著(zhù)用棉簽輕輕觸碰蠶身體的各個(gè)部分，它有什么反應？(預設：蠶會(huì )躲避棉簽的刺激。)
8.講解：蠶的頭部還有眼，它是用眼和皮膚等器官來(lái)感知環(huán)境的。
【設計意圖】
先從多個(gè)方面觀(guān)察蠶的幼蟲(chóng)的生命活動(dòng)現象，幫助學(xué)生構建對蠶的幼蟲(chóng)的生活習性的認知。再通過(guò)引導學(xué)生進(jìn)行細節觀(guān)察并用畫(huà)圖的方式記錄蠶的幼蟲(chóng)的外部形態(tài)特征，幫助學(xué)生了解蠶的幼蟲(chóng)并養成細致觀(guān)察的習慣，提升研究動(dòng)物外部形態(tài)特征的能力。
研討匯報
拓展與小結
1.過(guò)渡：蛻完皮的蠶下一階段會(huì )怎樣呢？(教學(xué)提示：播放蠶吐絲結繭的視頻。)
2.講解：蠶蛻皮4次后再經(jīng)過(guò)約一個(gè)星期的時(shí)間就不再吃桑葉，身體變得發(fā)黃發(fā)亮，并開(kāi)始尋找吐絲結繭的地方。如果熟蠶沒(méi)有合適的地方來(lái)結繭，就容易出現絲中毒而死亡的情況。
3.布置任務(wù)：為了讓蠶更好地吐絲結繭，請大家利用課后時(shí)間在蠶房中搭建一些小架子或用紙做些小格子，為蠶結繭做準備。然后觀(guān)察蠶吐絲的過(guò)程，并用畫(huà)圖的方式記錄下來(lái)。(教學(xué)提示：出示做好的小架子或小格子，演示制作方法，并提醒學(xué)生將具有即將結繭特征的蠶放到架子上或格子上。)
【設計意圖】
告知學(xué)生準備開(kāi)始結繭的蠶的特征，并指導學(xué)生為蠶制作結繭的小架子或小格子，幫助學(xué)生提前做好準備，以便及時(shí)觀(guān)察和記錄。
板書(shū)設計
教學(xué)反思
學(xué)生在第1課就啟動(dòng)了蠶的飼養活動(dòng)。通過(guò)一段時(shí)間對蠶寶寶的照顧，以及觀(guān)察記錄活動(dòng)，學(xué)生對自己飼養的蠶有了一定的感情，對觀(guān)察記錄蠶的生長(cháng)變化也保持著(zhù)濃厚的興趣。本課通過(guò)引導學(xué)生交流養蠶經(jīng)驗引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。然后組織學(xué)生采用從整體到局部的方法，先用肉眼觀(guān)察蠶的顏色、形狀、大小，認識蠶的頭、胸、腹三部分結構，然后用放大鏡重點(diǎn)觀(guān)察蠶吃東西用的口器、運動(dòng)用的腹足和身體兩側的小黑點(diǎn)(氣門(mén))，從而建構對蠶的外部形態(tài)的認知。最后針對前面的觀(guān)察活動(dòng)進(jìn)行交流，引導學(xué)生基于觀(guān)察記錄的信息進(jìn)行思維加工，形成對蠶的幼蟲(chóng)的生命需求、生命活動(dòng)現象及生長(cháng)變化過(guò)程的認識。
課后作業(yè)
見(jiàn)“狀元成才路”系列叢書(shū)《創(chuàng )優(yōu)作業(yè)100分》對應課時(shí)訓練。
三年級科學(xué)教案15
一、激趣導入
師：同學(xué)們，老師有一個(gè)小謎語(yǔ)，請同學(xué)們來(lái)猜一猜？“奇妙奇妙真奇妙，看不見(jiàn)來(lái)摸不著(zhù)，動(dòng)物植物都需要”
師：你們知道空氣在哪里嗎？（板書(shū)課題）
師：今天就讓我們從“空氣在哪里”開(kāi)始研究吧。學(xué)生有興致的猜謎語(yǔ)。
學(xué)生猜測交流。創(chuàng )設情景,利用學(xué)生強烈的好奇心，激發(fā)學(xué)生對空氣的探究興趣，
二、大膽猜想，實(shí)施探究
實(shí)驗導入：
活動(dòng)一：尋找空氣
1、借助各種媒介尋找空氣
師：空氣對于我們非常重要，它在哪里？我們怎樣找到它？
2.、巡視。幫助學(xué)生實(shí)驗。
3、.交流反饋，總結尋找空氣的諸多方法，感知空氣的真實(shí)存在。
師：請各小組派代表帶著(zhù)實(shí)驗單到前面交流你們的收獲吧。
3.教師針對學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結。
4、用多種方法尋找一種物體中的空氣
引導學(xué)生用多種方法證明塑料瓶中空氣的存在。（實(shí)驗材料二）
5、對學(xué)生尋找空氣的情況進(jìn)行總結，引導學(xué)生思考空氣到底在哪里。
活動(dòng)二：空氣有重量嗎？
1、師：剛才大家開(kāi)動(dòng)腦筋，想了許多辦法，找到了我們的朋友——空氣，那么它有重量嗎？
2、師：怎樣證明我們的猜測呢？讓我們以小組為單位，來(lái)設計一份研究方案吧！
3、師：試著(zhù)來(lái)執行你的設計方案，并在書(shū)上記錄下你的研究結果。你還有什么新的想法或設計也可以寫(xiě)在這里。
4、師：你愿意與大家交流一下剛才的實(shí)驗設計和結論嗎？
學(xué)生交流。
5、師：好極了，在自己設計的實(shí)驗中，你觀(guān)察到了空氣有重量。
活動(dòng)三：能力拓展，空氣能從一個(gè)杯子跑到另一個(gè)杯子嗎？
1、教師提問(wèn)“空氣能從一個(gè)杯子跑到另一個(gè)杯子嗎？”
2、教師實(shí)驗，讓學(xué)生觀(guān)察，激起學(xué)生動(dòng)手嘗試的強烈欲望。
3、鼓勵學(xué)生課后實(shí)驗，將實(shí)驗興趣的激發(fā)延伸到學(xué)生課外之中。
4、小結：
同學(xué)們，通過(guò)這節課的學(xué)習，你有哪些收獲？你對自己的哪個(gè)發(fā)現最滿(mǎn)意？你覺(jué)得哪位同學(xué)的想法最有創(chuàng )意？。
1、學(xué)生先自我猜想，然后在組內進(jìn)行討論、交流。組內制定方案。
2、.實(shí)驗驗證，探求尋找空氣的諸多方法。各小組按照討論的實(shí)驗方案，檢查實(shí)驗記錄單，打開(kāi)實(shí)驗材料（一），開(kāi)始有序實(shí)驗。
3、.各小組派代表帶著(zhù)實(shí)驗單到前面交流。
4、學(xué)生用多種方法證明塑料瓶中空氣的存在。（實(shí)驗材料二）
5、思考：空氣到底在哪里？
1、學(xué)生根據經(jīng)驗猜測。
2、學(xué)生在組內交流自己的想法，并將這些想法予以整理。
3、小組內實(shí)施探究。
4、分小組展示交流。
1、學(xué)生猜想。
2、學(xué)生觀(guān)察。
3、課后動(dòng)手實(shí)踐。
4、學(xué)生充分交流自己的觀(guān)點(diǎn)。
鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽想象與巧妙設計，從而尋找更多的'研究方法，并動(dòng)手進(jìn)行操作，明確解決問(wèn)題的方法并不是唯一的
這一活動(dòng)按照“提出問(wèn)題——猜想預測——實(shí)驗驗證——得出結論”的方式進(jìn)行。啟發(fā)學(xué)生小組合作，自行想辦法解決問(wèn)題，選擇自己需要的實(shí)驗材料，設計科學(xué)的實(shí)驗方案來(lái)證明空氣是否有重量�；顒�(dòng)中指導學(xué)生把實(shí)驗方案設計周密。并時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)展情況，及時(shí)幫助學(xué)生解決實(shí)驗中遇到的問(wèn)題和困難。
引導學(xué)生探究是無(wú)止境的，科學(xué)實(shí)驗的方法是多種多樣的，將科學(xué)探究的興趣引導課外。
引領(lǐng)學(xué)生在談話(huà)中總結本節課知識與能力方面的進(jìn)步，評價(jià)自己和同伴最得意之處，給學(xué)生提供一個(gè)回顧、分享、愉悅、鼓勵的交流機
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