《口語(yǔ)交際》教學(xué)設計
作為一名教師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的《口語(yǔ)交際》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《口語(yǔ)交際》教學(xué)設計1
一、活動(dòng)目的：
1、讓學(xué)生敢于發(fā)表自己個(gè)性化的見(jiàn)解、樂(lè )于表達、善于表達。。
2、學(xué)生能用普通話(huà)把自己要表達的事講清楚。
3、使學(xué)生愿意與人進(jìn)行交流，態(tài)度大方，有禮貌。
二、活動(dòng)準備：
1、教學(xué)課件
2、卡片
教學(xué)過(guò)程
一、課件導入
由課件內容，導入口語(yǔ)交際。
師：同學(xué)們，你們想不想知道，畫(huà)面中的小朋友遇到了什么煩心事？
想不想幫助他解除煩惱？
二、揭示口語(yǔ)交際的話(huà)題------我的煩惱
師：看完畫(huà)面后，同學(xué)們一定都想幫助他，看看他遇到了什么事？
1、 在家沒(méi)有小伙伴，想到小朋友家去玩，爸爸媽媽總是不讓去。
2、 不小心打碎了花瓶，我想告訴媽媽?zhuān)峙聥寢屔鷼�，我想偷偷地把它扔了，又覺(jué)得這樣做不對。
師：下面我們以小組為單位，看哪個(gè)小組能想出好辦法，幫他解除煩惱。
三、口語(yǔ)交際
1、學(xué)生分組進(jìn)行交流討論。
2、 學(xué)生交流的'同時(shí)，師指導、提要求。
3 、交流中隨時(shí)進(jìn)行評價(jià)。
�。�1）講話(huà)要有禮貌，態(tài)度自然大方。
4、要說(shuō)普通話(huà)，內容充實(shí)、完整、并有一定的說(shuō)服力。）
5、匯報總評。
四、針對學(xué)生自己生活中的煩惱，再次進(jìn)行交際。
1、 談一談自己生活中有哪些煩惱。
生：各抒己見(jiàn)。
2、師進(jìn)行歸納總結 。
3 、小組內再次進(jìn)行合作討論。
4 針對每組的問(wèn)題進(jìn)行全班交流，師做最后總結。
《口語(yǔ)交際》教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】
�。�、讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、交流，大致了解生活垃圾的來(lái)源以及正確的處理方法，并能用通順、完整的語(yǔ)言表達出來(lái)。
�。�、通過(guò)小組合作，畫(huà)一畫(huà)處理垃圾的方法，培養學(xué)生的合作探究能力。
�。�、在口語(yǔ)交際過(guò)程中，能積極參與討論，培養學(xué)生和別人的交流能力以及待人處事的能力。
【教學(xué)準備】
�。�、自制課件。
�。�、獎勵學(xué)生的小獎?wù)氯舾擅丁?/p>
【教學(xué)過(guò)程】
一、觀(guān)察圖畫(huà)，引入話(huà)題
�。�、利用多媒體出示我們身邊的垃圾，引導學(xué)生觀(guān)察。
師：你看到了什么？
生：大街上，人們把食物包裝紙隨手仍在地上；把空易拉罐等扔在垃圾箱內。
生：在家里，媽媽把剩菜倒進(jìn)垃圾袋，然后扔進(jìn)垃圾箱。
生：叔叔把廢舊電池、碎玻璃片等倒在路邊。
生：校園里，同學(xué)們把鉛筆削、紙團隨意丟在地上。
師：你看我們身邊處處能發(fā)現垃圾，今天我們就來(lái)講講我們身邊的垃圾。
從學(xué)生身邊的垃圾入手，讓學(xué)生感到親切自然，進(jìn)而指導學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)，學(xué)生會(huì )覺(jué)得有話(huà)可說(shuō)。
二、引申擴展
師：是呀，我們常常會(huì )把自己不需要的東西當作垃圾處理掉。每天，小朋友們在學(xué)校內就產(chǎn)生這么多的垃圾，在生活中，我們產(chǎn)生的垃圾就更多了。那垃圾是從哪里來(lái)的呢？
生：是大家不講衛生亂丟的。
生：是小朋友扔的。
師：誰(shuí)能結合剛才我們所看到的，用這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)呢？
出示句子：我們生活中的垃圾很多：在校園里 ，在家中 ，在街道上 ，等這些都會(huì )產(chǎn)生許多垃圾。
生：我們生活中的垃圾很多，在校園里小朋友扔的紙屑，在家中爸爸媽媽扔的剩飯剩菜，在街道上人們扔的瓜子殼，等這些都會(huì )產(chǎn)生許多垃圾。
師：對啊，就這么說(shuō)，你說(shuō)得很好，獎你一枚獎?wù)�。誰(shuí)還有不同的說(shuō)法。
生：我們生活中的垃圾很多，在校園里我們削的鉛筆屑，在家中我們家人丟的廢電池，在街道上人們丟的易拉罐，等這些都會(huì )產(chǎn)生許多垃圾。
……
這一環(huán)節，主要是訓練學(xué)生說(shuō)話(huà)的.能力，而在學(xué)生說(shuō)的時(shí)候盡量“多鼓勵少指責，多表?yè)P少批評”。對于講的好的學(xué)生及時(shí)地獎勵他們一枚小獎?wù)�。以表示對他們的肯定，以激發(fā)下面更多的學(xué)生參與到口語(yǔ)交際中來(lái)，爭取自己的小獎?wù)�。而這一方法也有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣，大家躍躍欲試。
通過(guò)幾組多媒體境頭，能喚起學(xué)生對生活的回憶，打開(kāi)學(xué)生的思維，從多角度來(lái)認識我們生活中垃圾的來(lái)源。同時(shí)對于一年級的小朋友來(lái)說(shuō)，他們的表達能力比較缺乏條理性，往往想到什么就講什么，此時(shí)，我給學(xué)生提供一種句式，一方面是幫助學(xué)生把話(huà)講清楚，使表達有條理，一方面要求學(xué)生填句式里的詞語(yǔ)盡量不要重復，豐富學(xué)生的詞匯量。
三、設計交流
�。�、課件出示：
聰明小博士告訴大家有關(guān)垃圾分類(lèi)處理等方面的知識。
學(xué)生由于受認知水平、年齡等的限制，他們對垃圾的相關(guān)知識了解甚少，通過(guò)設計“聰明小博士”的介紹，使學(xué)生的知識面拓寬了，也為下面的設計垃圾處理的方法打好基礎。同時(shí)，根據一年級小朋友的特點(diǎn)，像“聰明小博士”這樣的介紹是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式，學(xué)生會(huì )聽(tīng)得津津有味，引發(fā)學(xué)生的興趣。其次，這一環(huán)節的設計，也同時(shí)對學(xué)生提出了認真聽(tīng)的要求，只有認真聽(tīng)，才能講明白。
師：聽(tīng)了聰明小博士的介紹，老師設計了一種環(huán)保型的垃圾箱。多媒體出示：綠色蘋(píng)果型垃圾箱。它可以提醒人們把瓜皮果殼、落葉雜草、蛋殼鱗毛等垃圾投入它的肚子里。因為用這些垃圾可以生產(chǎn)出適于種植綠色食品、家庭養花的有機肥料。你們有其它更好的設想嗎？
師：你們又會(huì )怎樣處理垃圾呢，下面請小朋友們想想：生活中的垃圾這么多，你覺(jué)得應該怎樣處理垃圾？四人小組討論，組長(cháng)匯報。
�。�、課件出示句式：
師：請你們用這樣的句式匯報：生活中的垃圾這么多，我設計了，它可以。
�。ㄓ檬裁崔k法處理垃圾）
生交流討論。
心理研究學(xué)表明，模仿是兒童的天性。在學(xué)習中由于兒童知識、經(jīng)驗的貧乏，模仿就成了他們的心理需要。在此時(shí)教師先自己示范說(shuō)垃圾處理的辦法。無(wú)疑給學(xué)生提供了一個(gè)范例，也啟發(fā)了學(xué)生的思維。
�。�、反饋：
生：生活中的垃圾這么多，我們這組設計了舊電池回收垃圾箱，因為根據剛才聰明小博士說(shuō)的，舊電池的污染很大，那這個(gè)垃圾箱它就可以幫助人們回收舊電池，讓舊電池不會(huì )污染我們的環(huán)境。
師：是個(gè)不錯的方法，獎你一個(gè)獎?wù)�。還有不同的點(diǎn)子嗎？
生：我們組根據剛才聰明小博士介紹的設計了一個(gè)白色污染箱，它可以回收生活當中的塑料袋、一次性包裝盒這些垃圾。
師：這也是一個(gè)不錯的點(diǎn)子，你們這組也得一枚獎?wù)�。還有其它的不同的想法嗎？
生：我們組設計了機器人垃圾筒，它可以自動(dòng)分離垃圾，能根據垃圾的種類(lèi)分出綠色垃圾、白色污染垃圾、金屬垃圾，這樣垃圾工人處理垃圾的時(shí)候就很方便了。
生：我們設計了音樂(lè )垃圾箱，它可以為那些自覺(jué)保護環(huán)境，不亂丟垃圾的人唱頌歌。
生：……
小組合作，把你們的想法畫(huà)一畫(huà)。
用實(shí)物投影展示學(xué)生的作品，并請學(xué)生介紹說(shuō)明，教師伺機評價(jià)。
學(xué)生通過(guò)自己合作學(xué)習，能相互啟發(fā)，使思維能力得到鍛煉，口語(yǔ)交際能力得以發(fā)展。通過(guò)自主想像，使創(chuàng )造能力得以培養。同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )如何去與小組成員交流，與小組成員合和。最后的實(shí)物投影展示，并再一次讓學(xué)生介紹說(shuō)明，目的在于再現學(xué)生的思維過(guò)程，培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
四、總結升華
�。�、師小結：
看了小朋友們的設計，老師為你們感到驕傲，因為你們太出色了。將來(lái)，當你們的奇思妙想變成現實(shí)時(shí)，我們的地球媽媽肯定會(huì )變得越來(lái)越美。
�。�、欣賞歌曲《熱愛(ài)地球媽媽》。
【教學(xué)思路】
�。�、源于生活，引發(fā)思維激情：
豐富多彩的生活為我們的口語(yǔ)交際提供了活水源泉，因為“語(yǔ)文一旦與生活聯(lián)系起來(lái)，馬上就會(huì )生動(dòng)活潑起來(lái)�！痹鷮�(shí)的口語(yǔ)交際應該兼容并蓄，打通課內外的壁壘，把學(xué)生各種時(shí)間、空間所獲得的經(jīng)驗喚起、激活。在教學(xué)本課時(shí)，我從學(xué)生身邊產(chǎn)生的垃圾入手，先讓他們說(shuō)說(shuō)平時(shí)生活當中，校園、街道、家里這些垃圾的來(lái)源。使學(xué)生能根據自己的親身體驗，暢所欲言，激起學(xué)生說(shuō)話(huà)的欲望，再由此引申到社會(huì )、生活，以調動(dòng)學(xué)生交際的積極性。
�。�、創(chuàng )設情景，鼓勵積極參與：
創(chuàng )設交際情境，一方面指在教學(xué)中創(chuàng )設與交際訓練有關(guān)的語(yǔ)境；另一方面指在教學(xué)中充分調動(dòng)學(xué)生的情感，使他們能積極參與。李吉林老師曾說(shuō)：“言語(yǔ)的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產(chǎn)生的語(yǔ)言的動(dòng)機，提供語(yǔ)言的材料，從而促進(jìn)言語(yǔ)的發(fā)展�！痹诒菊n的教學(xué)中，我給學(xué)生提供了幾組處理垃圾的鏡頭。因為內容接近學(xué)生的生活，學(xué)生通過(guò)親眼目睹，激發(fā)了參與的熱情，增強了說(shuō)話(huà)的欲望。而后學(xué)生通過(guò)小組交流、大組匯報等形式，擴大了參與的廣度，提高訓練的效益。
�。�、激活思維，發(fā)展想像能力：
“口語(yǔ)交際”訓練中，不但要滲透學(xué)生語(yǔ)文能力的培養，滲透思想教育、滲透審美教育，更要滲透學(xué)生創(chuàng )新思維的培養。這種創(chuàng )新能力的滲透不只是提供一個(gè)民主的氛圍，一個(gè)生活色彩情景，更主要的是創(chuàng )新思維的培養。因此在教學(xué)第三塊內容時(shí)，我讓學(xué)生聽(tīng)一下“聰明小博士”有關(guān)科學(xué)垃圾分類(lèi)的介紹，補充一些相關(guān)垃圾的知識，然后讓他們小組合作，說(shuō)說(shuō)畫(huà)畫(huà)，設計也更多更科學(xué)的垃圾處理方法。
這篇口語(yǔ)交際能充分地檢驗學(xué)生對日常生活的觀(guān)察積累。通過(guò)創(chuàng )設多種情境，提供給學(xué)生展示的機會(huì )，做到把知識、能力、趣味、感受整合在一起。整堂課學(xué)生思維活躍，興致極高。真正體現了學(xué)生的主體性。
《口語(yǔ)交際》教學(xué)設計3
口語(yǔ)交際·勸說(shuō)
教學(xué)目標：
1. 培養學(xué)生運用得體的語(yǔ)言進(jìn)行表達的能力
2.了解和感悟勸告語(yǔ)言的特點(diǎn)和技巧，養成良好的行為習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：了解和感悟勸告語(yǔ)言的特點(diǎn)和技巧，能進(jìn)行得體的勸告。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )養成良好的行為習慣的重要性，在勸說(shuō)他人的同時(shí)，自己也受到良好的啟迪和教育。
教學(xué)準備：教師準備設計一組多媒體課件
教學(xué)時(shí)數：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、巧設情境，導入話(huà)題。
1.情境創(chuàng )設：我校三年級學(xué)生李大剛同學(xué)特別活潑好動(dòng)，一下課就在樓道里跑來(lái)跑去，不是撞倒了這個(gè)同學(xué)，就是自己摔破了腿。同學(xué)們，你看到了會(huì )對他說(shuō)些什么？
2.勸說(shuō)導課。大家都想勸勸她，這節課，我們就來(lái)爭當小小勸說(shuō)家。
【設計意圖：通過(guò)學(xué)生常見(jiàn)的生活場(chǎng)景來(lái)創(chuàng )設口語(yǔ)交際的話(huà)題，以此引發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的熱情�！�
二、討論勸說(shuō)的藝術(shù)
1. 小組討論。
還有一個(gè)同學(xué)叫王大明，他的教室在三樓，下樓時(shí)別的同學(xué)都能做到輕聲慢步靠右行，唯獨他喜歡坐在樓梯的`把手上往下滑。同學(xué)們，你看到了會(huì )怎么辦？是啊，王小明的行為太危險了，老師和同學(xué)看見(jiàn)了，都對他進(jìn)行了勸說(shuō)，他會(huì )聽(tīng)誰(shuí)的呢？為什么？
課件出示：?小紅：你怎么不遵守學(xué)校紀律呢？太不應該了！
小明：你這樣做太危險了，有可能會(huì )撞到別人的。
老師：小同學(xué)，別這么玩！扶手很滑，如果沒(méi)抓穩的話(huà)，你會(huì )摔傷的。
2.匯報交流，明確勸說(shuō)的藝術(shù)。
�。�1）小紅的勸說(shuō)：指責的口吻，對方不易接受。
�。�2）小明的勸說(shuō)：指出他的錯誤行為，但只從別人的角度勸說(shuō)。
�。�3）老師的勸說(shuō)：不光指出錯誤的行為，還從他自己的角度勸說(shuō)， 這樣更容易讓人接受！因此更能打動(dòng)人！看來(lái)勸說(shuō)還真是一門(mén)學(xué)問(wèn)，總結：那么勸說(shuō)時(shí)要注意什么呢？
出示課件：1.注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，要友好和善，不要用指責的口吻。
2.多從別人的角度著(zhù)想，要以理服人，以情動(dòng)人。
3.角色扮演，體驗勸說(shuō)的藝術(shù)。
【設計意圖：利用小組合作的形式探討勸說(shuō)的藝術(shù)，讓學(xué)生在交流中感悟勸告語(yǔ)言的特點(diǎn)和技巧，在勸說(shuō)他人的同時(shí)，自己也受到良好的啟迪和教育�！�
三、小組合作練勸說(shuō)
1.其實(shí)在我們身邊還有很多人需要我們勸慰，大家看一看：
課件出示：
情景一
有同學(xué)違反交通規則，橫穿馬路。我想對她說(shuō)……
情景二
表哥喜歡玩電腦游戲，一玩就是一整天。
情景三
爸爸特別愛(ài)抽煙，每天家里煙霧彌漫，他自己的身體抽壞了，我和媽媽也跟著(zhù)“吸毒”。我想對他說(shuō)……
2.分組練習，每組練習一個(gè)。
3.全班展示
其他同學(xué)認真看，認真聽(tīng)，要做文明聽(tīng)眾。
四、總結下課。
同學(xué)們，這節課我們學(xué)勸說(shuō)、練勸說(shuō)最后會(huì )勸說(shuō)，大家的表現都很精彩，老師相信同學(xué)們都能成為小小勸說(shuō)家。
板書(shū)設計：
勸說(shuō)
注意說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣
學(xué)會(huì )換位思考
《口語(yǔ)交際》教學(xué)設計4
【教材說(shuō)明】
本次口語(yǔ)交際的話(huà)題是“我們的奇思妙想”學(xué)生可以根據已經(jīng)了解到的有關(guān)科技知識，展開(kāi)想象的翅膀，暢談自己對２１世紀科技發(fā)展的各種奇思妙想。交流的內容可以涉及未來(lái)的方方面面。
【教學(xué)目標】
�。�、培養學(xué)生口語(yǔ)交際的能力，既能言之有序地表達自己的意見(jiàn)，又能認真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，能適時(shí)友好的進(jìn)行補充、提問(wèn)，參與討論。
�。�、通過(guò)闖關(guān)的形式來(lái)談奇思妙想。
�。�、激發(fā)學(xué)生的想象力，進(jìn)一步培養學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
展開(kāi)想象翅膀，想一想未來(lái)的方方面面，要說(shuō)清楚、說(shuō)明白。
【課時(shí)安排】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)設計】
一、導入
�。◣煶鍪疽恢讳摴P）同學(xué)們，認識它嗎？現在老師把它想象成類(lèi)似的物品，用啞劇的形式表演出來(lái)，同學(xué)們猜猜是什么呢？（笛子、鼓棒、指揮棒）下面請同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀，想一想這支鋼筆還像什么？（生說(shuō)）同學(xué)們，一支鋼筆經(jīng)過(guò)思維的發(fā)散，開(kāi)闊地想，變通的想，竟想出了這么多外形類(lèi)似的物品，難怪偉大的科學(xué)家牛頓曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有大膽的'猜測，就不可能有偉大的發(fā)現�！边@里的猜測是什么意思呢？對了，這節課，我們就來(lái)談一談我們的奇思妙想。
�。ㄓ蓡〉男问綄胄抡n，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)，也初步培養了學(xué)生的想象力。）
二、交際過(guò)程
�。�、闖第一關(guān)：
說(shuō)說(shuō)有關(guān)奇思妙想的小故事或小發(fā)明，要求：
聲音響亮，說(shuō)清楚、說(shuō)明白。
生根據課前收集的資料進(jìn)行匯報。
�。ㄟ@一環(huán)節是讓學(xué)生明白其實(shí)發(fā)明創(chuàng )造就在我們的身邊，從而激發(fā)學(xué)生們想象創(chuàng )造的欲望。）
�。�、闖第二關(guān)：
談一談你的奇思妙想，要求：
大膽地說(shuō)，創(chuàng )新地說(shuō)。
�、� 課前，老師讓大家展開(kāi)想象的翅膀，想一想未來(lái)的方方面面，誰(shuí)來(lái)談一談。
生說(shuō)，從而總結，引導從哪幾方面來(lái)說(shuō)的？
�。Q(chēng)，樣子或結構、作用）
生接著(zhù)說(shuō)，能按照這三方面來(lái)談。
在談的過(guò)程中，其他同學(xué)可以隨時(shí)補充、提問(wèn)，或就一個(gè)共同感興趣的話(huà)題進(jìn)行討論。
�、� 小組內交流，選出你小組奇思妙想的金點(diǎn)子，并簡(jiǎn)單地畫(huà)出來(lái)。
�、� 師小結：
同學(xué)們的奇思妙想可謂五花八門(mén)，無(wú)奇不有，我想只要你們肯于鉆研，這些奇思妙想會(huì )變成現實(shí)的。
�。ㄟ@一環(huán)節，是充分地培養學(xué)生的想象力，讓他們大膽地說(shuō)，創(chuàng )新地說(shuō)。）
四、拓展延伸
進(jìn)入智慧島，想一想你的奇遇。
五、總結
希望同學(xué)們能夠更多地了解未知世界，了解大自然的奧妙，讓心中那顆奇思妙想的種子生根發(fā)芽，開(kāi)花結果。
【執教說(shuō)明】
這節課我利用闖關(guān)的形式一步一步的由低到高地來(lái)培養學(xué)生的想象力，第一關(guān)：讓孩子講一講奇思妙想的小故事、小發(fā)明。第二關(guān)：講一講自己的奇思妙想。第三關(guān)：談一談你在島上的奇遇。整堂課，我充分地培養了學(xué)生的想象力。
【教學(xué)反思】
在授課的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習積極性很高，學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中完成了學(xué)習任務(wù)。但在教學(xué)過(guò)程中，也有缺憾之處，比如說(shuō)最后展示每組的金點(diǎn)子時(shí)，只說(shuō)了一個(gè)小組，而其它小組沒(méi)有得到展示，我如果能創(chuàng )造條件，讓每一個(gè)小組把他們的金點(diǎn)子都展示一下會(huì )更好。
《口語(yǔ)交際》教學(xué)設計5
教學(xué)設計理念：
創(chuàng )設情境，營(yíng)造一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、會(huì )說(shuō)的交際環(huán)境，同時(shí)從思想上樂(lè )于評價(jià)他人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì )用具體的事例來(lái)衷心地贊美。
學(xué)情分析：
課堂上讓學(xué)生評價(jià)別人的發(fā)言，發(fā)現孩子通常只關(guān)注到別人的缺點(diǎn)，卻忽略了別人的優(yōu)點(diǎn)，不善于從別人的長(cháng)處中學(xué)習經(jīng)驗。通過(guò)本次課，希望讓他們在覺(jué)得自己都是長(cháng)處的同時(shí)，也關(guān)注其他小伙伴的長(cháng)處。
第八單元是關(guān)于“愛(ài)”的專(zhuān)題。四篇文章的主人公都是品質(zhì)優(yōu)秀的孩子，為本次口語(yǔ)交際（別人的優(yōu)點(diǎn)）奠定了良好的基礎。而學(xué)生作文事例常常很是簡(jiǎn)略，不知道如何把作文寫(xiě)詳細。
可以把口語(yǔ)交際與作文聯(lián)系起來(lái)。
教學(xué)目標：
1．引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察，學(xué)會(huì )贊美，能夠由衷地說(shuō)出別人的長(cháng)處。
2．在口語(yǔ)交際過(guò)程中，能夠做到舉止大方、表意清楚、認真傾聽(tīng)和禮貌回應。
3．增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，知道怎樣通過(guò)具體的事例來(lái)突出人物特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生在夸獎別人的過(guò)程中更為清楚地表達自己的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì )使用具體事例去夸獎別人，并形成文字。
2．學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，培養良好的聽(tīng)、說(shuō)習慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、熱身：
注意觀(guān)察，結合學(xué)生的實(shí)際（準備工作、坐姿、精神面貌等）由衷地進(jìn)行夸獎，營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍。
二、激趣導入，營(yíng)造快樂(lè )學(xué)習氛圍。
剛才老師夸獎了我們的同學(xué)，那么你們覺(jué)得老師有優(yōu)點(diǎn)嗎？
�。▽W(xué)生紛紛找老師的優(yōu)點(diǎn)，老師一一向他們道謝，并相機說(shuō)出自己被夸獎后的感受）
教師小結：夸獎如春風(fēng)，溫暖我們的.心靈；夸獎如春雨，滋潤我們的心田。今天，讓我們一起來(lái)真誠地夸獎別人吧！
三、階梯訓練，強化口語(yǔ)表達。
1、適時(shí)誘導，請學(xué)生夸夸身邊的某一位同學(xué)。（用一個(gè)詞形容一個(gè)優(yōu)點(diǎn)）
其他人評價(jià)：你覺(jué)得他夸得怎么樣？
�。◣熾S機評價(jià)：用詞準確、聲音宏亮、態(tài)度誠懇、面帶微笑、表達清楚、抓住特點(diǎn)……）
2、繼續深入，被夸的同學(xué)是否只有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，能不能用上“不但……而且”、“不但……還”、“既……又”這樣的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，再來(lái)夸一夸身邊的同學(xué)。
�。◣熾S機評價(jià)：XX同學(xué)坐得十分端正，并且一直在認真地傾聽(tīng)。）
3、火車(chē)開(kāi)起來(lái)。
每個(gè)同學(xué)的身上都有一些優(yōu)點(diǎn)，觀(guān)察自己的同桌，夸夸他的優(yōu)點(diǎn)。（開(kāi)動(dòng)1至2列小火車(chē)，爭取使每一位學(xué)生都有夸獎與被夸獎的機會(huì )）
4、面對面交流。
想一想準備夸誰(shuí)，離位到他旁邊，直接說(shuō)給他（她）聽(tīng)。
5、游戲：猜一猜。
1）師形容一個(gè)同學(xué)，請大家猜一猜，說(shuō)的是誰(shuí)。
�。ń處熂尤朐搶W(xué)生的外貌描寫(xiě)及具體的事例突出其優(yōu)點(diǎn)，為作文鋪墊）
分析：為什么大家猜得出來(lái)是她？（要抓住特點(diǎn)、事例）
�。◣熂皶r(shí)：哦，原來(lái)夸獎別人，要學(xué)會(huì )抓住別人的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，并且表達要清楚，同時(shí)有具體的事例）
2）小組合作，確定夸獎對象并且補充事例及人物外貌。
�。ń處熝不刂笇�，通過(guò)小組內的活動(dòng)，在活動(dòng)中獲得自尊和尊重他人、社交能力和自我調整的能力）
3）班級交流。學(xué)生形容，其他同學(xué)猜。
�。ㄒ龑W(xué)生評價(jià)，在評價(jià)中養成傾聽(tīng)別人的習慣。老師補充：學(xué)習《矛與盾的集合》一課時(shí)，我們懂得了一個(gè)道理——“誰(shuí)善于把別人的長(cháng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì )是勝利者�！蔽覀冊搶W(xué)習他的什么？學(xué)生交流，激發(fā)學(xué)生取長(cháng)補短、互相學(xué)習）
四、水到渠成，滲透作文方法。
能不能把自己夸獎的同學(xué)先進(jìn)事例編成作文發(fā)表到班刊《足跡》“班級之星”欄目？
�。ɡ蠋熞螅�1、題目：（優(yōu)點(diǎn)的形容詞的XXX。
2、第一部分：夸獎同學(xué)的外貌及優(yōu)點(diǎn)概括。
3、第二部分：具體事例介紹其優(yōu)點(diǎn)。
4、第三部分：抒發(fā)自己對該同學(xué)的學(xué)習及贊美之情。
5、課外完成。）
《口語(yǔ)交際》教學(xué)設計6
教學(xué)內容
《買(mǎi)書(shū)》是一年級上冊的一節口語(yǔ)交際課。該課插圖中畫(huà)有小男孩樂(lè )樂(lè )向一位阿姨購書(shū)的情景。圖的上方是以對話(huà)的形式展示的購書(shū)過(guò)程中的交際情景；圖的下方是本次口語(yǔ)交際的具體要求。這是一節貼近學(xué)生的生活實(shí)際、體現學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的交際課。
教學(xué)目標
1、在創(chuàng )設的情境中激發(fā)學(xué)生說(shuō)話(huà)的興趣和與人交往的勇氣。
2、學(xué)會(huì )向別人推薦書(shū)籍，爭當優(yōu)秀信貸員；學(xué)會(huì )買(mǎi)書(shū)，爭做文明顧客。
教學(xué)重難點(diǎn)
培養學(xué)生文明和諧地與人交往的良好習慣。
設計理念
比較生活化的話(huà)題，密切聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生樂(lè )天參與，有話(huà)可說(shuō)。創(chuàng )設一個(gè)個(gè)典型情境，構建一個(gè)多維度的口語(yǔ)交際平臺，增加學(xué)生練說(shuō)的機會(huì )，使學(xué)生逐步養成文明與人進(jìn)行交往、交流、交際的良好習慣。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、師：同學(xué)們今天可積極了，紛紛從家里帶來(lái)了自己最喜歡看的書(shū)。經(jīng)過(guò)我們共同整理，把它們整齊地擺上了書(shū)架，成立了一個(gè)小小圖書(shū)城，還給它起名叫“藍貓少兒圖書(shū)城”。請大家看看。
�。ǔ鍪敬笃聊唬┻@個(gè)圖書(shū)城怎么樣？
2、師：“藍貓少兒圖書(shū)城”要開(kāi)張，急需招收一批售貨員。同學(xué)們，你們愿意報名嗎？
3、師：那好，先得考考你們：怎樣當好售貨員？
4、課件展示當售貨員的要求：
大方又自信，主動(dòng)又熱情。
顧客的話(huà)兒要聽(tīng)清，自己的意思要說(shuō)明。
二、爭當優(yōu)秀售貨員
師：看到這么多書(shū)，我想為我的孩子買(mǎi)一本，可是挑來(lái)選去拿不定主重，想請熱情的售貨員幫忙�，F在，我就是——顧客，你們就是——售貨員。哪位售貨員介紹得好，我就買(mǎi)誰(shuí)的。
1、指名推薦。（強調說(shuō)好推薦的第一句話(huà)，×××，我建議您買(mǎi)——，如果您買(mǎi)了——，您的孩子一定會(huì )十分喜歡的……）
2、引導評議：（教師依據學(xué)生表現佯裝買(mǎi)或不買(mǎi)）為什么（不買(mǎi)）？
3、模擬：把自己帶來(lái)的書(shū)籍向身邊的小伙伴推薦。
4、評比：共同評定優(yōu)秀售貨員，佩戴“優(yōu)秀售貨員”證。
三、爭當文明顧客
1、師：我們的“藍貓少兒圖書(shū)城”聘請了這么多優(yōu)秀售貨員，可以開(kāi)始營(yíng)業(yè)了。瞧，它吸引了許多小顧客的光臨。冬冬和樂(lè )樂(lè )都想買(mǎi)一本《西游記》。我們一起來(lái)看看吧！
�。úシ耪n件片斷：①冬冬買(mǎi)書(shū)——冬冬氣喘吁吁地跑向書(shū)柜，叫售貨員給他拿一本書(shū)。售貨員不理睬他。②樂(lè )樂(lè )買(mǎi)書(shū)——課本上買(mǎi)書(shū)的情景）
2、討論：
冬冬和樂(lè )樂(lè )誰(shuí)做得好？哪些地方做得對？
�。ㄒ龑W(xué)生從顧客的'語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)方面講）
3、指名買(mǎi)書(shū)，給冬冬做示范。
4、課件展示當顧客的要求。
稱(chēng)呼要恰當，禮貌又大方。
購物要說(shuō)明，錢(qián)幣要付清。
5、設置情境，學(xué)會(huì )買(mǎi)書(shū)。
�、伲ㄕn件播放情境1：大書(shū)店超市中選擇書(shū)籍）
師：書(shū)店可真大呀，書(shū)架上擺滿(mǎn)了這么多的書(shū)。小朋友走進(jìn)去，好象進(jìn)了一個(gè)大迷宮，這時(shí)我們該怎么辦？
�。ㄉM買(mǎi)書(shū)，師隨機配演機應角色�？烧沂圬泦T尋求幫助，可請求家長(cháng)帶到相應的書(shū)籍專(zhuān)柜……）
�、�(課件播放情境2:要買(mǎi)的書(shū)籍已售完)
(師生交際:師份售貨員生扮顧客)
顧客:阿姨,我想買(mǎi)一本《格林童話(huà)》。
售貨員：對不起，小朋友，這本書(shū)已經(jīng)賣(mài)完了。
顧客：阿姨，那請您幫我另外介紹一本吧！
售貨員：好吧！《淘氣包馬小跳》和《xxx傳》是男孩子最喜歡看的書(shū)。你可以選一本。
顧客：那我就選一本《淘氣包馬小跳》吧！多少錢(qián)一本？
售貨員：十四元。
顧客：阿姨。謝謝您！再見(jiàn)。
售貨員：小朋友再見(jiàn)！
�、鬯娜诵〗M演一演上述情境。
�、艽蠼M交流，推薦一人上臺扮演售貨員，其他同學(xué)上前買(mǎi)書(shū)。
6、選定情境，自由練說(shuō)。
師：買(mǎi)書(shū)的時(shí)候，怎樣找錢(qián)、怎樣討價(jià)還價(jià)、帶的錢(qián)不夠、不知道要買(mǎi)的書(shū)的書(shū)名……這些問(wèn)題經(jīng)常會(huì )被我們碰到，我們該如何解決呢？
�、僮杂蛇x擇話(huà)題，小組合作，現場(chǎng)交際。
�、诮處熝惨�，請表現出色的同學(xué)演一演。
�、墼u一評，他們演得怎樣？評出文明顧客，佩戴“文明顧客”小紅花。
四、總結，拓展練習
同學(xué)們，這節課我們不僅學(xué)會(huì )了當熱情禮貌的售貨員，而且爭當了文明大方顧客。在日常生活中我們經(jīng)常會(huì )參加類(lèi)似的買(mǎi)賣(mài)活動(dòng)，希望同學(xué)們在購物中帶著(zhù)你的微笑，帶著(zhù)你的禮貌，快樂(lè )購物，文明交易。
下面的練習，同學(xué)們可以任選一個(gè)試試：
1、廣通購書(shū)。（看過(guò)電視的“廣通購物”欄目嗎？打個(gè)電話(huà)就能買(mǎi)到。同座之間可以互相試試。
2、跳蚤市場(chǎng)。（和小伙伴把自己帶來(lái)的書(shū)集中在一起，購買(mǎi)者準備好標有金額的購物券，實(shí)際進(jìn)行購買(mǎi)。）
3、網(wǎng)上購物。（上網(wǎng)購物更方便。會(huì )上網(wǎng)的同學(xué)可以通過(guò)上網(wǎng)來(lái)學(xué)習購物。）
《口語(yǔ)交際》教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1．能認真傾聽(tīng)，記住別人說(shuō)話(huà)的要點(diǎn)，并準確轉述。
2．轉述時(shí)能正確轉換人稱(chēng)。
教學(xué)重點(diǎn)：弄清要點(diǎn)，準確轉述。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
板塊一 游戲導入，走進(jìn)交際話(huà)題
1．教師導入話(huà)題：我們先來(lái)玩一個(gè)游戲輕松輕松吧！游戲的名字叫“悄悄告訴他”，我請三組同學(xué)來(lái)參加，我把話(huà)只說(shuō)給第一個(gè)同學(xué)聽(tīng)，然后一個(gè)一個(gè)往后傳。注意：傳話(huà)的時(shí)候只能說(shuō)一次，而且不能讓其他人聽(tīng)見(jiàn)。
(傳話(huà)內容：今天下午第二節課，會(huì )有教師來(lái)聽(tīng)課。) (1)教師把傳話(huà)內容告訴第一個(gè)同學(xué)。
(2)教師發(fā)令：“開(kāi)始！”每組學(xué)生依次往下傳。
(3)請出第一個(gè)和最后一個(gè)同學(xué)，請最后一個(gè)同學(xué)大聲地告訴大家自己聽(tīng)到了什么，然后讓第一個(gè)同學(xué)說(shuō)出原話(huà)。
2．揭題。
(1)師：同學(xué)們，剛才游戲中把話(huà)轉告給別人，可以叫傳話(huà)，也就是轉述。今天，咱們就一起來(lái)學(xué)習轉述。
(2)師：從剛才的游戲中，我們知道轉述應注意什么呢？
預設：
生1：轉述的內容要聽(tīng)清楚。
生2：轉述時(shí)要把話(huà)說(shuō)清楚，說(shuō)明白。
生3：轉述時(shí)要注意人稱(chēng)變化。
(3)師：的確如此，轉述首先要聽(tīng)清楚，然后才能說(shuō)明白。說(shuō)的時(shí)候，還要注意人稱(chēng)的變化！
板塊二 情境練習，嘗試轉述
1．轉述書(shū)面通知，捕捉信息。引導學(xué)生觀(guān)察課本中的場(chǎng)景圖，小組合作，嘗試轉述圖書(shū)館《關(guān)于更換借閱卡的通知》。
關(guān)于更換借閱卡的通知
為適應電子借閱系統的需求，本館決定即日起開(kāi)始全面更換新借閱卡的工作。圖書(shū)館將把讀者已持有的紙質(zhì)借書(shū)證更換為“一卡通”電子借閱卡。換卡地點(diǎn)為圖書(shū)館1樓管理員辦公室，辦理時(shí)間為周二至周日上午9點(diǎn)至下午5點(diǎn)。辦理?yè)Q卡手續時(shí)請注意以下事項：
1．辦理?yè)Q卡前，請先歸還已借書(shū)籍。
2．換卡時(shí)請讀者攜帶本人1寸藍底證件照和紙質(zhì)借書(shū)證。
3．換卡服務(wù)截止到6月30日。
4．暑期借閱須使用“一卡通”電子借閱卡。
圖書(shū)館
3月1日
(1)創(chuàng )設情景，師生合作。教師扮演小軍，學(xué)生進(jìn)行轉述，教師適時(shí)追問(wèn)學(xué)生遺漏之處，如：證件照大小，辦理時(shí)間等信息。
(2)教師順學(xué)情質(zhì)疑該如何解決復雜的記憶問(wèn)題。
學(xué)生回答，教師相機提煉。
要點(diǎn)1：時(shí)間、地點(diǎn)、對象等內容很重要。
要點(diǎn)2：好記性不如爛筆頭。
板書(shū)：記
(3)學(xué)生組內練習轉述這則通知，可以選擇電話(huà)轉述，也可以選擇當面轉述。
(4)小組展示匯報，學(xué)生點(diǎn)評。
(5)教師質(zhì)疑轉述內容與原文內容不一致的地方，引發(fā)思考：哪些一定要一致，哪些要改變？
要點(diǎn)1：要點(diǎn)信息要一致。
要點(diǎn)2：稱(chēng)呼要改變。
板書(shū)：轉換人稱(chēng)
教師小結：通知中的“讀者”，轉述的時(shí)候就是“你”。轉述的時(shí)候，不僅要說(shuō)清楚要點(diǎn)，還要注意人稱(chēng)的轉化。
相機板書(shū)：讀者——你
2．轉述口頭傳達的通知，靈活應對。
(1)提問(wèn)：如果不是文字通知，而是口頭傳達的通知，我們怎樣才能做到準確轉述呢？
要點(diǎn)1：需要認真聽(tīng)，聽(tīng)清要點(diǎn)。
板書(shū)：聽(tīng)
要點(diǎn)2：沒(méi)聽(tīng)清，可以詢(xún)問(wèn)說(shuō)通知的'人。
板書(shū)：?jiǎn)?wèn)
要點(diǎn)3：方便的話(huà)，可以用筆記。
(2)結合教材第二幅場(chǎng)景圖，口播以下通知：
明天我們參觀(guān)博物館。明天早上8點(diǎn)在學(xué)校北門(mén)集合。大家先按班級集中，再跟隨老師一起坐車(chē)前往博物館。大家要準備好筆和筆記本，因為活動(dòng)時(shí)間比較長(cháng)，還可以帶上水杯。為了避免早晨校門(mén)口交通擁堵，請大家綠色出行。
(3)讓一組學(xué)生轉述，一人充當小麗，一人當轉述人。
(4)教師變化部分情境，引導學(xué)生根據細節調整自己的轉述。
變化：只有小麗奶奶在家，轉述時(shí)要注意什么？
預設1：說(shuō)話(huà)聲音要稍微大一點(diǎn)兒。
預設2：把要點(diǎn)跟奶奶多說(shuō)幾遍。
預設3：告訴奶奶自己的名字，如有不清楚的，可以聯(lián)系自己。
(5)教師引導學(xué)生注意細節，如要不要帶書(shū)包、能不能帶礦泉水等。
(6)同桌之間練習，可以向播報者——老師詢(xún)問(wèn)必要的細節。
教師小結：為了更好地轉述，不僅要根據對象的不同調整轉述的內容，而且可以針對自己不清楚的地方向發(fā)通知的人詢(xún)問(wèn)、請教。
板塊三 創(chuàng )設情境，解決實(shí)際問(wèn)題
1．師：轉述的作用可真大呀！多虧了你們，小軍和小麗才能及時(shí)地、完全地了解了通知內容。接下來(lái)老師想考考大家，請一位同學(xué)當孩子，一位同學(xué)當媽媽。孩子接一下老師的電話(huà)，并把電話(huà)的內容轉述給媽媽。下面我們開(kāi)始表演。
2．場(chǎng)景模擬。
師：喂，是小紅同學(xué)嗎？
孩子：是的，老師好。
師：下個(gè)星期一早晨，輪到你媽媽做義工，請8點(diǎn)前到學(xué)校門(mén)衛室，穿戴好義工服。
孩子：好的，老師。
孩子：媽媽。剛才老師打電話(huà)來(lái)找你。
媽媽?zhuān)赫椅矣惺裁词拢?/p>
如果你是小紅，你會(huì )怎么向媽媽轉述？
3．學(xué)生練習。
4.師生評價(jià)。
師：同學(xué)們，你們覺(jué)得她的轉述怎么樣？
預設：
生1：我覺(jué)得她說(shuō)得非常清楚，把老師的話(huà)都轉述清楚了。
生2：她能弄清要點(diǎn)，沒(méi)有遺漏主要信息。
5．總結方法，延伸轉述內容。
師：今天你學(xué)會(huì )了什么？
生：轉述。
師：轉述時(shí)要注意些什么？
生：弄清要點(diǎn)，轉述時(shí)不要遺漏主要信息。注意人稱(chēng)的轉換。
6．師：同學(xué)們，這節課你們表現得真棒，你們是最優(yōu)秀的學(xué)生，作為你們的老師，我感到非常欣慰。
師：課后，同學(xué)們可以把我的表?yè)P轉述給你們的家長(cháng)。
《口語(yǔ)交際》教學(xué)設計8
一、談話(huà)激趣
師：課前小朋友通過(guò)查閱圖書(shū)、上網(wǎng)等方法搜集到不少橋的圖片，老師將其中一些漂亮的掃描到電腦里，你們想看看嗎？
生：（興致勃勃地）想！
師：現在就讓橋博士帶你們到橋的世界去走一走。參觀(guān)時(shí)，要注意動(dòng)腦筋，別讓橋博士的問(wèn)題把你們考倒了。
二、課件演示，引出課題
師：（點(diǎn)擊課件出示畫(huà)面一）這是哪個(gè)小朋友收集的圖片呀？
生：（響亮地齊答）張X。（圖片邊上閃爍的“大眼睛”旁是張X的名字。）
師：張x同學(xué)為我們找來(lái)了一座古老的小石橋。
�。◣燑c(diǎn)擊課件出示畫(huà)面二。）
生（異口同聲喊出）：劉×！
師：對！劉×同學(xué)找到的橋你們認得嗎？
生1：是趙州橋。
師：（補充說(shuō)明）我們中國的趙州橋是一座世界聞名的石拱橋，也叫安濟橋。（師點(diǎn)擊課件，跳出“橋博士”的圖像及聲音）這座橋為什么叫石拱橋呢？
生2：我知道，因為這座橋是石頭建的，下面有圓洞。
生3：我看見(jiàn)這座石頭橋下面的橋洞是拱形的。
師：（贊許地）真聰明！這問(wèn)題沒(méi)難倒你們。
師：（點(diǎn)擊課件出示畫(huà)面三）這座橋又是誰(shuí)找到的？
生：謝××同學(xué)找的風(fēng)雨橋。
師：這是風(fēng)雨橋，像房子似的，可以擋風(fēng)遮雨。
�。ㄒ来纬霈F學(xué)生搜集的鐵索橋、虎門(mén)大橋、海滄大橋、潛水橋、塑料橋等圖片，學(xué)生邊觀(guān)看、邊討論。）
師：剛才我們在橋的世界里認識了許多古代、現代的橋，這些精美的圖片是我們班幾位“搜集資料小能手”找來(lái)的；老師建議同學(xué)們向他們表示感謝。（熱烈的掌聲響起來(lái)，老師獎給每人一顆小金星，臺上的同學(xué)自豪地接過(guò)老師獎勵的金星，臺下的同學(xué)投來(lái)羨慕的眼光。）
師：希望下一回有更多的小朋友也能評上“搜集資料小能手”。
師：從古到今，橋梁工程師用他們的聰明和智慧設計并建造了一座座美觀(guān)、實(shí)用的橋。那么未來(lái)的橋又是什么樣的呢？請小朋友當一回橋梁設計師，設計未來(lái)的橋。（出示云彩形狀的彩色課題；未來(lái)的橋。）
�。▽W(xué)生在胸前戴上寫(xiě)有自己姓氏“X設計師”的胸卡。）
三、創(chuàng )設情境，勾起話(huà)題，進(jìn)行口語(yǔ)交際
�。ㄒ唬┕雌鹪�(huà)題
師：請小設計師們將自己在美術(shù)課上設計的“未來(lái)的橋”擺出來(lái)，讓大家欣賞。（生將各自的作品放在桌上。）
師：想讓別人知道你設計的橋很棒，有什么好辦法？
生1：可以告訴別人我設計的橋的樣子。
生2：可以向別人說(shuō)明橋的作用。
生3：還可以介紹這座橋的優(yōu)點(diǎn)。
生4：我先告訴大家我的橋的名字，再說(shuō)它有什么功能。
師：小設計師們出的主意真不錯�。〒䦟W(xué)生回答，依次在黑板上貼出問(wèn)號形狀的不同顏色的“名字”、“形狀”、“材料”、“地點(diǎn)”、“作用”等彩色詞卡。）
師：（手指黑板）向別人介紹未來(lái)的橋就有這么多的話(huà)題可以說(shuō)。請選擇自己感興趣的，向同伴作介紹。同伴作介紹時(shí)，你要認真看，注意聽(tīng)，可以評一評誰(shuí)的想法好，也可以幫忙出主意。
�。▽W(xué)生自己選擇話(huà)題，紛紛指著(zhù)自己設計的畫(huà)面，在小組內積極發(fā)言，互相介紹，課堂氣氛頓時(shí)熱烈起來(lái)。）
師：現在，哪位小設計師來(lái)介紹未來(lái)的橋是什么樣的？
�。▽W(xué)生紛紛舉手，爭著(zhù)上臺。）
生1：（迫不及待地）我設計的橋
師：（笑著(zhù)打斷）這位設計師，你能先自我介紹一下嗎？我們還不認識你。
生1：（一下醒悟，忙指著(zhù)掛在胸前的胸卡）我是X設計師，我設計的橋叫“飛機橋”，它就像一架飛機，可以在天上飛，哪里需要它，它就飛到哪里去幫助人們、（掌聲。）
師：誰(shuí)來(lái)評一評？
生2：×設計師向我們介紹了橋的名字，還介紹了橋的樣子像飛機，很有意思。它的作用可以飛來(lái)飛去，挺好玩的。我認為他介紹得很清楚。
師：（朝他豎起大拇指）你也聽(tīng)得很認真，評得真棒�。ㄉ�2開(kāi)心地坐下。）
師：（指著(zhù)生1）就像X設計師這樣選自己想說(shuō)的話(huà)題來(lái)介紹，行嗎？
生：（齊）行！
生3：大家好！我是X設計師。（師稱(chēng)贊：真有禮貌�。┻@是我設計的“彩虹橋”，它就像一條美麗的彩虹，有七種顏色，可以變化。你可以乘坐電梯到橋上玩，走累了，這里有一個(gè)餐廳可以休息、吃飯。小朋友下來(lái)的時(shí)候可以乘坐滑滑梯滑下來(lái)。（掌聲。）
師：你想的可真周到！
生4：大家好！我是x設計師。這是我設計的“開(kāi)心橋”，你覺(jué)得不高興、煩惱的時(shí)候，就可以到我的橋上來(lái)，這里一盆盆五顏六色的鮮花會(huì )發(fā)出很香的氣味，聞起來(lái)心情會(huì )變好的；橋上還有好聽(tīng)的音樂(lè )和許許多多的玩具讓你玩，你就不會(huì )再煩惱了。
師：誰(shuí)來(lái)評一評？
生5：我覺(jué)得X設計師設計的橋真棒，我真想上去玩一玩。
師：你說(shuō)得對，這么神奇的橋，吳老師也很想去玩一玩。（面向生4，手指自己和生5。）你歡迎我們去嗎？
生4：（高興地）歡迎（掌聲。）
師：剛才幾位小設計師表現出色。
�。ǘ﹦�(chuàng )設情境
師：老師剛得到一個(gè)好消息，一年一度的“最佳橋梁”評選大賽開(kāi)始了，你們想參加嗎？
生：（異口同聲）想！
師：誰(shuí)想被評為“最佳橋梁設計師”？把手舉起來(lái)我看看。
生：（興奮地高舉著(zhù)手）我！我
師：真是有志氣的好孩子！老師也設計了一座未來(lái)的橋，我想和你們一塊兒參加比賽，歡迎嗎？
生：（高興地）歡迎！
師：（戴上胸卡，用手指著(zhù)）現在我是吳設計師了，我的作品發(fā)布會(huì )要開(kāi)始了，誰(shuí)愿意來(lái)當發(fā)布會(huì )上的小記者？
生；（爭著(zhù)舉高手）我來(lái)！我來(lái)
師：好極了！這么多人都想當小記者。要注意，聽(tīng)吳設計師的介紹，小記者們可以提問(wèn)題。
師：（將作品貼在自己胸前）各位好，我是吳設計師。這是我設計的未來(lái)大橋，它的形狀就像一顆星星，所以我給它取的名字是“五星大橋”。它是用一種特殊的材料──堅固的塑料建成的。以前的橋大多是灰色或白色的，我設計的未來(lái)的橋是彩色的。這座橋可神奇了，（師用手指著(zhù)畫(huà)面上彩色的道路）黃色的通道連接著(zhù)寶島臺灣，綠色通道直達偉大的首都北京，從紫色通道出發(fā)可以到風(fēng)光秀麗的'日本，紅色通道連接著(zhù)葡萄王國──新疆，藍色通道是通向東方明珠香港的。怎么樣，吳設計師設計的橋好嗎？咱們來(lái)看看哪位小記者最會(huì )提問(wèn)題。
生：請問(wèn)吳設計師，這座橋中間的大石頭有什么用？
師：（正要回答，發(fā)現許多雙小手舉起來(lái)）看來(lái)這個(gè)問(wèn)題不少人都知道，好，就讓一位小記者幫我回答吧。
生2：這是我們廈門(mén)的日光巖，五星大橋建在日光巖上。
師：謝謝！我設計的這座大橋就準備建在咱們廈門(mén)著(zhù)名的景點(diǎn)──日光巖上。
生3：請問(wèn)吳設計師，大橋旁邊那一片藍色是什么？
師：這是鼓浪嶼的海濱浴場(chǎng)。
生4：請問(wèn)吳設計師，我發(fā)現這座橋很矮，沒(méi)有橋墩，要是人走著(zhù)走著(zhù)撞到了怎么辦？
師：你看得很仔細。這是一座磁懸浮大橋，雖然沒(méi)有橋墩，看起來(lái)好像很矮，其實(shí)它浮在半空中，人是不會(huì )撞到它的。
生4：謝謝！
�。ㄈ┥�(dòng)
師：剛才小記者們提的問(wèn)題很精彩。我相信你們設計的大橋一定比老師設計的更先進(jìn)、更有特色，能像老師這樣開(kāi)“設計發(fā)布會(huì )” 嗎？
生：（摩拳擦掌地）能！
師：請將你們的作品貼在胸前，離開(kāi)座位找幾個(gè)小伙伴開(kāi)自己的設計發(fā)布會(huì )。
�。▽W(xué)生貼好圖畫(huà)，離開(kāi)座位自由找小伙伴模仿練習，師巡視參與。）
師：（點(diǎn)擊課件，畫(huà)面及聲音出現“設計發(fā)布會(huì )開(kāi)始！”）
師：哪位小設計師愿意上前開(kāi)設計發(fā)布會(huì )呢？
生1：（將作品貼在胸前）大家好！我是沈設計師。這是我設計的“神力橋”，它的形狀很漂亮，是用特殊的鋼鐵建成的，特別堅固。它還有許多優(yōu)點(diǎn)。第一，它是有翅膀的橋，可以飛起來(lái)，哪兒都能去；第二，橋上有許多小房子，行人走累了，可以到里面休息；第三個(gè)優(yōu)點(diǎn)是橋下面有兩個(gè)平臺，那是給小鳥(niǎo)住的家。
師：聽(tīng)完了沈設計師的介紹，小記者們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
生2：請問(wèn)沈設計師，那么大的橋，翅膀那么小怎么飛得起來(lái)呢？
生1：這翅膀是用一種特殊的材料做的，它用未來(lái)的一種新能量，能讓大橋飛起來(lái)，沒(méi)問(wèn)題的。
生3：請問(wèn)沈設計師，橋的背后那一片黃色的是什么？
生1：那是背景，未來(lái)會(huì )有黃色的環(huán)保植物。
�。ㄋ模┱n間放松
師：音樂(lè )課上，老師教你們學(xué)會(huì )了一首歌《未來(lái)的橋》，現在讓我們用歌聲夸夸我們自己設計的未來(lái)的橋吧！
�。◣熒R唱共舞。）
�。ㄎ澹┰u選“最佳橋梁”
師：現在該是評委投票評選“最佳橋梁” 的時(shí)候了，我們請誰(shuí)來(lái)當評委？
�。ㄉ娂娕e手示意。）
師：你們看，今天的課堂上來(lái)了許多老師和客人，他們也想來(lái)參觀(guān)你們設計的未來(lái)的橋呢。我們請他們來(lái)當比賽的評委好嗎？
生：好！
師：同學(xué)們先了解最佳橋梁的評選標準。
�。ㄕn件出示文字和聲音：“什么樣的橋是最好的？一漂亮；二結實(shí)；三用處大�！保�
師：小設計師邀請評委來(lái)參觀(guān)自己的作品。比比誰(shuí)邀請到的評委多，獲得的選票最多。
�。ㄕn件出示：背景音樂(lè )。學(xué)生與老師或客人進(jìn)行口語(yǔ)交際。）
宣布評選結果，表?yè)P“最佳設計師”。
師：請得票最多的小設計師上臺領(lǐng)獎。
�。ū尘耙魳�(lè )響起，師將最佳橋梁設計師的獎牌掛在優(yōu)勝者脖子上。）
師：今天你們被評為“最佳橋梁設計師”，心里一定很高興，有什么話(huà)想跟同學(xué)們說(shuō)嗎？
生1：謝謝大家！我一定更加努力。
生2：我希望有更多的同學(xué)都能當上“最佳橋梁設計師”。
四、課堂小結
師：今天老師真高興，同學(xué)們大膽想像，設計了這么多有特色的、神奇的未來(lái)大橋。每一座大橋都是一個(gè)美麗的夢(mèng)想。老師相信并衷心祝福你們將來(lái)能夢(mèng)想成真！
�。ㄉ吀璩呄抡n。）
【評析】
口語(yǔ)交際的主要目的是培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。如何創(chuàng )設情境，引出交際的話(huà)題是本課成功的關(guān)鍵�！段磥�(lái)的橋》一課的設計正是緊緊抓住這個(gè)關(guān)鍵，先后設計了“向別人介紹自己畫(huà)的橋”、“評選最佳橋梁設計師”、“邀請評委參觀(guān)橋”等情境，使學(xué)生有了參與交際的話(huà)題。同時(shí)交際中還十分關(guān)注學(xué)生傾聽(tīng)習慣的培養，要求聽(tīng)的一方要適時(shí)發(fā)問(wèn)，有意識地培養學(xué)生的應對能力。最后通過(guò)“邀請評委參觀(guān)橋”，培養學(xué)生待人處事、文明禮貌的習慣，學(xué)生的參與面也達到最大。老師在課中注意發(fā)揮自己的指導作用，使它成為一條暗線(xiàn)貫穿始終。例如：老師讓學(xué)生介紹自己設計的橋，不是簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生應從哪幾方面介紹，而是巧妙地問(wèn)：“想讓別人了解自己設計的橋有什么好辦法？”啟發(fā)學(xué)生自己動(dòng)腦筋說(shuō)出辦法�！霸u選最佳橋梁設計師”必須答記者問(wèn)，有一定的難度，老師就讓自己成了“設計師”加以示范。
本課還有一個(gè)值得一提的特點(diǎn)是：教師在培養學(xué)生口語(yǔ)交際能力的同時(shí)還注意培養學(xué)生搜集信息、使用信息的習慣。例如：課前讓學(xué)生去搜集有關(guān)橋的圖片，說(shuō)明介紹的文字等。老師在制作課件時(shí)，有意識地使用了這些資料，這樣使學(xué)生受到了鼓勵，感受到信息的價(jià)值。
《口語(yǔ)交際》教學(xué)設計9
一、教材分析
本單元口語(yǔ)交際“意見(jiàn)不同怎么辦”，引導學(xué)生在社會(huì )生活中面對不同意見(jiàn)時(shí)，可以采用協(xié)商的辦法，通過(guò)闡述主張、換位思考、共同商量，尋求比較合理的解決辦法。
教材包括三個(gè)部分。第一部分，從現實(shí)需要出發(fā)，提出本次口語(yǔ)交際的任務(wù)。并通過(guò)呈現兩個(gè)具體的事例以及與事例相關(guān)的各方，讓學(xué)生知道在什么情況下需要協(xié)商。這兩個(gè)事例一個(gè)是“春節到底該不該燃放煙花爆竹”，一個(gè)是“要路還是要樹(shù)”。
第二部分提出了本次口語(yǔ)交際的要求，分別從聽(tīng)和說(shuō)兩方面提出如何進(jìn)行這次口語(yǔ)交際。從說(shuō)的角度，學(xué)生要確定自己的角色，闡述自己的主張，做到有理有據；從聽(tīng)的角度，聽(tīng)到不同意見(jiàn)時(shí)，要“換位思考”，也就是學(xué)會(huì )站在別人的角度看待問(wèn)題，考慮到別人意見(jiàn)的合理和可取之處，同時(shí)思考怎樣在堅持自己基本觀(guān)點(diǎn)的基礎上，作出適當讓步；還要“積極溝通”，也就是以正面、積極、合作的態(tài)度參與到協(xié)商中去，遇到不同的意見(jiàn)要學(xué)著(zhù)控制自己的情緒，語(yǔ)氣溫和，不要沖動(dòng)。
第三部分是“小貼士”提示了本次交際活動(dòng)的兩個(gè)要點(diǎn)。一是聽(tīng)的時(shí)候如何把握別人的觀(guān)點(diǎn)一一要全面、準確，圍繞這一點(diǎn)，教材還指出了兩個(gè)容易出現的問(wèn)題：對別人的觀(guān)點(diǎn)把握不夠全面，斷章取義；產(chǎn)生誤解，歪曲了別人的意思。二是從應對態(tài)度方面提出兩個(gè)要求一一交際禮儀：尊重對方、態(tài)度平和；語(yǔ)言表達：以理服人。
本次口語(yǔ)交際，不論是從話(huà)題本身，還是從具體協(xié)商指導來(lái)看，都指向從解決實(shí)際同的.視角去培養學(xué)生口語(yǔ)交際的能力，有助于學(xué)生在現實(shí)中學(xué)會(huì )解決問(wèn)題。
二、教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )和別人協(xié)商事情，能準確把握別人的觀(guān)點(diǎn)，不歪曲，不斷章取義。
2.學(xué)會(huì )尊重別人不同的意見(jiàn)，討論問(wèn)題時(shí)，態(tài)度要平和，以理服人。
3.表達觀(guān)點(diǎn)時(shí)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了，有理有據。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )和別人協(xié)商事情，尊重別人，在協(xié)商過(guò)程中做到態(tài)度平和、以理服人。
教學(xué)難點(diǎn)：能準確把握別人觀(guān)點(diǎn)，不歪曲，不斷章取義，在表達觀(guān)點(diǎn)時(shí)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了、有理有據。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘と�，引發(fā)興趣
出示煙花圖片，問(wèn)學(xué)生這是什么？
師：大家喜歡看煙花表演嗎？
預設：喜歡
師：今天老師就滿(mǎn)足大家的愿望，給大家帶來(lái)了一段煙花表演，看完以后，說(shuō)說(shuō)你的感受。
教師播放煙花視頻，生說(shuō)感受。
師：是啊，煙花確實(shí)給我們帶來(lái)了很愉悅的視覺(jué)感受，但同時(shí)它也給我們帶來(lái)了很多問(wèn)題，比如霧霾、甚至是火災（ppt播放霧霾和火災的圖片）
師：于是一些地方出臺了一些政策，禁止燃放煙花爆竹，你們覺(jué)得政府的決策有道理嗎？覺(jué)得有道理的同學(xué)舉手。
生舉手
師：這下可好，一些人想要看煙花表演，一些人又擔心污染和安全的問(wèn)題，這時(shí)，我們出現了什么不一致的情況？
預設：意見(jiàn)
師：是啊，那在生活中你有出現和別人意見(jiàn)不一致的時(shí)候嗎？誰(shuí)來(lái)和大家分享一下？
學(xué)生分享生活中意見(jiàn)不同的情況
師：看來(lái)這個(gè)問(wèn)題一直在困擾著(zhù)大家，今天我們就來(lái)上一節口語(yǔ)交際課——意見(jiàn)不同怎么辦，師貼板書(shū)，齊讀板書(shū)
�。ǘ┻x擇角色，發(fā)表觀(guān)點(diǎn)
師：在這節課中，我們會(huì )評選出最佳發(fā)言員和最佳聽(tīng)眾，一會(huì )兒我們看看誰(shuí)的獎?wù)露�，誰(shuí)就能當選。
師：為了響應政府的號召，也為了滿(mǎn)足大家看煙花表演的需求，市政府決定召開(kāi)一次討論會(huì )，很榮幸，我們六年一班的所有同學(xué)都被邀請在內了，我們先來(lái)讀讀邀請函。
指生讀邀請函
師：大家都清楚問(wèn)題了嗎？生齊讀問(wèn)題
師：接下來(lái)，老師想采訪(fǎng)一下大家，如果你想看煙花表演的話(huà)，你會(huì )代表哪些人在討論會(huì )上進(jìn)行發(fā)言？
生說(shuō)代表
如果你想支持政策禁止燃放煙花爆竹的政策的話(huà)，你又想代表哪些人在討論會(huì )上進(jìn)行發(fā)言？
生說(shuō)代表
師：好接下來(lái)，請大家選擇其中的一個(gè)角色，在角色卡上寫(xiě)上，闡明自己的觀(guān)點(diǎn)。
學(xué)生發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，師生評議，教師提煉交流要點(diǎn)，并相機板書(shū)，板書(shū)如下：
說(shuō)
觀(guān)點(diǎn)明確
符合身份
簡(jiǎn)潔明了
有理有據
師：好，一些人支持燃放煙花，一些人不支持燃放煙花，這時(shí)候，我們又回到了我們的課題——意見(jiàn)不同怎么辦？學(xué)生齊說(shuō)課題
師：那這時(shí)候我們應該怎么辦呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
指生說(shuō)預設：商量/協(xié)商
師：好，那什么是協(xié)商呢？
指生說(shuō)意思
課件出示協(xié)商的意思，齊讀“協(xié)商”意思，并明確協(xié)商需要“共同商量”、“達到一致意見(jiàn)”兩個(gè)要點(diǎn)。
�。ㄈ┨釤捯c(diǎn)，學(xué)會(huì )協(xié)商
師：接下來(lái)，我們的討論會(huì )正式開(kāi)始了，分別請出同意燃放煙花三位代表和不支持燃放煙花的三位代表，六個(gè)人一個(gè)小組進(jìn)行協(xié)商
在學(xué)生的協(xié)商和討論中提煉協(xié)商的要點(diǎn)：“把握觀(guān)點(diǎn)”、“換位思考”、“態(tài)度平和”板書(shū)如下：
聽(tīng)
認真傾聽(tīng)
把握觀(guān)點(diǎn)
換位思考
態(tài)度平和
師生評議
相機提煉交際金句：
謝謝你能認真聆聽(tīng)并指出我的問(wèn)題......
你講的也很有道理，但是我是這么想的....
我理解你的想法，但是我的想法也很有道理......
�。ㄋ模⿹Q位思考，提出方案
生齊讀黑板上的協(xié)商要點(diǎn)，包括“聽(tīng)”的方面和“說(shuō)”的方面，讓學(xué)生再次明確說(shuō)和聽(tīng)的順序和要點(diǎn)
再次請學(xué)生上臺協(xié)商，討論出方案
評選出最佳發(fā)言員和最佳聽(tīng)眾
再次回顧協(xié)商的要點(diǎn)，齊讀板書(shū)，并引導學(xué)生通過(guò)協(xié)商解決生活中出現意見(jiàn)不同怎么辦的問(wèn)題。
六、布置作業(yè)
布置課文中的事例二作為作業(yè)，教師總結。
七、板書(shū)設計
意見(jiàn)不同怎么辦
協(xié)商
說(shuō) 聽(tīng)
有理有據 認真傾聽(tīng)
觀(guān)點(diǎn)明確 態(tài)度平和
符合身份 把握觀(guān)點(diǎn)
簡(jiǎn)潔明了 換位思考
《口語(yǔ)交際》教學(xué)設計10
【教學(xué)目標】
1、選一個(gè)課外的名人故事講給學(xué)生聽(tīng)，同時(shí)認真聽(tīng)其他學(xué)生講名人故事，交流讀后的感想。
2、對名人有更深的認識和了解，樹(shù)立健康、高尚的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。
3、通過(guò)本次活動(dòng)，讓學(xué)生搜集報紙雜志上的名人故事或人物傳記，培養學(xué)生主動(dòng)探究及實(shí)踐能力，提高學(xué)生的閱讀理解能力和習作運用能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、搜集課外讀到的名人故事，并進(jìn)行交流，談體會(huì )。
2、培養口語(yǔ)交際能力，激發(fā)學(xué)生交際的欲望。
【教學(xué)過(guò)程】
一、圖片導入，復習與激情兼顧
師：同學(xué)們，還認識這幾位老朋友嗎？（課件出示列寧、高爾基、李四光、宋慶齡的圖片）你最喜歡誰(shuí)？為什么？
在這些可愛(ài)又值得尊敬的名人身上發(fā)生了許許多多的.故事，今天，我們就舉辦一個(gè)“名人故事會(huì )”活動(dòng)，評選出“故事大王”和“最佳評委”。
【設計意圖：通過(guò)圖片引入談話(huà)，引導學(xué)生復習第二組課文內容，回顧這幾位名人的優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生交流的欲望�！�
二、師生互動(dòng)，制訂評選標準
1、教師講成語(yǔ)故事《聞雞起舞》。
2、組織評價(jià)：哪些地方講得好？哪些地方還有不足？你還想問(wèn)什么問(wèn)題？聽(tīng)了這個(gè)故事你有什么收獲？
3、結合學(xué)生發(fā)言，制訂評選標準。
板書(shū)：
“故事大王”——條理清楚、語(yǔ)氣親切、儀態(tài)大方
“最佳評委”——認真傾聽(tīng)、文明提問(wèn)、公正評判
【設計意圖：將枯燥的講解以直觀(guān)的形式再現，更符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，為學(xué)生下一步互動(dòng)交流作了示范�！�
三、動(dòng)漫激趣，賽前熱身
師：同學(xué)們，今天老師為你們請來(lái)了一位客人——曹操。大家知道他嗎？我們現在來(lái)看看他的一個(gè)小故事，邊看邊想：這里的曹操給你自己留下了什么印象？（播放動(dòng)漫《望梅止渴》）
2。學(xué)生交流。
預設：聰明、機智
3。學(xué)生自由練習講成語(yǔ)故事“望梅止渴”。
4。學(xué)生講故事，教師當評委。
【設計意圖：借助動(dòng)漫激發(fā)學(xué)生交流的興趣，通過(guò)“試講—試評—鞏固交流”的方法，為故事會(huì )的順利開(kāi)展打好基礎，使課堂教學(xué)效果更扎實(shí)有效�！�
四、召開(kāi)名人故事會(huì )
1。分組練習講自己準備的故事，各組根據評價(jià)標準選出講故事能手。
2。選手參賽，其他學(xué)生擔任評委。評委都有一個(gè)小笑臉的舉手牌，如果認為誰(shuí)說(shuō)得好，就把笑臉舉得高高的。如果認為有不足之處，就不舉牌。
3。評委對講故事的選手進(jìn)行評價(jià)。
4。評選出“故事大王”和“最佳評委”，請獲獎學(xué)生談一談獲獎感言。
【設計意圖：在開(kāi)故事會(huì )這一情境中，學(xué)生充分互動(dòng)交流，講名人，議名人。在互動(dòng)中學(xué)會(huì )將事情講述清楚，學(xué)會(huì )認真傾聽(tīng)�！�
五、課堂總結
師：是的，在這些名人身上，都有值得我們學(xué)習的地方，不管是他們崇高的品質(zhì)還是無(wú)窮的智慧，都是留給后人的財富。在這節課的最后，老師想送給大家一首詩(shī)，希望大家永遠記住這些可愛(ài)又值得尊敬的人們，你可以把自己最喜歡的名人寫(xiě)入詩(shī)中。
課件出示：
贊名人，說(shuō)名人，夸名人，名人的精神放光芒。
宋慶齡，守信用；李四光，愛(ài)研究；高爾基、列寧愛(ài)兒童。
說(shuō)名人，夸名人，名人的事跡說(shuō)不完，名人的故事永相傳。
【設計意圖：補充詩(shī)句這一環(huán)節的設計，引導學(xué)生將口語(yǔ)交際延伸到課后積累，有利于學(xué)生語(yǔ)文綜合素養的提升�！�
�。ㄗ髡邌挝唬涸颇锨甘袔熥诳h高良壯苗瑤族鄉中心學(xué)校）
責任編輯張艷
《口語(yǔ)交際》教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
1、說(shuō)話(huà)有條理、規范、語(yǔ)句連貫、通順。
2、講述暑假生活的趣事，提高講、聽(tīng)、問(wèn)的能力。
3、體會(huì )暑假生活的樂(lè )趣，和大家分享快樂(lè )。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、體會(huì )暑假生活的樂(lè )趣，說(shuō)出暑假生活的“趣”，和大家分享快樂(lè )。
2、訓練有條理、語(yǔ)句連貫、通順地說(shuō)話(huà)的能力和認真有禮貌傾聽(tīng)的習慣。
一、談話(huà)導入：孩子們，我非常羨慕你們，因為你們的`暑假生活豐富多彩。很多同學(xué)的家長(cháng)都把你們的照片分享我們班級群里，在劉老師的眼前展開(kāi)了一幅幅五彩的畫(huà)卷。你們想不想看看？劉老師有個(gè)條件：看到一幅圖，就要用“誰(shuí)在哪里干什么”的句式說(shuō)一句話(huà)，例如……（課件）
二、指導說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)。
1、揭題，明確要求：今天這節課，我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)“我們的暑假生活”（板書(shū)揭題）學(xué)生自主讀要求。
課件出示“能說(shuō)會(huì )道”，再出示說(shuō)話(huà)要求，傾聽(tīng)要求。
2、明確要求，再讀要求，誰(shuí)明白要求了，來(lái)說(shuō)說(shuō)。重點(diǎn)是說(shuō)說(shuō)自己經(jīng)歷的，發(fā)生在暑假的，有趣的或有意義的事，最好重點(diǎn)說(shuō)清楚一件事。（課件出示要求）
3、了解“趣事”。課件出示課文情景圖中的云圖、人物，（第三關(guān)我能說(shuō)得清）
4、生進(jìn)行片段說(shuō)話(huà)，用“什么時(shí)候我和誰(shuí)在什么地方干什么”這樣的句式來(lái)說(shuō)話(huà)，再說(shuō)說(shuō)事情的過(guò)程，有趣在哪里。
5、生生互動(dòng)，我們都是小記者，請你接受采訪(fǎng)。（課件提問(wèn)和回答的同學(xué)應面向聽(tīng)眾，聲音響亮，吐詞清楚。聽(tīng)的同學(xué)要有禮貌，不插話(huà)，不哄笑。）
6、把發(fā)言整理成一篇文章。
7、小組為單位交流暑假中的趣事，推選出一個(gè)同學(xué)在全班說(shuō)。（第四關(guān)守住擂臺）
8、選取一件事把自己的暑假生活寫(xiě)下來(lái)。（課件要求寫(xiě)清：什么時(shí)候我和誰(shuí)在什么地方干什么，事情的過(guò)程，有趣在哪里，有什么感受）
9、展示學(xué)生作品
三、師總結：這節課，我們分享了我們暑假生活中的趣事，大家學(xué)會(huì )了怎樣通順地說(shuō)話(huà)和有禮貌傾聽(tīng)。
拓展作業(yè)：課后我們把說(shuō)的寫(xiě)成作文。
《口語(yǔ)交際》教學(xué)設計12
【教學(xué)目標】
1、能用完整、連貫的語(yǔ)言講述暑假生活，把經(jīng)歷講清楚。
2、選擇別人感興趣的內容，借助圖片或實(shí)物，學(xué)習重點(diǎn)講述的方法。
3、通過(guò)交流互動(dòng)，培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)向上、熱愛(ài)生活的價(jià)值觀(guān)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
選擇別人感興趣的內容，借助圖片或實(shí)物，學(xué)習重點(diǎn)講述的方法。
【教學(xué)流程】
一、談話(huà)導入，再現精彩假期。
1、談話(huà)。
2、課件出示暑假生活畫(huà)面。
�。ó�(huà)面：旅行觀(guān)光、圖書(shū)館閱讀、看電影、爬山、唱歌、學(xué)習充電……）
二、互動(dòng)交流，學(xué)習講述方法。
1、學(xué)生初次交流，聽(tīng)取建議。
課件出示評價(jià)表：
講述內容是否吸引
講述語(yǔ)言是否清楚
是否借助圖片或實(shí)物
改進(jìn)的建議
過(guò)渡：暑假生活樂(lè )無(wú)窮、難忘懷，正所謂：“獨樂(lè )樂(lè )不如眾樂(lè )樂(lè )”，把你的這份快樂(lè )分享給正在聽(tīng)課的同學(xué)們，也是一件美好的事情。怎樣才能把自己假期生活的快樂(lè )也讓大家感受到呢？這里老師教給大家一些小方法。
2、出示情境圖，指導講述方法。
�。�1）講述新鮮事
�、俪鍪緢D一：干農活
�、诔鍪緢D二：坐摩天輪
�、坌〗Y講述方法
小結：如果你也有印象深刻的新鮮事，就可以像他們一樣，著(zhù)重把新鮮事的經(jīng)歷講清楚。在講述的過(guò)程中，你還可以向大家出示照片或者其他實(shí)物。你既可以選擇講這個(gè)暑假發(fā)生的事，也可以談一談在之前的假期里發(fā)生的新鮮事。
�。�2）講述新體驗
�、俪鍪緢D片，拓寬思路。
師：比如，我們可以講一講假期里學(xué)到的新本領(lǐng)，游泳、騎車(chē)、滑板等，重點(diǎn)講述自己學(xué)習的經(jīng)歷和體驗，也能讓聽(tīng)的人感興趣。除此以外，我們還可以重點(diǎn)講講自己欣賞的電影、音樂(lè )，閱讀的'圖書(shū)，或者制作的小發(fā)明等等，把新的發(fā)現和體驗和大家進(jìn)行交流。
�。�3）小結講述方法。
課件出示小結方法：
暑假生活樂(lè )事多，精彩假期我來(lái)說(shuō)。
新鮮事、新體驗，重點(diǎn)經(jīng)歷講清楚。
有圖像、有實(shí)物，獨特感受有收獲。
3、再次練習講述。
暑假生活內容
進(jìn)步程度（根據表現打√）
進(jìn)步很大
有進(jìn)步
還需要改進(jìn)
三、代表匯報，激發(fā)生活情感。
1、代表匯報，點(diǎn)評促進(jìn)。
�。ㄕn件播放兩位學(xué)生的錄音、學(xué)生點(diǎn)評）
2、交流：精彩假期的定義。
3、總結及作業(yè)布置。
師：正如大家所言，精彩假期既是放松身心、在游玩中收獲快樂(lè )，也是學(xué)有所長(cháng)、在體驗中收獲成長(cháng)。希望同學(xué)們能把假期里的美好延續到新學(xué)期里，帶著(zhù)愉悅的心情展開(kāi)新的學(xué)習旅程。課后，同學(xué)們可以用今天學(xué)到的方法，繼續向別人介紹自己的暑假生活。
附
第一單元口語(yǔ)交際
我的暑假生活
講述評價(jià)表
1、初次講述。
講述內容是否吸引
講述語(yǔ)言是否清楚
是否借助圖片或實(shí)物
改進(jìn)的建議
2、再次講述。
暑假生活內容
進(jìn)步程度（根據表現打√）
進(jìn)步很大
有進(jìn)步
還需要改進(jìn)
《口語(yǔ)交際》教學(xué)設計13
學(xué)習目標
通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì )、介紹采訪(fǎng)心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，增強學(xué)生表達、傾聽(tīng)和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)生養成多讀書(shū)讀好書(shū)的良好習慣.
根據開(kāi)展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習作，學(xué)習運用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料.練習修改自己的習作.
課前準備
自由組成小組開(kāi)展“我愛(ài)讀書(shū)”綜合性學(xué)習活動(dòng)，感受閱讀的快樂(lè ).
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)口語(yǔ)交際
激發(fā)興趣，明確目標
同學(xué)們，一本好書(shū)，蘊含著(zhù)豐富的知識和美好的情感。閱讀一本好書(shū)，就是跨越時(shí)間和空間，同睿智而高尚的人對話(huà)，這是多么美妙的事情呀！在這次“我愛(ài)讀書(shū)”綜合性學(xué)習活動(dòng)中，大家一定有不少收獲吧？
今天，我們就來(lái)交流一下。
組內討論，人人參與
1.你們小組開(kāi)展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢?請同學(xué)們在組內交流.
2.學(xué)生在組內交流.教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言.對個(gè)別表達、交流有困難的學(xué)生，可采用個(gè)別輔導或同學(xué)互助的方法，鼓勵他們積極發(fā)言.
3.互聽(tīng)互評，互相修正，共同提高口語(yǔ)交際水平.
4.推薦代表參加全班交流.為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內容更全面、更精彩.
全班互動(dòng)，交流評價(jià)
1.先集中分享各自的讀書(shū)故事，再引導學(xué)生交流別人的讀書(shū)經(jīng)歷.
2.你對誰(shuí)說(shuō)的話(huà)有同感?學(xué)生自由交流評價(jià)，感受閱讀的快樂(lè ).
開(kāi)展辯論.啟迪思維
1.人們常說(shuō)：“開(kāi)卷有益.”但也有人說(shuō)：“開(kāi)卷未必有益，看了那些不健康的.書(shū)反而有害.”你對這個(gè)問(wèn)題怎么看?請同學(xué)們擺事實(shí)、說(shuō)道理，展開(kāi)一次辯論.
2.學(xué)生分成正、反兩方展開(kāi)辯論，教師及時(shí)指導、點(diǎn)撥.
3.師總結：好書(shū)會(huì )像營(yíng)養品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶(hù)一樣打開(kāi)我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧.我們有什么理由不和好書(shū)交朋友呢?讓我們養成愛(ài)好閱讀的習慣，一生都與好書(shū)相伴吧!
第二、三課時(shí)習作
談話(huà)導入.激發(fā)興趣
在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì )、介紹采訪(fǎng)心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，體會(huì )到讀書(shū)帶給我們的樂(lè )趣.大家的發(fā)言都各有見(jiàn)地.把你們交流的內容進(jìn)行加工整理，寫(xiě)下來(lái)就一定會(huì )成為一篇篇佳作.下面就請大家選擇一個(gè)角度，把自己感受最深的內容寫(xiě)下來(lái)吧!
閱讀提示.明確要求
投影出示習作內容：
讀書(shū)故事；
采訪(fǎng)記錄；
記一次辯論活動(dòng).
試寫(xiě)初稿，反復修改
1.學(xué)生進(jìn)行習作，教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導.
2.學(xué)生完成初稿后，自己認真進(jìn)行修改.
3.組內互讀互改，提出修改建議.
4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習作.
朗讀佳作，共同賞評
每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段.教師引導學(xué)生進(jìn)行賞析.
謄寫(xiě)作文，制作小報
1.再次修改自己的習作，滿(mǎn)意后抄寫(xiě)在作文本上.
2.整理習作和收集到的資料，小組合作辦一期以“讀書(shū)樂(lè )”為主題的手抄報.
口語(yǔ)交際
經(jīng)過(guò)本單元的學(xué)習，學(xué)生對讀書(shū)一定有了新的見(jiàn)解和認識。組織三個(gè)小活動(dòng)交流讀書(shū)收獲，檢驗學(xué)習效果�？梢愿鶕䦟W(xué)生的學(xué)習情況，選擇一個(gè)角度開(kāi)展。
一、談體會(huì )
“我愛(ài)閱讀”是我們這個(gè)單元的活動(dòng)主題，通過(guò)這些活動(dòng)，你對閱讀有哪些新認識？有哪些讀書(shū)感受？獲得了哪些讀書(shū)樂(lè )趣？獲得了哪些有效的讀書(shū)方法？
大家就感興趣的話(huà)題，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
二、講故事
通過(guò)同學(xué)們自己設計的活動(dòng)，有的自己按照計劃去讀書(shū)，有的采訪(fǎng)了愛(ài)讀書(shū)的人，有的搜集了一些名人讀書(shū)的事情。同學(xué)們肯定有不少動(dòng)人的故事，那就把最有趣，最有價(jià)值的故事講給大家聽(tīng)。
三、辯論會(huì )
根據學(xué)生前面兩個(gè)活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)辯論話(huà)題�！伴_(kāi)卷是否有益？”根據自己的讀書(shū)感受，加上典型的例子，進(jìn)行辯論。
1．明確辯題。正方：開(kāi)卷有益。反方：開(kāi)卷未必益。
2．選擇辯題，確定辯論方�？梢允菍W(xué)生自主選擇，然后劃定雙方；也可以在教室中間劃開(kāi)，然后用拋硬幣的方法選擇辯題；可以群體間相互辯論，也可以選出幾位辯手作為代表。
3．進(jìn)行辯論。教師要及時(shí)引導學(xué)生，表明自己的觀(guān)點(diǎn)要做到有理有據，用舉例的方法來(lái)說(shuō)明自己的觀(guān)點(diǎn)，不進(jìn)行人身攻擊，就話(huà)題展開(kāi)辯論。
4．辯論總結。教師指出本次辯論的優(yōu)點(diǎn)，提出今后辯論的注意事項。
習作
1．提出習作要求
以“記一次“為題寫(xiě)一篇文章。
2．確定習作范圍，補充題目
在本單元活動(dòng)中，學(xué)生有很多經(jīng)歷，讀書(shū)、采訪(fǎng)、交流、辯論、講故事……相信在這些經(jīng)歷中一定有學(xué)生覺(jué)得印象深刻的。學(xué)生可以選擇其中一個(gè)進(jìn)行描寫(xiě)。
3．交流
說(shuō)說(shuō)想寫(xiě)什么內容。
4．動(dòng)筆
5．講評
很多活動(dòng)都是學(xué)生親身參與的，可以有不同的感受。
講評中注意對活動(dòng)過(guò)程的描寫(xiě)，鼓勵學(xué)生根據自己的經(jīng)歷參與評價(jià)；注意對語(yǔ)言的評價(jià)，抓住學(xué)生用的準確的語(yǔ)句進(jìn)行積極評價(jià)；抓住學(xué)生獨特的感受進(jìn)行積極評價(jià)。
成果交流會(huì )
組織一次成果展示，包括“展示臺”中提示的讀書(shū)記錄卡、圖書(shū)推薦卡、讀書(shū)目錄、習作、訪(fǎng)談?dòng)涗�、讀書(shū)心得體會(huì )、積累的讀書(shū)名言等……
對學(xué)生用自己喜歡的方式制作“名言書(shū)簽”“圖書(shū)推薦卡”“讀書(shū)筆記集錦”等，給予充分的表?yè)P與肯定。
通過(guò)學(xué)習和交流，在今后的閱讀中有意識運用本單元學(xué)習的方法，讓讀書(shū)成為習慣。
《口語(yǔ)交際》教學(xué)設計14
【學(xué)習目標】
1、根據圖畫(huà)情境續編故事情節，培養豐富的想象力和創(chuàng )造力。
2、積極參與交際，把自己想到的情節說(shuō)清楚，并能對別人講的故事進(jìn)行評論。
3、在與小組同學(xué)的合作中，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )交流，并從中獲得樂(lè )趣。
【學(xué)習重難點(diǎn)及關(guān)鍵處】
積極參與交際，把自己想到的情節說(shuō)清楚，并評論別人講的故事。
【課前準備】
1、自己找伙伴：
一人做一個(gè)小松鼠和小白兔的頭飾。
2、課件三張：
�、判∷墒笞晕医榻B。
�、菩“淄米晕医榻B。
�、钦n本插圖制成動(dòng)畫(huà)課件。
3、“最佳小演員”獎杯兩個(gè);“最佳合作星”數枚;“故事大王”獎杯一個(gè)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，告訴你們一個(gè)好消息，我們班今天來(lái)了兩個(gè)非�？蓯�(ài)的小朋友，他們是誰(shuí)呢?(故意作喊狀)兩個(gè)可愛(ài)的小朋友，出來(lái)和大家見(jiàn)面吧!
出示課件1：
(小松鼠在樹(shù)上躥來(lái)跳去)小朋友們，你們好。我是可愛(ài)的小松鼠。
出示課件2：
(小白兔蹦蹦跳跳地出現)哎，小朋友們，你們看，我有兩只長(cháng)長(cháng)的耳朵，一雙紅眼睛，三瓣嘴唇，你們認得我嗎?對，我就是愛(ài)蹦愛(ài)跳的'小白兔。啊，今天天氣真好!我得去散散步。
出示課件3：
小兔高興地去散步，走著(zhù)走著(zhù)，猛然看見(jiàn)小松鼠急急忙忙地向它走來(lái)……(暫停畫(huà)面)師相機激趣：小朋友們，機會(huì )來(lái)了，把你們的聰明腦袋轉轉，想想可能發(fā)生了什么事?
二、合作續編，品評交際
1、小組內互相編故事，講故事。
2、師：現在，我們要在班上評選出一個(gè)“故事大王”，把他的故事編成小品試著(zhù)演出，同時(shí)，這位同學(xué)要把故事講給我們班的張老師聽(tīng)，讓張老師也高興高興。
3、各小組派代表在班上交流，師生共同評議。
引導：
他把故事說(shuō)清楚了嗎?句子說(shuō)通順了嗎?他加上了表情和動(dòng)作你覺(jué)得怎么樣?
4、評選“故事大王”，頒發(fā)獎杯，并給所在小組每人頒發(fā)“最佳合作星”。
三、角色扮演，展示品味
1、先把“故事大王”的故事編成小品，戴上頭飾自找小伙伴進(jìn)行角色扮演，在小組內合作完成。對部分學(xué)生不對這個(gè)故事感興趣的，可以另選故事進(jìn)行角色扮演。
2、請小朋友在班上表演，師生共同評議。然后評選出“最佳小演員”，頒發(fā)獎杯，并給所在小組每人發(fā)“最佳合作星”。
四、拓展總結
1、師：這節課，同學(xué)們真能干，根據一個(gè)故事的開(kāi)頭，把下面的故事編出來(lái)了，都是續編故事的小能手(出示：續編故事)，還把故事編成小品進(jìn)行表演。老師相信，你們肯定還有很多不同的關(guān)于小松鼠和小兔之間的故事，而且，不光會(huì )講，還會(huì )畫(huà)，那么今天，我們就把這個(gè)故事畫(huà)出來(lái)吧，回家后給爸爸媽媽看，把故事講給他們聽(tīng)，好嗎?
2、課后，把小朋友的畫(huà)貼在教室各處，便于小朋友課間交流。
《口語(yǔ)交際》教學(xué)設計15
教學(xué)目標
1.能按照順序說(shuō)說(shuō)手工作品的制作過(guò)程。
2.養成專(zhuān)心聽(tīng)、靜心聽(tīng)的好習慣，能一邊聽(tīng)一邊記住主要信息。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.能按照順序說(shuō)說(shuō)手工作品的制作過(guò)程。
2.養成專(zhuān)心聽(tīng)、靜心聽(tīng)的好習慣，能一邊聽(tīng)一邊記住主要信息。
教學(xué)準備
準備資料：多媒體課件；
學(xué)生制作的手工作品。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
板塊一 創(chuàng )設情境，了解內容
1.談話(huà)導入：
同學(xué)們，“六一”兒童節的時(shí)候，大家親手制作了各種各樣的手工作品，我們一起來(lái)欣賞一下吧�。ㄕn件出示學(xué)生制作好的各種手工作品的圖片）
2.討論交流：
同學(xué)們制作的手工作品各有特點(diǎn)，你是怎樣制作這個(gè)手工作品的呢？這節課我們就來(lái)分享做手工的快樂(lè )。（板書(shū)課題：做手工）
【設計意圖】創(chuàng )設“‘六一’手工作品展”的情境，導入新課，激發(fā)了學(xué)生分享的欲望。學(xué)生們互相欣賞手工作品，獲得極大的成就感。
板塊二 視頻示范，明確要求
1.出示課件，明確聽(tīng)的要求。
養成專(zhuān)心聽(tīng)、靜心聽(tīng)的好習慣，能一邊聽(tīng)一邊記住主要信息。
提出要求：今天，老師教你們做一個(gè)可愛(ài)的不倒翁。請大家認真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣講的；
仔細看，看看老師是怎樣做的。等會(huì )兒請你們把老師制作的`過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。（播放視頻《制作不倒翁》）
2.教師講解制作過(guò)程。
我制作的手工作品是不倒翁。不倒翁是怎樣制成的呢？首先要準備好制作不倒翁的材料和工具：彩筆、彩紙、橡皮泥、牙簽、鐵釘、完整的雞蛋和剪刀。材料和工具準備好后，就可以開(kāi)始制作了。
我是這樣制作不倒翁的：首先把雞蛋尖的一頭用鐵釘弄一個(gè)小洞，倒出蛋液，擦干，再把橡皮泥粘在蛋殼最底下，制作不倒翁的身子，然后在雞蛋殼上畫(huà)上不倒翁的臉，最后用彩紙做一頂帽子戴在不倒翁的頭上。這樣，一個(gè)可愛(ài)的不倒翁就制成了。同學(xué)們，你們學(xué)會(huì )了嗎？
3.交流獲得的主要信息，提出交際要求。
�。�1）引導評價(jià)，交流信息：你覺(jué)得老師的手工做得怎么樣？從老師的介紹中，你記住了哪些信息？
�、兕A設：我知道老師的手工作品是不倒翁。
�、陬A設：我知道老師做這個(gè)手工作品要用到蛋殼、彩筆、橡皮泥和彩紙等。
�、垲A設：我知道老師先把蛋殼洗干凈了，要從蛋殼尖的一頭扎一個(gè)小洞，把蛋液倒出來(lái)。
�。�2）引導提問(wèn)：老師介紹的制作不倒翁的方法你記住了嗎？有沒(méi)有不懂的問(wèn)題？
�、兕A設：不倒翁為什么會(huì )不倒呢？
�、陬A設：在蛋殼上扎洞的時(shí)候，蛋殼會(huì )碎嗎？
4.引導學(xué)生從聲音是否響亮、態(tài)度是否大方、介紹制作過(guò)程是否清楚等方面評價(jià)老師剛才的發(fā)言。培養學(xué)生聽(tīng)不明白的地方學(xué)會(huì )發(fā)問(wèn)的意識。（相機板書(shū)：按順序說(shuō)清楚、記重點(diǎn)、問(wèn)明白）
5.學(xué)生介紹自己的手工作品。小游戲：我來(lái)問(wèn)，你來(lái)說(shuō)。
�。�1）師生合作演一演游戲。
教師問(wèn)：你制作的手工作品叫什么名字？
學(xué)生說(shuō)：我的手工作品叫紙飛機。
�。�2）同桌合作玩游戲。說(shuō)清楚作品叫什么，怎樣完成的，問(wèn)明白自己沒(méi)有聽(tīng)懂的地方。
�。�3）兩人一組在全班展示“我來(lái)問(wèn)，你來(lái)說(shuō)”的游戲。
6.重點(diǎn)指導按順序說(shuō)，并學(xué)習使用表示順序的詞語(yǔ)。
我是這樣制作不倒翁的：首先把雞蛋尖的一頭用鐵釘弄一個(gè)小洞，倒出蛋液，再把橡皮泥粘在蛋殼最底下，制作不倒翁的身子，然后在雞蛋殼上畫(huà)上不倒翁的臉，最后用彩紙做一頂帽子戴在不倒翁的頭上。這樣，一個(gè)可愛(ài)的不倒翁就制成了。同學(xué)們，你們學(xué)會(huì )了嗎？
�。�1）老師剛才介紹制作不倒翁的時(shí)候，用上了“首先、再、然后、最后”等詞語(yǔ)，你發(fā)現了什么？（學(xué)生交流）
�。�2）教師小結：說(shuō)制作方法的時(shí)候，要按順序一步一步地說(shuō)，可以用上“首先、再、接著(zhù)、然后、最后”等表示順序的詞，還可以用上“第一步……第二步……”把手工制作的過(guò)程說(shuō)清楚。（出示課件） l 首先……再……然后……最后…… l 第一步……第二步…… 按順序說(shuō)，特別重要。
�。�3）小組內交流，用上表示順序的詞語(yǔ)，按順序說(shuō)說(shuō)你制作手工作品的過(guò)程。聽(tīng)的同學(xué)評價(jià)是否按順序說(shuō)清楚了制作的過(guò)程。
7.小結學(xué)法：在介紹手工作品時(shí)，一定要按順序說(shuō)清楚名稱(chēng)、材料、工具、制作過(guò)程；
傾聽(tīng)的時(shí)候，要記住主要內容，遇到不明白的地方，還要多問(wèn)為什么。
【設計意圖】《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》指出：“口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程，教學(xué)活動(dòng)主要應在具體的交際情境中進(jìn)行�！蓖ㄟ^(guò)看視頻、玩“我來(lái)問(wèn)，你來(lái)說(shuō)” 的游戲等活動(dòng)，調動(dòng)了學(xué)生參與的熱情，并在口語(yǔ)交際中注重語(yǔ)言運用能力的培養，用上表示順序的詞語(yǔ)把一段話(huà)說(shuō)得有條理，豐富了學(xué)生口語(yǔ)交際的方法和技巧，鍛煉了他們聽(tīng)、說(shuō)的能力，培養了他們的思維能力。
板塊三 全班展示，展現風(fēng)采
1.“幸運抽獎”游戲活動(dòng)：隨機抽選幸運小組。
2.幸運小組代表上臺介紹手工作品。
溫馨提示：幸運小組的同學(xué)要按順序說(shuō)清楚手工制作的過(guò)程。小評委一邊聽(tīng)一邊記住他們介紹的重要信息，沒(méi)有聽(tīng)懂的地方，或者覺(jué)得幸運小組的同學(xué)沒(méi)有說(shuō)明白的地方，可以提出疑問(wèn)。
3.學(xué)生全班交流，小評委評價(jià)，教師點(diǎn)評。
�。�1）預設：學(xué)生單獨完成的手工作品的介紹。
�。�2）預設：學(xué)生和朋友、家人一起合作完成的手工作品的介紹。
4.教師小結：不管是幸運小組的同學(xué)介紹制作手工作品的過(guò)程，還是認真傾聽(tīng)、提出疑問(wèn)的小評委們的點(diǎn)評，都要做到——（齊讀板書(shū)）按順序講清楚、記重點(diǎn)、問(wèn)明白。
【設計意圖】口語(yǔ)交際是一個(gè)互動(dòng)交往的過(guò)程，需要創(chuàng )造實(shí)踐的空間，在“抽選幸運小組”“小評委點(diǎn)評”這樣有趣的互動(dòng)交流中，提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的能力。讓每位學(xué)生都參與評價(jià)交流活動(dòng)，擴大參與面，學(xué)生人人開(kāi)口說(shuō)、認真聽(tīng)、積極評，真正讓口語(yǔ)交際落到實(shí)處。
板塊四 點(diǎn)評頒獎，總結延伸
1.小組點(diǎn)評，回放現場(chǎng)視頻，全班點(diǎn)評。
2.評選“最佳創(chuàng )意獎”“最佳發(fā)言獎”“最佳小聽(tīng)眾”“最棒小評委”等獎項。按“講清楚”“認真傾聽(tīng)”“記住主要信息”“手工作品有創(chuàng )意”等要求頒發(fā)獎狀。
3.教師總結：介紹手工作品時(shí)，按順序介紹清楚很重要；認真聽(tīng)是記清楚的關(guān)鍵。
4.布置作業(yè)：聽(tīng)了這些介紹，大家也可以學(xué)著(zhù)做一做，看誰(shuí)做得最有創(chuàng )意。
【設計意圖】課堂的最后環(huán)節，教師回放學(xué)生上臺介紹自己手工作品的視頻，全班點(diǎn)評和頒發(fā)獎狀，既激發(fā)了他們的興趣，又明確了口語(yǔ)交際的訓練要求。
教學(xué)反思
本節課主要讓學(xué)生介紹一件手工作品及其制作過(guò)程，這些作品可以是獨立完成的，也可以是合作完成的。旨在通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的動(dòng)手和表達能力，養成認真傾聽(tīng)的良好習慣，學(xué)習在傾聽(tīng)中抓住主要信息，分享做手工的樂(lè )趣。
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