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六年級《難忘的啟蒙》課件（通用10篇）
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要用到課件，課件經(jīng)過(guò)教學(xué)目標確定，教學(xué)內容和任務(wù)分析，教學(xué)活動(dòng)結構及界面設計等環(huán)節，那么大家知道正規的課件是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編精心整理的六年級《難忘的啟蒙》課件（通用10篇），歡迎閱讀與收藏。
六年級《難忘的啟蒙》課件 1
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，感悟老師們的愛(ài)國精神和嚴謹、認真的工作態(tài)度，體會(huì )作者對啟蒙老師崇敬、感激和懷念的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查導入。
同學(xué)們，有一位北京大學(xué)的教授，叫沙健孫。他寫(xiě)了一篇文章，懷念他的啟蒙老師。這篇文章，就是我們今天要學(xué)習的17課《難忘的啟蒙》。
大家已經(jīng)預習，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)題目中“啟蒙”的意思。
老師的“啟蒙”，為什么使作者難忘呢?他在文中寫(xiě)下了哪幾件令他難忘的事情呢?
學(xué)生交流后，歸納板書(shū)：抗日講演、老師對“我”的兩次批評、抵制日語(yǔ)課。
二、學(xué)習2~5小節。
1、同學(xué)們，邊讀邊想是很重要的閱讀方法和良好的學(xué)習習慣。下面，請你們用心去讀讀2~5節，想一想，這是老師對學(xué)生什么的“啟蒙”?作者現在回想這件事時(shí)，心情怎么樣?
2、指名朗讀。想一想，我們應該用怎樣的感情來(lái)朗讀?
3、日本侵略者殘忍地虐殺中國人民。就在這個(gè)時(shí)候，老師在學(xué)校組織抗日講演比賽，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情。老師們強烈的愛(ài)國情感和革命的勇氣，怎么不令學(xué)生敬佩呢?
三、學(xué)習6~7節。
1、批評，是老師經(jīng)常用的教育方式，即使是好同學(xué)也不例外。作者在上小學(xué)時(shí)，有兩個(gè)強項，可就在這兩個(gè)強項上，作者也受到過(guò)老師的批評。那到底是怎么回事呢?
2、學(xué)生默讀課文。
3、指名根據“插圖”簡(jiǎn)單介紹老師對“我”的兩次批評。
4、同學(xué)們都了解了事情的前因后果，可有一點(diǎn)你們還不知道，作者在受到批評后，還對老師說(shuō)了一些話(huà)。想一想，他會(huì )對老師說(shuō)些什么?
5、雖然事隔多年，但這樣的批評還是刻骨銘心。同學(xué)們，你在六年的'小學(xué)生活中也有類(lèi)似的情景嗎?
四、學(xué)習第8節。
1、在學(xué)生的眼里，老師是和藹可親的，但是又是嚴厲的。作者的老師也是這樣。但是，老師對作者的一門(mén)課的學(xué)習態(tài)度特別寬容，為什么?
2、學(xué)生參考資料，聯(lián)系課文討論。
3、出示填空：
“嚴”是因為----------------------;“寬”是因為----------------------------。
4、老師教育“我”的事還有很多很多，不僅鼓勵“我”在知識的海洋里遨游，而且教育“我”應該做一個(gè)正直的人，給“我”精神力量!
五、學(xué)習第1節。
1.范讀。
2.誰(shuí)能像作者那樣滿(mǎn)懷深情的讀出這一段?
六、總結全文。
今天，我們學(xué)習了17課《難忘的啟蒙》。老師們的愛(ài)國精神和嚴謹、認真的工作態(tài)度使我們受到啟迪，作者對啟蒙老師的崇敬、感激和懷念，使我們受到感染。我也真誠地希望老師們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴教育，在你們的心靈生根、發(fā)芽，成為你們難忘的啟蒙。
七、作業(yè)。
1、朗讀課文
2、填空：
我時(shí)常懷著(zhù)深深的感激之情，思念著(zhù)我的啟蒙老師。是他們________，教導我_________________________。我即將小學(xué)畢業(yè)了，無(wú)論我走到哪里，___________。
六年級《難忘的啟蒙》課件 2
一、素質(zhì)教育目標
(一)知識教學(xué)點(diǎn)
1.學(xué)習生字詞，能流利有感情地朗讀課文。
2.理解文章的主要內容，體會(huì )啟蒙老師的美好品質(zhì)。
(二)能力訓練點(diǎn) 繼續指導學(xué)生從文章的內容聯(lián)想開(kāi)去，即聯(lián)想自己的小學(xué)生活實(shí)際。
(三)德育滲透點(diǎn)
1.激發(fā)熱愛(ài)祖國，尊敬師長(cháng)的思想感情。
2.教育學(xué)生要勤勉，做一個(gè)正直、誠實(shí)的人。
(四)美育滲透點(diǎn)
從作者以美好的心態(tài)回憶自己的小學(xué)生活中受到美的熏陶。
二、學(xué)法引導
(一)教師教法
談話(huà)法，聯(lián)想法。
(二)學(xué)生學(xué)法
自學(xué)討論法。
三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法
(一)重點(diǎn)
理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)，喚起學(xué)生對美好的小學(xué)生活的回憶。
(二)難點(diǎn)
理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)。
(三)解決辦法
通過(guò)小組討論，教師相機點(diǎn)撥，結合朗讀課文理解問(wèn)題。
四、師生互動(dòng)活動(dòng)設計
(一)教師活動(dòng)設計
在檢查預習的基礎上，了解、歸納學(xué)生預習時(shí)遇到的問(wèn)題，引導學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習的方法解決自己的問(wèn)題，并注意及時(shí)總結好的學(xué)習方法。
(二)學(xué)生活動(dòng)設計
1.自學(xué)課文，提出不能解決的問(wèn)題并帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)，在讀中思考、領(lǐng)會(huì )。劃詞劃句，動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，弄懂課文內容。
2.通過(guò)小組合作討論，解決自己不能解決的問(wèn)題，小組內不能解決的全班討論解決。
五、教學(xué)步驟
(一)揭示課題
同學(xué)們，課題中的“啟蒙”是什么意思?
在你六年的小學(xué)生活中，給你印象最深的老師是誰(shuí)?
(二)檢查預習
1.自由讀全文，思考文章寫(xiě)了啟蒙老師的`哪幾件事?
2.你有哪些不懂的問(wèn)題，提出來(lái)。
3.歸納學(xué)生提出的問(wèn)題：
(1)啟蒙老師是些怎樣的人，為什么讓“我”時(shí)常心懷感激?
(2)為什么老師的許多表?yè)P“我”都淡忘了，而教師的批評和懲戒“我”至今未曾忘記?
(3)“從這些寬嚴之間，同學(xué)們也領(lǐng)悟了一些道理�！蔽覀冾I(lǐng)悟了什么道理?
(4)文章的最后一句話(huà)是什么意思?
……
(三)小組討論大家提出來(lái)的問(wèn)題
可以全都討論，也可以只討論你們感興趣的某些問(wèn)題。
(四)全班交流討論結果，教師相機點(diǎn)撥
1.你覺(jué)得“我”的啟蒙老師具有怎樣的品質(zhì)，作者是怎樣寫(xiě)出來(lái)的?
(1)熱愛(ài)祖國
�、傺葜v
教師引導：“我們”的演講是在怎樣的情況下進(jìn)行的?說(shuō)明了什么?
有感情地朗讀這一部分。
�、趯拠乐g
教師引導：對什么寬?對什么嚴?從中你體會(huì )到了什么?
有感情地朗讀這一部分。
(2)治學(xué)嚴謹，教育嚴格
�、佟靶嵊X(jué)特長(cháng)”的故事
教師引導：你對這件事怎么看?你由此想到了什么?
�、凇皩�(xiě)大字”的故事
教師引導：老師說(shuō)“我”時(shí)“我”的心情是怎樣的?聯(lián)想一下，老師批評你時(shí)你是怎么想的?
有感情地朗讀這一部分。
2.理解最后一段話(huà)
教師引導：
老師播下的種子是什么?這些種子開(kāi)花結果了，是什么意思?最后一個(gè)反問(wèn)句是什么意思?由這段話(huà)你想到了什么?
有感情地齊讀這句話(huà)。
(五)全文質(zhì)疑，釋疑
(六)情感遷移
通過(guò)學(xué)習這篇課文，你想到了哪位老師，他給你留下了怎樣的印象，用具體的事例說(shuō)說(shuō)這個(gè)老師的美好品質(zhì)。有興趣的同學(xué)可以寫(xiě)下來(lái)。
六年級《難忘的啟蒙》課件 3
教學(xué)設計：
一、談話(huà)導入
1、星期天回去掃墓，走訪(fǎng)了母校，一所普通的鄉村小學(xué)。當我踏進(jìn)熟悉的校門(mén)，看著(zhù)熟悉的操場(chǎng)，走入熟悉的教室，童年時(shí)代的學(xué)習生活又歷歷在目，啟蒙老師的音容笑貌又清晰地浮現在眼前，我無(wú)法找到任何語(yǔ)言來(lái)表達我內心的感激，于是，我找到了一首歌，來(lái)表示謝意，你們一起來(lái)幫我聽(tīng)一聽(tīng)，好嗎？
2、播放歌曲《長(cháng)大后，我就成了你》
3、其實(shí)，像我一樣對啟蒙老師不能忘懷的人還有很多。北大教授沙鍵孫老師就是其中的一位。所不同的是，他把感謝寫(xiě)成了文字。（板書(shū)課題）
二、學(xué)了這課文，你有什么問(wèn)題？
�。▽W(xué)生提問(wèn)）
三、抓住主線(xiàn)，展開(kāi)學(xué)習
老師和你們不謀而合，提了一個(gè)共同的問(wèn)題。
抵制日語(yǔ)課
課件出示“在這種寬嚴之間，我們這些學(xué)生也領(lǐng)悟到了老師們沒(méi)有明說(shuō)的道理”
1、讀這段話(huà)
2、請學(xué)生介紹當時(shí)的時(shí)代背景
3、試想，在當時(shí)的環(huán)境中，日語(yǔ)翻譯官會(huì )給的學(xué)生講寫(xiě)什么呢？
4、在這個(gè)老師身上作者學(xué)到了（）
抗日演講
1、讀這個(gè)故事
2、在里敵人炮樓米左右的'地方進(jìn)行演講可能回導致什么后果？
3、交流對這些老師的敬意
4、課件出示“漫長(cháng)的歲月過(guò)去了，經(jīng)歷的事情許多已淡忘，而少年時(shí)代生活的情景，啟蒙老師們的音容笑貌，還不時(shí)地在我的記憶中浮現，引起我的思念和遐想�！狈磸屠首x，體驗感情。
嚴格要求
1、學(xué)生講一講老師們對學(xué)習的態(tài)度
2、課件“這位啟蒙老師讓我懂得了---------”
3、難怪這么多年過(guò)去了，往往還一直對老師們念念不忘。再讀“漫長(cháng)的歲月過(guò)去了，經(jīng)歷的事情許多已淡忘，而少年時(shí)代生活的情景，啟蒙老師們的音容笑貌，還不時(shí)地在我的記憶中浮現，引起我的思念和遐想�！�
四、延伸感情
學(xué)了這文章，你又想到了什么呢？（學(xué)生回憶交流自己的啟蒙老師）
啟蒙老師可以是一個(gè)人、一本書(shū)、一首歌-----
五、傾訴情感
老師用歌聲傾訴思念，沙老用文章表達情感，你們準備用什么方式表達自己的感激呢？
�。▽W(xué)生在音樂(lè )聲中或寫(xiě)詩(shī)、或作畫(huà)、或寫(xiě)文章-------）
六、借助絡(luò )，完成交流
老師把這文章的原文已發(fā)到了上，同學(xué)們可以根據自己的學(xué)習體會(huì )，發(fā)表自己的看法。
六年級《難忘的啟蒙》課件 4
教學(xué)目標 ：
教養：
1.學(xué)會(huì )本課的生字，理解課文的詞句。
2.能回答課后的問(wèn)題，理解文中采用的前后的寫(xiě)作方法。
3.理解“啟蒙老師”當時(shí)播下的種子和后來(lái)在學(xué)生身上開(kāi)花結果的內容。
4.有感情朗讀課文。
教育：通過(guò)學(xué)習課文讓學(xué)生的學(xué)習啟蒙老師的愛(ài)國精神，激發(fā)學(xué)生的熱愛(ài)祖國的情感。
發(fā)展：發(fā)展學(xué)生的理解能力和創(chuàng )新能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解課文中含義深刻的句子。
2.體會(huì )作者前后照應的寫(xiě)作方法。
教學(xué)難點(diǎn) ：領(lǐng)悟本文的寫(xiě)作結構嚴謹、前后照應的特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)手段：幻燈、小黑板
教學(xué)方法：合作自主學(xué)習法、講讀法、評議法、朗讀法、討論法等
教學(xué)過(guò)程 ：
一、揭示課題
�。�1）釋題：什么叫啟蒙？
�。�2）簡(jiǎn)介時(shí)代背景。
二、整體感知，理解課文內容，（自讀自悟）
1.現在，請你們用自己喜歡的任何方式朗讀課文，想怎樣讀就怎樣讀。
2.你們愿意怎樣學(xué)習這篇課文？（①朗讀比賽，理解課文。②表演體會(huì )文章情感。）
3.匯報后小結：“那就按你們的學(xué)習方法來(lái)學(xué)習課文吧！”
4.再讀課文，明確朗讀要求。（這次要以剛才讀得更好，更流利，更有感情。讀完之后說(shuō)說(shuō)你們的想法。）
5.匯報：談?wù)勀憷斫庹n文的初步感受。
三、再讀課文，深入理解課文內容。
1.出示小黑板：這篇文章回憶了小學(xué)啟蒙老師的哪幾件事情？這幾件事情表現了啟蒙老師怎樣的品質(zhì)？
2.小組交流，評議。
3.小結。
四、學(xué)生合作學(xué)習課文。（學(xué)生自由選擇學(xué)習段落）
1.老師出示自學(xué)要求（電腦）。
�、儆懈星榈乩首x課文一次。
�、谥v一個(gè)重要的.認識或體會(huì )。
�、厶嵋粋�(gè)有分量的問(wèn)題。
�、芑卮鸶鹘M的提問(wèn)。
�、萁o其他各組提個(gè)問(wèn)題。
2.學(xué)生帶著(zhù)自學(xué)要求學(xué)習。
3.匯報學(xué)習情況。
4.教師點(diǎn)撥。（指導學(xué)生品析句子，體會(huì )句意）
5.著(zhù)重解決的問(wèn)題：重點(diǎn)詞句的意思，讓學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。
五、總結全文。
1.回顧課題，“難忘的啟蒙”用最簡(jiǎn)單的話(huà)來(lái)說(shuō)就是什么？
2.體會(huì )寫(xiě)法：前后照應，把握中心句。結構嚴謹，層次分明，中心明確。
六年級《難忘的啟蒙》課件 5
教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文的內容，感悟老師們的愛(ài)國精神和嚴謹、認真的工作態(tài)度，感受作者對啟蒙老師的崇敬、感激和懷念的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、了解文章寫(xiě)了那幾件事。
2、體會(huì )人物的品質(zhì)。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一 課前談話(huà)：
童年的生活是難忘的。童年的啟蒙老師更使人難忘，他們更能永遠留在每個(gè)人的記憶之中。因為是他們打開(kāi)了我們知識的大門(mén)；在我們童稚的心靈播下美好的種子；教給我們做人的道理，使我們能健康地成長(cháng)。今天我們要學(xué)的是一篇回憶啟蒙老師的文章——《難忘的啟蒙》。（板書(shū)課題）師提問(wèn)學(xué)生對“啟蒙”的理解。
二 認真學(xué)課文，理解內容，展開(kāi)聯(lián)想。
1、師述：?jiǎn)⒚衫蠋煘槭裁词刮译y忘呢？他有什么優(yōu)秀的品質(zhì)激勵著(zhù)我們呢？請大家用自己喜歡的方式自讀課文找出有關(guān)的句子讀給大家聽(tīng)。（教師根據學(xué)生回答板書(shū)）
2、作者從哪些事中悟出了啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)呢？默讀課文后和同學(xué)小組討論。
�。▽W(xué)生匯報討論的情況）
三 教師小結：
1、剛才同學(xué)們都說(shuō)得很對，正是因為啟蒙老師們的這些優(yōu)秀的品質(zhì)，才能在孩子們童稚的心靈里播下美好的種子。甚至影響著(zhù)學(xué)生的一生，你們同意老師的看法嗎？（同意）那好請大家在學(xué)課文，找出文中有關(guān)的句子讀一讀。（指名兩位學(xué)生朗讀九、十自然段）
2、大家想想：這些段落在文中起什么作用呢？它們之間有什么聯(lián)系呢？
四 延伸：
師述：剛才同學(xué)們交流得很好。說(shuō)明了大家對文章有了深刻的了解，現在你們還不懂事，老師的一次次表?yè)P可能對你的幫助特別大；老師的一點(diǎn)關(guān)懷可能使你感到特別溫暖；老師的.一次批評可能對你的觸動(dòng)特別大；當然有時(shí)老師也可能讓你受了委屈，聯(lián)系實(shí)際你有這樣的經(jīng)歷嗎？誰(shuí)愿意向大家說(shuō)一說(shuō)呢？（指名交流）
五 總結全文：
這篇文章作者緊緊圍繞“難忘的啟蒙”這個(gè)題目，用了“總—分—總”的寫(xiě)法，分別用了三個(gè)具體的例子，表現了啟蒙老師的愛(ài)國、勤勉、正直、誠實(shí)的高貴品質(zhì)。這樣寫(xiě)的文章結構嚴謹，前后呼應，我們要學(xué)習這種寫(xiě)法。
六 布置作業(yè)：
標出文中的好詞好句，有感情地朗讀。
板書(shū)設計
17 難忘的啟蒙
組織演講 —— 愛(ài)國
啟蒙老師 老師的批評（兩次） —— 正直 誠實(shí) 勤勉 難忘
對日語(yǔ)課的寬容 —— 愛(ài)國
六年級《難忘的啟蒙》課件 6
教學(xué)目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解課文內容，感悟老師們的愛(ài)國精神和松散、認真的工作態(tài)度，感受作者對啟蒙老師崇敬、感激和懷念的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
談話(huà)：每個(gè)人都有自己的啟蒙老師，也都會(huì )對啟蒙老師留下深刻的印象，在你六年的小學(xué)生活中，給你印象最深的老師是誰(shuí)？
板書(shū)課題，同學(xué)們，課題中的“啟蒙”是什么意思？
二、初讀課文
1．自由讀全文，思考寫(xiě)了啟蒙老師的'哪幾件事？
2．你有哪些不懂的問(wèn)題，提出來(lái)。
3．歸納學(xué)生提出的問(wèn)題：
�。�1）啟蒙老師是些怎樣的人，為什么讓“我”時(shí)常心懷感激？
�。�2）為什么老師的許多表?yè)P“我”都淡忘了，而教師的批評和懲戒“我”至今未曾忘記？
�。�3）“從這些寬嚴之間，同學(xué)們也領(lǐng)悟了一些道理�！蔽覀冾I(lǐng)悟了什么道理？
�。�4）的最后一句話(huà)是什么意思？
三、小組討論大家提出來(lái)的問(wèn)題
可以全都討論，也可以只討論你們感興趣的某些問(wèn)題。
四、全班交流討論結果，教師相機點(diǎn)撥
1．你覺(jué)得“我”的啟蒙老師具有怎樣的品質(zhì)，作者是怎樣寫(xiě)出來(lái)的？
�。�1）熱愛(ài)祖國。
�。�2）治學(xué)松散，教育嚴格。
�。�3）有感情地朗讀這一部分。
2．理解最后一段話(huà)
教師引導：老師播下的種子是什么？這些種子開(kāi)花結果了，是什么意思？最后一個(gè)反問(wèn)句是什么意思？由這段話(huà)你想到了什么？
有感情地齊讀這句話(huà)。
五、談感受
通過(guò)學(xué)習這篇課文，你想到了哪位老師，他給你留下了怎樣的印象，用具體的事例說(shuō)說(shuō)這個(gè)老師的美好品質(zhì)。有興趣的同學(xué)可以寫(xiě)下來(lái)。
六年級《難忘的啟蒙》課件 7
【學(xué)習目標】
1、學(xué)習本課生字，理解、積累詞語(yǔ)，背誦自己喜歡的部分。
2、誦讀課文重點(diǎn)段落，培養學(xué)生有感情的朗讀課文的能力。
3、理解課文內容，感悟老師對學(xué)生如何做人方面的啟蒙，感受作者對啟蒙老師的崇敬、感激和懷念的思想感情。
4、掌握本文采用的敘事方法。
【誦讀內容】
我時(shí)常懷著(zhù)深深的感激之情，思念著(zhù)我的啟蒙老師們。是他們，在我童稚的心靈里播下美好的種子。教導我，要愛(ài)祖國，要勤勉，要做一個(gè)正直、誠實(shí)的人。幾十年過(guò)去了，老師們的話(huà)仿佛還在我的耳邊回響。
在這段話(huà)里，你讀出了什么?
今天這節課，就讓我們追隨著(zhù)沙健孫老師一起走進(jìn)他的.小學(xué)生活，走進(jìn)那段《難忘的啟蒙》。
(板書(shū)課題) 齊讀課題
請同學(xué)們完成導學(xué)案中“設問(wèn)導讀”部分，依據“自學(xué)——討論——展示”的步驟來(lái)進(jìn)行。
【設問(wèn)導讀】
1、課文主要寫(xiě)了哪幾件事?(試著(zhù)用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)句概括)并說(shuō)出文章的敘述方法是什么?
2、從文中找出讓作者印象最深的一件事，說(shuō)說(shuō)可以體會(huì )到啟蒙老師的什么精神?并從中找出寫(xiě)“我”心理活動(dòng)的句子。(讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你從中讀懂了什么?)
3、找出文中前后照應的句子。
4、在解答問(wèn)題的基礎上，在提出自己解決不了的疑問(wèn)。教師相機進(jìn)行引導。
【拓展延伸】
閱讀短文：
我們面對的是一個(gè)五彩繽紛的世界。這個(gè)世界日新月異，瞬息萬(wàn)變。作為新一代的小學(xué)生，我們更應當像哥白尼那樣遇事多問(wèn)幾個(gè)“為什么”，學(xué)會(huì )從平常的事物中發(fā)現問(wèn)題。有了問(wèn)題，可隨時(shí)隨地請教別人。你可以請教父母和老師，也可以請教同學(xué)和朋友。只要他確實(shí)能給你啟發(fā)，給你幫助，不管他年長(cháng)年幼，地位高低，都可以成為你的老師，都應該向他請教。古人說(shuō)的“能者為師”就是這個(gè)道理。
1、當今世界有什么特點(diǎn)?請你從文中找出用來(lái)形容的三個(gè)詞：
2、找出給你啟發(fā)最深的一句話(huà)，抄在下面：
的確，兒童純潔的心靈就像一塊未開(kāi)墾的土地，啟蒙老師們播下怎樣的種子，就會(huì )獲得怎樣的收獲。文中老師們的愛(ài)國精神和嚴謹、認真的工作態(tài)度，使我們受到啟迪，而作者對啟蒙老師的崇敬、感激和懷念，也使我們受到感染。在此，我真誠的希望老師們的點(diǎn)滴教育，能在你們的心中生根、發(fā)芽，成為你們難忘的啟蒙!
播放《長(cháng)大后我就成了你》
請同學(xué)們拿起手中的筆，把此時(shí)你心中最想表達的東西寫(xiě)下來(lái)!
六年級《難忘的啟蒙》課件 8
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解、積累詞語(yǔ)，背誦自己喜歡的部分。
2、有感情地朗讀，學(xué)習本文選材典型，主題深刻的.寫(xiě)作特點(diǎn)。
3、學(xué)習本文倒敘的敘事方法，采用總分.總結構，前后照應。
4、教育學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習本文倒敘的方法和選取典型材料。
教學(xué)用具：投影
教學(xué)時(shí)間：2 課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )生字，理解、積累詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，理解內容
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題：
理解“啟蒙”的意思。
二、初讀課文，感知內容。
1、自由讀文，思考：這是一篇回憶啟蒙老師的文章，看看課文主要寫(xiě)了哪幾件事？
2、同學(xué)交流
3、指名匯報
課文記敘三件事
〈1〉老師組織學(xué)生舉行抗日講演比賽
〈2〉作文寫(xiě)字課受到老師申斥
〈3〉翻譯官上的日語(yǔ)課特別寬容。
4、全文共分成三段。
三、再讀課文，劃出生字詞，不理解的查工具書(shū)
1、生字 lún féng rěn nüè jǔ
淪陷 馮老師 殘忍 虐殺 規矩
jiè chì kuì mǒu xiá gǎng
懲戒 申斥 羞愧 某些 遐想 崗位
2、理解：淪陷：（領(lǐng)土）被敵人占領(lǐng)。
虐殺：虐待人而致死
懲戒：通過(guò)處罰來(lái)警戒。
申斥：斥責
遐想：悠遠地思考或想象。
3、分段讀文，體會(huì )文中流露出的對老師的感情。
四、作業(yè)：
�、攀炀毨首x課文
�、扑伎紩�(shū)后問(wèn)題
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，理解關(guān)鍵語(yǔ)句
2、改寫(xiě)文章最后一句
3、背誦自己喜歡的部分
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分
2、理解關(guān)鍵語(yǔ)句
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題
二、學(xué)習課文
第一段：
1、齊讀
2、圈出課文表達“我”對老師感情的`詞語(yǔ)。
�。ò鍟�(shū)：感激、思念）
3、倒敘開(kāi)頭
第二段是課文的重點(diǎn)內容。
1、作者共回憶了幾件事？試用小標題概括
板書(shū)：講演比賽（3-5）
受到申斥（6-7）
翻譯官寬容（8）
2、指三人分讀（3-8）
〈1〉其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)出每件事中寫(xiě)“我”心理活動(dòng)的句子。
〈2〉談?wù)勛约旱睦斫?/p>
�、佟澳菚r(shí)我還小”——————“從心里感到敬佩”
�、凇拔腋械叫呃ⅰ薄熬幵斐鰜�(lái)的”
�、邸拔倚睦镞�是服氣的”———“很不用心”
�、堋皬倪@種寬嚴之問(wèn)”————“某些道理”。
重點(diǎn)理解句中：
A“寬嚴”之問(wèn)指什么？
�。◤膶W(xué)習祖國語(yǔ)言文字和學(xué)習日語(yǔ)兩個(gè)角度談）
B小學(xué)聲會(huì )領(lǐng)悟到哪些道理？
�。釔�(ài)祖國，仇恨敵人）
〈3〉學(xué)生質(zhì)疑
3、指名讀第三段，談?wù)勚v了什么？
�。▽W(xué)堂的名字，位置，環(huán)境）
4、總結：這部分是課文重點(diǎn)，作者圍繞對老師感激思念之情，選取三件典型的事例，有說(shuō)服力。
第三段：
1、指名讀
2、出示最后一句
既然我的老師們播下的種子在他們學(xué)生的身上開(kāi)花結果了，為什么我們播下的種子不會(huì )在自己學(xué)生的身上開(kāi)花結果呢？
�、爬斫饩渥右馑�
�、聘膶�(xiě)為不用問(wèn)號的句子，句子意思不能變。
三、總結全文，學(xué)生質(zhì)疑
全文采用總分總的結構，并選取典型事例表達主題值得我們學(xué)習。
四、背誦自己喜歡的部分
五、課外練習
讀了課文，你可能會(huì )想到自己一些經(jīng)歷，試寫(xiě)下來(lái)�！础次业睦蠋煛怠�
板書(shū)設計
難忘的啟蒙
感 思 講演比賽
激 念 熱愛(ài)祖國
受到申斥 （嚴）
仇恨敵人
翻譯官寬容 （寬）
六年級《難忘的啟蒙》課件 9
學(xué)生視角：
什么是啟蒙？這啟蒙又為什么是難忘的？課文向我們講述了怎樣的一個(gè)故事呢？這個(gè)令學(xué)生似懂非懂的題目，使學(xué)生對文章產(chǎn)生了極大的興趣，不由自主地想要把課文讀完，以便弄個(gè)明白。
難點(diǎn)：
抓住時(shí)代背景和作者的身份，體會(huì )樸素的感情。
教師思考：
本課是一篇略讀課文，文章以回憶的形式，追溯了在特殊的年代里啟蒙老師們，對自己知識和人生的鞭策與指引，表達了對他們的深深懷念和由衷敬佩。文章語(yǔ)言樸實(shí)自然，情節貼切近學(xué)生生活，情感純真質(zhì)樸。但于平易之中引發(fā)著(zhù)讀者的思考，感動(dòng)著(zhù)讀者的心靈。教學(xué)中應充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，自主讀書(shū)，結合自己的成長(cháng)經(jīng)歷，體會(huì )文章的思想感情。
重點(diǎn)：
結合具體事例，體會(huì )思想感情。
設計特色：
結合生活實(shí)際的感受，體會(huì )文章樸素的情感。
信息資料：
了解淪陷時(shí)期，學(xué)校教育的一些情況。
教學(xué)要求：
1、弄清啟蒙的意思，了解課文的內容，體會(huì )文章中蘊藏著(zhù)的.樸素的情感。并從啟蒙老師的言行中，受到優(yōu)秀品質(zhì)的熏陶。
2、正確流利地朗讀課文。
3、培養學(xué)生的閱讀理解能力，自主讀書(shū)能力。
教學(xué)時(shí)數：
1課時(shí)
教學(xué)流程：
一、談話(huà)引入，激發(fā)興趣。
1、啟蒙是什么意思？你知道什么叫啟蒙老師嗎？
2、你對自己的啟蒙老師有什么印象呢？
二、初讀課文，了解內容。
1、學(xué)生自由讀課文，要求讀正確，讀流暢。
2、引導學(xué)生變出自己的閱讀感受。暢所欲言。
�。ò炎x書(shū)的時(shí)間交給學(xué)生，并抓實(shí)抓好；把表達的空間給學(xué)生，便于了解學(xué)生對課文的感知情況。）
三、選讀內容，體悟情感。
1、從初讀的基礎上，選讀自己印象深刻的相關(guān)段落。
思考：從讀中你感到啟蒙老師們具有怎樣的品質(zhì)？作者為什么說(shuō)這種啟蒙是難忘的？
2、在自讀的基礎上，合作交流彼此的體會(huì )，結合自己的生活體驗和文中的具體事例，深刻表達出來(lái)的真摯而樸素的情感。
�。ㄗプ÷宰x課文的特點(diǎn)，結合學(xué)生的生活感受，讀文悟情，尊重了自主地位，尊重了學(xué)生情感體驗的個(gè)性化。）
四、課堂練習
1、把自己喜歡的段落讀給同桌聽(tīng)。
2、仿照課文的寫(xiě)法，回憶一下你的啟蒙老師，給寫(xiě)幾句話(huà)送給他們。
實(shí)踐活動(dòng)：
拜訪(fǎng)你的啟蒙老師，向她（他）了解你當年在她（他）眼里的印象，同時(shí)匯報你學(xué)習和生活的情況。
板書(shū)設計 ：
難忘的啟蒙
騙人的演講--------------------勇敢機智
嗅覺(jué)與及格--------------------求真求實(shí)
寬容的日語(yǔ)課--------------------民族氣節
六年級《難忘的啟蒙》課件 10
一、學(xué)習目標：
1、學(xué)會(huì )十一個(gè)生字，認識“竺、晦”兩個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：淪陷、殘忍、虐殺、規矩、懲戒、申斥、羞愧、某些、遐想、崗位。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內容，感悟老師們的愛(ài)國精神和嚴謹、認真的工作態(tài)度，感受作者對啟蒙老師崇敬、感激和懷念的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習本文倒敘的方法和通過(guò)典型材料表現老師們的精神和態(tài)度的方法。
三、教學(xué)方法：
讀、想、議結合
四、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、學(xué)習目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字詞
2、讀課文，理清文章的層次。
二、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n：
1、導言。
2、誰(shuí)知道“啟蒙”是什么意思？
3、老師的啟蒙，為什么使作者難忘？
�。ǘ⿲W(xué)習字詞，掃清閱讀障礙：
1、大聲讀課文，借助注音把生字讀準，，把課文讀通。
2、圈畫(huà)要學(xué)會(huì )的生字和能認識的字，讀熟。
3、標出自然段序號后抽生分段讀，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊把不理解的詞語(yǔ)標注出來(lái)。
4、小組合作學(xué)習后，全班交流。
三、理清文章層次：
1、預習提示中說(shuō)本課就是一篇回憶啟蒙老師的.文章，我們快速瀏覽課文，看哪些段落是作者回憶啟蒙老師的。引導學(xué)生給課文劃分段落。
2、課文只要回憶了令人難忘哪幾件事情？
在讀悟的基礎上進(jìn)行交流。
四、作業(yè)：
幾十年過(guò)去了，老師的話(huà)語(yǔ)還在我耳邊回響，老師的音容笑貌還不是浮現在我的記憶中，這到底是為什么，請同學(xué)們課后再認真讀課文，從中體會(huì )。
第二課時(shí)
一、學(xué)習目標：
1、理解課文內容，體會(huì )文章要表達的思想情感。
2、感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
二、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土晫耄�
課文重點(diǎn)寫(xiě)了哪幾件事情？
�。ǘ⿲W(xué)習課文第二部分：
1、學(xué)習2——5自然段
�、儆眯淖x2——5自然段，想：這是老師對學(xué)生進(jìn)行的什么啟蒙？作者現在回想起來(lái)心情怎么樣呢？
�、谥笇Ю首x。
�、坌〗Y：
日本侵略者殘忍的虐殺中國人民，這個(gè)時(shí)候老師們在學(xué)校組織抗日講演比賽，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情，他們強烈的愛(ài)國情感和革命勇氣怎么不讓學(xué)生敬佩呢？
2、學(xué)習6——7自然段
批評是老師教學(xué)學(xué)生常用的一種方式，即使是好學(xué)生也不例外。作者在上小學(xué)時(shí)，有兩個(gè)強項，作者還受過(guò)老師的批評。到底怎么回事呢？
�、倌x課文6——7自然段
�、趶褪隼蠋煂Α拔摇迸u的兩件事。
�、垭m然事隔多年，但這樣的批評還是刻骨銘心的。同學(xué)們，知道這是為什么嗎？你在這幾年的小學(xué)生活中有沒(méi)有類(lèi)似情景？老師的批評對你有什么幫助呢？（交流）
3、學(xué)習第8自然段
老師是嚴厲的，但對翻譯官上的日語(yǔ)課卻是特別寬容的。這是為什么呢？
�、僮x課文，邊讀邊想。
�、诔鍪静⒁龑W(xué)生完成課后第二題。
“從這種寬嚴之間，我們這些小學(xué)生也領(lǐng)悟到了老師們沒(méi)有明說(shuō)的某些道理�！�
“寬嚴之間”指的是什么？小學(xué)生會(huì )領(lǐng)悟到哪些道理？
過(guò)渡：老師教育“我”的事還有很多很多�？次覀儚哪睦锟梢钥闯鰜�(lái)？
�。ㄈ┲笇W(xué)生朗讀第一段
�。ㄋ模⿲W(xué)習第三段
1、出示：既然我的老師們播下的種子在他們學(xué)生身上開(kāi)花結果了，為什么我們播下的種子不會(huì )在自己學(xué)生的身上開(kāi)會(huì )結果呢 ？
�、倮斫庖馑�。
�、诎阉某刹挥脝�(wèn)好的句子，句子意思不能變。
�。ㄎ澹┛偨Y：
文章采用的結構和選取典型材料表現老師們的精神和態(tài)度的方法值得我們學(xué)習。
�。┳鳂I(yè)：
感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
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