新人教版數學(xué)比的基本性質(zhì)課件
新人教版數學(xué)比的基本性質(zhì)課件已經(jīng)為大家準備好啦，老師們，大家可以參考以下教案內容，整理好自己的授課思路哦！
教學(xué)內容
教科書(shū)第５０、５１頁(yè)的內容，做一做，練習十一第４－６題
教學(xué)目標
1.使學(xué)生聯(lián)系商不變和分數的基本性質(zhì)，進(jìn)行知識類(lèi)比遷移，理解比的基本性質(zhì)。
2.使學(xué)生在理解比的基礎性質(zhì)上，嘗試化簡(jiǎn)比，并掌握化簡(jiǎn)的方法。
3.培養學(xué)生利用舊知自主探索新知識和能力
4.在化簡(jiǎn)比的過(guò)程中體會(huì )、掌握轉化的思想過(guò)程
教學(xué)重點(diǎn)
聯(lián)系商不變和分數的基本性質(zhì)，進(jìn)行知識類(lèi)比遷移，理解比的基本性質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)
在理解比的基本性質(zhì)的基礎上，掌握化簡(jiǎn)比的方法。
教學(xué)準備
課件或用黑板貼、磁性黑板。
教學(xué)過(guò)程
具體內容 修訂
基本訓練，強化鞏固。
�。�3分鐘） 1．分數的基本性質(zhì)是什么？什么是商不變的規律？
2．什么是比？?jì)蓚�(gè)數的比還可以寫(xiě)成什么形式？（除法和分數）
學(xué)生舉例說(shuō)明，教師板書(shū)其中一個(gè)。
如：６:８＝６÷８=
為什么可以這樣寫(xiě)？
創(chuàng )設情境，激趣導入。
�。�2分鐘） 在進(jìn)行分數運算時(shí)，我們長(cháng)進(jìn)行約分、通分，這是運用了分數的什么性質(zhì)？這一性質(zhì)和除法有什么關(guān)系。
提示目標，明確重點(diǎn)。
�。�1分鐘） 理解比的基本性質(zhì)。使學(xué)生在理解比的基礎性質(zhì)上，嘗試化簡(jiǎn)比，并掌握化簡(jiǎn)的方法。
學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
�。�6分鐘） 聯(lián)系比和除法的關(guān)系，想象一下，會(huì )不會(huì )存在像商不變的這樣規律呢？
以小組的形式，用剛才小組的'例子討論：比前項后項及比值會(huì )有什么的規律
展示成果，體驗成功。
�。�4分鐘） 學(xué)生匯報、教師板書(shū)并引導全體學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察。
6÷8=（6×2）÷（8×2）=
被除數 除數 同時(shí)乘二、商不變
6:8=（6×2）：（8×2）=12：18
前項 后項 同時(shí)乘二、商不變
6÷8=（6÷2）÷（8÷2)=3÷4
被除數 除數 同時(shí)乘二、商不變
6:8=（6÷2）：（8÷2）=3:4
前項 后項 同時(shí)乘二、商不變
師：根據比與除法的關(guān)系，通過(guò)類(lèi)比推理，得出了比的性質(zhì)
讓學(xué)生驗證一下。
6:8= = 12:16= =3:4=
所以6:8=12:16=3:4
小結：比的前項和后項同時(shí)乘或處以相同的數（0除外）、比值不變。
學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥。
�。�8分鐘） 運用性質(zhì)，掌握化簡(jiǎn)比的方法
1．解決例1第（1）題。
使學(xué)生明確要解決的問(wèn)題是：求兩面聯(lián)合國旗的長(cháng)和寬的最簡(jiǎn)單的整數比。
�。�1）第一面聯(lián)合國旗的長(cháng)與寬的比是：15:10
討論：怎樣才能化作最簡(jiǎn)單的整數比？
為什么可以同時(shí)除以5？根據是什么？
學(xué)生分別回答，在逐漸推進(jìn)問(wèn)題，以便明確解決問(wèn)題的方法和根據。
板書(shū)：15:10=3:2
�。�2）第二面聯(lián)合國其的長(cháng)與寬的比是：180:120.
個(gè)人思考完成：如何化簡(jiǎn)180:120？邊思考邊填寫(xiě)在科教書(shū)相應的位置。
�。�3）完成“做一做”前兩題。
指名板演并訂正，并抽問(wèn)根據及方法。
2．解決例1第（2）題
�。�1）化簡(jiǎn):
同桌討論：當比的前、后項出現了分數時(shí)，應該怎樣來(lái)化簡(jiǎn)比呢？為什么？
�。�2）完成“做一做”。
�。�3）化簡(jiǎn)0.75：2.
師：如果比的前、后項出了小數怎么辦？
�。�4）完成“做一做”中的0.15:0.3和0.125：
教師小結：當前、后項出現分數或小數時(shí)，應先把比化為整數，再進(jìn)一步化簡(jiǎn)。
鞏固練習，問(wèn)題解決。
�。�15分鐘） 1.完成練習十一第4題。
2.完成練習十一第5題。
3.完成練習十一第6題。
課堂小結，課外延伸。
�。�1分鐘） 那杯水更酸？
男：我調制一杯檸檬水，檸檬用了30ml，水用了240ml。
女：我調制的檸檬水，用了2杯檸檬和16杯水.
以小組為單位進(jìn)行討論，教師不僅要引導學(xué)生如何判斷哪杯水更酸，更重要的是提高學(xué)生的應用意識，調動(dòng)學(xué)生應用知識的積極性。
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