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四年級科學(xué)下冊教案經(jīng)典(15篇)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的四年級科學(xué)下冊教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
四年級科學(xué)下冊教案1
教學(xué)目標
1、 通過(guò)觀(guān)察植物的花和果實(shí)，初步認識植物的花和果實(shí)。
2、 會(huì )利用簡(jiǎn)單的圖像、統計等方法整理有關(guān)植物花和果實(shí)的資料。
3、 培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)觀(guān)察植物的花和果實(shí)，會(huì )利用簡(jiǎn)單的圖像、統計等方法整理有關(guān)植物花和果實(shí)的資料。
教學(xué)準備：
一盆開(kāi)花的植物、一盆掛滿(mǎn)果實(shí)的植物等。
教學(xué)方法：
小組合作進(jìn)行實(shí)驗探究法、觀(guān)察比較法。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入
師：我們的植物一天天在長(cháng)大，當枝上出現第一個(gè)花蕾的`時(shí)候，它帶給了我們什么信息？
二、 新課
1、 花的記錄
�。�1） 生交流第一次發(fā)現花蕾的日期，觀(guān)察并記錄花蕾的變化。
�。�2） 填寫(xiě)種植記錄三。
�。�3） 師：一株植物一生中會(huì )開(kāi)多少朵花？你有辦法統計嗎？
�。�4） 學(xué)生討論交流，填寫(xiě)種植記錄四。
2、 觀(guān)察果實(shí)。
師：植物開(kāi)花一般會(huì )怎么樣？我們來(lái)觀(guān)察辣椒果實(shí)的生長(cháng)位置和外形特點(diǎn)。
生觀(guān)察后交流，并畫(huà)出辣椒果實(shí)。
師：我們怎么統計一株植物一生中會(huì )結多少果實(shí)？
3、 比較花和果實(shí)的數量，并畫(huà)出花和果實(shí)數量統計圖。
4、 數種子
師：數一數，一個(gè)果實(shí)中有多少粒種子？
師指導學(xué)生把辣椒切開(kāi)，為學(xué)生準備好鑷子、手套、白紙，指導學(xué)生用正確的方法數種子，以免傷害學(xué)生的皮膚和眼睛。
學(xué)生討論：通過(guò)自己的觀(guān)察數據，想到了什么。
5、 整理我們的植物種植記錄
師：植物的一生要經(jīng)歷怎么樣的過(guò)程？
討論小結：播種、發(fā)芽、長(cháng)出花蕾、開(kāi)花、結果、收獲種子。
三、 全課小結
四、 課外作業(yè)
搜集植物一生的趣聞與同學(xué)交流。
四年級科學(xué)下冊教案2
課程標準：
能定性地描述一個(gè)物體的位置（前后、左右、遠近等），理解物體的位置需要相對于另一個(gè)物體的位置來(lái)確定。
能測量并記錄一個(gè)沿直線(xiàn)運動(dòng)的物體在不同時(shí)刻的位置，并能用簡(jiǎn)單的圖表或 圖形來(lái)表示距離與時(shí)間的關(guān)系。
知道描述物體的運動(dòng)需要位置、方向和快慢。
教學(xué)目標
過(guò)程與方法
1．能用畫(huà)圖的方式表示物體運動(dòng)的方式。
2．會(huì )描述分析同一個(gè)物體運動(dòng)時(shí)，同時(shí)具備的幾種運動(dòng)方式。
科學(xué)知識
1．知道物體運動(dòng)的方式是各種各樣的，主要有四種類(lèi)型：直線(xiàn)運動(dòng)、往復運動(dòng)、旋轉運動(dòng)和擺動(dòng)。
2．知道同一個(gè)物體在運動(dòng)時(shí)可能具備一種或一種以上的運動(dòng)方式。
3．知道運用觀(guān)察、比較的方法認識事物的特點(diǎn)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
體會(huì )到運動(dòng)的簡(jiǎn)單性和復雜性，認識到復雜的運動(dòng)是由簡(jiǎn)單運動(dòng)
學(xué)習成果：預計學(xué)生能夠
體會(huì )到運動(dòng)的簡(jiǎn)單性和復雜性，認識到復雜的運動(dòng)是由簡(jiǎn)單運動(dòng)
會(huì )描述分析同一個(gè)物體運動(dòng)時(shí)，同時(shí)具備的幾種運動(dòng)方式。
知道物體運動(dòng)的方式是各種各樣的，主要有四種類(lèi)型：直線(xiàn)運動(dòng)、往復運動(dòng)、旋轉
知道同一個(gè)物體在運動(dòng)時(shí)可能具備一種或一種以上的運動(dòng)方式。
運動(dòng)和擺動(dòng)。
知道運用觀(guān)察、比較的方法認識事物的`特點(diǎn)。
能用畫(huà)圖的方式表示物體運動(dòng)的方式。
學(xué)習成果評價(jià)：
概念發(fā)展
層次1： 通過(guò)本課學(xué)習學(xué)生不知道物體運動(dòng)的方式是各種各樣的，不知道同一個(gè)物體在運動(dòng)時(shí)可能具備一種或一種以上的運動(dòng)方式。不能夠運用觀(guān)察、比較的方法認識事物的特點(diǎn)。
層次2：通過(guò)本課學(xué)習學(xué)生知道物體運動(dòng)的方式是各種各樣的，但是不知道同一個(gè)物體在運動(dòng)時(shí)可能具備一種或一種以上的運動(dòng)方式。不能夠運用觀(guān)察、比較的方法認識事物的特點(diǎn)。
層次3：通過(guò)本課學(xué)習學(xué)生知道物體運動(dòng)的方式是各種各樣的，知道同一個(gè)物體在運動(dòng)時(shí)可能具備一種或一種以上的運動(dòng)方式。知道運用觀(guān)察、比較的方法認識事物的特點(diǎn)。
探究能力：
層次 1：不能用畫(huà)圖的方式表示物體運動(dòng)的方式。不會(huì )描述分析同一個(gè)物體運動(dòng)時(shí)同時(shí)具備的幾種運動(dòng)方式。
層次 2：能用畫(huà)圖的方式表示物體運動(dòng)的方式。不會(huì )描述分析同一個(gè)物體運動(dòng)時(shí)，同時(shí)具備的幾種運動(dòng)方式。
層次3 ：能用畫(huà)圖的方式表示物體運動(dòng)的方式。會(huì )描述分析同一個(gè)物體運動(dòng)時(shí)，同時(shí)具備的幾種運動(dòng)方式。
教學(xué)步驟：
互動(dòng)性質(zhì)
學(xué)生/教師互動(dòng)目的
集中話(huà)題
一、由玩入境，初步感知物體的運動(dòng)方式
1．教師（出示紙風(fēng)車(chē)）：誰(shuí)會(huì )玩這個(gè)小風(fēng)車(chē)？
2．學(xué)生上講臺演示風(fēng)車(chē)的玩法。
3．讓學(xué)生將自帶的玩具在小組內相互交換著(zhù)玩一玩，看看哪些玩具會(huì )運動(dòng)？怎樣運動(dòng)的？
4．學(xué)生匯報自己玩玩具的情況，初步感知物體的運動(dòng)方式。
科學(xué)新課程標準強調從兒童認知的特點(diǎn)、水平出發(fā)，從兒童的已有經(jīng)驗出發(fā)來(lái)組織教學(xué)。
探索和調查
教師：剛才玩的是玩具，小朋友們有了不少發(fā)現，老師這還有幾種簡(jiǎn)單的材料（出示小木塊、鋼尺、橡皮筋、紙風(fēng)車(chē)、單擺裝置），你們想不想玩？
學(xué)生的情緒被調動(dòng)后，教師讓學(xué)生小組交換一下意見(jiàn)，選擇你們最感興趣的幾種材料來(lái)研究。
�。▽W(xué)生選取材料）
2．教師：請小朋友們仔細觀(guān)察一下你們要研究的材料，想一想，怎樣可以讓它們運動(dòng)起來(lái)？
學(xué)生小組交流一會(huì )。
3．教師：馬上我們就要研究了，你們覺(jué)得在研究中我們要注意些什么？
引導學(xué)生說(shuō)出小組成員要分工協(xié)作，仔細觀(guān)察，做好記錄等等。
4．學(xué)生小組合作探究物體的運動(dòng)方式。教師適時(shí)指導，做學(xué)生探究活動(dòng)的指導者、合作者。
5．學(xué)生匯報探究結果。
教師鼓勵學(xué)生大膽說(shuō)出自己小組的探究結果，可以給物體的運動(dòng)方式起名，可以用筆畫(huà)出物體的運動(dòng)方式，教師和學(xué)生共同參與，得出物體運動(dòng)的幾種方式。
板書(shū)：木塊 → 移動(dòng) →紙風(fēng)車(chē) → 轉動(dòng)鋼尺、橡皮筋 → 振動(dòng)單擺 → 擺動(dòng)
6．學(xué)生小組討論：比較鋼尺、橡皮筋和蕩秋千的運動(dòng)方式有什么相同和不同。
四年級科學(xué)下冊教案3
一、教學(xué)目標：過(guò)程與方法:
1、通過(guò)多種方法了解我國養蠶抽絲的歷史及對人類(lèi)的貢獻。
2、學(xué)習抽絲的基本方法，掌握抽絲的一般技術(shù)。
3、測量一根絲的長(cháng)度�？茖W(xué)知識:
1、知道我國養蠶抽絲的歷史及對人類(lèi)服飾業(yè)的貢獻。
2、知道繅絲的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):
1、感受生命創(chuàng )造的奇跡。
2、為祖國燦爛的古代蠶業(yè)文明而自豪。教學(xué)重、難點(diǎn)：指導學(xué)生學(xué)會(huì )繅絲的方法
二、教學(xué)準備：
1、有關(guān)養蠶和真絲織物圖片（課件）。
2、實(shí)驗器材：蠶繭、炊帚、小水槽、小鍋一只、小蘇打、纏線(xiàn)板、直尺。
3、學(xué)生收集種桑、養蠶、繅絲的相關(guān)資料。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、指導學(xué)生了解我國養蠶抽絲的歷史。提問(wèn)：在古代，只有中國是種桑、養蠶的國家，你知道我國養蠶抽絲的傳說(shuō)和歷史嗎？學(xué)生交流小結：交流成果，說(shuō)明華麗的真絲織物是用蠶絲織成的。
�。ǘ�、指導學(xué)生進(jìn)行抽絲活動(dòng)
1、談話(huà)：通過(guò)本單元前兩課的學(xué)習，我們知道蠶吐絲結成繭，蠶繭又是怎樣加工成蠶絲的呢？
2、閱讀課文
3、小組討論：開(kāi)展抽絲活動(dòng)需要的材料、活動(dòng)步驟、小組分工、結果預測、注意的問(wèn)題等
4、集體探討抽絲方法先把蠶繭表面的'亂絲摘掉。接著(zhù)把蠶繭放在開(kāi)水浸泡10-15分鐘，同時(shí)加入配好的小蘇打。再用小炊帚輕輕攪動(dòng)，找出絲頭，接著(zhù)抽絲、測量、纏繞在線(xiàn)板上。最后記錄測量結果。
5、教師帶領(lǐng)學(xué)生分組活動(dòng)各組把蠶繭表面的亂絲摘掉，放在教師準備好的鍋內。教師倒入開(kāi)水浸泡并加入配好的小蘇打。教師用小炊帚輕輕攪動(dòng)，找出絲頭，交給各組學(xué)生。各組分組抽絲。測量蠶絲長(cháng)度并作記錄。
6、匯報測量結果
7、師生小結：蠶絲是最長(cháng)的天然動(dòng)物性蛋白纖維，最長(cháng)達3000米，是高級的紡織原料，被稱(chēng)為“纖維皇后”
�。ㄈ�、鞏固總結
1、討論：（1）我國養蠶抽絲的歷史及對人類(lèi)服業(yè)的貢獻有哪些？（2）你是通過(guò)哪些方法知道的？
2、說(shuō)一說(shuō)抽絲的方法，你認為抽絲技術(shù)的關(guān)鍵是什么？
四、布置作業(yè)：
1、課后探究對蠶繭抽絲的最佳時(shí)機是什么？
2、查閱資5
料：蠶和蠶絲的其他用途。
五、板書(shū)設計：
六、教學(xué)反思：
四年級科學(xué)下冊教案4
教材分析：
本課是在學(xué)生認識了光的傳播與折射的基礎上通過(guò)模擬實(shí)驗等方法來(lái)認識彩虹形成的原因，引導學(xué)生從身邊的自然現象中發(fā)現和提出問(wèn)題，然后提出探究活動(dòng)的大致思路，并展開(kāi)積極的探究活動(dòng)，進(jìn)而獲得科學(xué)結論。
學(xué)情分析：
虹，就像一架彩橋，時(shí)而橫架在雨后初晴的天空。孩子們熟悉它，喜愛(ài)它，當然也愿意研究它。
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生通過(guò)實(shí)驗了解太陽(yáng)光是由七種不同的色光組合而成的，我們看到的.物體的不同顏色是色光反射形成的。
2、培養學(xué)生的實(shí)驗技能和在實(shí)踐獲取知識的能力。
教學(xué)準備：
形成彩虹的實(shí)驗材料──水盤(pán)、平面鏡、紙屏、噴霧器、光碟、肥皂。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、談話(huà)：
�。�1）（出示彩虹掛圖）你們認識它嗎？說(shuō)一說(shuō)彩虹是什么樣的？
�。�2）彩虹一般在什么時(shí)候出現？出現在天空的哪個(gè)方向？
�。�3）關(guān)于彩虹你還知道些什么？有什么感興趣的問(wèn)題？
2、講述：這節課我們就一起來(lái)研究彩虹的形成及關(guān)于光的有趣問(wèn)題。
二、學(xué)習新課
1、認識太陽(yáng)光是由七種色光構成的。
�。�1）提出問(wèn)題：彩虹的形成可能和什么因素有關(guān)系？
�。�2）猜想假設：指名猜想。
講述：為了研究彩虹的形成，我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗。每一組水盤(pán)里有5厘米深的清水，把水盤(pán)端到陽(yáng)光下，把平面鏡正對陽(yáng)光，斜放在水盤(pán)中，對面放置紙屏，調整平面鏡和紙屏傾斜度。你會(huì )觀(guān)察到什么現象？
�。�3）制定方案：小組內進(jìn)行。
�。�4）實(shí)施探究：學(xué)生分組實(shí)驗。
�。�5）展示交流實(shí)驗結果：
你看到什么現象？
數一數，有幾種顏色的光？它們像什么？你能按順序說(shuō)出各種光的名稱(chēng)嗎？
�。�6）出示七色光圖，講解七色光的名稱(chēng)。
�。�7）小結：陽(yáng)光照射在水中的平面鏡上，平面鏡對面的紙屏上就出現了一道彩虹。白色的陽(yáng)光變成了七種顏色的光。
2、認識彩虹的形成。
�。�1）提出問(wèn)題：陽(yáng)光為什么會(huì )分散成七種色光形成彩虹呢？
�。�2）猜想假設：小組內進(jìn)行。
�。�3）講述：為了解決這個(gè)問(wèn)題，我們再來(lái)做個(gè)實(shí)驗。
每個(gè)組都有一個(gè)噴霧器，噴霧器的瓶子里裝有水。我們到室外向陽(yáng)處用噴霧器背著(zhù)太陽(yáng)向天空噴水，觀(guān)察到什么現象？
�。�4）實(shí)施探究：學(xué)生分組實(shí)驗。
�。�5）匯報實(shí)驗結果。
�、�?lài)娝畷r(shí)，看到什么現象？
�、谕Ｖ箛娝�，還能看到同樣的現象嗎？
�。�6）討論：
�、僖陨蠈�(shí)驗對你有什么啟示？彩虹形成可能與什么有關(guān)系？
�、诟鶕陨蟽蓚�(gè)實(shí)驗，推想彩虹是怎樣形成的？
�。�7）師生小結：陽(yáng)光是由七種色光混合成的。夏天，雨后轉晴的天空仍然懸浮著(zhù)很多小水珠，它們像水中的鏡子一樣，將白色的陽(yáng)光分成七種顏色的光，形成彩虹。彩虹總是出現在太陽(yáng)的哪一邊呢？
3、拓展創(chuàng )新：彩虹一般在天空中出現的實(shí)踐不太長(cháng)，這是為什么？
教學(xué)反思：
通過(guò)學(xué)習學(xué)生知道了陽(yáng)光是由七種色光組成的。雨后，空中有很多小水珠。陽(yáng)光照射在小水珠上，這些小水珠把陽(yáng)光分解成七種色光，形成彩虹。
四年級科學(xué)下冊教案5
教學(xué)目標
知識目標：了解平面鏡可以改變光的傳播方向及平面鏡成像的規律。
教學(xué)重點(diǎn)：認識光的反射現象。
教學(xué)難點(diǎn)：了解凸透鏡和凹透鏡的成像特點(diǎn)。
能力目標:.通過(guò)玩鏡子的合作和交流活動(dòng)，體驗到合作交流的樂(lè )趣；積極查閱資料，通過(guò)了解鏡子的發(fā)展史，認識到科學(xué)是不斷發(fā)展的
學(xué)情分析：
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
能從“這是什么”“為什么會(huì )這樣”等角度對鏡子提出問(wèn)題；能選擇適合自己探究的問(wèn)題，并提出探究活動(dòng)的大致思路；在交流過(guò)程中學(xué)會(huì )傾聽(tīng)和尊重別人的意見(jiàn)，懂得交流與討論可以引發(fā)新的想法。
課前準備：
1、有關(guān)鏡子的資料。
2、課前搜集有關(guān)鏡子的文字、圖片資料。
3、準備各式各樣的鏡子（三角形、圓形、長(cháng)方形、正方形）凸面鏡、凹面鏡、水槽、水、手電筒、火柴、樹(shù)葉、剪紙。
教學(xué)過(guò)程
創(chuàng )設情境感知問(wèn)題
一、情景導入。
同學(xué)們，生活中很多地方都會(huì )用到鏡子，你見(jiàn)過(guò)哪些鏡子？
課本中也為我們出示了一些鏡子的圖片，我們一起來(lái)看一看。（邊看邊與學(xué)生交流。）
那么這些鏡子都有什么用途呢？這節課為了了解鏡子中的秘密，讓我們一起來(lái)——玩鏡子。
�。ò鍟�(shū)：10玩鏡子）（生交流。）
讓學(xué)生通過(guò)照鏡子，發(fā)現鏡子中的像與鏡外物體的關(guān)系，為了讓學(xué)生知道我們平時(shí)梳妝機子就是平面鏡。
探索體驗解決問(wèn)題
二、探究新知。
1、認識平面鏡。
�。�1）理解平面鏡的概念
同學(xué)們平時(shí)我們都是從這面小鏡子中觀(guān)察自己，今天就讓我們好好的觀(guān)察一下這面小鏡子。你可以用眼睛看、也可以用手來(lái)摸一摸，誰(shuí)來(lái)告訴老師你觀(guān)察到了什么？
是呀我們平時(shí)用的這些鏡子，鏡面都是平的，那我們給他們一個(gè)共同的名稱(chēng)——平面鏡好不好？（板書(shū)：平面鏡）
課前老師請同學(xué)們搜集表面不平的鏡子,同學(xué)們搜集到了沒(méi)有?
哦,有的同學(xué)帶來(lái)了小勺子,我們拿小勺子來(lái)照一照看看能不能成像?
兩面都能嗎?我們先摸一摸小勺子的里面,是平的嗎?不是向里凹那我們稱(chēng)它為“凹面鏡”,那外面向外凸的一面我們就可以稱(chēng)它為“凸面鏡”
�。�2）引導學(xué)生觀(guān)察反射現象及平面鏡的成像特點(diǎn)。
那么，今天我們的玩鏡子活動(dòng)就從平面鏡開(kāi)始。（邊說(shuō)邊走向窗邊，演示反射現象）同學(xué)們請抬起頭，你看到了什么。老師小時(shí)候經(jīng)常這樣玩鏡子，你們會(huì )玩嗎？
師：看來(lái)同學(xué)們都這樣玩過(guò)。老師相信你們一定還有很多其他的玩法。同學(xué)們你們還有哪些玩鏡子的方法呢？下面請各小組同學(xué)討論一下你們都怎樣玩過(guò)鏡子。
那你在玩的時(shí)候有什么問(wèn)題或疑問(wèn)嗎？請提出來(lái)
師：（拿起一組的科學(xué)記錄本）大家把自己想研究的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，然后小組之間討論，想想怎么玩，然后再玩。同學(xué)們可以選用自己課前準備的材料，也可以從老師為大家準備的材料中取材。
�。ㄌ岢�2點(diǎn)要求：一是注意安全，鏡子很鋒利容易劃破手指；二是用你擅長(cháng)的方式認真記錄，可以寫(xiě)、可以畫(huà)。）
三、匯報交流：
在交流中從以下幾方面組織學(xué)生討論：①鏡子里的像和實(shí)際物體的不同；②鏡子靠在一起角度變化帶來(lái)的鏡子的像也是不同的；③鏡子可以反光。
師：同學(xué)們下面我們來(lái)交流一下，你在玩鏡子過(guò)程中的發(fā)現。
別的同學(xué)匯報時(shí)，請大家把材料放入材料盒，認真聽(tīng)，如果需要演示給大看，材料可以帶到講臺上。
師：（師把光射到鏡面，反射到墻壁上成了“我愛(ài)科學(xué)”的正字）大家回去可以試試。我還要考考大家，你在鏡子前舉左手，鏡子里的你舉的是哪只手？
師：大家試試。
�。▽W(xué)生紛紛拿出鏡子對照著(zhù)玩。）
師：誰(shuí)能總結一下鏡子里的像有什么特點(diǎn)？
師：（拿起一面鏡子）剛才一個(gè)小組玩的是鏡子反光，當光射到鏡子上，而光馬上出現在另外的地方，你能比畫(huà)出光的路線(xiàn)嗎？
師：使光發(fā)生路線(xiàn)改變的是鏡子，看來(lái)鏡子能改變光的傳播方向。
(板書(shū)：能改變光的傳播方向。)
說(shuō)到光的反光作用啊，課本中給我們講了一個(gè)小故事，請同學(xué)們翻到課本32頁(yè)。（請一位同學(xué)為大家講故事。）
聽(tīng)了這個(gè)故事你有沒(méi)有什么疑問(wèn)？
模擬故事中的現象。請幾個(gè)同學(xué)排成弧形用平面鏡向溫度計上反光。
小結：用平面鏡同時(shí)向某一物體反光是該物體的溫度會(huì )升高。
四、深入玩鏡子。
�。�1）引入凹面鏡、凸面鏡的概念。
同學(xué)們，剛才通過(guò)玩鏡子我們了解了很多平面鏡的特點(diǎn)（手指著(zhù)黑板上的板書(shū)：平面鏡），那么生活中還有一些鏡子它們的表面不
是平的。請同學(xué)們取出你們課前準備的小勺子，同學(xué)們看看在小勺子中能不能看到自己的像？
師：勺子的兩面都能成像嗎？
師：那我們就也可以把它們當成兩面鏡子，表面平的鏡子我們叫它平面鏡，那么勺子向里凹的一面我們叫它什么鏡？
�。ò鍟�(shū)：凹面鏡）
那向外凸的一面呢？
�。ò鍟�(shū)：凸面鏡）
�。�2）觀(guān)察凹面鏡、凸面鏡的成像特點(diǎn)。
下面請同學(xué)們認真觀(guān)察凹面鏡和凸面鏡中所成的像，并記錄好它們的成像特點(diǎn)。
�。ò鍟�(shū)：倒立、放大）
在凸面鏡中的影像是正立的、縮小的
�。ò鍟�(shū)：正立、縮�。�
引導學(xué)生說(shuō)出凸面鏡的反射范圍大，凹面鏡的反射范圍小。
學(xué)生取出課前準備的小鏡子。
�。ㄉ涣�。鏡面是平的。）
生；準備好了。
生：(能)
生：會(huì )玩。
�。ㄐ〗M討論）
�。▽W(xué)生交流。）
生：為什么鏡子能照亮物體？
生：鏡子為什么能反射太陽(yáng)光？
�。ㄐ〗M開(kāi)始玩鏡子。）
a.生：我們組是把3個(gè)鏡子靠在一起，然后在中間放一個(gè)筆帽，可以看到鏡子里有很多筆帽，而且我們把鏡子的角度變小，筆帽就更多。
b.生：（上前演示）我們小組研究的問(wèn)題是鏡子為什么能反光，我們發(fā)現跟鏡子后面的這層灰色的東西有關(guān)，好象是漆，用小刀把它刮掉，鏡子就跟玻璃一樣了。
c.生：在鏡子里的字都是反的。
生：反的
生：右手
生：鏡子里的東西和外邊是左右相反的。（左右相反）
生：光是先射到鏡子上，然后被鏡子反到墻上（比畫(huà)著(zhù)光的行走路線(xiàn)）是兩條線(xiàn)。
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生：能。
生：是的。
生：凹面鏡。
生：凸面鏡。
學(xué)生匯報觀(guān)察發(fā)現。
小結：物體在凹面鏡中的影像是倒立的、放大的`。
第一個(gè)環(huán)節玩鏡子是為了讓學(xué)生在玩的過(guò)程中有所發(fā)現。使學(xué)生對鏡子的反光現象更感興趣，從而引發(fā)升入的探究和思考。
第二個(gè)環(huán)節讓學(xué)生匯報自己的發(fā)現，激發(fā)學(xué)生運用科學(xué)知識解決生活中的問(wèn)題欲望。
為了讓學(xué)生列舉生活中人們對鏡子的創(chuàng )造、發(fā)明或應用過(guò)程，讓學(xué)生意識到科學(xué)與生活緊密相連
拓展延伸應用創(chuàng )新
1、凹面鏡、凸面鏡的圖像特點(diǎn)和平面鏡相比有相同的地方和不同的地方？
生：玩凹面鏡、凸面鏡。讓學(xué)生知道凸面鏡成的像是正立的。反射的范圍大。凹面鏡所成的像是倒立的。反射的范圍小。
板書(shū)設計：直立的像、表面比較光滑、平的、像鏡子一樣的東西叫做平面鏡
教學(xué)反思：通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生感到天天用到的鏡子，竟然還有那么多的玩法，學(xué)生充滿(mǎn)了興趣，學(xué)得了很多，收獲了很多，使學(xué)生增加了對日常生活的觀(guān)察的興趣。
四年級科學(xué)下冊教案6
科學(xué)概念
讓孩子經(jīng)歷調查研究活動(dòng)，探究生活中、身邊的巖石和礦物。
過(guò)程與方法
讓孩子在經(jīng)歷查閱資料的活動(dòng)過(guò)程中，增加對巖石、礦物用途的進(jìn)一步了解。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
引導孩子初步樹(shù)立起保護、利用巖石和礦物的可持續發(fā)展意識。
教學(xué)重點(diǎn)：理解巖石和礦物對人類(lèi)的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì )整理自己調查研究活動(dòng)的資料。
教學(xué)準備：
以小組或個(gè)人為形式，課前開(kāi)展孩子調查研究生活中的巖石、礦物活動(dòng)；同時(shí)鼓勵孩子們帶著(zhù)問(wèn)題從科普讀物等書(shū)或網(wǎng)上查閱相關(guān)文字資料。教師收集相關(guān)采礦、用巖石與礦物制成的物品等圖片資料或實(shí)物。
教學(xué)過(guò)程：
1、課前調查研究活動(dòng)。
調查人員：
調查地點(diǎn)：
調查結果
生活、學(xué)習用品 所用巖石、礦物
2、課堂進(jìn)行資料整理活動(dòng)。
3、科學(xué)討論會(huì )開(kāi)始。
“猜一猜”活動(dòng)。
這一單元我們學(xué)習了巖石與礦物，請你介紹一塊最感興趣的巖石或礦物，請大家猜猜它的名稱(chēng)。
說(shuō)說(shuō)巖石與礦物在家庭和學(xué)習生活中的應用。
介紹巖石與礦物在其它生產(chǎn)領(lǐng)域中的應用。
分類(lèi)標準 巖石或礦物名稱(chēng)
冶煉金屬
建筑材料
生活用品
醫藥
在這一過(guò)程中，應該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們自由介紹，主動(dòng)討論，教師的角色應該只是“主持人”的.身份。
4、保護我們的巖石與礦物
你知道巖石與礦物是怎么開(kāi)采出來(lái)的嗎？
盡可能讓學(xué)生多說(shuō)說(shuō)，教師適當也可以出示礦石開(kāi)采的圖片，幫助學(xué)生了解。
礦物開(kāi)采完后，還有可能再產(chǎn)生出來(lái)嗎？
在這一環(huán)節中，教師可提供一些由于亂開(kāi)采而帶來(lái)生態(tài)破壞的場(chǎng)景圖片或錄像，加深學(xué)生的情感體驗。
我們應該怎么做呢？
5、總結
四年級科學(xué)下冊教案7
：知道力的普遍存在以及力對物體運動(dòng)、形狀的影響。知道力有大小和方向，同一物體受到不同方向力的作用
探究能力：
層次 1： 不能夠收集事例，通過(guò)物體的運動(dòng)狀態(tài)、形狀的變化及人的.肌肉感受說(shuō)明生活中力的存在。不能通過(guò)實(shí)驗探究力對物體運動(dòng)、物體形狀的影響，體驗力有大小。不知道使用彈簧稱(chēng)測量力的大小，不會(huì )制作簡(jiǎn)易的彈簧稱(chēng)。
層次 2：能夠收集事例，通過(guò)物體的運動(dòng)狀態(tài)、形狀的變化及人的肌肉感受說(shuō)明生活中力的存在。能通過(guò)實(shí)驗探究力對物體運動(dòng)、物體形狀的影響，體驗力有大小。不知道使用彈簧稱(chēng)測量力的大小，不會(huì )制作簡(jiǎn)易的彈簧稱(chēng)。
四年級科學(xué)下冊教案8
教學(xué)目標
過(guò)程與方法：
●討論蠶的一生的變化
●能通過(guò)圖畫(huà)和文字整理、表述、交流觀(guān)察結果。知識與技能：
●知道蠶及其他昆蟲(chóng)的一生要經(jīng)過(guò)變態(tài)。
●知道昆蟲(chóng)的外形特征。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
●珍視在整個(gè)養蠶期間搜集的科學(xué)信息。
●體驗養蠶及研究蠶的樂(lè )趣。
●為自己長(cháng)時(shí)間觀(guān)察研究獲得的成果而自豪。
●能正確看待昆蟲(chóng)與人類(lèi)的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
由教師揭示本課內容：養蠶活動(dòng)結束了，同學(xué)們一定有很多話(huà)要說(shuō)，也積累了很多的經(jīng)驗。今天我們就來(lái)開(kāi)一個(gè)養蠶的經(jīng)驗交流會(huì )。
[評析]一個(gè)多月的養蠶活動(dòng)，學(xué)生們走過(guò)了一段難忘的心路歷程。直接的揭示內容，與學(xué)生的內心形成共鳴，激發(fā)學(xué)生的'參與熱情。
二、養蠶經(jīng)驗交流會(huì )
1、由學(xué)生小主持人宣布交流會(huì )的開(kāi)始。
2、主持人講解交流會(huì )的活動(dòng)方法。
3、主持人宣布：參觀(guān)各展室的資料。
4、學(xué)生們開(kāi)始有次序的參觀(guān)大家的資料和作品。
[評析]30多天的觀(guān)察研究，學(xué)生們積累了大量的信息，圖片、照片、視頻等。通過(guò)參觀(guān)交流，他們會(huì )發(fā)現，誰(shuí)的記錄最好、誰(shuí)的觀(guān)察最細致、誰(shuí)的蠶養的最大、以后再觀(guān)察我都應該怎樣做。這就是一個(gè)最好的學(xué)習過(guò)程、資源共享的過(guò)程。
5、主持人宣布進(jìn)行信息發(fā)布。
6、學(xué)生們開(kāi)始由各組依次進(jìn)行養蠶信息發(fā)布。
[評析]在信息發(fā)布中，學(xué)生們不但能夠提煉出蠶的一生變化，還可以彌補在參觀(guān)中漏掉的信息。并且給學(xué)生充分的表述機會(huì )、交流機會(huì )。
7、主持人宣布本單元的養蠶小能手及蠶學(xué)小博士的評選條件。
·養蠶的成功率高、蠶寶寶大。
·資料、觀(guān)察日記，圖文并茂、新穎、豐富。
8、學(xué)生互相評價(jià)
9、主持人提出問(wèn)題：·還要那些未解決的問(wèn)題？·蠶與蝴蝶的區別在哪里？
[評析]學(xué)生們在觀(guān)察過(guò)程中一定還有許多解決不了的問(wèn)題和困惑等。通過(guò)對未知問(wèn)題的討論與交流，不但是解決學(xué)生的困惑，更是科學(xué)學(xué)習的繼續和延伸。
10、教師小結并宣布評選結果。
四年級科學(xué)下冊教案9
一、教學(xué)目標：
1、能對光的傳播方式作出假設性解釋?zhuān)恢酪脤?shí)驗的方法探究光的傳播方式；知道光的直線(xiàn)傳播現象是可以通過(guò)實(shí)驗重復驗證的。
2、樂(lè )于用光沿直線(xiàn)傳播的知識解釋生活中的現象。
3、認識光源。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：探究光的直線(xiàn)傳播
三、教學(xué)準備：激光燈、燒杯、有孔的光盤(pán)、塑料管、蠟燭、火柴、水、課件
四、教學(xué)設計：
1、導入新課：
課件展示：鳥(niǎo)巢、水立方、世博會(huì )中國展館師：看了夜景后有什么感受？
�。▽W(xué)生根據自己的經(jīng)驗交流：夜景美、建筑美、燈光美）
師：是啊，正因為有這麼多五彩斑斕的燈光，才把我們的.城市夜景打扮得如此漂亮，可見(jiàn)，光與我們的生活有著(zhù)密切的聯(lián)系，這節課我們就一起來(lái)學(xué)習有關(guān)光的知識—11認識光
2、探究新知：活動(dòng)一：認識光源
師：你還知道生活中哪些物體能發(fā)光？（學(xué)生根據經(jīng)驗進(jìn)行交流）
活動(dòng)二：探究光的傳播
�。�1）課件展示：夜晚燈發(fā)出的光太陽(yáng)發(fā)出的光太陽(yáng)光照過(guò)密林時(shí)師：光是怎樣傳播的？
�。▽W(xué)生根據經(jīng)驗會(huì )提到—光是沿直線(xiàn)向四面八方傳播的）
師：太陽(yáng)出來(lái)，周?chē)鷷?huì )亮起來(lái)，可以說(shuō)明光是向四面八方傳播的；屋內打開(kāi)燈，整間屋子都會(huì )亮起來(lái)，也可以說(shuō)明光是向四面八方傳播的。那么光是不是沿直線(xiàn)傳播的？（學(xué)生討論實(shí)驗方法）
�。�2）學(xué)生實(shí)驗，教師巡視指導
學(xué)生探究實(shí)驗，并在探究中分工合作、觀(guān)察、記錄，教師巡視指導。
實(shí)驗一：通過(guò)光盤(pán)小孔看燭光
實(shí)驗二：觀(guān)察激光在水中的路線(xiàn)
實(shí)驗三：通過(guò)彎與直的塑料管看燭光
實(shí)驗報告單：
實(shí)驗名稱(chēng)：11認識光
實(shí)驗目的：探究光的傳播路線(xiàn)
實(shí)驗材料過(guò)程及現象結論
透過(guò)光盤(pán)小孔看燭光光盤(pán)（有底座）蠟燭火機激光在水中走的路線(xiàn)激光燈燒杯水透過(guò)直與彎的塑料管蠟燭塑料管看燭光火機
�。�3）展示研究成果
師：通過(guò)實(shí)驗探究，證明了我們的猜想，即光是沿直線(xiàn)傳播的，也就是說(shuō)光是沿直線(xiàn)向四
面八方傳播的。
�。�3）解釋現象：小孔成像影子的形成
活動(dòng)三：生活實(shí)踐與應用
師：生活中，哪些地方需要光？
�。▽W(xué)生根據自己的認識進(jìn)行充分的交流，教師給予適時(shí)評價(jià)與引導）
活動(dòng)四：拓展研究?jì)热?/p>
越來(lái)越多的燈飾在美化著(zhù)我們的生活，當燈光過(guò)多、過(guò)亮時(shí)會(huì )產(chǎn)生光污染。調查我們的生活中有哪些光污染現象。
3、課堂小結：這節課你學(xué)會(huì )了什么嗎？
好好學(xué)習，天天向上！
四年級科學(xué)下冊教案10
教學(xué)目標：
1、學(xué)生能夠以個(gè)人參與或小組參與為形式，獲得在野外尋找巖石的親身經(jīng)歷。
2、在課堂中能夠,讓孩子經(jīng)歷觀(guān)察巖石特點(diǎn)的活動(dòng)過(guò)程,獲得觀(guān)察巖石的基本方法及技能。
3、通過(guò)給巖石分類(lèi)，讓孩子經(jīng)歷一個(gè)簡(jiǎn)單的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，培養孩子運用語(yǔ)言解釋問(wèn)題的能力。
4、讓孩子獲得豐富的研究巖石的愉悅情感。
教學(xué)重點(diǎn)：用一些標準給巖石分類(lèi)。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)觀(guān)察巖石，能想出不同的分類(lèi)方法。
教學(xué)準備：
可以在課前布置學(xué)生以個(gè)人或小組為形式，收集各種各樣的巖石。教師也應該準備大量的常見(jiàn)的一些巖石，同時(shí)還可以準備一些本地區常見(jiàn)的巖石。
還應給孩子們準備一些觀(guān)察工具：放大鏡、盛水的燒杯、記錄紙等。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
教師可以先播放一段關(guān)于地表巖石風(fēng)貌的錄像片，或提供一些典型的圖片。
1、巖石是地球的主要組成部分，到處可見(jiàn)。你平時(shí)在哪些地方看到過(guò)巖石？
2、你玩過(guò)巖石嗎？你是怎么玩的？
3、從今天開(kāi)始，我們要研究巖石。出示課題：各種各樣的巖石
二、探究過(guò)程
1、開(kāi)個(gè)石頭展覽會(huì )
�。�1）的'巖石來(lái)自哪里？
你的巖石是從哪里找到的？請簡(jiǎn)單介紹你的尋找經(jīng)歷。
可以讓學(xué)生先在小組內進(jìn)行交流，再到全班進(jìn)行匯報交流。
�。�2）我的巖石觀(guān)察
請你選擇一塊感興趣的巖石進(jìn)行觀(guān)察。你準備怎樣去觀(guān)察它呢？
請你大概估計一下，你會(huì )觀(guān)察到巖石的幾個(gè)特征？
學(xué)生自主觀(guān)察探究，教師巡回指導。
�。�3）我的巖石觀(guān)察記錄交流
你用了哪些方法對巖石進(jìn)行觀(guān)察？
你觀(guān)察到了巖石的哪些特征？有沒(méi)有超過(guò)自己的估計？
你對同學(xué)的觀(guān)察描述有沒(méi)有補充或意見(jiàn)？
注意，在學(xué)生交流觀(guān)察到的巖石特征時(shí)，要強調觀(guān)察方法與觀(guān)察描述之間的對應關(guān)系，對學(xué)生的非觀(guān)察性描述尤其要加以引導。
2、給巖石分類(lèi)
�。�1）這些巖石可以分類(lèi)嗎？
這些巖石可以分類(lèi)嗎？
如果讓你給這些巖石分類(lèi)，你會(huì )怎么分呢？
這里可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，以小組的形式進(jìn)行匯報。教師對學(xué)生提出的分類(lèi)標準不要輕易否定。
�。�2）給巖石分類(lèi)
請你選擇任何一種標準，給這些巖石分類(lèi)。
小組分類(lèi)活動(dòng)開(kāi)始，教師巡回指導。
�。�3）巖石分類(lèi)結果交流
你們將巖石分成了幾類(lèi)？是按什么來(lái)分的？
你們想到了多少種不同的分類(lèi)方法？不同的分類(lèi)方法結果一樣嗎？
�。�4）這塊巖石屬于哪一類(lèi)
這塊巖石屬于哪一類(lèi)呢？
這一教學(xué)環(huán)節主要在于應用。教師可以根據地域特色提供的相應的巖石，也可以由學(xué)生來(lái)提供。
三、小結
師：課后，你可以再找些巖石來(lái)觀(guān)察。想一想，巖石是怎么形成的呢？下節課，我們將進(jìn)一步研究巖石。
板書(shū)設計：
4.1 各種各樣的巖石
1、開(kāi)個(gè)石頭展覽會(huì )
2、給巖石分類(lèi)
四年級科學(xué)下冊教案11
【教材簡(jiǎn)析】
《種子長(cháng)出了根》是《植物的生長(cháng)變化》單元的第3課。
教科書(shū)中從學(xué)生熟悉的現象入手，提出本課的研究任務(wù)：植物根的生長(cháng)變化、類(lèi)型和作用。書(shū)中安排了大量的主題研究活動(dòng)：1.研究植物根的生長(cháng)。這是一個(gè)交流活動(dòng)，交流的內容是觀(guān)察前一課中已經(jīng)種下的種子的變化，因此前一節課的課后延伸與本節課的課前作業(yè)是一致的，教師要引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，了解鳳仙花根的發(fā)展變化的過(guò)程。2.分析歸納根的類(lèi)型。師生共同收集一些帶根的植物，讓學(xué)生全面觀(guān)察，利用簡(jiǎn)單的表格對根進(jìn)行記錄、分析、歸類(lèi)，培養學(xué)生的觀(guān)察和分析能力。3.研究根的作用。我們從教科書(shū)中遴選部分資源，再結合本地植物根的特點(diǎn)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生了解植物不同的根以及根的作用。
【學(xué)生分析】
本課的學(xué)習是在學(xué)生學(xué)習了《種子里孕育著(zhù)新生命》《種植鳳仙花》兩課的基礎上展開(kāi)的，是單元教學(xué)中承上啟下的一課，承上是需要用到前兩節課學(xué)生種植后對植物的觀(guān)察記錄，啟下是為后面能夠有序地研究莖和葉的變化及作用做好鋪墊。這個(gè)年齡段的學(xué)生對身邊的植物并不陌生，也積累了一些觀(guān)察經(jīng)驗，已經(jīng)初步領(lǐng)悟到植物在生長(cháng)過(guò)程中是會(huì )發(fā)生變化的，但存在對植物觀(guān)察、描述不夠具體的現象，因此在教學(xué)前，教師要讓學(xué)生聚焦觀(guān)察植物的根部變化，從根的生長(cháng)、類(lèi)型和作用三方面進(jìn)行觀(guān)察與思考，引發(fā)學(xué)生對植物根的生長(cháng)變化的研究。
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念目標
種子可以萌發(fā)成幼苗。
種子萌發(fā)先長(cháng)根、再長(cháng)莖和葉，根總是向下生長(cháng)。
根能夠吸收水分、礦物質(zhì)以及固定植物，維持植物生存。
生活在不同環(huán)境中植物根的外部形態(tài)具有不同的特點(diǎn)。
科學(xué)探究目標
能夠基于觀(guān)察描述種子的萌發(fā)過(guò)程。
能用畫(huà)圖的方法記錄根吸收水分的實(shí)驗現象。
能以實(shí)驗現象和生活現象為依據說(shuō)明根的作用。
科學(xué)態(tài)度目標
在科學(xué)探究中，能以事實(shí)為依據調整自己的觀(guān)點(diǎn)。
樂(lè )于運用實(shí)驗的方法探究根的作用。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )與環(huán)境目標
知道環(huán)境影響植物生存，具有環(huán)境保護意識。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：觀(guān)察植物根的生長(cháng)變化并做好記錄，知道根有吸收水分的作用。
難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗驗證根有吸收水分的作用。
【教學(xué)準備】
為學(xué)生準備：前一節課的課后觀(guān)察記錄表，鳳仙花種子發(fā)芽實(shí)驗觀(guān)察杯，一些帶根的植物。
教師準備：種在玻璃杯中的鳳仙花的種子，一些帶根的植物。
【教學(xué)過(guò)程】
一、聚焦觀(guān)察、尋找規律
1.談話(huà)：通過(guò)精心培育，我們播下的鳳仙花種子已經(jīng)發(fā)生了很大的變化�，F在，我們交流一下鳳仙花種子萌發(fā)的情況。（學(xué)生匯報自己的'發(fā)現）
�。�1）通過(guò)交流學(xué)生總結種子萌發(fā)的過(guò)程。
種子先長(cháng)小芽，這個(gè)小芽逐漸長(cháng)大就會(huì )變成根，鳳仙花的根就是由這個(gè)小芽長(cháng)大形成的。
�。�2）大家能不能給這個(gè)小芽起個(gè)名字呢？
學(xué)生：對，這個(gè)小芽叫根芽！
教師：你知道根芽是種子里的哪部分變成的嗎？（胚根）
2.上節課，大家觀(guān)察了不用種子也能發(fā)芽的植物�，F在，我們來(lái)交流討論一下自己的發(fā)現。
通過(guò)觀(guān)察我們可以總結出，根生長(cháng)的方向有什么特點(diǎn)？
我們發(fā)現，根都是向下生長(cháng)的。也就是說(shuō)，不管我們種的時(shí)候怎么放種子，它的根永遠是向下生長(cháng)的。同時(shí)我們還發(fā)現，根的生長(cháng)速度比較快，幾天時(shí)間就長(cháng)出來(lái)了。
3.研討：為什么剛才匯報的同學(xué)有的說(shuō)種下的種子有些沒(méi)有萌發(fā)，分析一下可能是什么原因造成的？
二、針對問(wèn)題、分析歸納
1.說(shuō)一說(shuō)，除了剛才觀(guān)察的鳳仙花的根，你還見(jiàn)過(guò)哪些植物的根？（學(xué)生回答）
2.老師課前讓大家帶一些比較完整的植物的根，大家帶了哪些呢？
學(xué)生拿出事先準備好的蔥、菠菜、香菜、狗尾草、胡蘿卜、甘薯等常見(jiàn)植物的根。
3.觀(guān)察植物的根，填寫(xiě)實(shí)驗觀(guān)察表。
植物名稱(chēng)
根的形態(tài)特點(diǎn)
4.先根據植物根的形態(tài)特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)，再找出它們的共同點(diǎn)起個(gè)名字。
5.根據學(xué)生的交流，歸納出直根系、須根系、變態(tài)根這三種根的類(lèi)型。
6.留心觀(guān)察生活中常見(jiàn)的植物的根，它們分別屬于哪種類(lèi)型的根。
三、實(shí)驗總結、發(fā)展思維
1.同學(xué)們想想，植物為什么能固定在土壤中？它的什么部分起了關(guān)鍵的作用？
2.舉例說(shuō)明生活中哪些現象可以作為證據證明根有固定植物的作用。
3.指導學(xué)生看教科書(shū)第8頁(yè)右下圖，種子萌發(fā)先長(cháng)出了根，推測根在植物生長(cháng)過(guò)程中有什么作用。（完成學(xué)生活動(dòng)手冊）
拿出課前布置的根的作用實(shí)驗記錄表，觀(guān)察記錄表上的數據和我們畫(huà)圖記錄所看到的現象并思考：試管中的水位變化說(shuō)明了什么？
4.同學(xué)們都養過(guò)花，在養花的時(shí)候是需要細心呵護的，例如定時(shí)給花澆水施肥、松土等。想一想，我們給花澆的水、施的肥到哪里去了呢？
5.小結：根有固定植物和吸收水分的作用。
四、拓展應用、實(shí)踐體驗
1.課后了解植物根的有關(guān)知識。
2.制作不同植物根的標本。
3.不同植物的根，形態(tài)特征不同�？梢宰寣W(xué)生收集更多根的圖片并分類(lèi)，說(shuō)說(shuō)根在維持植物生長(cháng)的過(guò)程中發(fā)揮的作用。
4.繼續觀(guān)察實(shí)驗瓶里植物吸水的實(shí)驗，想想植物的根吸收的水分到哪里去了，再把它畫(huà)出來(lái)。
【板書(shū)設計】
種子長(cháng)出了根
胚根—根芽—根
生長(cháng)變化根向下生長(cháng)
速度比較快
直根系
植物的根類(lèi)型須根系
變態(tài)根
固定植物
作用
吸收水分
四年級科學(xué)下冊教案12
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
1、如果電能從一點(diǎn)流到另一點(diǎn)，兩點(diǎn)之間一定有導體連接，這兩點(diǎn)之間就構成一個(gè)電的通路，否則就是斷路。
2、串聯(lián)電路和并聯(lián)電路是兩種用不同連接方法組成的電路。
過(guò)程與方法：
1、用電路檢測器檢驗接線(xiàn)盒內電路的連接情況。
2、嘗試用不同的方法連接電路，并在反復觀(guān)察和實(shí)驗中發(fā)現不同連接方式的特點(diǎn)。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
1、培養勇于挑戰、繽密推斷的態(tài)度。
2、樂(lè )于交流自己的觀(guān)點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】用電路檢測器檢驗接線(xiàn)盒內電路的連接情況
【教學(xué)難點(diǎn)】能運用串聯(lián)和并聯(lián)兩種用不同連接方法組成電路
【教學(xué)準備】
為小組準備:一個(gè)電路檢測器、兩個(gè)四個(gè)接線(xiàn)頭的盒子(其中一個(gè)只有一組通路，另一個(gè)有三組通路)、實(shí)驗記錄單;一節電池(配電池盒)、一個(gè)小燈泡(帶燈座)、導線(xiàn)幾根。
【教學(xué)過(guò)程】
一、里面是怎樣連接的：
活動(dòng)一：關(guān)于第一個(gè)接線(xiàn)盒的研究
1、發(fā)給每組一個(gè)接線(xiàn)盒，觀(guān)察接線(xiàn)盒外面的四個(gè)接線(xiàn)頭及對應的數字標號
2、打開(kāi)盒蓋，看到1號和3號接線(xiàn)頭在盒子的里面是用導線(xiàn)連接在一起的。
3、蓋上盒蓋，討論：如何用電路檢測器檢驗出哪兩個(gè)接線(xiàn)頭之間是通路？哪兩個(gè)接線(xiàn)頭之間是斷路？
4、用電路檢測器實(shí)際檢測，看看檢測結果是不是和前面觀(guān)察到的一樣。
活動(dòng)二：檢測、推測第二個(gè)接線(xiàn)盒內導線(xiàn)的連接情況
1、發(fā)給每組另外一個(gè)接線(xiàn)盒，說(shuō)明盒子上面的四個(gè)接線(xiàn)頭在盒子里面是有導線(xiàn)連接的。不打開(kāi)盒子，直接用電路檢測器來(lái)檢驗，能知道哪兩個(gè)接線(xiàn)頭之間是通路嗎？
2、學(xué)生先討論檢測順序，然后再開(kāi)始檢驗，并把檢驗結果記錄在表格中。
1-21-31-42-32-43-4
通 路
斷 路
3、檢驗完后，根據檢驗結果推測接線(xiàn)盒內的連接情況，把推測結果畫(huà)在記錄紙上（教材17面）。
4、各小組匯報推測結果，并討論哪種推測是合理的.。
5、打開(kāi)接線(xiàn)盒，讓學(xué)生看看里面到底是怎樣連接的。
二、比較兩種不同的電路連接：
活動(dòng)一：電池的兩種不同連接方法
1、發(fā)給每組兩節電池、兩個(gè)電池盒、一個(gè)小燈泡、一個(gè)燈座和四根導線(xiàn)，要求學(xué)生用這些材料組裝不同的電路，讓小燈泡亮起來(lái)，看看有幾種不同的方法。
2、啟發(fā)思考：在不同的兩種方法中，你有什么發(fā)現。
3、學(xué)生匯報后，教師作適當講解。（串聯(lián)和并聯(lián)：一節電池的電壓是1.5V，兩節電池串聯(lián)起來(lái)的電壓是3V，所以小燈泡會(huì )特別亮。兩節電池并聯(lián)起來(lái)，電壓還是1.5V，所以小燈泡不太亮。）
活動(dòng)二：小燈泡的兩種不同連接方法
1、發(fā)給學(xué)生兩個(gè)小燈泡、兩個(gè)小燈座、一節電池、一個(gè)電池盒和四根導線(xiàn)，要求學(xué)生用這些材料組裝不同的電路，讓小燈泡都亮起來(lái)�？纯茨苡袔追N方法。
2、啟發(fā)思考：在不同的連接方法中，你有什么發(fā)現？
3、學(xué)生匯報后，教師作適當講解。
�。ㄕf(shuō)明：“比較兩種不同的電路連接”這一活動(dòng)，在教學(xué)中還可以采用讓學(xué)生直接用教師提供的材料，按照教科書(shū)上的電路連接方式連接電路，重點(diǎn)放在讓學(xué)生觀(guān)察兩種連接方法有什么不同，觀(guān)察小燈泡的亮度有什么不同上。這樣做更有利于讓學(xué)生發(fā)現并聯(lián)電路和串聯(lián)電路的本質(zhì)不同。）
三、拓展活動(dòng)：看誰(shuí)的設計最有特色
提供學(xué)生若干材料，以小組為單位自由設計電路，比一比誰(shuí)的設計最有特色、最實(shí)用。
板書(shū)設計：
7、 不一樣的電路連接
通路 斷路
里面是怎樣連接的 （電路檢測器）
比較兩種不同的電路連接 串聯(lián)電路 并聯(lián)電路
四年級科學(xué)下冊教案13
【教學(xué)目標】
1、能夠對照人體骨骼，完成骨骼接力。
2、知道成人骨骼由206塊骨構成。
3、懂得骨骼有運動(dòng)、支撐和保護的作用。
4、知道骨干里有骨髓和血管，骨髓可以制造血細胞。
5、知道骨硬而結實(shí)，可以生長(cháng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
知道骨骼有運動(dòng)、支撐、保護的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
拼人體骨骼圖
【教具】
剪刀、硬卡紙、膠水、人體骨骼模型或者掛圖
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、預習
準備實(shí)驗用的器材、收集有關(guān)骨骼方面的知識。
二、展示
(一)觀(guān)察圖片，揭示課題
1、提問(wèn)：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)建筑工人是如何造房子的嗎?建筑工人為什么預先要搭建鋼筋框架呢?(電子幻燈片出示建筑工地的鋼筋框架)
2、(電子幻燈片出示竣工后的大樓)提問(wèn)：大樓建成了，原來(lái)的鋼筋框架怎么不見(jiàn)了?
3、談話(huà)：與鋼筋框架一樣，人體內部也有一個(gè)框架，但不是由鋼鐵建成的，而是由骨骼構成的。(揭示課題：骨骼)
(二)引導學(xué)生探索人體的骨骼結構
1、活動(dòng)：每人用力摸摸自己的身體，看能摸出幾塊骨頭?
2、交流：我們全身的骨頭分為三部分——頭，軀干，四肢。你摸出了幾塊骨頭?
3、比較：與活動(dòng)記錄里的骨骼分布圖比較一下。
4、手是我們身體最靈巧的部分，剛才大家說(shuō)我們的手是由多少(找學(xué)生回答)塊骨構成?現在讓我們來(lái)看手的X光照片，數一下共有多少塊骨?
5、學(xué)生匯報交流。
6、師：手骨共有27塊，成人全身的骨頭共有206塊，這些骨連接起來(lái)就構成了人體骨架，人體的骨架就叫做骨骼。
7、觀(guān)察骨骼模型。
(1)頭骨是什么樣的?
(2)軀干骨包括哪些骨?胸骨、肋骨、脊柱分別是什么樣的?
(3)手臂骨包括哪些骨?大腿骨的幾塊大骨分別是什么樣的?
8、游戲——看誰(shuí)說(shuō)得快。
(1)老師指骨骼模型，學(xué)生說(shuō)骨的名稱(chēng);
(2)學(xué)生對照骨骼模型，摸摸自己骨骼的各個(gè)部分。
(3)老師說(shuō)出骨的名稱(chēng)，學(xué)生在自己身上指出。
9、活動(dòng)：把活動(dòng)上的人體骨骼貼在硬紅色板上，剪下來(lái)，拼成一副完整的人體骨骼。
(三)觀(guān)察骨的結構
1、提問(wèn)：你們知道自己的`骨頭是什么嗎?
2、說(shuō)明：我們現在不能把自己剖開(kāi)來(lái)看自己的骨頭，更不能把自己的骨頭敲開(kāi)進(jìn)行觀(guān)察。那怎么辦?
3、活動(dòng)：分組觀(guān)察動(dòng)物的骨頭，要求看它是什么樣子的,用圖畫(huà)或語(yǔ)言記錄下來(lái)。
4、學(xué)生匯報，交流。
5、講解;和其他動(dòng)物骨頭一樣，人的骨頭也是又硬又結實(shí)，它既不是實(shí)心的也不是無(wú)生命的，骨骼可能生長(cháng);骨頭中間的軟物質(zhì)叫骨髓，它能制造血細胞。
(四)了解人體骨骼的作用
1、觀(guān)察圖片，小組討論：人的骨骼有什么作用?
2、學(xué)生匯報，交流。
3、(出示人站立圖)談話(huà)：人能站得住，坐得穩，靠什么?(骨骼)骨骼是人體的支架，它具有什么作用?(板書(shū)：支撐)
4、(出示顱腔，胸廓圖)講述：頭骨里面裝有人體的什么器官?胸骨、肋骨、脊柱圍成一個(gè)籠子，里面裝有什么?腦、心、肺等都是人體內部重要器官，想一想，骨骼起著(zhù)什么作用?(板書(shū)：保護)
5、(出示人體彎腰運動(dòng)圖)提問(wèn)：這說(shuō)明骨骼還具有什么作用?(板書(shū)：運動(dòng))
6、請一名學(xué)生站在全班同學(xué)面前，向兩側、向前彎曲自己的軀干，討論還有哪些骨頭參與了運動(dòng)。
三、反饋
說(shuō)說(shuō)通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲?
【板書(shū)設計】
骨 骼
支撐
保護
運動(dòng)
【教學(xué)反思】
《骨骼》一課是教材中的第一課，由于骨骼在身體的內部，學(xué)生在學(xué)習這一課前關(guān)于骨骼的感性認識很少，要在一課時(shí)的教學(xué)中讓學(xué)生對紛繁復雜的全身骨骼及其作用有一個(gè)全面正確的認識，難度大是顯而易見(jiàn)的。所設計的這課教學(xué)正是充分認識到了這一點(diǎn)，安排教學(xué)過(guò)程也是圍繞著(zhù)解決這個(gè)問(wèn)題而展開(kāi)的。
四年級科學(xué)下冊教案14
教學(xué)目標：過(guò)程與方法
1、能夠從日常生活中發(fā)現有關(guān)摩擦和摩擦力。
2、能夠設計實(shí)驗研究減小運動(dòng)物體在固體、液體、氣體中的摩擦力。
3、選擇適合自己的方式表達對摩擦力的結果�？茖W(xué)知識：
1、認識摩擦產(chǎn)生的條件，知道什么是摩擦現象，什么是摩擦力。
2、了解減少或增大物體間摩擦力的方法。
3、知道摩擦現象在生活中的正負效應。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、對探究日常生活中的摩擦現象感興趣。
2、能夠辯證地看待摩擦力。教學(xué)準備：
1、磚塊、人游泳活動(dòng)，物體在空中運動(dòng)的圖片或錄像。
2、彈簧秤、帶鉤的重物（或鉤碼）、圓桿鉛筆、油。
3、橡皮泥若干、洗潔精或油、透明塑料瓶、秒表、鯨或海豚體形照片。
4、流線(xiàn)型火車(chē)的圖片。
5、生活中增大或減少摩擦力的事例的圖片或實(shí)物。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)引入
1、學(xué)生活動(dòng)：用小拇指推磚塊或把手平放在桌面向前推。
2、提問(wèn)：通過(guò)剛才的活動(dòng)，你有什么感受？為什么？你認為是什么原因引起的？什么是摩擦力？
3、談話(huà)：今天我們來(lái)認識“摩擦力的秘密”。（板書(shū)課題）
二、引導探究
活動(dòng)一：認識摩擦現象及摩擦力
1、討論：摩擦力是從何處產(chǎn)生的？摩擦力的方向是怎樣的'？
2、講解：摩擦力。
3、提問(wèn)：生活中都有哪些地方存在摩擦力？物體在水中或空氣中運動(dòng)是否產(chǎn)生摩擦力？
4、出示圖片或放錄像講解。
活動(dòng)二：認識摩擦力的正負效應。
1、談話(huà)：冬季，我們必須及時(shí)清理街道上的積雪，而當滑冰時(shí)，我們會(huì )專(zhuān)門(mén)凍一個(gè)冰場(chǎng)。由此，你想到什么？
2、討論：你認為哪些是摩擦力的“功”？哪些是摩擦力的“過(guò)”？出示圖片，讓學(xué)生辨析。
活動(dòng)三：研究減小固體間摩擦力的辦法。
1、談話(huà)：當物體運動(dòng)時(shí)，怎樣減小兩個(gè)物體間的摩擦力呢？利用桌上所給的材料，自己想想辦法。
2、提問(wèn)：在實(shí)驗中應注意什么？強調注意事項。
3、學(xué)生活動(dòng)，要求盡可能多的想出辦法。
4、匯報。
5、教師小結。
第二課時(shí)
活動(dòng)四：研究減小物體在水中受到阻力的辦法。
1、談話(huà)：物體在水中運動(dòng)，怎樣減小它受到的摩擦力呢？下面我們通過(guò)實(shí)驗來(lái)認識。
2、出示鯨或海豚的圖片啟發(fā)：為什么鯨或海豚的身體是兩頭尖，中間大，這有什么作用？
3、講解實(shí)驗方法。
4、學(xué)生活動(dòng)，用秒表計時(shí)。
5、匯報。
6、小結。
活動(dòng)五：了解流線(xiàn)型物體在空氣中受到的阻力較小。
1、出示流線(xiàn)型車(chē)或火車(chē)圖片，問(wèn)：怎樣減小物體在空氣中運動(dòng)受到的摩擦力呢？設計方案，并進(jìn)行研究。
2、學(xué)生設計方案，教師完善。
3、學(xué)生合作交流，匯報。
4、教師小結。
活動(dòng)六：了解生活中增大或減小摩擦力的事例。
1、提問(wèn)：摩擦力的存在有時(shí)有用，有時(shí)又給人帶來(lái)不便，說(shuō)一說(shuō)生活中都有哪些地方需要增大摩擦力？哪些地方需要減小摩擦力？
2、學(xué)生討論、匯報。
3、出示一組生活中增大或減小摩擦力的圖片，讓學(xué)生辨析。
三、鞏固、評價(jià)
1、提問(wèn)：通過(guò)兩節課的學(xué)習，你認識了什么？
2、提問(wèn)：假如世界上不存在摩擦力，將會(huì )怎樣？
作業(yè)設計：
1、觀(guān)察自行車(chē)的構造，哪些需要增大或減小摩擦力？是怎樣增大或減小摩擦力的。
2、了解生活中還有哪些地方需要增大或減小摩擦力，并想辦法解決。
四年級科學(xué)下冊教案15
第一單元 電
1.1電和我們的生活
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷調查家用電器的活動(dòng)過(guò)程，并且科學(xué)文件夾記錄；
2、經(jīng)歷一次收集并且處理數據的科學(xué)研究過(guò)程；
3、討論他們想知道的關(guān)于電的知識；
4、明確一些安全用電的常識，并在日常生活中逐步養成安全用電的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：知道安全用電的常識。
教學(xué)難點(diǎn)：關(guān)于電的知識。
教學(xué)準備：
準備一份科學(xué)調查記錄表，課前讓學(xué)生收集有關(guān)電的知識的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
課前我們做了一個(gè)調查記錄，調查了我們自己家里的用電器，這節課我們就來(lái)做個(gè)統計，交流我們的調查結果。
二、探究過(guò)程
1、 調查家中的電器。
�。�1） 小組內互相交流調查記錄，同學(xué)之間相互說(shuō)說(shuō)。
�。�2） 個(gè)人統計：生活中常用的用電器有哪些？大的電器有哪些？小的用電器有哪些？最少使用的用電器有哪些？這些用電器分別是用哪些電的？你統計的數量是多少？
�。�3） 全班交流。
�。�4） 在調查你們發(fā)現了哪些問(wèn)題？
�。�5） 自己還有哪些想法？
�。�6） 要是沒(méi)有電的話(huà)，我們的生活會(huì )怎樣？
2、交流我們知道的電的知識。
�。�1）小組討論，相互說(shuō)說(shuō)你在以前知道的關(guān)于電的知識。
A、靜電的知識
B、雷電的知識
C、富蘭克林的故事
1752年6月的一天，美國費城郊區，烏云密布，電閃雷鳴，在一塊寬闊的草地上，有一老一少兩個(gè)人正興致勃勃地在那里放風(fēng)箏。突然，一道閃電劈開(kāi)云層，在天空劃了一個(gè)“之”字，接著(zhù)嘎嘣一聲脆雷，那如銅錢(qián)般的雨點(diǎn)就瓢灑盆潑般地傾下來(lái)了。只見(jiàn)老者大聲喊道：“威廉，站到那邊的草房里去，拉緊風(fēng)箏線(xiàn)。這時(shí)，閃電一道亮過(guò)一道，雷鳴一聲高過(guò)一聲。突然威廉大叫：“爸爸，快看！”老者順著(zhù)兒子指的方向一看，只見(jiàn)那拉緊的麻繩，本來(lái)是光溜溜的，突然怒發(fā)沖冠，那些細纖維一根一根都直豎起來(lái)了。他高興地喊道：“天電引來(lái)了！”他一邊囑咐兒子小心，一邊用手慢慢接近接在麻繩上的那把銅鑰匙。突然他象被誰(shuí)推了一把似地，跌到在地上，渾身發(fā)麻。他顧不得疼痛，一骨碌從地上爬起來(lái)，將帶來(lái)的萊頓瓶接在銅鑰匙上。這萊頓瓶里果然有了電，而且還放出了電火花，原來(lái)天電和地電是一個(gè)樣子！他和兒子如獲至寶似地將萊頓瓶抱回了家。
這捕獲天電的人就是富蘭克林和他的兒子威廉。富蘭克林于1706年4月17日生在美國，小時(shí)候家里很窮，無(wú)錢(qián)上學(xué)，就在哥哥開(kāi)的印刷廠(chǎng)中當學(xué)徒。然而，他憑借他的聰明才智和不懈的努力，一生中具有許多發(fā)明，而且是電學(xué)的開(kāi)門(mén)鼻祖。他不僅是一位偉大的科學(xué)家，還是一位杰出的政治家和外交家，他是《獨立宣言》的發(fā)起人之一，是美國第一任駐外大使。
風(fēng)箏實(shí)驗之后，富蘭克林寫(xiě)了一篇《論閃電和電氣的相同》的論文，闡述了雷電的本質(zhì)，還提出了制造避雷針的設想，使建筑物免遭雷擊。然而，當他的論文在英國皇家學(xué)會(huì )上宣讀的時(shí)候，有人卻報之以輕蔑和嘲諷。但是，科學(xué)終究會(huì )戰勝愚昧和無(wú)知，1756年英國皇家學(xué)會(huì )授予富蘭克林皇家學(xué)會(huì )正式會(huì )員的稱(chēng)號。
富蘭克林發(fā)明的避雷針，一下子風(fēng)靡一時(shí)，傳到英國、法國、德國、傳遍歐洲和美洲。但是傳到英國卻發(fā)生一段離奇的故事。
D、關(guān)與電的科學(xué)家
�。◥�(ài)迪生發(fā)明燈泡的故事等…）
3、知道安全用的重要性，養成安全用電的習慣。
�。�1）哪些地方存在觸電的危險。
? 在戶(hù)外，哪些地方存在觸電的危險？
? 在家里與學(xué)校，哪些地方存在觸電的危險？
�。�2）我懂得怎樣安全用電？
? 討論：怎樣安全用電。
? 全班交流。
三、總結。
板書(shū)設計:
1.1電和我們的生活
1、調查家中的電器
2、交流我們知道的電的知識
教學(xué)后記：
1.2 點(diǎn)亮我們的小燈泡
教學(xué)目標：
1、 經(jīng)歷用一跟電線(xiàn)、一個(gè)電池，使一個(gè)小燈泡亮起來(lái)的活動(dòng)過(guò)程；
2、 學(xué)會(huì )對發(fā)光小燈泡的連接裝置進(jìn)行觀(guān)察和畫(huà)出電在小燈泡內的流動(dòng)路線(xiàn)；
3、 學(xué)會(huì )畫(huà)一個(gè)發(fā)光小燈泡的連接裝置圖；
4、 經(jīng)歷多種簡(jiǎn)單電路的連接過(guò)程；
5、 學(xué)會(huì )檢查電路裝置，避免短路現象的發(fā)生。
教學(xué)重點(diǎn)：能讓小燈泡亮起來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)：畫(huà)一個(gè)發(fā)光小燈泡的連接裝置圖。
教學(xué)準備：
每個(gè)學(xué)生一份材料：1根導線(xiàn)、1個(gè)電池、1個(gè)小燈泡、科學(xué)文件夾。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入。
上節課我們知道了電的很多知識，今天我們要來(lái)研究怎樣點(diǎn)亮小燈泡？
二、探究過(guò)程。
1、 讓小燈泡發(fā)光。
�。�1）觀(guān)察材料。
? 仔細觀(guān)察電線(xiàn)、干電池、燈泡，我們有什么發(fā)現？
? 說(shuō)說(shuō)電線(xiàn)的特點(diǎn)；
? 說(shuō)說(shuō)干電池的特點(diǎn)；
? 說(shuō)說(shuō)小燈泡的特點(diǎn)。
�。�2）連接一個(gè)簡(jiǎn)單的電路。
用這些材料能使小燈泡亮起來(lái)嗎？
�。�3）把發(fā)光燈泡的連接裝置畫(huà)在科學(xué)文件夾上。
�。�4）說(shuō)出電在小燈泡里的流動(dòng)路線(xiàn)。
?猜一猜電在小燈泡里是怎樣流動(dòng)的，在小組里指著(zhù)說(shuō)說(shuō)電的流動(dòng)路線(xiàn)。
?在記錄本上畫(huà)出電流在燈泡里的流動(dòng)路線(xiàn)。
2、出示四種電路連接圖，讓學(xué)生判斷哪個(gè)小燈泡會(huì )亮、哪個(gè)燈泡不會(huì )亮？
?說(shuō)出判斷的理由。
?分別試著(zhù)連一連。
?在科學(xué)文件夾里，分別畫(huà)出這四種電路圖。
? 為什么不亮的原因，區別短路與斷路。
3、交流
? 今天我們學(xué)會(huì )了幾種使小燈泡亮起來(lái)的連接方法？
?有什么新的問(wèn)題？
三、總結。
板書(shū)設計：
1.2 點(diǎn)亮我們的小燈泡
1、 讓小燈泡發(fā)光
2、哪個(gè)小燈泡會(huì )亮、哪個(gè)燈泡不會(huì )亮？
教學(xué)后記：
1.3 讓更多的燈泡亮起來(lái)
教學(xué)目標：
1、觀(guān)察電池盒、小燈座的結構特點(diǎn)；
2、學(xué)會(huì )用電池盒、小燈座使小燈泡發(fā)亮；
3、學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)單的電路圖記錄自己的連接；
4、經(jīng)歷讓更多小燈泡亮起來(lái)的活動(dòng)過(guò)程，并且在活動(dòng)中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：能使用燈座讓小電燈亮起來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)：讓更多的燈泡亮起來(lái)。
教學(xué)準備：
小組觀(guān)察：小燈座、電池盒；
活動(dòng)材料：小燈泡2個(gè)、小燈座2個(gè)、電池盒、干電池一個(gè)、電線(xiàn)4根。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入。
師：上節課我們已經(jīng)知道了怎樣使小燈泡亮起來(lái)，并且電流在小燈泡里怎樣流的。
�。�1） 請一學(xué)生到前面來(lái)，用1根導線(xiàn)、1個(gè)電池，點(diǎn)亮小燈泡。
�。�2） 發(fā)現問(wèn)題：一個(gè)人操作很難。
�。�3） 有沒(méi)有辦法把自己的手解放出來(lái)。
�。�4） 出示電池盒、小燈座。想想他們是干什么的？
二、探究過(guò)程：
1、學(xué)習使用燈座的`小電燈。
�。�1）觀(guān)察材料。
? 觀(guān)察電池盒的結構特點(diǎn)。
? 觀(guān)察小燈座的結構特點(diǎn)。
�。�2）連接電路。
? 在電池盒兩端的彈簧夾上接電線(xiàn)并把電池安裝到電池盒里。
? 把小燈泡連接在小燈座上。
? 用電池盒與小燈座組建一個(gè)電路。并且說(shuō)說(shuō)電是怎樣流的？
�。�3）畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖。
? 能不能更簡(jiǎn)單的方法表示電路。
?把簡(jiǎn)單的電路圖畫(huà)在科學(xué)文件夾上。
2、 點(diǎn)亮更多的燈泡。
? 提供材料：小燈泡2個(gè)、小燈座2個(gè)、電池盒、干電池個(gè)一個(gè)、電線(xiàn)4根。
? 小組討論：我們能用這些材料做什么事呢？可以開(kāi)展哪些研究？？
? 要讓兩個(gè)燈泡亮起來(lái)怎么研究？
? 制定一個(gè)研究計劃。
? 開(kāi)展研究活動(dòng)。
三、小結。
四、拓展研究。
在能不能使10個(gè)小燈泡同時(shí)發(fā)亮？為什么？
板書(shū)設計：
1.3 讓更多的燈泡亮起來(lái)
1、學(xué)習使用燈座的小電燈
2、 點(diǎn)亮更多的燈泡
教學(xué)后記：
1.4電路出故障了
教學(xué)目標：
1. 經(jīng)歷思考電路出故障的各種原因的分析活動(dòng)過(guò)程。
2. 學(xué)習做一個(gè)電路檢測器。
3. 經(jīng)歷用電器檢測器檢測故障電路的活動(dòng)過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習做一個(gè)電路檢測器。
教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷思考電路出故障的各種原因的分析活動(dòng)過(guò)程。
教學(xué)準備：
每個(gè)小組2-3個(gè)小燈泡、電線(xiàn)若干、電池、電池盒、小燈座、壞的燈泡、沒(méi)有剝皮的電線(xiàn)、廢電池、形成斷路的電池盒；每個(gè)小組一套做電路檢測器的材料。
教師準備一張電路檢測器的掛圖�？茖W(xué)文件夾。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入：
出示一個(gè)能使小燈泡發(fā)光的串聯(lián)電路，說(shuō)一說(shuō)電流是怎樣流動(dòng)的。
出示一個(gè)不能使燈泡發(fā)光的有故障的電路，提出問(wèn)題：燈泡為什么不亮了？
二、探究?jì)热荩?/strong>
1、什么地方會(huì )出故障。
�。�1）分組試一試本組的燈泡能不能亮？
電路中，連接兩個(gè)燈泡會(huì )亮，但是連接三個(gè)燈泡就不亮了；
電路中，連接兩個(gè)燈泡就不會(huì )亮；
電路中，連接一個(gè)燈泡也不會(huì )亮。
�。�2）分析思考：是不是電路出故障了？
分析猜想：電路中那些地方出故障了？
整理記錄：在科學(xué)文件夾里記錄分析和猜想。
討論交流：全班有多少種分析和猜想。
2、做個(gè)電路檢測器。
�。�1）討論：可以用什么辦法來(lái)檢測有故障的電路？
檢查法：檢查電路中的連接是否好。
替換法：用另外的燈泡、電池來(lái)替換電路中的材料，看看燈泡是否能亮。
�。�2）做一個(gè)電路檢測器。
指導學(xué)生做一個(gè)電路檢測器。
檢驗電路檢測器是否可以用。
�。�3）制定檢測計劃。
�。�4）用電路檢測器查找故障產(chǎn)生的原因。
邊檢查有故障的電路，邊做記錄。
數一數電路中一共有幾個(gè)地方出故障了。
�。�5）討論交流。
A．四人小組合作，把自己小組的檢測辦法告訴大家，邊說(shuō)邊演示。
B．進(jìn)行集體的評價(jià)。
3、排除故障，使小燈泡亮起來(lái)。
4、注意安全：
電路檢測器只能在實(shí)驗室里檢測簡(jiǎn)單電路；不能用來(lái)檢測220V的電路。
三、總結
四、課堂作業(yè)。
五、板書(shū)設計。
1.4電路出故障了
1、什么地方會(huì )出故障
2、做個(gè)電路檢測器。
教學(xué)后記：
1.5導體與絕緣體
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷對多種物體進(jìn)行預測、檢測與記錄等活動(dòng)過(guò)程，對所收集的信息進(jìn)行整理與分析，提出問(wèn)題。
2、形成尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度，認真細致的探究習慣和安全用電意識。
3、初步學(xué)會(huì )判斷生活中哪些物體是導體，哪些物體是絕緣體。
教學(xué)重點(diǎn)：檢測區分25種物體是導體還是絕緣體
教學(xué)難點(diǎn)：教室電器設備的絕緣體材料和安全用電事項。
教學(xué)準備：
學(xué)生：每組一套材料，包括電路檢測器，科學(xué)記錄表及實(shí)驗盒、泡沫、螺絲刀、海綿、回形針、鋁箔紙、玻璃杯、鑰匙、一角硬幣、五角硬幣、橡皮筋、調羹、木條、螺帽、信封、石塊、陶瓷片、插頭等18種待檢測物體。
教師：演示用的電路裝置 “電流放大鏡”、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設問(wèn)題情境、激發(fā)探究欲望
1、觀(guān)察簡(jiǎn)單的電路連接，說(shuō)說(shuō)電流在這個(gè)電路中是怎么流的？
2、如果我們將電路中的導線(xiàn)剪斷，會(huì )出現什么情況？為什么？
3、想辦法重新接亮小燈泡，在此過(guò)程中發(fā)現電線(xiàn)外部包著(zhù)的塑料不能讓電流通過(guò)；電線(xiàn)里面的銅絲可以讓電流通過(guò)。
4、如果我們在中間接上別的物體，哪些物體可以讓電流通過(guò)？
二、討論研究計劃，進(jìn)行探究指導
師生共同研討檢測“一元硬幣”的研究計劃。
突出：①在檢測之前先預測；②需檢測兩次；③注意檢測的順序。
�。ㄡ槍W(xué)生現有的探究能力水平，以討論的形式落實(shí)研究計劃，提高活動(dòng)的可操作性。）
三、開(kāi)始探究活動(dòng)，注重思維參與
1、學(xué)生探究任務(wù)：檢測18種物體和自找7種物體，進(jìn)行區分，預測這些物體是會(huì )不會(huì )導電？
2、找出容易導電和不容易導電的物體的區別。
3、教師提供背景音樂(lè )，巡回指導
�。ㄍㄟ^(guò)檢測25種物體，讓孩子有足夠的經(jīng)驗認識生活中的導體和絕緣體，在這里教師沒(méi)有提供全部的25種物體，留一些“空白”給學(xué)生，期望學(xué)生能走出教室，走向生活，體會(huì )到身邊處處有科學(xué)。）
四、匯報探究結果、發(fā)現提出問(wèn)題
1、匯報交流哪些物體能使電珠發(fā)亮，哪些物體不能使電珠發(fā)亮，在分類(lèi)中感知導體和絕緣體。
2、 對螺絲刀、插頭等進(jìn)行判斷，知道“我們利用導體把電送到人們需要電的地方，我們利用絕緣體阻止電流到人們不希望有電的地方。
3、 交流發(fā)現材料的一些規律。
4、提出探究中產(chǎn)生的新問(wèn)題，相互啟發(fā)解決。
�。ㄟ@是一個(gè)學(xué)生匯報收獲、問(wèn)題和感受的過(guò)程，也是學(xué)生交流心得、互相評價(jià)的過(guò)程。良好的科學(xué)學(xué)習習慣包括尊重別人的發(fā)言，認真聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。更重要的是在解決問(wèn)題和交流過(guò)程中發(fā)現和提出新問(wèn)題。）
五、拓展探究?jì)热�，引導用電安�?/strong>
指導探究人體、水的導電性。
�。ㄒ龑W(xué)生認識人體和水是導體的意義有三—一是這兩種物體都是非金屬，避免孩子誤認為導體都是金屬；二、學(xué)生生活中的安全用電常識與這兩種物體關(guān)系密切；三是這兩種物體與學(xué)生“心理距離“很近，孩子對它們有著(zhù)較強的探究欲望。
六、課堂小結。
七、課堂作業(yè)。
板書(shū)設計：
1.5導體與絕緣體
1、區分25種物體是導體還是絕緣體
2、教師電氣設備的絕緣材料和安全用電事項
教學(xué)后記：
1.6我來(lái)做個(gè)小開(kāi)關(guān)
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷觀(guān)察、動(dòng)手操作和描述手電筒開(kāi)關(guān)特點(diǎn)的活動(dòng)過(guò)程。
2、經(jīng)歷設計和制作一個(gè)小開(kāi)關(guān)的活動(dòng)過(guò)程，并在活動(dòng)中培養學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和創(chuàng )造能力。
3、經(jīng)歷一個(gè)設計裝置紅綠燈的活動(dòng)過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷設計和制作一個(gè)小開(kāi)關(guān)的活動(dòng)過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：給小電燈做一個(gè)開(kāi)關(guān)。
教學(xué)準備：
小組每人一只手電筒和干電池。每個(gè)小組燈泡一枚、小燈座、電池盒、干電池各一個(gè)，電線(xiàn)若干、回形針1枚、其他導體、絕緣體若干。每組電路裝置1個(gè)、開(kāi)關(guān)1個(gè)、紅燈、綠燈和黃燈各1個(gè)、干電池2個(gè)、電線(xiàn)若干。
教學(xué)過(guò)程：
一、 引入
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)怎樣點(diǎn)亮小燈泡了，點(diǎn)亮小燈泡的電路是怎樣的？
二、 探究過(guò)程
? 1、觀(guān)察手電筒
�。�1） 觀(guān)察手電筒的組成材料，討論為什么有些地方要用導體，有些地方要用絕緣體。
�。�2） 觀(guān)察手電筒的構造，比一比它和小燈泡的電路有什么相同和不同。
�。�3） 觀(guān)察并操作手電筒的開(kāi)關(guān)，體驗開(kāi)關(guān)是怎樣控制小燈泡的亮和滅。
? （4） 游戲：用手電筒相互發(fā)信號。
? 2、給我們的小電燈做一個(gè)開(kāi)關(guān)
�。�1） 在一個(gè)斷開(kāi)的電路上，小組討論用什么材料來(lái)控制小電燈的亮和滅？
�。�2） 再利用回形針，將一頭翹起，一頭固定，做一個(gè)按壓式開(kāi)關(guān)。
�。�3） 利用自己準備的材料，討論并設計、制作一個(gè)小開(kāi)關(guān)，全班交流。
3、紅燈、綠燈和黃燈
�。�1） 利用每組準備好的材料，小組合作制作一個(gè)能交叉控制紅綠燈的電路和開(kāi)關(guān)。推測一下，什么時(shí)候紅燈亮，什么時(shí)候綠燈亮。
�。�2） 在控制紅綠燈裝置的電路中，再增加一個(gè)連接有黃燈的電路，使紅燈變綠燈、綠燈變紅燈的時(shí)候，中間亮起一盞黃燈。
4、小組討論制作。
三、交流匯報
1. 在小組活動(dòng)中發(fā)現了哪些問(wèn)題，解決了哪些問(wèn)題，還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決。一共運用了幾種小開(kāi)關(guān)的制作方法。自己做的紅綠燈是怎樣控制的，和生活中的紅綠燈有什么區別。
2. 延伸活動(dòng)，向學(xué)生介紹遙控式開(kāi)關(guān)、真空式開(kāi)關(guān)和漏電保護開(kāi)關(guān)。
四、總結
板書(shū)設計：
1.6我來(lái)做個(gè)小開(kāi)關(guān)
1、觀(guān)察手電筒
2、給我們的小電燈做一個(gè)開(kāi)關(guān)
3、紅燈、綠燈和黃燈
教學(xué)后記：
1.7里面是怎樣連接的
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷用電路檢測器檢測4接線(xiàn)盒子的過(guò)程；
2、學(xué)會(huì )根據檢測結果，推測盒子里面電線(xiàn)的連接方法；
3、初步發(fā)展學(xué)生的逆向思維。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )用電路檢測器檢測。
教學(xué)難點(diǎn)：做一塊電路游戲板。
教學(xué)準備：
每組：電路檢測器一個(gè)、4個(gè)連接點(diǎn)的黑箱子一個(gè)；
游戲用：四跟導線(xiàn)；
演示用：6接口的黑箱子一個(gè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲引入
猜一猜，左邊的哪個(gè)電線(xiàn)頭與右邊的哪個(gè)電線(xiàn)頭是同一根電線(xiàn)？依據是什么？
二、探究過(guò)程
1、研究：里面是怎樣連接的。
盒子上面有4個(gè)接線(xiàn)頭，里面有電線(xiàn)連接著(zhù)，不打開(kāi)盒子蓋能知道哪幾個(gè)接線(xiàn)頭是連通的嗎？
�。�1）計劃
?說(shuō)說(shuō)打算如何去檢驗？怎樣檢驗不對遺漏連接點(diǎn)的檢驗？
?想想大概需要檢測多少對連接頭？
?檢測要求：
A、組裝檢測器；
B、試試檢測器是不是靈；
C、把檢測結果記錄在表中。
�。�2）推測盒子里的連接方法。
?運用檢測器檢測。
?我們能根據檢測記錄，推測4接線(xiàn)頭盒子里的電線(xiàn)是怎樣連接的嗎？請討論一下，把推測結果畫(huà)在紙上。
?交流匯報。請將推測的圖話(huà)在黑板上，并說(shuō)說(shuō)推測的依據。
?統計全班一共推測出幾種連接方法。
?想一想，根據這些推測結果我們能確定盒子里的連接是哪一種嗎？
2、研究的延續。
�。�1）測試
4個(gè)接線(xiàn)頭的盒子我們會(huì )測了，那么6個(gè)接線(xiàn)頭的呢，需要檢測接線(xiàn)頭幾對？請把接線(xiàn)頭的對數和順序寫(xiě)在白紙上。
�。�2）推測
如果知道哪兩個(gè)接線(xiàn)頭之間是怎么連通的，會(huì )推測盒子里的電線(xiàn)是怎么連接的嗎？試試。
3、做一塊電路游戲板。
�。�1） 小組討論。
�。�2） 合作完成電路游戲板。
三、小結
四、板書(shū)設計
1.7里面是怎樣連接的
1、里面是怎樣連接的
2、做一塊電路游戲板
教學(xué)后記：
1.8我們選擇了什么
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷用兩節電池、1個(gè)小燈泡采取兩種不同連接方法的活動(dòng)過(guò)程；
2、經(jīng)歷1節電池、2個(gè)小燈泡采取兩種不同連接方法的活動(dòng)過(guò)程；
3、經(jīng)歷給模型房間設計電路，并能在科學(xué)文件夾中畫(huà)出電路的過(guò)程；
4、經(jīng)歷給模型房間親自安裝電燈，并讓其亮起來(lái)的活動(dòng)過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn)：了解兩種不同的電路連接方法。
教學(xué)難點(diǎn)：能設計一個(gè)房間的電路。
教學(xué)準備：
每個(gè)小組兩節電池、兩個(gè)燈泡、若干電線(xiàn)。
每組已設計好的紙盒房間，最好是兩個(gè)房間。電池、電池盒、小燈泡、燈座、小開(kāi)關(guān)各2個(gè)，長(cháng)電線(xiàn)4根、短電線(xiàn)6根、膠帶紙1卷、小剪刀1把、白紙若干張。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、引入
我們知道有關(guān)電的很多知識，會(huì )動(dòng)手讓更多的燈泡亮起來(lái)了。今天這節課，我們還要研究有關(guān)電路的問(wèn)題。
二、探究過(guò)程
1、比較兩種不同的電路連接方法
�。�1）電池的兩種不同連接方法
比一比：用最快的速度，把2節電池、2個(gè)電池盒、1個(gè)小燈泡、幾根電線(xiàn)連接起來(lái)，讓燈泡亮起來(lái)，看看能有幾種方法連接。
在這兩種連接方法中，我們發(fā)現了什么？
�。�2）燈泡的兩種不同連接方法。
比一比：用把1節電池、2個(gè)小燈座、2個(gè)小燈泡、幾根電線(xiàn)，讓燈泡亮起來(lái)，能有幾種連接方法？
?在這兩種連接方法中，我們發(fā)現了什么？
?在串聯(lián)、并聯(lián)電路中，比劃出電流的流動(dòng)路線(xiàn)。
2、分組討論，總結。
三、小結
板書(shū)設計：
1.8我們選擇了什么
1、串聯(lián)
2、并聯(lián)
教學(xué)后記：
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
你們想自己動(dòng)手設計房間里的電路嗎？這節課我們來(lái)設計一下，看誰(shuí)想的方法最好？
二、探究過(guò)程
1、設計一個(gè)房間的照明電路。
�。�1）出示一個(gè)紙盒做的模型房間，用我們學(xué)過(guò)的電路知識，象電工那樣為這個(gè)紙盒房間設計照明電路。
�。�2）小組討論：怎樣設計？
?要解決哪幾個(gè)實(shí)際問(wèn)題？
?采用怎樣的電路安裝？
�。�3）交流匯報：全班交流各組的設計方案。
?評說(shuō)別人的設計方案。
?提出好的建議和意見(jiàn)。
�。�4）討論交流后，把我們組想好的設計方案用簡(jiǎn)單的電路圖畫(huà)下來(lái)。
2、安裝我們房間的照明電路。
�。�1）提出安裝的要求：各組安裝要注意按一定順序進(jìn)行，安裝每一個(gè)線(xiàn)路看看電是否經(jīng)過(guò)了用電器，特別要注意斷路現象。
�。�2）安裝完畢后仔細檢查一遍照明電路的連接，在通電。
�。�3）每組作品展示，比一比哪組的小屋組裝的電燈最亮。
三、小結
板書(shū)設計：
設計一個(gè)房間的照明電路
教學(xué)后記：
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