三年級科學(xué)教案【熱】
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的三年級科學(xué)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
三年級科學(xué)教案1
多姿多彩的天氣
教學(xué)目標
科學(xué)探究
會(huì )描述不同天氣現象的特點(diǎn)，湘教版三年級下冊科學(xué)教案。
能用游戲等方式來(lái)表現天氣對人們生活生產(chǎn)的影響。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
欣賞美麗的天氣。
知道我國古代就有了天氣現象的各種記錄。
科學(xué)知識
知道各種不同的.天氣現象
知道天氣可以用一些可測量的量來(lái)描述。
體驗到天氣對人類(lèi)工作、生活的影響。
教學(xué)準備：
各種天氣現象的圖像資料；有關(guān)天氣現象的詩(shī)歌、成語(yǔ)(課件)；各種天氣現象的卡片與之相適應的人們生活、生產(chǎn)活動(dòng)的卡片。
一.教學(xué)導入：
1.課件出示：古代有關(guān)天氣現象的記錄。
2.提問(wèn)：我們知道有哪些天氣現象?
二.活動(dòng)欣賞天氣現象
1.認識各種天氣現象并描述其特點(diǎn)。
(1、)課件出示：教材第16的插圖。
要求：仔細觀(guān)察，認識各種天氣現象。
(2.)提問(wèn)：用自己的語(yǔ)言描述天氣的特點(diǎn)。
(3.)組內同學(xué)互述。
(4.)指名全班描述。
(5.)教師總結概括不同天氣的特點(diǎn)。
2.收集有關(guān)天氣現象的詩(shī)歌與成語(yǔ)。
(1.)課件出示教師搜集的有關(guān)天氣現象的詩(shī)歌、成語(yǔ)。
(2.)學(xué)生欣賞，教師針對資料對學(xué)生進(jìn)行美育教育。
(此環(huán)節能實(shí)現科學(xué)與語(yǔ)文、美術(shù)等學(xué)科的整合。)
(3.)布置學(xué)生課后收集資料并編成小報進(jìn)行傳閱與展示。
三.活動(dòng)我們與天氣
1.布置任務(wù)：設計用游戲來(lái)表現天氣與人們生活、生產(chǎn)的關(guān)系。
2.指導學(xué)生看教材的兩幅圖，提問(wèn)：從圖中你得到什么啟示?
3.交待游戲規則與注意事項。
4.學(xué)生游戲。
四.小結
1.總結不同的天氣現象及其特點(diǎn)。
2.評價(jià)在每一環(huán)節中表現好的小組和個(gè)人。
三年級科學(xué)教案2
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
小草和大樹(shù)一樣，具有生命體共同特征。
大樹(shù)和小草主要不同之處在于植株高矮、莖粗細和質(zhì)地。
大樹(shù)和小草都有生長(cháng)在土壤中，都有綠色葉，都會(huì )開(kāi)花結果，都需要水分、陽(yáng)光和空氣。
過(guò)程與方法：
用簡(jiǎn)圖畫(huà)出小草主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖表達方式。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
體會(huì )到小草和大樹(shù)一樣，是一個(gè)個(gè)活生生生命體，具有愛(ài)護小草，不踐踏不草意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】找大樹(shù)和小草相同點(diǎn)，體會(huì )陸生植物生命體特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】看懂維恩圖表達方式。
【教學(xué)準備】
分組材料：幾種常見(jiàn)小草，最好有三葉草（黃花酢漿草）和狗尾草；一條樟樹(shù)枝和它果實(shí)、葉片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、認識常見(jiàn)小草
1.師生交流：在校園里不僅有高大樹(shù)木，還有低矮小草。我們認識這些小草嗎？這些小草長(cháng)在校園哪些地方？
2.教師指導：對不知名小草怎么認識？提供認識方法及資料。
二、觀(guān)察記錄狗尾草
1.教師引導：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草？是呀，它果實(shí)串毛茸茸，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。
2.觀(guān)察記錄要求：運用前面學(xué)過(guò)觀(guān)察順序、觀(guān)察方法、記錄方法來(lái)觀(guān)察記錄一株狗尾草。
3.小組學(xué)生活動(dòng)：觀(guān)察狗尾草，我們用簡(jiǎn)圖把它樣子畫(huà)下來(lái)。上臺描述互相補充：這是我們觀(guān)察狗尾草。（能把狗尾草主要特征根莖葉果實(shí)大致畫(huà)下來(lái)即可。）
4.組間活動(dòng)：比較不同草，找出它們相同和不同。（啟發(fā)引導：從植物器官及生存環(huán)境、生長(cháng)年限、生長(cháng)變化規律等方面比較）不同小草千姿百態(tài)，各有差異，但是它們之間存在著(zhù)很多共同特征，說(shuō)說(shuō)你對小草想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛(ài)，我們應當呵護它們。
三、比較樟樹(shù)和狗尾草
1.引導討論：可以從哪些方面比較樟樹(shù)和狗尾草相同和不同之處？
2.比較完成對比表格：
3.交流匯報：樟樹(shù)和狗尾草相同和不同。引導學(xué)生了解：像樟樹(shù)莖一樣莖叫木質(zhì)莖，像狗尾草一樣莖叫草質(zhì)莖。（讓學(xué)生在匯報中能使用這些詞語(yǔ)即可，不要求對概念進(jìn)行背誦，以下木本植物和草本植物例同。）
四、整理相同和不同
1.比較匯報內容：總結大樹(shù)和小草不同之處，記錄在下面圈圖非交*位置中。
2.全班討論：大樹(shù)和小草有哪些相同之處，記錄在下面框內。（這是教學(xué)重點(diǎn)）
3.總結：從以上唯恩圖表達內容中我知道了樹(shù)和草共同點(diǎn)有根莖葉，有會(huì )開(kāi)花、結果、有種子（基本形態(tài)結構相同）；都長(cháng)在土壤中，需要陽(yáng)光、水分等（基本生活環(huán)境和生活需要相同），我還知道了樹(shù)和草壽命不同，樹(shù)是木本植物，草是草本植物，他們具體結構特征也各有不同。（唯恩圖作用是梳理學(xué)生觀(guān)察比較結果，形成比較明確概念，并顯示這些概念之間關(guān)系。比較相同點(diǎn)就是為了讓學(xué)生初步體會(huì )到植物生命體特征，從而指向本單元核心概念。對概念內涵梳理還得從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。）
三年級科學(xué)教案3
教學(xué)目標
1、學(xué)生知道螞蟻有自己的生活習性，適應陸地上的生活；螞蟻的身體分成頭、胸、腹三個(gè)部分，頭上有觸礁，胸上長(cháng)有六只腳。
2、學(xué)生能用圖畫(huà)盡可能準確的畫(huà)出螞蟻的身體；想辦法解決觀(guān)察過(guò)程中的問(wèn)題，嘗試用不同的方法進(jìn)行觀(guān)察研究。
3、學(xué)生以細心、小心的態(tài)度觀(guān)察螞蟻，愛(ài)護小動(dòng)物，珍愛(ài)生命。
教學(xué)準備分組材料：少許面包，少許白糖、和死掉的昆蟲(chóng)，放大鏡。
教師準備：裝在玻璃瓶里的螞蟻、白志、放大鏡、小盆子、小石塊。
教 學(xué) 過(guò) 程動(dòng)態(tài)修改
一、課前布置找螞蟻
1、課前找螞蟻的要求：在校園找到螞蟻；不驚擾螞蟻；不捉螞蟻。
2、學(xué)生找螞蟻，最好能找到螞蟻的窩。
3、關(guān)注：學(xué)生是否按要求找螞蟻。
二、觀(guān)察螞蟻
�。ㄒ唬┦彝庥^(guān)察螞蟻
1、交流有關(guān)螞蟻的經(jīng)驗。
2、觀(guān)察螞蟻可能遇到的`問(wèn)題和觀(guān)察螞蟻的方法。
3、教師整理學(xué)生的意見(jiàn)并根據學(xué)生意見(jiàn)適當補充觀(guān)察的注意事項。
4、學(xué)生到校園找好的地方觀(guān)察螞蟻。
5、關(guān)注：學(xué)生是否能在不干擾螞蟻的情況下觀(guān)察螞蟻；是否能觀(guān)察到螞蟻的身體結構、吃食、運動(dòng)、群體關(guān)系等方面的信息，是否認真記錄。
6、嘗試用不同方法觀(guān)察螞蟻；通過(guò)觀(guān)察了解螞蟻在身體結構、吃食、運動(dòng)、群體關(guān)系等方面的信息。
�。ǘ┦覂扔^(guān)察螞蟻
1、教師問(wèn)：“螞蟻要亂跑，怎樣才能很好的觀(guān)察螞蟻呢？”
2、學(xué)生討論方法，教師整理。
3、選用合理的方法進(jìn)行限制螞蟻活動(dòng)而又不傷害螞蟻的觀(guān)察并記錄。
4、關(guān)注：學(xué)生是否能在真正不傷害螞蟻的情況下觀(guān)察螞蟻，是否能觀(guān)察到螞蟻的身體結構、和運動(dòng)方面的信息并記錄。
5、嘗試用不同方法觀(guān)察螞蟻；通過(guò)觀(guān)察了解螞蟻在身體結構、運動(dòng)等方面的信息。
三、交流發(fā)現
1、學(xué)生交流觀(guān)察中的發(fā)現。
2、組織學(xué)生并適當提問(wèn)使學(xué)生交流更順暢和清晰，適當提供信息以幫助學(xué)生解答觀(guān)察中的問(wèn)題。
3、關(guān)注：學(xué)生對同學(xué)意見(jiàn)是否愿意傾聽(tīng)。
4、設計意圖：培養傾聽(tīng)的習慣；獲得更多有關(guān)螞蟻的信息。
�。▊渥ⅲ喝绻鞘覂扔^(guān)察，注意送螞蟻回家。）
課后反思
三年級科學(xué)教案4
教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察，讓學(xué)生了解螞蟻的身體特點(diǎn)。
2、讓學(xué)生能夠在觀(guān)察過(guò)程中，發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。培養學(xué)生的探究能力。
3、引導學(xué)生愛(ài)護小動(dòng)物，珍惜生命。
教學(xué)重點(diǎn)：
不斷改進(jìn)觀(guān)察的方法，解決觀(guān)察過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
對觀(guān)察方法的探究。
教學(xué)準備：
放螞蟻的瓶子、白紙、放大鏡、水、水槽、三、四塊塑料泡沫、昆蟲(chóng)觀(guān)察盒、毛筆、水彩筆、玻璃片（投影片）、沙、繩子、幾條硬紙條、記錄紙和筆。
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：
一、揭示課題。
1、你們帶來(lái)了什么？
2、出示課題：螞蟻。
二、激發(fā)探究欲望。
1、說(shuō)說(shuō)你是怎樣捉到螞蟻的？
2、學(xué)生畫(huà)一只螞蟻。選幾幅展示。
3、比較。為什么有的會(huì )畫(huà)錯？
三、引導探究。
學(xué)生根據提供的材料分組自行探究。
教師不時(shí)穿插到每個(gè)小組的旁邊觀(guān)察學(xué)生的活動(dòng)。密切注意學(xué)生在做什么？說(shuō)什么？爭論什么？扯得太遠要幫助他們回到主題上來(lái)，鉆進(jìn)“牛角尖”得要幫助他們跳出來(lái)。
在學(xué)生的觀(guān)察活動(dòng)中，要適時(shí)引發(fā)學(xué)生的思考，“你是怎么想的？你認為怎樣？你能不能再看看？你能不能換一種材料再試試？
四、開(kāi)展研討、說(shuō)螞蟻。
1、把材料從學(xué)生處拿開(kāi)。
2、說(shuō)說(shuō)剛才的研究中你們遇到了那些問(wèn)題，你們是怎么解決的？有沒(méi)有解決不了的問(wèn)題？提出來(lái)讓我們一起解決。
通過(guò)剛才的研究，你們發(fā)現了什么？
每組選出一個(gè)學(xué)生代表小組發(fā)言，研討中發(fā)現的事實(shí)有另一個(gè)學(xué)生記錄下來(lái)。
教師把學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)板書(shū)下來(lái)，即使錯誤的發(fā)言如果全班同意也要先記錄下來(lái)。當學(xué)生的發(fā)言出現矛盾時(shí)，當場(chǎng)討論解決。教師要注意把握方向，對于怎樣更好地觀(guān)察螞蟻，螞蟻身體的特點(diǎn)這些問(wèn)題一定要討論。
五、課外延伸
1、剛才我們初步觀(guān)察了螞蟻，實(shí)際上還有許多值得我們研究的地方，你們想不想繼續研究？下課后，每個(gè)小組繼續研究螞蟻，下節課我們舉行一個(gè)螞蟻信息報告會(huì )。
2、看螞蟻的反應，猜測螞蟻的想法，送螞蟻回原來(lái)的地方。
教學(xué)設想：
《螞蟻》是科教版《科學(xué)》教材三年級上冊第二單元第4課，其目的在于通過(guò)學(xué)生對螞蟻身體特點(diǎn)的'觀(guān)察，嘗試讓學(xué)生解決觀(guān)察過(guò)程中碰到的問(wèn)題，培養學(xué)生探究的能力。意識到動(dòng)物與大自然的密切關(guān)系，珍愛(ài)生命。因此，我在設計這一課時(shí)，力求體現以下幾個(gè)方面：
1、提供學(xué)生較多的探究研討和動(dòng)手機會(huì )，讓學(xué)生成為學(xué)習的主體；
2、以學(xué)生的探究為核心，讓學(xué)生能夠在觀(guān)察過(guò)程中，發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，從而培養學(xué)生的探究能力。
3、這節課不在于學(xué)生獲得多少螞蟻的知識，而在于學(xué)生通過(guò)觀(guān)察活動(dòng)獲得知識。因此，在引導探究階段要給學(xué)生自主權。
三年級科學(xué)教案5
【教學(xué)目的】
1.使學(xué)生知道科學(xué)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習內容和自己平時(shí)所經(jīng)歷的科學(xué)過(guò)程。
2.培養學(xué)生的實(shí)驗能力，推理歸納能力。
3.培養學(xué)生認真細致的科學(xué)態(tài)度。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.重點(diǎn)是使學(xué)生知道科學(xué)就是研究事物的規律的.。
2.推理歸納事物發(fā)展的必然規律的是難點(diǎn)
【教學(xué)準備】
1.實(shí)驗材料。按課文要求準備。
2.掛圖
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】
1.讓學(xué)生懂得要進(jìn)入科學(xué)領(lǐng)域必須從自己開(kāi)始。
2.讓學(xué)生對自己的外表、特征有所了解。
3.學(xué)會(huì )使用測量工具和記錄數字。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入活動(dòng)
1.通過(guò)插圖提出問(wèn)題，產(chǎn)生好奇心。
圖片與插圖相結合；口頭與教材相結合。
2.通過(guò)演示提出問(wèn)題，產(chǎn)生好奇心。
簡(jiǎn)單易做的小實(shí)驗，觀(guān)察實(shí)驗現象，提問(wèn)題，不解釋為什么。
3.參考實(shí)驗：掛物體吸盤(pán)、空氣占據空間。
4.通過(guò)觀(guān)察提出問(wèn)題，產(chǎn)生好奇心。
5.關(guān)于電視提問(wèn)題，可安排小組討論。
注意：讓學(xué)生提問(wèn)題，首先讓學(xué)生有問(wèn)題，其次能夠提出問(wèn)題，要給出時(shí)間、機會(huì )。本活動(dòng)的重點(diǎn)是提出問(wèn)題的訓練，而不是問(wèn)題的訓練。
二、體驗活動(dòng)
1.提現成問(wèn)題“向兩片紙中間吹氣，猜一猜會(huì )發(fā)生什么現象？”
2.讓學(xué)生自己填寫(xiě)“我認為”。
3.兩人一組體驗，交換角色體驗。
4.填寫(xiě)觀(guān)察到的現象。
5.填寫(xiě)我的解釋。
6.交流我的解釋。
三、小結：
同學(xué)們所提出的問(wèn)題就是我們科學(xué)上要解釋清楚的問(wèn)題。這些問(wèn)題也是我們今后要研究的課題。只要我們努力學(xué)習積極探索，科學(xué)這一門(mén)學(xué)科將會(huì )學(xué)得更好，同學(xué)們一定有所發(fā)明，有所創(chuàng )造性。
注意：重點(diǎn)是喚起學(xué)生的探究興趣，不要糾纏學(xué)生答案的對與錯。
三年級科學(xué)教案6
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念
1、 蝸牛的特點(diǎn)體現在它的運動(dòng)、身體構造等多方面。
2、 蝸牛能對外界的刺激產(chǎn)生相應的反應，如觸角伸縮、身體躲進(jìn)殼內以躲避危險等。
3、 蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行，腹足做細波浪狀運動(dòng)并在爬行中留下粘液痕跡。
過(guò)程與方法
1、 經(jīng)歷和體驗從整體到局部的觀(guān)察過(guò)程，并學(xué)習使用放大鏡做更細致的觀(guān)察。
2、 用簡(jiǎn)圖畫(huà)出蝸牛的外形。
3、 按照教科書(shū)介紹的方法飼養蝸牛，做好記錄。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
發(fā)展研究小動(dòng)物的興趣，樹(shù)立起認真細致、實(shí)事求是地觀(guān)察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動(dòng)物。
【教學(xué)重點(diǎn)】
經(jīng)歷對蝸牛外形、運動(dòng)、反應等方面的觀(guān)察活動(dòng)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)生觀(guān)察過(guò)程中對蝸牛的態(tài)度及對觀(guān)察到的信息的整理。
【教學(xué)準備】
1、 分組：2-3只蝸牛、放大鏡、樹(shù)枝、繩子、玻璃、飼養槽。
2、 與學(xué)生相同的但大一號的材料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前布置學(xué)生捉蝸牛
1、 教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點(diǎn)。
2、 關(guān)注：學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動(dòng)植物。
3、 設計意圖：使學(xué)生對蝸牛的生活環(huán)境有一個(gè)初略的認識。
二、觀(guān)察蝸牛的身體。
1、 組織討論觀(guān)察蝸牛的身體的順序，討論紀錄的方法。在學(xué)生觀(guān)察過(guò)程中解答學(xué)生問(wèn)題和給與指導。
2、 學(xué)生觀(guān)察、記錄蝸牛的身體。并在觀(guān)察過(guò)程中提出自己的新的問(wèn)題。
3、 關(guān)注：學(xué)生在觀(guān)察過(guò)程中的'組織紀律性，學(xué)生在觀(guān)察過(guò)程中交流和記錄情況。
4、 設計意圖：認識蝸牛的身體結構特點(diǎn)。
三、觀(guān)察蝸牛的運動(dòng)和反應。
1、 組織學(xué)生討論觀(guān)察蝸牛運動(dòng)的方法和記錄的方法。在學(xué)生觀(guān)察過(guò)程中解答學(xué)生問(wèn)題和給與指導。
2、 學(xué)生觀(guān)察、記錄蝸牛的運動(dòng)。并在觀(guān)察過(guò)程中提出自己的新的問(wèn)題。
3、 關(guān)注：學(xué)生在觀(guān)察過(guò)程中是否用到適度刺激的方法觀(guān)察蝸牛的反應，學(xué)生在觀(guān)察過(guò)程中交流和記錄情況。
4、 設計意圖：認識蝸牛運動(dòng)的特點(diǎn)：靠腹足運動(dòng)，爬過(guò)的地方有粘液，能對刺激做出反應。
�。ū蛔ⅲ河^(guān)察蝸牛的身體和觀(guān)察蝸牛的運動(dòng)最好結合起來(lái)在同一時(shí)間段內完成）
四、飼養蝸牛
1、 教師介紹飼養蝸牛的方法和注意事項。
2、 學(xué)生飼養、觀(guān)察蝸牛并記錄發(fā)現和產(chǎn)生的新問(wèn)題。
3、 關(guān)注：飼養過(guò)程中是否堅持觀(guān)察、記錄。
4、 設計意圖：在飼養過(guò)程中了解更多有關(guān)蝸牛的信息。
三年級科學(xué)教案7
單元教材解讀
本單元包括五課，分別是"認識水"、"有趣的浮沉現象"、"改變浮和沉"、"水面的秘密"、"水往高處走"，青島版三年級科學(xué)上冊教案(二)。
本單元是在第二單元"我們怎么知道"的基礎上，引導學(xué)生進(jìn)一步體驗科學(xué)探究的過(guò)程，了解解決問(wèn)題的途徑和方法。本單元是小學(xué)階段對水進(jìn)行探究的第一單元。學(xué)生對水有一種天生的親近感，對水有徐徐哦親身的體驗，這些經(jīng)驗會(huì )幫助學(xué)生更好地完成本單元的探究活動(dòng)。練習后邊的內容，科學(xué)探究的過(guò)程和方法會(huì )不斷深化，解決問(wèn)題的途徑會(huì )更多，關(guān)于水的知識性?xún)热輹?huì )更全面，因此本單元有關(guān)科學(xué)方面探究方法的滲透顯得尤為重要。學(xué)生在學(xué)習了科學(xué)的探究方法、獲得有關(guān)水的基礎知識之后，便于進(jìn)一步研究有關(guān)水的相關(guān)知識，將探究活動(dòng)持續下去，學(xué)會(huì )長(cháng)期談及活動(dòng)的方法，培養長(cháng)期進(jìn)行科學(xué)探究的習慣。
本單元課與課之間也有緊密聯(lián)系。"認識水"一課，是探究水的起始課，通過(guò)研究水的基本性質(zhì)，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗利用感官認識食物的重要性，并合理運用感官觀(guān)察水，讓學(xué)生認識水的特點(diǎn)；"有趣的浮沉現象"和"改變浮與沉"兩課通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗探究，認識水的浮力以及改變浮沉的方法，從而認識到水的浮力在生活中的應用；《水面的秘密》和《水往高處走》
兩課是由生活現象入手，提出問(wèn)題，分析問(wèn)題并通過(guò)實(shí)驗解決問(wèn)題，使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手做，認識到水的表面張力和水的毛細現象的特點(diǎn)，并學(xué)會(huì )用掌握的只是解釋生活中的一些常見(jiàn)的現象。
教學(xué)資源分析
一、充分利用我們周?chē)姆植紶顩r，認識水的分布廣、用處多。
二、利用現有的教學(xué)儀器和教學(xué)設施，進(jìn)行課堂試驗，通過(guò)實(shí)驗、觀(guān)察、分析，學(xué)習掌握什么是水的浮力，流水產(chǎn)生力量。
三、學(xué)生利用自備材料進(jìn)行制作蠟花、潛艇模型、小水輪等，培養學(xué)生的動(dòng)手能力和合作精神。
單元教學(xué)目標
知識目標
1、指導學(xué)生探究水在自然界的分布和水的基本性質(zhì)；進(jìn)一步探究感官的作用，并合理運用感官對水進(jìn)行觀(guān)察。
2、知道物體在水中有浮沉的特征；
3、認識到水有浮力并能定性的描述水的浮力；
4、理解水的浮力在人們生活中的應用。
5、知道改變浮沉的方法及其在生活中的應用。
6、了解水的表面張力現象。
7、了解水的毛細現象及其在生活中的應用。
能力目標
本單元著(zhù)重對學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察實(shí)驗能力的培養，讓學(xué)生經(jīng)歷"提出問(wèn)題、猜想假設、設計方案、動(dòng)手操作、交流匯報、獲得結論"這樣一個(gè)比較完整的科學(xué)探究過(guò)程，引導學(xué)生意識到觀(guān)察實(shí)驗是一種基本的科學(xué)探究方法，初步掌握科學(xué)實(shí)驗的基本方法和過(guò)程。能夠根據自己觀(guān)察到的現象提出猜想和假設。能夠采用簡(jiǎn)單的儀器進(jìn)行定量的觀(guān)察、實(shí)驗，采集數據并做簡(jiǎn)單的記錄；會(huì )通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗驗證假設是否正確。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、愿意合作與交流。
2、通過(guò)實(shí)驗探究，體驗科學(xué)探究要尊重證據；養成細致觀(guān)察的習慣。
3、由于浮力與人們生活的關(guān)系認識到可以運用學(xué)到的知識改善自己和周?chē)藗兊纳睢?/p>
4、體驗到科學(xué)探究成功的快樂(lè )；體會(huì )到科學(xué)知識與我們生活的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、探究水在自然界的分布和水的基本性質(zhì)。
2、認識沉到水底的物體也受到水的浮力。改變物體在水中的浮沉，使浮在水面的物體沉下去，使沉在水底的物體浮上來(lái)。
3、知道改變浮沉的方法及其在生活中的應用。
4、了解水的表面張力現象
5、了解水的毛細現象及其在生活中的應用。
6、讓學(xué)生學(xué)會(huì )科學(xué)探究的方法具備觀(guān)察實(shí)驗能力。掌握科學(xué)實(shí)驗的基本方法和過(guò)程。
難點(diǎn)：
1、實(shí)驗發(fā)現，在水中不論下沉還是上浮的物體，都受到水的浮力作用，教案《青島版三年級科學(xué)上冊教案(二)》。
2、水流產(chǎn)生力量的大小與水的流量、流速等因素有關(guān)。
單元課時(shí)安排
10、《認識水》1課時(shí)
11、《有趣的浮沉現象》2課時(shí)
12、《改變水的浮沉》2課時(shí)
13、《水面的秘密》2課時(shí)
14、《水往高處走》1課時(shí)
單元復習測評2課時(shí)
10認識水
教學(xué)目標：
1、會(huì )用自己的感官(眼、耳、鼻、舌、手等)和簡(jiǎn)單的器材來(lái)觀(guān)察水。
2、通過(guò)觀(guān)察、對比等方法認識水是什么樣的，有什么特性。
3、認識生活中常見(jiàn)的液體，并能判斷什么樣的物質(zhì)是液體。
知識與技能：
1、知道水的性質(zhì)，能夠在多種液體中快速鑒別水。
2、能判斷什么樣的物質(zhì)是液體。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
在觀(guān)察、研究活動(dòng)中，培養學(xué)生留心觀(guān)察、敢于提出不同的見(jiàn)解，樂(lè )于合作與交流，樂(lè )于探究發(fā)現周?chē)挛飱W秘的學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識水是什么樣的，有什么特性，并在認識過(guò)程中培養學(xué)生觀(guān)察能力、比較能力、綜合分析能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
幫助學(xué)生理解水是會(huì )流動(dòng)的，沒(méi)有固定形狀的，進(jìn)一步認識水是怎樣的液體。
教學(xué)準備：
1、在講臺桌上用透明塑料杯各裝著(zhù)一杯醋、自來(lái)水、牛奶、醬油、雪碧、酒、油；
2、各組一杯海水、自來(lái)水、礦泉水、魚(yú)塘水、筷子。
教學(xué)過(guò)程：
一、找"水"。
1、教師指著(zhù)講臺桌上的7杯液體(焦急狀地)：糟了，剛才老師在倒水的時(shí)候忘了給不同的杯子做上記號，現在不知哪杯是水，同學(xué)們快想想辦法幫老師把當中的一杯水找出來(lái)吧！(學(xué)生一聽(tīng)是要幫老師找"水"，都非常的樂(lè )意，積極性很大。)
2、你們打算用什么方法來(lái)找"水"?各小組討論分辨的辦法。
3、學(xué)生分組討論分辨方法。
4、小組代表上臺辨別哪一杯是水。師追問(wèn)學(xué)生：你是怎么找出來(lái)的，為什么這樣想?
5、肯定、鼓勵學(xué)生能根據平時(shí)的經(jīng)驗進(jìn)行分析、辨別出了這一杯自來(lái)水。這樣的方法對于我們的研究、學(xué)習活動(dòng)非常有用。
二、觀(guān)察"水"。
1、剛才同學(xué)們幫老師找出了這杯水，想不想用更多的方法辨別水?
2、那么只有正確認識了水的'特征，才能想出更多的好方法來(lái)。接下來(lái)，我們該做什么呢?
3、借助桌子上的這些材料你們想用什么方法研究水的特點(diǎn)呢?
4、在不明白某種物質(zhì)是否安全、衛生的情況下，能不能隨便就去嘗呢?
5、學(xué)生分組自由觀(guān)察研究，教師巡視。
三、描述"水"。
1、通過(guò)剛才的觀(guān)察，你們都發(fā)現了什么?
2、各小組匯報，不重復匯報相同的發(fā)現。
3、你們能否對水的特點(diǎn)歸納一下呢?
4、在日常生活中你們還見(jiàn)過(guò)哪些物體像水這樣攪起來(lái)有泡泡，還有旋渦，又沒(méi)有固定形狀的?
5、學(xué)生舉例。
6、你們知道剛才所說(shuō)的這些都是什么樣的物體嗎?
7、今天，老師還帶來(lái)了海水、魚(yú)塘里的水、礦泉水、想了解它們嗎?
8、老師會(huì )分給各組一份這樣的一些水，希望每組都能像剛才那樣仔細地去觀(guān)察這三種水，比較一下，它們有什么相同和不同。這里，老師還要提醒大家注意一點(diǎn)，就是有些水大家并不太熟悉，能不能直接去嘗它們的味道?
9、各組派一名學(xué)生領(lǐng)材料。并分組自由觀(guān)察研究。教師巡視。
10、學(xué)生匯報新發(fā)現。
11、剛才大家發(fā)現了這三種水各自不同的特點(diǎn)，那么它們和自來(lái)水相比，有相同的地方嗎?
四、總結拓展，暢談感想。
1、通過(guò)剛才的觀(guān)察研究，你們有什么收獲嗎?還想研究什么?
2、那你們知道為什么今天我們能有這么多的發(fā)現嗎?
3、提出希望今后大家都能保持這種良好的科學(xué)探究的習慣。
板書(shū)設計：
10、認識水
像水這樣能流動(dòng)的物體叫液體
水是沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、透明的液體
教學(xué)反思：
11有趣浮沉現象
教學(xué)目標：
科學(xué)探究方面：初步學(xué)會(huì )運用實(shí)驗的方法解決問(wèn)題；能夠根據自己觀(guān)察到的浮沉現象提出猜想和假設；能通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗驗證假設是否正確。
科學(xué)知識方面：認識水有浮力并知道所有物體在水中都受到水的浮力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)方面：體驗科學(xué)探究要尊重證據；養成細致觀(guān)察、合作與交流的習慣。
教學(xué)具準備：
教具：水槽、乒乓球、石頭、測力計。
分組實(shí)驗材料：木塊、玻璃球、圖釘、橡皮筋、橡皮泥、飲料瓶、水槽、氣球、測力計、鉤碼等。
多媒體課件：湖泊情景圖
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
師：故事：在森林里，一只饑餓的狼正在追趕一只小兔子，它們跑啊跑，終于來(lái)到一條小河邊，走投無(wú)路的小兔子靈機一動(dòng)，抓起旁邊的一塊大木頭跳進(jìn)河里，慢慢地游向河對岸。狼也緊追不舍，來(lái)到河邊，看見(jiàn)河里的小兔子，便大聲喊道："別以為抱著(zhù)個(gè)東西就能游過(guò)去！"于是，它抱起一塊大石頭跳進(jìn)河里，大家猜結果怎么樣?
引入《有趣的浮沉現象》(板書(shū)課題)
二、合作探究
1、再現浮沉現象
通過(guò)情景圖，再現生活中的浮沉現象，目的是以情景圖為載體發(fā)現現象，以現象為依據提出猜想，以猜想為導向進(jìn)入浮沉現象的探究過(guò)程。
2、探究浮沉現象
在本環(huán)節教學(xué)中，師生準備了充分的材料，放入水中會(huì )怎樣。在猜想的過(guò)程中，學(xué)生憑借已有的生活經(jīng)驗猜想物體在水中的浮沉，由于不同的生活經(jīng)驗會(huì )做出不同的猜想結果，產(chǎn)生分歧，促使學(xué)生將探究活動(dòng)深入下去，通過(guò)實(shí)驗進(jìn)行驗證，這樣學(xué)生經(jīng)歷了從問(wèn)題、假設、驗證到結論一個(gè)完整的科學(xué)探究過(guò)程，完成了沉浮現象的初步認識。(課件展示)學(xué)生匯報結果，
3、探究水的浮力
�、鸥鶕䦟�(shí)驗結果，生成新的問(wèn)題：
教師引導：實(shí)驗中發(fā)現的現象就是有趣的浮沉現象。為什么木塊、乒乓球、飲料瓶等物體可以浮在水面，而橡皮泥、尺子、雞蛋這些物體就沉在水底呢?
猜想，(因為它們輕�？赡芤驗槭强招牡陌�?木塊是不是空心的呀！)
�、乞炞C猜想，深化理解。
學(xué)生分組做實(shí)驗、交流感受。
通過(guò)實(shí)驗我們得到了一致的結論：水中有一種力量在托著(zhù)水面上的物體，所以它們能浮在水面上。板書(shū)：浮力
4、研究在水中下沉的物體有沒(méi)有受到浮力呢?
三年級科學(xué)教案8
一、課程目標：
1、激發(fā)學(xué)生探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間存在的的相互作用與平衡關(guān)系。
2、培養學(xué)生搜集資料、分析資料，以控制實(shí)驗、模擬實(shí)驗、分析實(shí)驗結果、提出假設等探究能力，鼓勵學(xué)生從正反兩個(gè)方面分析科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人類(lèi)社會(huì )帶來(lái)的影響。
二、指導思想：
1、以《國家基礎教育課程改革綱要》為指導，全面落實(shí)《全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標準》提出的基本理念、課程目標、課程內容，進(jìn)行科學(xué)的啟蒙教育，培養學(xué)生的科學(xué)素養和創(chuàng )新精神，為學(xué)生后繼的科學(xué)學(xué)習和其他學(xué)科的學(xué)習，乃至終身學(xué)習打下基礎。
2、在充分考慮學(xué)生身心發(fā)展規律的基礎上，將學(xué)生發(fā)展的需要、社會(huì )發(fā)展的需要、科學(xué)素養的諸要素有機地結合起來(lái)，追求科學(xué)性、實(shí)用性、教育性、普適性的統一。
三、教學(xué)目標：
1、能通過(guò)設計實(shí)驗方案和實(shí)驗探究杠桿平衡、滑輪、斜面、齒輪等是如何提高工作效率的；通過(guò)觀(guān)察、分析資料發(fā)現動(dòng)物、植物有著(zhù)多種繁殖方式；運用邏輯推理的方法對生命的起源、生物的進(jìn)化做出有根據的假設；用模擬實(shí)驗的方法探究地球表面的變化；設計制作能完成一定任務(wù)的工具（包括簡(jiǎn)單機器、機器人等）。
2、能始終保持對探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間相互作用、達到平衡狀態(tài)的興趣以及對未解之謎和生物技術(shù)的好奇，并積極的關(guān)注相關(guān)研究的進(jìn)展；感受生命延續過(guò)程的復雜多樣，進(jìn)一步樹(shù)立珍愛(ài)生命、保護環(huán)境、保護資源的意識；能通過(guò)科學(xué)家的故事學(xué)會(huì )并初步形成分工合作、自主探究的學(xué)習習慣；能運用創(chuàng )造性思維和批判性思維，積極大膽地提出自己的想法和意見(jiàn)。
3、能通過(guò)收集資料、親歷科學(xué)實(shí)驗列舉簡(jiǎn)單機械的使用，體會(huì )到利用簡(jiǎn)單機械能幫助人們提高工作效率；舉例說(shuō)明不同生物具有不同的繁殖方式，發(fā)現生物的許多特征是遺傳的，(教學(xué)論文 )變異也是生物的特征之一，分析實(shí)例找出生物與環(huán)境之間的相互作用與平衡關(guān)系；能描述溫度、風(fēng)、流水、植物對地表改變的作用，能說(shuō)出巖石主要是由各種礦物組成的。
4、能感受一些工具和簡(jiǎn)單機械的運用給人們生產(chǎn)、生活帶來(lái)的便利；能關(guān)注與生物繁殖有關(guān)的生物技術(shù)，并能從正反兩方面分析技術(shù)的運用給人類(lèi)社會(huì )帶來(lái)的利弊；能提出保護環(huán)境、保護礦物資源的建議；能講述科學(xué)家（如達爾文）的故事，關(guān)注工具發(fā)明和使用的發(fā)展史。
四、教材分析
本冊共分為六個(gè)單元，共22課。
第一單元巧妙的用力：本單元的教學(xué)內容是組織學(xué)生探究簡(jiǎn)單機械的作用及簡(jiǎn)單的原理。學(xué)生在研究簡(jiǎn)單機械中觀(guān)察兩種力相互作用的過(guò)程，感受兩個(gè)物體相互作用的現象，并認識到當兩種作用力相等時(shí)，物體間將達到平衡狀態(tài)即可。
第二單元生命的延續：本單元將在學(xué)生已有認識和經(jīng)驗的基礎上，引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)收集和整理各類(lèi)相關(guān)資料，觀(guān)察、比較并描述相關(guān)的現象等形式多樣的探究活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步感悟生命過(guò)程的復雜多樣，培養對生命的珍愛(ài)，學(xué)習植物和動(dòng)物不同的生殖方式，了解生殖是生命的共同特征。同時(shí)引導學(xué)生關(guān)注與生殖有關(guān)的生物技術(shù)問(wèn)題。
第三單元生物的進(jìn)化本單元繼續引領(lǐng)學(xué)生帶著(zhù)許許多多百思不得其解的問(wèn)題，通過(guò)查閱、分析和整理資料、討論、撰寫(xiě)科學(xué)短文、模型制作等不同方式的探究活動(dòng)，討論生物的起源和進(jìn)化問(wèn)題，研究生物與生物之間、生物與環(huán)境之間的相互作用與平衡。
第四單元地表緩慢變化本單元將引領(lǐng)學(xué)生嘗試提出有根據的假設，通過(guò)相應的模擬實(shí)驗，逐步使學(xué)生感悟到各種自然力量以及人類(lèi)活動(dòng)對地表改變的影響，幫助學(xué)生認識到地表變化是各種力量共同作用的結果。同時(shí)激發(fā)學(xué)生探索地表變化奧秘的興趣，意識到保護地表的重要性，適時(shí)培養學(xué)生尊重客觀(guān)世界，欣賞自然美的科學(xué)精神和態(tài)度。
第五單元礦產(chǎn)資源引導學(xué)生從生活中常見(jiàn)的`巖石、礦石制成的生活日用品等入手，懂得地球母親給我們提供了豐富的礦產(chǎn)資源，但是這些礦產(chǎn)資源不是用之不盡，取之不竭的，因此保護礦產(chǎn)資源顯得尤為重要。
第六單元工具與技術(shù)本單元以工具和技術(shù)為主題，將科學(xué)知識、探究能力、科學(xué)態(tài)度及科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )、環(huán)境整合起來(lái)。激發(fā)學(xué)生對機器人開(kāi)發(fā)研制的興趣，發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng )造力，設計自己的機器人。
五、學(xué)情分析：
1、可喜之處：通過(guò)的學(xué)習，大多數學(xué)生對科學(xué)課的產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備初步的探究能力，他們對周?chē)澜绠a(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂(lè )于動(dòng)手，善于操作，另外，在進(jìn)行著(zhù)觀(guān)察、提問(wèn)、假設、預言、調查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí)，我強調小組合作必要性，所以學(xué)生的合作意識和合作能力得到了一定的提高。
2、不足之處：由于活動(dòng)材料限制的原因，有一部分教學(xué)內容只是匆忙的走過(guò)場(chǎng)地，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒(méi)有開(kāi)展，導致學(xué)生的知識面受到壓制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養的形成。還有，學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間，這現象尤為突出。
六、教學(xué)措施：
1、把科學(xué)課程的總目標落實(shí)到每一節課；
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習特點(diǎn)，因勢利導；
3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習的主要方式；
5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀(guān)念；
6、悉心地引導學(xué)生的科學(xué)學(xué)習活動(dòng)；
7、充分運用現代教育技術(shù)；
8、組織指導科技興趣小組，引導學(xué)生參加各類(lèi)有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。
三年級科學(xué)教案9
一、教學(xué)目標
1、通過(guò)觀(guān)察肥皂泡，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題的能力。
2、學(xué)會(huì )歸納、總結，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、做科學(xué)的科學(xué)志趣。
3、小組合作，運用探究的學(xué)習方法，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。
4、培養學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：確定自己小組研究的問(wèn)題并知道如何去研究。
教學(xué)難點(diǎn)：用自己準備的材料進(jìn)行合作性的研究。
三、教學(xué)準備
“七彩”（吹肥皂泡的器具）、肥皂泡的相關(guān)資料、錄像（彩虹的形成和各種肥皂泡）
四、教學(xué)時(shí)間：
第一課時(shí)
五、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┙虒W(xué)導入，激發(fā)學(xué)生研究肥皂泡的興趣
1、談話(huà)：課間我看到有的同學(xué)在玩肥皂泡，同學(xué)們興趣很濃，我們這節課就來(lái)研究一下它，好嗎？
2、生回答。（好�。�
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習，研究肥皂泡
1、教師：請帶了“七彩”的同學(xué)吹一吹，大家仔細觀(guān)察：你看到了什么現象？你能提出關(guān)于肥皂泡的哪些問(wèn)題？
�。�1） 學(xué)生活動(dòng)。
�。�2） 學(xué)生回答問(wèn)題。（鼓勵學(xué)生大膽提）
2、教師：同學(xué)們觀(guān)察得非常仔細，提出了很多問(wèn)題。請思考一下，這些問(wèn)題歸納起來(lái)有哪幾個(gè)方面？
3、生回答。（顏色、形狀、大小、彈性）
4、教師：請你選擇一下最感興趣而且是你可以研究的問(wèn)題來(lái)研究。
�。▽W(xué)生選擇問(wèn)題）請大家按選定的問(wèn)題自由結組。
�。▽W(xué)生自由結組）
5、教師：每組同學(xué)對你們的問(wèn)題先進(jìn)行一下討論，你認為這個(gè)問(wèn)題是怎樣的.，準備怎樣研究？
�。▽W(xué)生討論）
6、教師：請各組選一位代表，匯報一下你們的研究方案，其他同學(xué)可以給他們提出建議和意見(jiàn)。
�。ㄉ鷧R報方案）
�。ㄈ┯^(guān)看錄像，改進(jìn)自己的方案
1、教師：老師也準備了一些資料，看完后，也許對你們的研究有所幫助。
2、學(xué)生觀(guān)看錄像，改進(jìn)研究方案。（可與學(xué)生先探討一下）
�。ㄋ模⿺U展
教師：同學(xué)們的想法非常好，下課后，請同學(xué)們努力搜集有關(guān)資料，繼續豐富完善你們的研究方案，分工合作，準備研究所需的各種材料，也可以請老師、家長(cháng)幫忙。
三年級科學(xué)教案10
一、激趣導入
師：同學(xué)們，老師有一個(gè)小謎語(yǔ)，請同學(xué)們來(lái)猜一猜？“奇妙奇妙真奇妙，看不見(jiàn)來(lái)摸不著(zhù)，動(dòng)物植物都需要”
師：你們知道空氣在哪里嗎？（板書(shū)課題）
師：今天就讓我們從“空氣在哪里”開(kāi)始研究吧。學(xué)生有興致的猜謎語(yǔ)。
學(xué)生猜測交流。創(chuàng )設情景,利用學(xué)生強烈的好奇心，激發(fā)學(xué)生對空氣的探究興趣，
二、大膽猜想，實(shí)施探究
實(shí)驗導入：
活動(dòng)一：尋找空氣
1、借助各種媒介尋找空氣
師：空氣對于我們非常重要，它在哪里？我們怎樣找到它？
2.、巡視。幫助學(xué)生實(shí)驗。
3、.交流反饋，總結尋找空氣的諸多方法，感知空氣的真實(shí)存在。
師：請各小組派代表帶著(zhù)實(shí)驗單到前面交流你們的收獲吧。
3.教師針對學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結。
4、用多種方法尋找一種物體中的空氣
引導學(xué)生用多種方法證明塑料瓶中空氣的存在。（實(shí)驗材料二）
5、對學(xué)生尋找空氣的情況進(jìn)行總結，引導學(xué)生思考空氣到底在哪里。
活動(dòng)二：空氣有重量嗎？
1、師：剛才大家開(kāi)動(dòng)腦筋，想了許多辦法，找到了我們的朋友——空氣，那么它有重量嗎？
2、師：怎樣證明我們的猜測呢？讓我們以小組為單位，來(lái)設計一份研究方案吧！
3、師：試著(zhù)來(lái)執行你的設計方案，并在書(shū)上記錄下你的研究結果。你還有什么新的想法或設計也可以寫(xiě)在這里。
4、師：你愿意與大家交流一下剛才的實(shí)驗設計和結論嗎？
學(xué)生交流。
5、師：好極了，在自己設計的'實(shí)驗中，你觀(guān)察到了空氣有重量。
活動(dòng)三：能力拓展，空氣能從一個(gè)杯子跑到另一個(gè)杯子嗎？
1、教師提問(wèn)“空氣能從一個(gè)杯子跑到另一個(gè)杯子嗎？”
2、教師實(shí)驗，讓學(xué)生觀(guān)察，激起學(xué)生動(dòng)手嘗試的強烈欲望。
3、鼓勵學(xué)生課后實(shí)驗，將實(shí)驗興趣的激發(fā)延伸到學(xué)生課外之中。
4、小結：
同學(xué)們，通過(guò)這節課的學(xué)習，你有哪些收獲？你對自己的哪個(gè)發(fā)現最滿(mǎn)意？你覺(jué)得哪位同學(xué)的想法最有創(chuàng )意？。
1、學(xué)生先自我猜想，然后在組內進(jìn)行討論、交流。組內制定方案。
2、.實(shí)驗驗證，探求尋找空氣的諸多方法。各小組按照討論的實(shí)驗方案，檢查實(shí)驗記錄單，打開(kāi)實(shí)驗材料（一），開(kāi)始有序實(shí)驗。
3、.各小組派代表帶著(zhù)實(shí)驗單到前面交流。
4、學(xué)生用多種方法證明塑料瓶中空氣的存在。（實(shí)驗材料二）
5、思考：空氣到底在哪里？
1、學(xué)生根據經(jīng)驗猜測。
2、學(xué)生在組內交流自己的想法，并將這些想法予以整理。
3、小組內實(shí)施探究。
4、分小組展示交流。
1、學(xué)生猜想。
2、學(xué)生觀(guān)察。
3、課后動(dòng)手實(shí)踐。
4、學(xué)生充分交流自己的觀(guān)點(diǎn)。
鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽想象與巧妙設計，從而尋找更多的研究方法，并動(dòng)手進(jìn)行操作，明確解決問(wèn)題的方法并不是唯一的
這一活動(dòng)按照“提出問(wèn)題——猜想預測——實(shí)驗驗證——得出結論”的方式進(jìn)行。啟發(fā)學(xué)生小組合作，自行想辦法解決問(wèn)題，選擇自己需要的實(shí)驗材料，設計科學(xué)的實(shí)驗方案來(lái)證明空氣是否有重量�；顒�(dòng)中指導學(xué)生把實(shí)驗方案設計周密。并時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)展情況，及時(shí)幫助學(xué)生解決實(shí)驗中遇到的問(wèn)題和困難。
引導學(xué)生探究是無(wú)止境的，科學(xué)實(shí)驗的方法是多種多樣的，將科學(xué)探究的興趣引導課外。
引領(lǐng)學(xué)生在談話(huà)中總結本節課知識與能力方面的進(jìn)步，評價(jià)自己和同伴最得意之處，給學(xué)生提供一個(gè)回顧、分享、愉悅、鼓勵的交流機
三年級科學(xué)教案11
【學(xué)習目標】
科學(xué)概念
1、蝸牛的特點(diǎn)體現在它的運動(dòng)、身體構造等多方面。
2、蝸牛能對外界的刺激產(chǎn)生相應的反應，如觸角伸縮、身體躲進(jìn)殼內以躲避危險等。
3、蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行，腹足做細波浪狀運動(dòng)并在爬行中留下粘液痕跡。
流程與方法
1、經(jīng)歷和體驗從整體到局部的觀(guān)察流程，并學(xué)習使用放大鏡做更細致的觀(guān)察。
2、用簡(jiǎn)圖畫(huà)出蝸牛的外形。
3、按照教科書(shū)介紹的方法飼養蝸牛，做好記錄。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
發(fā)展研究小動(dòng)物的興趣，樹(shù)立起認真細致、實(shí)事求是地觀(guān)察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動(dòng)物。
【學(xué)習重點(diǎn)】
經(jīng)歷對蝸牛外形、運動(dòng)、反應等方面的觀(guān)察活動(dòng)。
【學(xué)習難點(diǎn)】
學(xué)生觀(guān)察流程中對蝸牛的態(tài)度及對觀(guān)察到的信息的整理。
【學(xué)習準備】
1、分組：2-3只蝸牛、放大鏡、樹(shù)枝、繩子、玻璃、飼養槽。
2、與學(xué)生相同的但大一號的材料。
【學(xué)習流程】
一、課前布置學(xué)生捉蝸牛
1、教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的.特點(diǎn)。
2、關(guān)注：學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動(dòng)植物。
3、設計意圖：使學(xué)生對蝸牛的生活環(huán)境有一個(gè)初略的認識。
二、觀(guān)察蝸牛的身體。
1、組織討論觀(guān)察蝸牛的身體的順序，討論紀錄的方法。在學(xué)生觀(guān)察流程中解答學(xué)生問(wèn)題和給與指導。
2、學(xué)生觀(guān)察、記錄蝸牛的身體。并在觀(guān)察流程中提出自己的新的問(wèn)題。
3、關(guān)注：學(xué)生在觀(guān)察流程中的組織紀律性，學(xué)生在觀(guān)察流程中交流和記錄情況。
4、設計意圖：認識蝸牛的身體結構特點(diǎn)。
三、觀(guān)察蝸牛的運動(dòng)和反應。
1、組織學(xué)生討論觀(guān)察蝸牛運動(dòng)的方法和記錄的方法。在學(xué)生觀(guān)察流程中解答學(xué)生問(wèn)題和給與指導。
2、學(xué)生觀(guān)察、記錄蝸牛的運動(dòng)。并在觀(guān)察流程中提出自己的新的問(wèn)題。
3、關(guān)注：學(xué)生在觀(guān)察流程中是否用到適度刺激的方法觀(guān)察蝸牛的反應，學(xué)生在觀(guān)察流程中交流和記錄情況。
4、設計意圖：認識蝸牛運動(dòng)的特點(diǎn)：靠腹足運動(dòng)，爬過(guò)的地方有粘液，能對刺激做出反應。(被注：觀(guān)察蝸牛的身體和觀(guān)察蝸牛的運動(dòng)結合起來(lái)在同一時(shí)間段內完成)
四、飼養蝸牛
1、教師介紹飼養蝸牛的方法和注意事項。
2、學(xué)生飼養、觀(guān)察蝸牛并記錄發(fā)現和產(chǎn)生的新問(wèn)題。
3、關(guān)注：飼養流程中是否堅持觀(guān)察、記錄。
4、設計意圖：在飼養流程中了解更多有關(guān)蝸牛的信息。
三年級科學(xué)教案12
一．教學(xué)目標：
1．過(guò)程與方法：
�。�1）能夠運用多種感官和適當工具，對紡織材料進(jìn)行探究。
�。�2）能夠根據材料的特性、用途、來(lái)源或其他標準對紡織材料進(jìn)行分類(lèi)。
2．知識與技能：
�。�1）認識一些常購買(mǎi)的紡織材料，如：棉、絲、毛和人造纖維。
�。�2）知道這些材料的主要區別、特點(diǎn)和用途。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�。�1）體會(huì )科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展。
�。�2）意識到人們?yōu)榱藵M(mǎn)足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。
二．教學(xué)準備：
學(xué)生自帶各種紡織布料，放大鏡、鑷子、火柴等。
三．教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n：
檢查學(xué)生帶來(lái)的紡織布料情況。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習：
1．認識纖維。
�。�1）師出示幾種纖維。人們穿的衣服都是纖維做成的。根據加工的方法，纖維一般分為天然纖維和化學(xué)纖維�；瘜W(xué)纖維又可以分為人造纖維和合成纖維。
2．學(xué)生認識布料。
�。�1）4人小組全在一起，共同研究自己帶來(lái)的布料是用什么材料做成的。按照P53上圖的方法（棉布、絲綢、羊毛、合成纖維）分類(lèi)。如果認為還有其他的類(lèi)別，也可以列出。
�。�2）分組研究。
�。�3）小組匯報。
�。�4）同學(xué)分的對不對呢？
3．教師講解一些辨認的方法。
�。�1）講解用火燒的方法辨認布料。
棉、麻是植物纖維，燃燒時(shí)易燃，有燒紙張的氣味，燃燒后有灰燼。絲、毛燃燒時(shí)有燒頭發(fā)的氣味，燃燒后灰燼很少。合成纖維燃燒時(shí)成黏膠狀熔化物，燃燒后的灰燼呈黑色固體物質(zhì)。
�。�2）注意安全。取得布料一定要小，不能太大。
�。�3）學(xué)生分組用火燒的方法辨認帶來(lái)的布料是用什么材料做成的。
�。�4）小組匯報辨認情況。你們是怎樣做實(shí)驗的，你還發(fā)現了些什么現象？它們都是些什么材料做成的？
�。�5）師生共同討論得出結論。
�。�6）通過(guò)衣服上的標簽來(lái)辨別布料的成份。
4．指導學(xué)生比較各種布料的不同點(diǎn)。
�。�1）讓學(xué)生通過(guò)用眼看、手摸、觀(guān)察纖維的光澤、粗細、長(cháng)短和彎曲情況，比較各種布料的'不同點(diǎn)�？梢詮娜彳洷�、透氣性、牢固性、吸水性、防水性等方面去研究。
�。�2）從以上幾點(diǎn)判斷布料的優(yōu)劣。
5．研究布是怎樣織成的。
�。�1）利用放大鏡等工具，通過(guò)拆布料的方法，研究一下布是怎樣織成的。
�。�2）學(xué)生匯報演示：布是怎樣織成的。
�。ㄈ┱n后作業(yè)；
搜集有關(guān)一些紡織材料的發(fā)展史。
三年級科學(xué)教案13
第一課時(shí)
教學(xué)目標
科學(xué)探究
學(xué)會(huì )自制“液體溫度計”。
經(jīng)歷對液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過(guò)程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
在實(shí)驗的過(guò)程中，培養科學(xué)探究的興趣。
培養學(xué)生嚴謹的科學(xué)態(tài)度。
滴瓶或小藥瓶、橡皮泥、紅墨水、空玻璃管水槽或大燒杯（無(wú)條件的可用礦泉水瓶剪成杯子）、熱水、冷水、酒精、煤油（其它液體）等。
教學(xué)導入
1．上節課我們認識了許多的溫度計，提問(wèn)：你們想自己有一支溫度計嗎？
2．教師介紹伽利略和雷伊發(fā)明的溫度計。
3．這兩種溫度計利用了空氣與液體的什么性質(zhì)？讓我們來(lái)研究吧！
一．活動(dòng) 自制“液體溫度計”
1．指導學(xué)生自制“溫度計”。
�。�1．）出示器材：小藥瓶、橡皮泥、紅墨水、空玻璃管。
�。�2．）要求：聰明的同學(xué)們，能否利用這些器材和以學(xué)的知識討論這怎樣來(lái)制作“液體溫度計”？
�。�3．）小組討論制作方法。
�。�4．）制作“液體溫度計”，對于學(xué)生作品，教師組織進(jìn)行評價(jià)。
2．觀(guān)察自制“溫度計”在熱水和冷水中液柱的變化。
�。�1．）以4人小組為單位進(jìn)行觀(guān)察。
�。�2．）對學(xué)生的實(shí)驗、記錄、描述提出要求并予以方法上的指導。
�。�3．）學(xué)生觀(guān)察。
�。�4．）匯報觀(guān)察到的情況。
3．研究不同液體制作的“溫度計” 在熱水和冷水中液柱的變化。
�。�1．）以4人小組為單位進(jìn)行觀(guān)察。
�。�2．）預測：我們會(huì )看到什么現象？
�。�3．）方法指導。
�。�4．）學(xué)生觀(guān)察。
4．整理分析實(shí)驗記錄，形成概念得出結論。
�。�1．）實(shí)驗中，幾種“溫度計”發(fā)生了哪些共同的變化？
�。�2．）引起變化的實(shí)驗條件是什么？
�。�3．）這些變化說(shuō)明了什么？
�。�4．）結論：液體受熱時(shí)，體積膨脹；受冷時(shí)，體積縮小，液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。
二．學(xué)生解釋自制“溫度計”的原理。
課后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)目標
科學(xué)探究
1．經(jīng)歷對氣體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過(guò)程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1．在實(shí)驗的過(guò)程中，培養科學(xué)探究的興趣。
2．培養學(xué)生嚴謹的科學(xué)態(tài)度。
讓學(xué)生明白科學(xué)就在我們的日常生活之中。
科學(xué)知識
1．知道氣體有熱脹冷縮的性質(zhì)
教學(xué)準備
一．教學(xué)導入
1．復習：液體熱脹冷縮的性質(zhì)。
2．提問(wèn)：空氣是否也有熱脹冷縮的性質(zhì)？
二．活動(dòng) 空氣是否也有熱脹冷縮的性質(zhì)
1．實(shí)驗的設計：
�。�1．）教師組織學(xué)生針對兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行充分的思考和討論：
�、侔芽諝庋b在什么容器里？
�、谟檬裁捶椒芸吹娇諝獾呐蛎浐褪湛s現象？
�。�2．）學(xué)生匯報討論結果，教師補充或完善：
·借助其他能鼓凹的物體來(lái)發(fā)現。啟示：可以在燒瓶口上套小氣球。
·借助因受熱膨脹而冒出的空氣在水中冒泡，因受冷空氣收縮，外界氣壓將水壓入管中或瓶中來(lái)發(fā)現。
·通過(guò)容器的鼓凹來(lái)發(fā)現�？諝饪偸浅錆M(mǎn)容器的空間，當容器凹時(shí)，說(shuō)明空氣體積變小。當容器鼓時(shí)，說(shuō)明空氣體積變大。
�。�3．）評價(jià)：在此環(huán)節思維活躍的同學(xué)給予肯定。
�。�4．）形成各自完整的實(shí)驗方案。
2．實(shí)驗現象猜想。
3．按設計的方法完成實(shí)驗。
4．描述觀(guān)察到的現象。
5．分析比較，我們的猜想和觀(guān)察到的現象一致嗎？
三．小結：
空氣也有熱脹冷縮的性質(zhì)。
四．學(xué)生解釋伽利略溫度計的原理。
課后反思：
第三課時(shí)
教學(xué)目標
科學(xué)探究
1．經(jīng)歷對固體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過(guò)程。
2．觀(guān)察認識多種物體在受熱受冷時(shí)的體積變化，合理分析實(shí)驗現象。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1．在實(shí)驗的過(guò)程中，培養科學(xué)探究的興趣。
2．培養學(xué)生嚴謹的科學(xué)態(tài)度。
3．讓學(xué)生明白科學(xué)就在我們的日常生活之中。
科學(xué)知識
1．知道固體、液體、氣體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。
2．知道一些液體、氣體、固體熱脹冷縮在生活中相關(guān)應用。
教學(xué)準備
小氣球、酒精燈、火柴、固體熱脹冷縮演示儀、踩癟的`乒乓球等。
一．教學(xué)導入
1．閱讀指南車(chē)信箱。
2．液體、空氣都具有熱脹冷縮的性質(zhì)，思考：固體會(huì )不會(huì )也熱脹冷縮呢？
3．讓我們一同來(lái)研究研究吧！
二．活動(dòng) 研究鐵軌間為什么留縫隙
1．實(shí)驗研究：固體的熱脹冷縮
�。�1）教師演示：介紹酒精燈的使用步驟：
�、僮笫址鰺趔w，右手摘下燈帽，口朝下倒扣在桌上。
�、趧澲�(zhù)火柴，讓火焰朝上接近燈芯點(diǎn)燃酒精燈。
�、鬯缁鸩�，將熄滅的火柴梗投入污物桶。
�、苤v解火焰的分層，指出外焰溫度最高，加熱時(shí)要使用外焰。
�、菹缇凭珶魰r(shí)，左手扶燈體，右手取燈帽，快而輕地蓋上，待火焰熄滅后，提起燈帽，再蓋一次。
�。�2）學(xué)生練習使用酒精燈（交待注意事項。）
�。�3）以小組為單位進(jìn)行銅球的熱脹冷縮實(shí)驗。
�。�4）描述實(shí)驗過(guò)程和看到的現象，分析：實(shí)驗現象告訴了我們什么？
2．補充實(shí)驗：玻璃也有熱脹冷縮的性質(zhì)
�。�1）老師演示：注射器的玻璃活塞（熟玻璃制成的，受冷受熱不易炸裂）可以順利地進(jìn)入管內到達底部，用酒精
燈加熱注射器的活塞，再放入管內，你們想，會(huì )有什么現象？接著(zhù)使活塞受冷后，把它再放入注射器內，你們又推想一下會(huì )發(fā)生什么現象？
�。�2）組織學(xué)生描述實(shí)驗的過(guò)程和看到的現象。
�。�3）分析：實(shí)驗現象告訴了我們什么？
�。�4）固體有熱脹冷縮的性質(zhì)。
三．小結
固體、液體、氣體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。
四．拓展：生活中的熱脹冷縮現象
�。�1）解釋教材出示的三種現象。
�。�2）找一找，我們周?chē)�有哪些熱脹冷縮現象？
[ 內 容 結 束 ]
三年級科學(xué)教案14
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
水葫蘆葉柄部位膨大海綿體充滿(mǎn)空氣是浮在水面上原因。
水生植物都有根莖葉等器官，它們生長(cháng)需要水分、陽(yáng)光和空氣。
過(guò)程與方法：
用簡(jiǎn)圖畫(huà)出水生植物主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖表達方式。
在觀(guān)察中提出問(wèn)題，探究水葫蘆浮在水面秘密。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
培養研究水生植物興趣，體會(huì )到水生植物也是一個(gè)個(gè)活生生生命個(gè)體。
【教學(xué)重點(diǎn)】利用維恩圖總結水生陸生植物作為生命體共同特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】探究水生植物適應水生環(huán)境結構特點(diǎn)。
【教學(xué)準備】
分組材料：幾種常見(jiàn)水生植物，其中最好有水葫蘆和金魚(yú)藻，一個(gè)水槽，一張記錄紙。
【教學(xué)過(guò)程】
一、認識常見(jiàn)水生植物
1.陸地上生長(cháng)著(zhù)許多植物水中也生長(cháng)著(zhù)許多植物。出示實(shí)物或圖片，這就是兩種常見(jiàn)水生植物水葫蘆和金魚(yú)藻。你課外調查到水生植物有哪些？你曾經(jīng)看到過(guò)哪些水生植物？（補充認識水花生、浮萍、蓮、菱、菖蒲、茭白等。）
二、觀(guān)察水葫蘆和金魚(yú)藻
1.觀(guān)察記錄：塑料袋中裝有水葫蘆和金魚(yú)藻，分發(fā)給各小組，要求放入水槽中（為了使金魚(yú)藻能沉在水底有利于觀(guān)察和簡(jiǎn)圖記錄，可在其底部粘橡皮泥），觀(guān)察它們在水中樣子，并用簡(jiǎn)圖把它們畫(huà)下來(lái)。
2.思考：把橡皮泥去掉，比較觀(guān)察水葫蘆和金魚(yú)藻在水中有什么共同之處？對，都能浮在水面上，會(huì )有什么秘密呢？
3.探究：嘗試剖開(kāi)水葫蘆葉柄，我們會(huì )有什么發(fā)現？這種海綿狀氣囊結構很輕，所以能浮在水面上（適應水生植物環(huán)境）。其它水生植物是不是也有相似結構？請課外繼續探究。
三、比較水葫蘆和金魚(yú)藻
水葫蘆和金魚(yú)藻有哪些相似之處？（除了形態(tài)結構特征外，還可以稍作拓展，如它們都會(huì )繁殖后代，都會(huì )死亡等。）它們是水生植物，它們生長(cháng)需要什么條件？
四、比較水葫蘆和狗尾草
水葫蘆等水生植物與陸生植物狗尾草等又有什么相同和不同之處？
與前堂課學(xué)生總結陸生植物唯恩圖進(jìn)行比較，再次填寫(xiě)維恩圖，完成對植物生命體特征梳理。（都有根莖葉、都會(huì )繁殖后代、壽命都短、都是草本植物，都需要陽(yáng)光、水分和空氣等）
三年級科學(xué)教案15
教學(xué)目標：
過(guò)程與方法：用尺、量筒、天平、溫度計、秒表等對物體進(jìn)行測量，采集數據并作記錄。
知識與技能：認識到測量對科學(xué)研究的重要作用。認識常見(jiàn)的測量工具及計量單位，學(xué)會(huì )使用方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：意識到只憑感覺(jué)是不可靠的，科學(xué)需要精確的數據。
教學(xué)準備：
教師準備：兩個(gè)外觀(guān)一樣、內放一些小物體，使質(zhì)量略有不同的紙盒;方格紙若干張、量杯、量筒、天平、綠豆、溫度計、秒表、冷水、熱水等。
學(xué)生準備：直尺、葉子、水杯。
教學(xué)過(guò)程：
一、探究“只憑我們的感覺(jué)是否可靠”
1、提出問(wèn)“只憑我們的感覺(jué)可靠嗎?”學(xué)生談自己的看法。
2、觀(guān)察教材第68頁(yè)上的一幅可造成視覺(jué)錯誤的'圖片，說(shuō)說(shuō)圖中兩條直線(xiàn)直嗎?它們一樣長(cháng)嗎?
揭示：使用測量工具認識物體比只憑感官準確可靠。
3、出示準備好的紙盒，請學(xué)生掂一掂，能否判斷輕重。
學(xué)習用天平測量物體的質(zhì)量。
二、測量樹(shù)葉的長(cháng)和寬
1、出示兩片形狀不同，大小接近的葉子，提出問(wèn)題：怎么知道誰(shuí)大誰(shuí)小?
2、指導學(xué)生測量葉子的長(cháng)和寬
3、指導學(xué)生測量葉子的面積
三、測量容積(體積)
1、認識量杯和量筒
2、指導學(xué)生使用量杯
3、測量自己的杯子能裝多少水?
四、測量溫度
1、認識各種溫度計
2、測量冷水、熱水、溫水的溫度。
五、測量時(shí)間
1、秒表練習
2、測一測跑50米需要多少時(shí)間
六、認識各種各樣的測量?jì)x器
1、認識教材中出現的測量?jì)x器，請學(xué)生談?wù)勊鼈兊挠猛尽?/p>
2、說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些測量?jì)x器。
七、布置學(xué)生查找資料，了解更多的測量?jì)x器。
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