幼兒生活觀(guān)察記錄中班范文通用
幼兒生活觀(guān)察記錄中班范文通用1
觀(guān)察時(shí)間：第三周
觀(guān)察地點(diǎn)：活動(dòng)室
觀(guān)察對象：永琦、宇博等。
觀(guān)察目的：永琦為什么不跟宇博玩了
背景資料：
開(kāi)學(xué)沒(méi)多久我們就學(xué)習了《白雪公主》這一課，小家伙們十分喜歡故事里的白雪公主，常常在區域活動(dòng)時(shí)間玩扮演游戲，對能扮演公主和王子更是著(zhù)迷。這不一大早，邵永琦就帶領(lǐng)著(zhù)一群小朋友玩開(kāi)了�？墒菂s因為由誰(shuí)來(lái)份演王子和公主爭執不下，大家都想當公主，于是吵到我那里。我只好提議輪流當公主和王子。
游戲結束后，永琦帶著(zhù)小朋友走到我旁邊問(wèn)我：童教師，公主是不是獨一無(wú)二的一個(gè)故事里只能有一個(gè)公主對不對我不疑有他，就回答說(shuō)：當然啦!那你說(shuō)我們班誰(shuí)是公主永琦之后問(wèn)我。她這一問(wèn)，所有小朋友的眼光都看向我，那一雙雙眼睛里都是企盼，我讀懂了那眼神，卻也犯了難回答哪一個(gè)都會(huì )傷害到其他的小朋友。我只好使出才教師們的必殺技，笑著(zhù)對他們說(shuō)：“嘿嘿，這可是個(gè)秘密，我不告訴你們。哈哈……”所有小朋友在一聲“唉----”的嘆息中失望的回到了坐位。顯然他們對這個(gè)回答一點(diǎn)也不滿(mǎn)意。
活動(dòng)結束后我抽空找來(lái)所有女孩子，逐一對著(zhù)他們的耳朵說(shuō)：在教師眼里，你就是公主。但這是我們的秘密哦，不能告訴別人哦�？粗�(zhù)孩子們歡喜的眼神，我對自我這個(gè)小聰明能保護孩子們的情感感到竊喜不已。
觀(guān)察實(shí)錄：
最近我發(fā)現小朋友們在玩《白雪公主》的時(shí)候，宇博總是可憐兮兮的站在一邊看著(zhù)別的小朋友們玩。這是怎樣了他平時(shí)可是很活躍的啊小朋友們可都很喜歡他當王子的，難道是對這個(gè)游戲不感興趣了可他明明就很想玩的樣貌啊帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題我就異常留意他。幾天下來(lái)，我就發(fā)現不是宇博不想玩，而是小朋友們不跟他玩。每次他走過(guò)去提出想玩時(shí)，永琦就說(shuō)，我不跟你玩。永琦一這么說(shuō)，其他小朋友也都隨聲附合，宇博就這樣被排除在外了。
分析與措施：
永琦之前和宇博可是很要好的朋友，他們常常一起玩，可是此刻她為什么不跟程宇博玩了呢宇博平時(shí)有點(diǎn)調皮我是明白的。于是我先找來(lái)宇博了解情景：：“宇博，告訴童教師，你跟永琦怎樣了你們吵架了嗎她為什么不跟你玩呢，你們不是好朋友嗎”“我也不明白啊!”小家伙委曲的說(shuō)�！班�，那你想想，你有沒(méi)有做什么讓她生氣的事，而忘了道歉呢”小家伙低頭想了想，搖搖頭�！班�，那好吧，你先去玩一會(huì )，我去問(wèn)問(wèn)永琦，看看是什么原因�！蔽艺襾�(lái)永琦：“琦琦，你跟宇博吵架了嗎”“沒(méi)有啊�！薄澳悄銥槭裁床桓媪恕辩�(tīng)我這么問(wèn)，低下頭，猶豫了半天才說(shuō)：“我說(shuō)我是公主，可宇博非說(shuō)我不是公主，佩君才是。所以我再也不跟他玩了�！蔽乙宦�(tīng)她這話(huà)，才猛然驚覺(jué)，我之前的那個(gè)小聰明其實(shí)一點(diǎn)也不高明。小家伙們并不懂得保守秘密。
感覺(jué)到事情的嚴重性，我不著(zhù)痕跡的把所有小朋友都聚到身邊，帶著(zhù)他們重溫了一遍《白雪公主》的故事，然后我問(wèn)永琦：“琦琦，你能告訴我，你認為我們班上誰(shuí)是王子呢”“我覺(jué)得梓燦是王子�！薄鞍�，原先你心目中的王子是梓燦啊!那你心里都有自我的王子了，宇博也會(huì )有心目中的公主啊!”我笑著(zhù)說(shuō)。琦琦一臉不理解的樣貌，再看看，其他的小朋友，好像一下子也不太理解的樣貌。于是，我又叫來(lái)另一個(gè)小朋友：“怡鑫，你能告訴童教師，你心目中的`王子是誰(shuí)嗎”“我心目中的王子是偉杰”怡鑫回答說(shuō)。那偉杰，你說(shuō)一說(shuō)，你心目中的公主是誰(shuí)�！班�，我心目中的公主是曉曉�！毙靷ソ苷f(shuō)。曉榮你呢子涵你呢……
我在一個(gè)個(gè)的請了所有的小朋友來(lái)說(shuō)出自我心目中的公主和王子后問(wèn)道：“寶貝們，你們發(fā)現了沒(méi)有，每個(gè)小朋友心目中的公主或王子是一樣的，還是不一樣的”
“是不一樣的�！毙∨笥褌凖R聲說(shuō)。
“啊，每個(gè)人心目中的王子和公主啊，都是不一樣的啊!看來(lái)，每個(gè)人心目中都有自我的王子和公主。原先，每個(gè)人都是王子和公主啊!!”我做恍然大悟狀。小朋友們一看我這個(gè)樣貌，一下子也就明白了，興奮的對身邊的小朋友說(shuō)：“原先是這樣啊!!哈哈，那我也是公主(王子)，你也是公主(王子)，哈哈……。
我笑看著(zhù)琦琦：“琦琦，那你此刻還要不要和宇博做朋友，要不要和他一起玩呢”
“嗯，我還是要和他做朋友，和他一起玩�！辩χ�(zhù)說(shuō)。
“嗯，這就對了，要記住哦，每個(gè)人都是王子和公主哦!”
“嗯，我明白啦!宇博，我們一起去玩吧�！闭f(shuō)著(zhù)，小伙伴們高興的玩去了。
看著(zhù)他們開(kāi)心的樣貌，我才放下心來(lái)。
幼兒到了中班年齡階段，心里發(fā)展逐漸成熟。有獨立的思考本事、確定本事和必須的人際交往本事和虛榮心。在這個(gè)過(guò)程中，由于此刻社會(huì )都是獨身子女，往往養成幼兒以自我為中心的心理現象，他們會(huì )根據自我的喜好選擇朋友，當然也會(huì )根據自我的好惡來(lái)排斥別人。但同時(shí)，他們的心靈又很脆弱，教師不經(jīng)意的一句否定的話(huà)語(yǔ)----假如當琦琦問(wèn)我誰(shuí)是公主時(shí)，我若隨口回答一個(gè)，無(wú)疑就會(huì )傷到其他小朋友-----說(shuō)不定會(huì )留給孩子終身難已抹去的陰影。所以，在日常生日中，作為教師，需三思而行，慎言慎行，在不傷害孩子心靈的同時(shí)，正確引導幼兒發(fā)展良好的人際交往本事和各種良好的行為習慣。
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幼兒姓名：瑩瑩
性別：女
幼兒基本狀況：不愛(ài)說(shuō)話(huà)，不愛(ài)喝水。
觀(guān)察日期：20xx年9月7號
觀(guān)察環(huán)境：教室
觀(guān)察目的及由來(lái)：瑩瑩是個(gè)貪玩的小孩，每次喝水時(shí)總是拖拖拉拉，磨蹭著(zhù)不愿意喝。之后更是有"心計"的把自我的水倒在別的小朋友杯子里。我就這個(gè)問(wèn)題和她外婆做了溝通，其外婆反映她在家也不愛(ài)喝水，期望老師能找到解決的辦法。這次能改變這種狀況，讓她愉快的把水喝完嗎？
觀(guān)察項目：瑩瑩在課間喝水時(shí)的表現
觀(guān)察策略：我每次只給她接半杯水，并在喝水前給幼兒講故事做引導，如果她還是不喝，我就多多鼓勵他，讓她順利喝完水。
觀(guān)察實(shí)錄：
喝水時(shí)間到了，我先講了《亮亮愛(ài)喝水》的故事，瑩瑩聽(tīng)得很認真。小朋友排隊接水時(shí)，我給她接了半杯，并在一旁鼓勵他：“你這天必須能喝完�！眲傞_(kāi)始她還認真的捧著(zhù)杯子喝，不一會(huì )兒，她就開(kāi)始邊喝邊玩，我及時(shí)的鼓勵他：“快喝水呀，老師明白你喝水很快，最厲害啦！”這時(shí)，已經(jīng)有小朋友喝完了。我和小朋友一起給她喊加油，受到了小朋友的情緒感染，很快把半杯水喝完了。并高興的對我說(shuō)：“我喝完了�！蔽矣旨皶r(shí)的在小朋友面前表?yè)P了他，并獎勵給他一朵小花。第二次喝水時(shí)，她自我拿著(zhù)水杯接了半杯水，這次她沒(méi)有貪玩，很快的把水喝完了。并跑來(lái)告訴我：“我喝完了�！蔽腋吲d的表?yè)P了她，并在小朋友面前肯定了她的進(jìn)步。她高興地回到座位上，看得出，她也為自我能這么快完成任務(wù)感到高興。
分析：
我這次沒(méi)有做過(guò)多的要求，只是降低了難度（分兩次完成，一次只喝半杯。）并在喝水前給幼兒講了關(guān)于喝水重要性的故事，通過(guò)對故事的理解，和我及時(shí)的鼓勵，還有小朋友給他加油，她很快喝完了水，比以前有了很大進(jìn)步，由此能夠看出，只要孩子的用心性被激發(fā)，任何困難都能夠克服，關(guān)鍵是老師如何在活動(dòng)之初就想好如何把幼兒的潛在激情激發(fā)出來(lái)。
措施：
1.降低難度，用故事做引導.
2.及時(shí)鼓勵，讓幼兒在小朋友面前找到信心.
3.完成后要及時(shí)給予表?yè)P和必須獎勵，使幼兒對下一次挑戰充滿(mǎn)期盼.
幼兒生活觀(guān)察記錄中班范文通用3
幼兒姓名：周芯蕊
性別：女
幼兒基本狀況：喜歡打小朋友
觀(guān)察日期：20xx年11月3日
觀(guān)察地點(diǎn)：教室
觀(guān)察目的及由來(lái)：本學(xué)期，幼兒升入中班后，比原先活躍了許多，再加上搬入新教室后，活動(dòng)空間也大了，孩子們在班里經(jīng)常跑來(lái)跑去，或者學(xué)奧特曼互相打著(zhù)玩。
周芯蕊就是這些孩子中比較典型的一個(gè)，她喜歡和老師在一起，但是她經(jīng)常會(huì )與周?chē)∨笥寻l(fā)生矛盾，也常常有小朋友跑來(lái)向我告狀，說(shuō)周芯蕊打了他等等之類(lèi)的話(huà)。
觀(guān)察實(shí)錄：
在我觀(guān)察了周芯蕊之后發(fā)現，其實(shí)并不是她愛(ài)打人，而是她處理問(wèn)題的方法不恰當。例如:早上排隊時(shí)芯蕊是排在第一個(gè)的，她很高興，而這時(shí)劉妍小朋友站到了芯蕊的前面，于是芯蕊就推了她一把，結果手重了，妍妍哭著(zhù)向我告狀說(shuō)芯蕊推他了。我將這一切都看在眼里，于是我走過(guò)去把芯蕊叫了過(guò)來(lái)，對她說(shuō):“芯蕊，你為什么推妍妍啊?”芯蕊說(shuō):“我沒(méi)推她，她不排隊就跑到我前面來(lái)了�！蔽矣謫�(wèn)她:“你是不是想讓劉妍讓開(kāi)一些啊?”芯蕊點(diǎn)點(diǎn)頭，我又告訴他:“你想想，如果你不用手推妍妍，還能怎樣告訴她啊?”芯蕊想了想，對我說(shuō):“小便要排隊，我站前面了你就要往后?”我笑了，摸著(zhù)芯蕊的頭說(shuō):“對啊!你要是這么對劉妍說(shuō)，她不就不會(huì )給你告狀了嗎?”芯蕊點(diǎn)點(diǎn)頭，對我說(shuō):“老師，我改了�！�
措施：芯蕊是個(gè)聰明的小女孩，老師說(shuō)的都會(huì )聽(tīng)，告訴她遇到事情不能夠打小朋友，能夠過(guò)來(lái)告訴老師。教師必須要發(fā)現幼兒的問(wèn)題。
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