三年級科學(xué)教案人教版
作為一位杰出的教職工，編寫(xiě)教案是必不可少的，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家整理的三年級科學(xué)教案人教版，希望對大家有所幫助。
三年級科學(xué)教案人教版1
【學(xué)習目標】
科學(xué)概念：
1.物理性質(zhì)可以用來(lái)描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2.柔韌性是指物體在受力度形后，不易折斷的性質(zhì)。
流程與方法：
1.用簡(jiǎn)單測量的方法檢驗材料的物理性質(zhì)，通過(guò)比較發(fā)現材料的不同物理特性。
2.選擇適當的詞語(yǔ)定性描述材料。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
1.發(fā)展對物質(zhì)世界的探究興趣。
2.認同物理性質(zhì)是可以被觀(guān)察和測量的觀(guān)點(diǎn)。
3.增強材料循環(huán)使用，節約資源的環(huán)境保護意識。
【學(xué)習重點(diǎn)】
用簡(jiǎn)單測量方法比較材料的柔韌性。
【學(xué)習難點(diǎn)】
選擇適當的詞語(yǔ)定性描述金屬的特征。
【學(xué)習準備】
學(xué)生(每小組)：
1.一套寬度、厚度一樣的塑料、不銹鋼、木頭尺(每種材料的一端打一個(gè)孔)
2.一套寬度、厚度不一樣的塑料、不銹鋼、木頭做成的物品。
3.測量彎曲度的"T字"尺一把。
4.50克鉤碼一個(gè)，回形針一個(gè)。
老師：同樣寬度、厚度的粗塑料條、木條各一根，兩桶水。
【學(xué)習流程】
一、柔韌性的認識
出示兩根長(cháng)度、厚度和寬度一樣的塑料條和木條。
師：請兩位同學(xué)上來(lái)各取一根，分別去取同樣重的兩桶水，觀(guān)察塑料條
木條的變化情況。
兩名學(xué)生上來(lái)演示，其它同學(xué)觀(guān)察，然后匯報觀(guān)察到的情況(木條斷，
料條沒(méi)有斷;塑料變了，沒(méi)有斷，木條先是彎了，最后斷了)
老師指出：我們把像剛才這樣塑料條受力變形后，不易折斷的特點(diǎn)叫做柔韌性。
二、比較3種不同材料的柔韌性
1.提供三種物體，找一找它們分別是用什么材料做的?(木頭、塑料、不銹鋼)
2.用自己的方法來(lái)比較它們的柔韌性，并把比較的結果排一排序(提示學(xué)生材料不要弄斷)
3.學(xué)生匯報比較結果，當各組意見(jiàn)分歧時(shí)，引導學(xué)生發(fā)現：比較的材料由于寬度、厚度、用力大小不同，這樣比較它們的.柔韌性是不公平的。
4.教師出示寬度、厚度相同的木條、塑料條、不銹鋼條，問(wèn)：可以怎樣研究它們的柔韌性?
5.學(xué)生小組討論、匯報，教師引導，最后邊小結邊演示操作步驟：
�、虐涯緱l、金屬條、塑料條放在桌面上，一端用手壓住，另一端伸出桌面1厘米，用回形針掛上鉤碼，觀(guān)察它們的前端彎下去了多少。測量材料前端彎下的距離時(shí)，眼睛要平視。
�、品謩e測量木條、金屬條、塑料條伸出桌面5厘米、10厘米和15厘米后前端彎下的距離，把結果記錄在表格中。
6.學(xué)生分組實(shí)驗后匯報實(shí)驗情況。
三、認識塑料
1.我們的生活學(xué)習中有哪些塑料制品?
2.出示各種塑料制成的物品圖片，觀(guān)察后思考：這些塑料制品分別是利用了塑料的什么特性，并把觀(guān)察和思考的結果記錄在氣泡圖上。
四、討論了解塑料的循環(huán)使用
1.閱讀教科書(shū)，說(shuō)說(shuō)你了解了些什么?
2.出示"可回收標志"，認識可回收標志。
3.討論：我們以后在使用塑料制品的時(shí)候應該注意什么?
三年級科學(xué)教案人教版2
一、教學(xué)目標
科學(xué)概念：物體可分為固體、液體、氣體三類(lèi)，它們之間的區別在于，固體有固定的形狀，液體和氣體都沒(méi)有固定的形狀。
過(guò)程與方法：用網(wǎng)狀圖展現對事物的認識；熟練運用各種感官對物質(zhì)進(jìn)行觀(guān)察對比，對觀(guān)察結果進(jìn)行分析，根據物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類(lèi)標準進(jìn)行分類(lèi)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：積極參與有關(guān)水的已有認識的研討，發(fā)表有根據的見(jiàn)解；意識到水是地球上的重要資源；在識別水的活動(dòng)中，學(xué)會(huì )小組合作。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
認識水的性質(zhì)及特點(diǎn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
根據物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類(lèi)標準進(jìn)行分類(lèi)。
四、教學(xué)準備
給每組準備：7個(gè)黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4個(gè)透明塑料袋（應是可封口的密封袋，用來(lái)裝四種液體）1塊石頭、1塊木頭、1片樹(shù)葉、水、白醋、牛奶、空氣；袋外貼上1到7號標簽。
給每個(gè)學(xué)生準備：網(wǎng)狀圖記錄紙1張。
給全班準備的材料：有關(guān)水的課件資料。
三年級科學(xué)教案人教版3
【學(xué)習目標】
科學(xué)概念：
1.物理性質(zhì)可以用來(lái)描述材料，比如硬度、柔韌性和在水中的沉浮能力。
2.材料的硬度越大，就越能防止別的物體破壞它的表面。
流程與方法：
1.用簡(jiǎn)單測量的方法檢驗材料的物理性質(zhì)，通過(guò)比較發(fā)現材料的不同物理特性。
2.選擇適當的詞語(yǔ)定性描述材料。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
1.發(fā)展對物質(zhì)世界的探索興趣。
2.認同物理性質(zhì)是可以被觀(guān)察和測量的觀(guān)點(diǎn)。
3.增強材料循環(huán)利用、節約資源的環(huán)境保護意識。
【學(xué)習重點(diǎn)】
比較材料軟硬的方法。
【學(xué)習難點(diǎn)】
選擇適當的詞語(yǔ)定性描述金屬的特征
【學(xué)習準備】
學(xué)生(每小組)：木頭、紙、金屬和塑料各兩根，鐵、銅、鋁等金屬片各一條，砂紙、玻璃杯、熱水。
教師準備：電路檢測器、榔頭
【學(xué)習流程】
一、比較硬度
1.比較紙和木頭的軟硬，出示紙和木頭，說(shuō)說(shuō)它們誰(shuí)更硬一些?你是怎樣觀(guān)察到的?(紙一折就變形，而木頭不容易折)
2.比較紙、木頭、金屬的軟硬，再出示金屬一條，這三材料誰(shuí)更硬一些
你是怎樣觀(guān)察到的?
�、賹W(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的原先觀(guān)察結果，可能會(huì )出現方面，那金屬條和木塊誰(shuí)更硬一些(用壓、捏、折的方法都不易區分它們的軟硬)
�、谔岢觯号袛嘁环N材料是否比另一種更堅硬，可以用刻劃的方法，若能在另一種材料表面劃出痕跡，就表示它比較硬，反之則可能硬度相同或較小。
�、蹖W(xué)生嘗試用木頭在金屬上刻劃或金屬在木頭上刻劃，看怎樣做能劃出痕跡。
3.比較木頭、金屬、塑料的軟硬
�、偃绻俳o你一種材料：塑料，它們的軟硬又會(huì )是怎樣的?(學(xué)生猜測)
�、诳梢栽鯓訖z測它們的軟硬?
�、墼鯓幼龅接行虻赜^(guān)察?(出示書(shū)P48的記錄表)
�、軐�(shí)驗中需要注意哪些方面?(根據學(xué)生回答、教師再適當補充，出示活動(dòng)題方)
活動(dòng)提示：
�、乓来芜x擇其中一種材料，分別去刻劃另兩種材料的平面處。
�、朴昧m度，并盡量保持在每一次刻劃時(shí)用力大小相同。
�、悄軇澇隹毯鄣�，在記錄表格內打"√"，不能劃出刻痕的，在記錄表格內打"×"。
�、纫竺總�(gè)人都操作一次，并且注意不要劃傷手指。
�、筛鶕覀冇^(guān)察到的結果，將木頭、紙、金屬和塑料按硬度從大到小的順序排列?哪種材料最硬?
二、認識金屬
說(shuō)說(shuō)周?chē)奈锲分心男┑胤接玫搅私饘?
為什么用金屬不用其它材料(根據學(xué)生的舉例，出示材料開(kāi)展實(shí)驗)
1.易傳熱
將大小相同的木條、塑料和金屬條同時(shí)放入熱水中，過(guò)一段時(shí)間，用手摸一摸哪一種材料最熱?
2.能導電
教師演示，將木條、塑料、金屬條分別接入電路檢測器，觀(guān)察電燈泡是否發(fā)亮
3.延展性
試著(zhù)用榔頭輕輕敲打銅絲，觀(guān)察銅絲發(fā)生了什么變化?
4.有金屬
用砂紙磨擦鐵釘、磨擦部位發(fā)生了什么變化?
三、飲料罐的故事
1.組織學(xué)生閱讀第50頁(yè)，了解一個(gè)飲料罐的生產(chǎn)流程
2.討論
�、黉X片之所可以做成飲料罐，主要利用了金屬的什么性質(zhì)?
�、谠谝桌薜闹谱髁鞒讨�，要消耗哪些資源，會(huì )產(chǎn)生哪些問(wèn)題?
�、畚覀冊鯓雍侠硎褂孟M金屬材料?
三年級科學(xué)教案人教版4
【學(xué)習目標】
科學(xué)概念：
1.物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周?chē)嬖谥?zhù)許多不同種類(lèi)的材料。
2.我們周?chē)某Ｒ?jiàn)材料有木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等。
流程與方法：
1.調查材料在日常生活中的應用。
2.觀(guān)察和辨認不同的材料。
3.用詞語(yǔ)描述常見(jiàn)材料。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：發(fā)展進(jìn)一步研究材料的興趣和愿望。
【學(xué)習重點(diǎn)】
觀(guān)察和辨認身邊不同的材料
【學(xué)習難點(diǎn)】
用適當的詞語(yǔ)描述木材的特性
【學(xué)習準備】
6種用最常見(jiàn)的材料做成的物品
【學(xué)習流程】
一、觀(guān)察我們周?chē)牟牧?/strong>
1.這個(gè)單元我們將開(kāi)始學(xué)習"材料"，板書(shū)"材料"。你知道哪些材料的名稱(chēng)?什么物品是用這種材料做的?教師將學(xué)生說(shuō)到的材料一一板書(shū)出來(lái)。
2.看看自己和小組里的同學(xué)，身上穿的、佩戴的和攜帶的物品都是什么材料做成的，試著(zhù)把它們寫(xiě)在書(shū)中的表格中。
3.交流記錄的情況，看看有沒(méi)有出錯。
4.這些材料在我們身邊應用很廣，書(shū)包里的物品、教室里的物品，它們又分別是用什么材料制成的，四人小組合作完成調查表，對于難以判斷是什么材料制成的物品，請作出標記。
5.調查結束后，在小組內討論以下問(wèn)題：
�、僬{查了多少物品?使用了多少種材料?
�、谀男┪锲肥怯梢环N材料制成的?哪些物品是由多種材料制成的。
�、勰姆N材料使用得最多?
6.在小組交流的基礎上，全班交流
哪些材料在我們身邊被廣泛使用著(zhù)，為什么大量使用它們呢?
二、觀(guān)察描述幾種常見(jiàn)材料的主要特點(diǎn)
1.我們周?chē)奈锲�，往往都是由各種材料組成的，比如一扇門(mén)，就使用了木頭、玻璃、金屬等材料，不同的部位為什么要用不同的材料?舉例說(shuō)說(shuō)你的想法。
2.四人小組選擇兩種材料討論它們分別有什么主要特點(diǎn)和用途，并記錄下來(lái)。
3.交流各組的記錄情況，有不同意見(jiàn)的及時(shí)補充，若認同其他組的觀(guān)點(diǎn)，及時(shí)將它補充在自己的記錄單上。
三年級科學(xué)教案人教版5
教學(xué)目標：
過(guò)程與方法：用尺、量筒、天平、溫度計、秒表等對物體進(jìn)行測量，采集數據并作記錄。
知識與技能：認識到測量對科學(xué)研究的重要作用。認識常見(jiàn)的測量工具及計量單位，學(xué)會(huì )使用方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：意識到只憑感覺(jué)是不可靠的，科學(xué)需要精確的數據。
教學(xué)準備：
教師準備：兩個(gè)外觀(guān)一樣、內放一些小物體，使質(zhì)量略有不同的紙盒;方格紙若干張、量杯、量筒、天平、綠豆、溫度計、秒表、冷水、熱水等。
學(xué)生準備：直尺、葉子、水杯。
教學(xué)過(guò)程：
一、探究“只憑我們的感覺(jué)是否可靠”
1、提出問(wèn)“只憑我們的感覺(jué)可靠嗎?”學(xué)生談自己的看法。
2、觀(guān)察教材第68頁(yè)上的一幅可造成視覺(jué)錯誤的圖片，說(shuō)說(shuō)圖中兩條直線(xiàn)直嗎?它們一樣長(cháng)嗎?
揭示：使用測量工具認識物體比只憑感官準確可靠。
3、出示準備好的紙盒，請學(xué)生掂一掂，能否判斷輕重。
學(xué)習用天平測量物體的質(zhì)量。
二、測量樹(shù)葉的長(cháng)和寬
1、出示兩片形狀不同，大小接近的葉子，提出問(wèn)題：怎么知道誰(shuí)大誰(shuí)小?
2、指導學(xué)生測量葉子的長(cháng)和寬
3、指導學(xué)生測量葉子的面積
三、測量容積(體積)
1、認識量杯和量筒
2、指導學(xué)生使用量杯
3、測量自己的杯子能裝多少水?
四、測量溫度
1、認識各種溫度計
2、測量冷水、熱水、溫水的溫度。
五、測量時(shí)間
1、秒表練習
2、測一測跑50米需要多少時(shí)間
六、認識各種各樣的測量?jì)x器
1、認識教材中出現的測量?jì)x器，請學(xué)生談?wù)勊鼈兊挠猛尽?/p>
2、說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些測量?jì)x器。
七、布置學(xué)生查找資料，了解更多的測量?jì)x器。
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