幼兒園觀(guān)察記錄《做孩子喜歡的玩具》
在實(shí)行《幼兒園活動(dòng)整合課程》的大前提下，可以說(shuō)我園每一位老師都在為創(chuàng )設與主題相關(guān)的區域游戲絞盡腦汁，我們常常在想什么樣的游戲既是幼兒感興趣能夠積極參與的，又能夠多方面促進(jìn)他們的發(fā)展，但是在每次開(kāi)始新的區域游戲過(guò)程中，我們都會(huì )發(fā)現這樣的規律：剛開(kāi)始的區域前門(mén)庭若市的景象，但當一段時(shí)間過(guò)去，幼兒的興趣消退，就很少有人愿意光顧。要怎么樣才能延長(cháng)幼兒對一種游戲的興趣和新鮮感?對于這個(gè)問(wèn)題我在游戲“叮鈴鈴手機賣(mài)場(chǎng)”的階段性觀(guān)察反思中得到了解答。
游戲取材來(lái)源與幼兒并切中其興趣點(diǎn)，“你最喜歡哪個(gè)玩具?”這個(gè)問(wèn)題來(lái)自于一次有關(guān)玩具的交流分享的活動(dòng)中，在這次活動(dòng)前，幼兒從家里帶來(lái)了各式各樣的玩具，其中有兩個(gè)孩子帶了最喜歡的玩具手機，無(wú)疑我從其他孩子羨慕的表情中看出來(lái)玩具手機是最受歡迎的，于是我提問(wèn)：“你最喜歡哪個(gè)玩具?”“喜洋洋手機!”“為什么你喜歡這個(gè)手機，可以給我們介紹一下它的用法嗎?”雖然我的問(wèn)題是針對手機的小主人問(wèn)的，但是其他的孩子按耐不住了，紛紛舉手要告訴老師自己也知道手機怎么用。于是我在休息的時(shí)間主動(dòng)和孩子們討論起了關(guān)于手機的話(huà)題，孩子們炸開(kāi)了鍋，爭著(zhù)搶著(zhù)說(shuō)出自己對手機了解“我爸爸用的iPhone�！薄拔覌寢屖謾C上有憤怒的小鳥(niǎo)，我自己就會(huì )玩�！薄拔視�(huì )用爸爸的手機放音樂(lè )�！薄拔疫�會(huì )用手機拍照……”通過(guò)這次的交談我更加感覺(jué)到了幼兒對手機的喜愛(ài)與渴望，同時(shí)我也驚訝于幼兒對手機的了解程度。
可以說(shuō)玩具手機在幼兒中間的人氣是炙手可熱的，他們渴望像個(gè)大人一樣能有自己手機，同時(shí)手機與幼兒的日常生活也是息息相關(guān)的，何不開(kāi)始一個(gè)手機店來(lái)滿(mǎn)足幼兒社會(huì )化的需求呢?這樣的漸漸成形，于是“叮鈴鈴手機賣(mài)場(chǎng)”就因運而生了。
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